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教学空间演变:基于1988-2018年教室的图像学阐释 预览

Evolution of Teaching Space: An Interpretation of the Classroom Images from 1988 to 2018
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摘要 图像转向使得敏感的质性研究者开始考虑将图像作为质性研究资料,在这个基础上图像阐释方法逐渐发展起来。教学空间的视觉属性与图像学方法具有天然的适切性。教学空间中的象征性符号、隐喻性形式和事实表达了教育中的“缄默知识”和“惯习”。通过显性的“事实”和“形式”到缄默知识的这一阐释过程就是潘诺夫斯基所说的从图像志阐释到图像学阐释的转译过程。研究运用潘诺夫斯基的图像学方法分析D小学1988-2018的教学空间图片。前图像志层,D小学在教学媒体、空间权利、学生学习方式、教师角色等方面都在逐渐发生变化。图像志层,教师对现代教育理念的接纳和内化,学校机构对直观教学原则的重视、对教育现代化的追求和对新课改理念的践行共同促成了以上变化。图像学层,现代信息技术变革、现代教育思潮洗礼以及中国教育经费政策是促使教学空间变革的深层社会原因。 “Pictorial turn” has led sensitive qualitative researchers to consider images as qualitative research data, on the basis of which image interpretation methods have gradually developed. The visual attributes of the teaching space and the imaging method have natural relevance. Symbolic symbols, metaphorical forms and facts in the teaching space express the “tacit knowledge” and “conventions” in education. The interpretation process from the explicit “facts” and“forms” to “tacit knowledge” is Erwin Panofsky s translation process from Iconography to Iconology. The study used Panofsky s Iconology method to analyze the teaching space pictures of D primary school from 1988 to 2018. In the pre-iconography layer, D primary school is gradually changing in terms of teaching media, space rights, student learning methods and teacher roles. In the iconography layer, teachers acceptance and internalization of modern educational concepts, the importance of school institutions to the principles of intuitive teaching, the pursuit of educational modernization and the practice of the new curriculum reform concepts have contributed to the above changes. In the iconology layer, the modern information technology revolution, the modern education ideological trend baptism and the education funding policy in China are the deep social reasons for the transformation of the teaching space.
作者 陈旭远 张娟娟 CHEN Xu-yuan;ZHANG Juan-juan(不详)
出处 《华南师范大学学报:社会科学版》 CSSCI 北大核心 2019年第4期34-40,I0001,I0002共9页 Journal of South China Normal University(Social Science Edition)
基金 国家社会科学基金教育学一般课题“中小学课堂教学实践样态40年变迁的教育族志学研究(19772017)”(BHA160082).
关键词 教学空间 图像学 teaching space Iconology interpretation
作者简介 陈旭远,黑龙江佳木斯人,东北师范大学教育学部教授;张娟娟,河南南阳人,伊犁师范大学教育科学学院讲师,东北师范大学教育学部博士研究生.
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