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引导式教育对脑性瘫痪患儿的疗效观察 预览

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摘要 目的 探讨引导式教育对脑性瘫痪患儿粗大运动功能、精细运动功能和智能发育水平的影响。方法 将80例2.5岁~5.5岁脑性瘫痪患儿按随机数字表法分为观察组和对照组,观察组给予引导式教育加常规康复治疗,对照组给予常规康复治疗。在治疗前和治疗3个月后使用粗大运动功能测试量表(gross motor function measure,GMFM)和精细运动能力测试量表(fine motor function measure,FMFM)分别评估2组患儿的粗大及精细运动能力,使用Gesell发育量表评估2组患儿的发育水平。结果 观察组治疗后GMFM、FMFM和Gesell评分均高于对照组,差异具有统计学意义(P〈0.05)。对照组治疗后GMFM、FMFM评分均高于治疗前,差异有统计学意义(P〈0.05);对照组治疗前后Gesell评分比较差异无统计学意义(P〉0.05)。观察组治疗后GMFM、FMFM和Gesell评分均高于治疗前,差异有统计学意义(P〈0.05)。结论 引导式教育可以提高患儿的粗大运动功能、精细运动能及智能水平。
作者 武志兵
出处 《基层医学论坛》 2017年第35期4983-4984,共2页 Medical Forums in Basic
作者简介 武志兵,男,本科,副主任医师。
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