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广西高等职业院校“双师型”教师培养模式探索 预览
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作者 《广西民族师范学院学报》 2019年第4期145-149,共5页
“双师型”教师队伍建设是高等职业院校人力资源开发的重要工作,也是办好高等职业教育的重要基础,可谓是“教育大计,教师为本;职教大计,双师为本”。文章在阐述“双师型”教师的内涵与标准基础上,针对广西高等职业院校“双师型”教师队... “双师型”教师队伍建设是高等职业院校人力资源开发的重要工作,也是办好高等职业教育的重要基础,可谓是“教育大计,教师为本;职教大计,双师为本”。文章在阐述“双师型”教师的内涵与标准基础上,针对广西高等职业院校“双师型”教师队伍建设的实践,总结提炼出“企业实践”“教研结合”“技术服务”“技能培训”“技能竞赛”“引进开发”六大广西高等职业院校“双师型”教师培养模式及其企业顶岗培养、合作办学实体培养、科学研究培养、专利研发培养、项目承包培养、技术转化培养、科技特派员培养、国内技能培训培养、境外技能培训培养、教师直接参与技能竞赛、教师指导学生参加技能竞赛、引进开发培养模式等12种培养培训方法,为培养大批“双师型”教师,加快“双师型”教师队伍建设,满足高等职教育迅猛发展对“双师型”教师需求提供借鉴方法。 展开更多
关键词 双师型教师 高等职业院校 培养模式
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OBE教育模式下高职院校专业教学质量评价指标体系的构建 预览
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作者 《广西职业技术学院学报》 2019年第2期103-107,113共6页
基于OBE教育模式和协同自评模式,提出了构建高职院校专业教学质量评价指标体系的原则和方法,在此基础上构建了包含三个层次的高职院校专业教学质量协同评价指标体系和各指标的教学预设目标,其中一级层次包括背景、输入、过程、结果4个指... 基于OBE教育模式和协同自评模式,提出了构建高职院校专业教学质量评价指标体系的原则和方法,在此基础上构建了包含三个层次的高职院校专业教学质量协同评价指标体系和各指标的教学预设目标,其中一级层次包括背景、输入、过程、结果4个指标,二级层次包括学校背景、专业背景、师资队伍、教学设施、教学管理等10个指标,三级层次包括学校声誉等26个指标,为科学评价高职院校专业教学质量提供理论指导和实践参考。 展开更多
关键词 OBE教育模式 教学质量 评价模式 指标体系
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广西高等职业院校兼职教师队伍建设探析 预览
3
作者 《高教论坛》 2019年第6期94-97,共4页
通过收集广西36所高等职业院校兼职教师资料,摸清了广西高等职业院校来自行业企业兼职教师队伍现状,对兼职教师队伍数据分析,发现广西高等职业院校来自行业企业兼职教师队伍建设虽然取得了一定的成绩,但也存在一些问题。在对问题成因剖... 通过收集广西36所高等职业院校兼职教师资料,摸清了广西高等职业院校来自行业企业兼职教师队伍现状,对兼职教师队伍数据分析,发现广西高等职业院校来自行业企业兼职教师队伍建设虽然取得了一定的成绩,但也存在一些问题。在对问题成因剖析的基础上,提出了提高认识,端正思想;完善法律,明确地位;制定政策,提高待遇;加强领导,完善监督等四方面对策建议。 展开更多
关键词 广西 高等职业院校 兼职教师
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广西农林高职院校“双师型”教师资格认定的调查分析 预览
4
作者 王汉奇 《广西教育》 2019年第23期11-13,共3页
本文对广西农林高职院校“双师型”教师资格认定情况进行调查分析,发现广西农林高职院校“双师型”教师队伍建设虽然取得了一定成绩,但也存在“双师型”教师占比低、按专业大类分布不均等问题,难以满足高水平的职业院校建设发展的需要,... 本文对广西农林高职院校“双师型”教师资格认定情况进行调查分析,发现广西农林高职院校“双师型”教师队伍建设虽然取得了一定成绩,但也存在“双师型”教师占比低、按专业大类分布不均等问题,难以满足高水平的职业院校建设发展的需要,提出对照“双师型”教师资格认定标准及“体检”结果进行认真反思和整改、增强“双师型”队伍建设意识及采取有效途径加快“双师型”教师的培养等对策建议。 展开更多
关键词 广西农林高职院校 双师型”教师 资格认证 调查分析
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高职院校“双师型”教师队伍建设问题、成因与对策 预览
5
作者 《广西教育》 2019年第11期90-91,102共3页
本文针对高职院校“双师型”教师队伍建设存在建设进展缓慢、“双师型”教师队伍建设尚未内化为学校的自觉行为、教师申报“双师型”教师的积极性不高等问题,深入分析这些问题产生的原因主要是对“双师型”师资队伍建设的重要性认识不... 本文针对高职院校“双师型”教师队伍建设存在建设进展缓慢、“双师型”教师队伍建设尚未内化为学校的自觉行为、教师申报“双师型”教师的积极性不高等问题,深入分析这些问题产生的原因主要是对“双师型”师资队伍建设的重要性认识不足、缺乏顶层设计、政策不配套,提出提升对“双师型”教师队伍建设重要性的认识、建立健全“双师型”教师队伍建设的法律法规、建立以政策为导向激励机制、建立“双师型”教师事务所、加快高职院校内部改革等对策,推进高职院校“双师型”教师队伍建设。 展开更多
关键词 高职院校 “双师型”教师 资格认证 队伍建设
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德国高校教师绩效管理及启示 预览
6
作者 《广西教育》 2019年第15期84-86,共3页
本文阐述德国高校教师绩效管理的理念、机构、内容、应用等,针对我国高校教师绩效管理存在的不足,提出可以借鉴德国高校教师绩效管理理念,明确自己的定位和发展战略,提升绩效考核指标体系科学性,优化高校教师绩效管理外部环境。
关键词 德国 高校教师 绩效管理 定位 启示
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广西高职院校“双师型”教师队伍建设实证研究 预览
7
作者 《职业教育研究》 2019年第8期20-24,共5页
对广西高职院校'双师型'教师队伍建设情况进行调查分析,结果表明,广西高职院校'双师型'教师队伍建设虽然取得了一定成绩,但仍存在'双师型'教师占比低、按专业大类分布不均等一系列问题,难以满足高水平职业院校... 对广西高职院校'双师型'教师队伍建设情况进行调查分析,结果表明,广西高职院校'双师型'教师队伍建设虽然取得了一定成绩,但仍存在'双师型'教师占比低、按专业大类分布不均等一系列问题,难以满足高水平职业院校建设发展的需要,文章据此提出了完善职业教育立法、建立高职院校教师职称系列、提高'双师型'教师待遇等加强高职院校'双师型'教师队伍建设的对策建议。 展开更多
关键词 广西 高职院校 “双师型”教师 资格 认定
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高职院校新教师入职培训探讨 预览
8
作者 《桂林师范高等专科学校学报》 2019年第2期65-68,共4页
针对我国高职院校师资队伍的现状,分析了入职新教师培训的必要性和意义,明确了“引领教师入职,明确发展方向”等三项任务是高职院校入职新教师培训的主要目的,确定了入职宣誓、教育理论或行业知识培训、学校章程专题培训等十项培训内容... 针对我国高职院校师资队伍的现状,分析了入职新教师培训的必要性和意义,明确了“引领教师入职,明确发展方向”等三项任务是高职院校入职新教师培训的主要目的,确定了入职宣誓、教育理论或行业知识培训、学校章程专题培训等十项培训内容,提出了岗前培训、师徒培训等三种培训模式,并对培训效果评价及其培训结果应用提出建议,对高职院校入职新教师尽快完成角色转变,快速成长成为一名合格高职教师进行了探讨。 展开更多
关键词 高职院校 教师 入职培训
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高职院校课程考试工作评价指标体系的研制 预览
9
作者 《广西教育》 2018年第11期58-60,共3页
本文论述高职院校课程考试工作评价指标体系的研制,阐述课程考试工作评价指标体系研制的指导思想、质量标准、原则,构建包括科学性和规范性2个一级评价指标,以及效度、难度、区分度、多样性、重复率、正确率、完整性、计划性、规范... 本文论述高职院校课程考试工作评价指标体系的研制,阐述课程考试工作评价指标体系研制的指导思想、质量标准、原则,构建包括科学性和规范性2个一级评价指标,以及效度、难度、区分度、多样性、重复率、正确率、完整性、计划性、规范性达标9个二级评价指标在内的课程考试质量评价指标体系,并确定各项指标权重。 展开更多
关键词 高职院校 课程考试工作 评价指标体系 研制
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德国应用科技大学教师职称顶层设计研究 被引量:2
10
作者 《中国职业技术教育》 北大核心 2018年第18期73-76,共4页
教师职称的制度安排是高校师资队伍建设顶层设计的核心。通过对德国高等院校教师职称层级设计、聘任程序等的调查研究发现,德国的教师职称设计一是通过法律法规来规范;二是责任权利相匹配;三是公开竞聘,禁止本校升职,有严格的聘任程序... 教师职称的制度安排是高校师资队伍建设顶层设计的核心。通过对德国高等院校教师职称层级设计、聘任程序等的调查研究发现,德国的教师职称设计一是通过法律法规来规范;二是责任权利相匹配;三是公开竞聘,禁止本校升职,有严格的聘任程序制度设计。 展开更多
关键词 德国 教师职称 师资队伍建设
广西村级精准扶贫绩效评价指标体系实证研究
11
作者 赵泓锋 韦柳霞 《林业经济》 北大核心 2018年第10期30-34,52共6页
为实现2020年建成小康社会,我国党政领导和各级政府高度重视农村精准扶贫工作。文章从经济学、管理学、社会学等学科理论视角,采用目标层次法构建广西村级精准扶贫绩效评价指标体系,并用其对广西壮族自治区林业厅对口帮扶的一个贫困村... 为实现2020年建成小康社会,我国党政领导和各级政府高度重视农村精准扶贫工作。文章从经济学、管理学、社会学等学科理论视角,采用目标层次法构建广西村级精准扶贫绩效评价指标体系,并用其对广西壮族自治区林业厅对口帮扶的一个贫困村精准扶贫绩效进行了评价,验证了指标体系的科学性和可行性,为进一步推进精准扶贫、提升精准扶贫绩效提供了理论指导和决策依据。 展开更多
关键词 精准扶贫 绩效 评价指标体系
广西高职院校“双师型”教师队伍调查分析 预览
12
作者 《广西教育》 2018年第35期11-13,16共4页
本文论述参与广西高职院校“双师型”教师资格认定试点的首批和第二批共9所高职院校“双师型”教师队伍的调研情况,发现主要存在“双师型”教师比例偏低、首批和第二批“双师型”教师资格认定试点标准不统一、各高职院校“双师型”教师... 本文论述参与广西高职院校“双师型”教师资格认定试点的首批和第二批共9所高职院校“双师型”教师队伍的调研情况,发现主要存在“双师型”教师比例偏低、首批和第二批“双师型”教师资格认定试点标准不统一、各高职院校“双师型”教师建设制度不够规范等问题,提出认真总结“双师型”教师资格认定试点工作经验、修订完善“双师型”教师资格认定标准、全面铺开“双师型”教师资格认定工作、出台有关高职院校“双师型”教师管理文件等对策,推进广西高职院校“双师型”教师队伍建设. 展开更多
关键词 广西高职院校 “双师型”教师 调查 对策
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中德高等职业院校教师聘任制立法比较研究 预览 被引量:1
13
作者 《桂林师范高等专科学校学报》 2018年第3期111-114,共4页
研究、借鉴德国依法建设高等职业教育师资队伍成功经验,对于进一步加强我国高等职业院校师资队伍建设,促进高职教育发展,提升高职教育人才培养水平具有十分重要而现实的意义。运用比较法对中德高等教育法律法规和教师入职、职称晋升程... 研究、借鉴德国依法建设高等职业教育师资队伍成功经验,对于进一步加强我国高等职业院校师资队伍建设,促进高职教育发展,提升高职教育人才培养水平具有十分重要而现实的意义。运用比较法对中德高等教育法律法规和教师入职、职称晋升程序进行调查研究和分析比较,发现支撑德国高质量高等职业教育的秘密是拥有一支优质的师资队伍。锻造一支优质师资队伍的法宝,是通过立法确立教师崇高的社会地位和体面的生活水平。同时,确立严格的高校教师入职和职称晋升的质量标准和聘任程序,构建了符合德国国情的高职教师聘任制。并就健全中国职业教育法律体系、建立教育公务员和高级职称异校晋升制等方面,提出了一些对策建议。 展开更多
关键词 德国 高等职业院校 教师聘任制 立法
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深化实践教学改革提升实践育人质量 预览
14
作者 《广西教育》 2017年第35期45-46,65共3页
本文依托广西壮族自治区高职示范基地——屯工电子与自动化技术实训基地,探索电子信息工程技术专业实践教学改革的路径,即科学谋划专业人才培养方案、加强实践教学平台建设、建立健全实践教学保障体系等,从而提升实践育人质量,提升... 本文依托广西壮族自治区高职示范基地——屯工电子与自动化技术实训基地,探索电子信息工程技术专业实践教学改革的路径,即科学谋划专业人才培养方案、加强实践教学平台建设、建立健全实践教学保障体系等,从而提升实践育人质量,提升人才培养质量。 展开更多
关键词 实践育人 实践教学 提升质量 电子信息工程技术专业
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基于探空资料的北京地区大气臭氧垂直分布特征 预览 被引量:4
15
作者 王永 《气象与环境学报》 2016年第1期46-52,共7页
利用2002年9月至2012年12月北京地区臭氧探空资料分析了大气臭氧的垂直分布特征,重点分析了对流层顶附近区域臭氧的季节变化与变率。结果表明:北京地区对流层臭氧的垂直分布主要表现为随高度递增的特征;臭氧的平均浓度夏季最高,冬季最... 利用2002年9月至2012年12月北京地区臭氧探空资料分析了大气臭氧的垂直分布特征,重点分析了对流层顶附近区域臭氧的季节变化与变率。结果表明:北京地区对流层臭氧的垂直分布主要表现为随高度递增的特征;臭氧的平均浓度夏季最高,冬季最低,春季和秋季相当,各季节的臭氧浓度在不同高度范围内略有差别。在对流层上层至平流层下层(8—15 km),臭氧浓度的垂直分布与平均浓度受对流层顶高度的影响显著。基于对流层顶相对高度坐标的分析表明,对流层顶下方1—3 km高度的臭氧仍保持了对流层臭氧的垂直分布特征;而在对流层顶高度附近,各季节臭氧浓度均随高度显著增加;由于垂直增速有显著的季节差异,导致臭氧平均浓度在对流层顶上方1—3 km出现明显变化。臭氧浓度归一化标准差表明:在对流层低层,大气臭氧浓度的变率在冬季最强,秋季、春季和夏季臭氧浓度的变率依次减弱;在对流层顶附近,大气臭氧浓度的变率在春季最强,冬季、秋季和夏季臭氧浓度的变率依次减弱,其中冬季和春季的强臭氧变率可能与对流层顶附近活跃的大气波动及对流层顶高度的频繁扰动密切联系。 展开更多
关键词 臭氧探空资料 对流层顶 平流层 季节变化
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利用GOME-2卫星数据反演对流层臭氧 被引量:3
16
作者 王飞 +1 位作者 蔡兆男 《遥感技术与应用》 CSCD 北大核心 2016年第2期316-323,共8页
基于GOME-2level 1B数据利用最优估计反演算法获得了GOME-2臭氧廓线产品,分析了GOME-2对流层臭氧反演产品的误差和信息量等特征,并对比验证了紫外光谱仪GOME-2与热红外光谱仪TES反演的对流层臭氧柱总量及其敏感性。结果表明:GOME-2对... 基于GOME-2level 1B数据利用最优估计反演算法获得了GOME-2臭氧廓线产品,分析了GOME-2对流层臭氧反演产品的误差和信息量等特征,并对比验证了紫外光谱仪GOME-2与热红外光谱仪TES反演的对流层臭氧柱总量及其敏感性。结果表明:GOME-2对流层臭氧柱总量反演随机误差在10%以内;GOME-2相对TES的对流层臭氧柱总量偏小5%~20%;晴空下GOME-2对流层臭氧反演的敏感性随高度增加而上升,接近TES的敏感性垂直分布;在有云条件下,GOME-2和TES的云下部分信号都被屏蔽,在云顶之上GOME-2臭氧反演敏感性明显高于热红外仪器TES。 展开更多
关键词 对流层臭氧 GOME-2 反演敏感性 TES
中德职业教育差异探讨 被引量:2
17
作者 《中国职业技术教育》 北大核心 2016年第26期81-84,共4页
探讨中德职业教育差异的核心问题及其成因,对于推进我国职业教育健康发展具有十分重要的现实意义。本文通过困扰我国职业教育的招生难、对口就业难等问题成因的探讨,发现中德职业教育最大差异在于办学主体、职教法律和人才理念三方面,... 探讨中德职业教育差异的核心问题及其成因,对于推进我国职业教育健康发展具有十分重要的现实意义。本文通过困扰我国职业教育的招生难、对口就业难等问题成因的探讨,发现中德职业教育最大差异在于办学主体、职教法律和人才理念三方面,提出了理顺职业教育办学主体,完善职业教育法律体系,转变人才观念,树立正确人才观等对策建议,期望对我国职业教育持续发展有所裨益。 展开更多
关键词 职业教育 中德比较 办学主体 职教法律 人才理念
“双元制”职业教育体系及其对我国的启示 预览
18
作者 《桂林师范高等专科学校学报》 2016年第2期84-86,共3页
德国"双元制"职业教育特征是"学校教育与企业培训相结合"。站在经济、社会和教育发展全局的高度,学习德国职业教育先进经验,提升国人对现代职业教育在人力资源开发等方面重要性的认识,创新我国职业教育体制和保障体制,建设中国特色... 德国"双元制"职业教育特征是"学校教育与企业培训相结合"。站在经济、社会和教育发展全局的高度,学习德国职业教育先进经验,提升国人对现代职业教育在人力资源开发等方面重要性的认识,创新我国职业教育体制和保障体制,建设中国特色的现代职业教育体系,对于建成人力资源强国和实现中华民族伟大复兴具有十分重要的现实意义。 展开更多
关键词 德国 “双元制”职业教育 启示
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高职实训基地人力资源开发模式初探——以桂林师范高等专科学校为例 预览
19
作者 《广西教育》 2016年第19期188-190,共3页
以桂林师范高等专科学校为例,分析高职实训基地人力资源开发的指导思想和开发原则,提出校企联动模式、工学一体模式、学研互动模式、技能竞赛模式和社会服务模式等五种人力资源开发模式。
关键词 人力资源开发模式 实训基地 高职院校
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中德职业教育差异探讨 预览
20
作者 《世界职业技术教育》 2016年第6期19-22,共4页
探讨中德职业教育差异的核心问题及其成因,对于推进我国职业教育健康发展具有十分重要的现实意义。本文通过对困扰我国职业教育的招生难、对口就业难等问题成因的探讨。发现中德职业教育最大差异在于办学主体、职教法律和人才理念三方... 探讨中德职业教育差异的核心问题及其成因,对于推进我国职业教育健康发展具有十分重要的现实意义。本文通过对困扰我国职业教育的招生难、对口就业难等问题成因的探讨。发现中德职业教育最大差异在于办学主体、职教法律和人才理念三方面,提出了理顺职业教育办学主体,完善职业教育法律体系,转变人才观念,树立正确人才观等对策建议,期望对我国职业教育持续发展有所裨益。 展开更多
关键词 职业教育 中德比较 办学主体 职教法律 人才理念
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