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高职课堂革命:缘起、路径与保障 预览
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作者 《职业技术教育》 北大核心 2019年第26期38-42,共5页
高职教育的核心竞争力在于教育质量,而教育质量主要生成于课堂。当前高职教育存在课堂教学边缘化、课堂学习氛围不浓、课堂教学效率不高等问题。推进高职课堂革命可分三步实施:在认识上,要根据当前高职学生来源多元与求学诉求多样的实际... 高职教育的核心竞争力在于教育质量,而教育质量主要生成于课堂。当前高职教育存在课堂教学边缘化、课堂学习氛围不浓、课堂教学效率不高等问题。推进高职课堂革命可分三步实施:在认识上,要根据当前高职学生来源多元与求学诉求多样的实际,确立尊重差异、'扬长'、学生中心的教学理念;在行动上,要构建行动导向教学体系,着力打造有用、有景、有趣、有效的'四有'课堂;在政策制度上,教学管理的张力、教师的动力、学生的压力、教育主管部门的拉力是确保课堂革命取得成功的重要保障。 展开更多
关键词 高职教育 问题 课堂革命 策略
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“中国样本”:新中国职业教育特色探析 预览
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作者 《职教论坛》 北大核心 2019年第10期6-11,共6页
新中国成立以来,我国职业教育得到了长足的发展。从独特性、稳定性、系统性三个维度观测,我国职业教育形成了自身的特色。始终坚持党的全面领导,注重思想政治教育,秉持经世致用的教育理念,构建了“中高职衔接”职教体系、“三类课程”... 新中国成立以来,我国职业教育得到了长足的发展。从独特性、稳定性、系统性三个维度观测,我国职业教育形成了自身的特色。始终坚持党的全面领导,注重思想政治教育,秉持经世致用的教育理念,构建了“中高职衔接”职教体系、“三类课程”模式、“以内为主,内外联动”校企合作机制、“三段递进”工学结合人才培养模式、“集中-分散式”就业制度等,形成了符合我国社会制度、渗透东方传统文化、具有中国元素的职业教育“中国样本”。在未来的一段时期,还要积极发挥政策导向作用,加强职业教育本土研究,不断丰富中国特色职业教育的内涵。 展开更多
关键词 职业教育 新中国 基本特征
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高职精英教育:理性认识·现实检视·路径选择
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作者 《中国职业技术教育》 北大核心 2018年第21期11-16,共6页
在历史上人们对精英教育有着不同的认识,争论的焦点主要集中在精英教育是理念还是模式、大众化教育和精英教育能否共存、精英教育由何种高等教育机构承担等三个方面。在高等教育大众化阶段,应理性认识精英教育并合理借鉴精英教育的成功... 在历史上人们对精英教育有着不同的认识,争论的焦点主要集中在精英教育是理念还是模式、大众化教育和精英教育能否共存、精英教育由何种高等教育机构承担等三个方面。在高等教育大众化阶段,应理性认识精英教育并合理借鉴精英教育的成功实践。当前高职教育存在盲目追求"综合型"的办学定位、"宽进宽出"的选拔毕业机制、"粗放式"的培养过程和"无公信力"的质量表达等问题。办学定位上追求"精致"、培养模式上力求"精准"、人才特质上具备"精气神"是高职精英教育的现实路径。 展开更多
关键词 高职教育 精英教育 困境 路径
回顾·现状·回归:高职教育质量建设思考 预览 被引量:1
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作者 《职教通讯》 2018年第19期8-12,共5页
高等职业教育质量始终是教育主管部门主抓的重点,也是社会关注的热点。在从规模扩张到内涵建设的过程中,政府主导的质量建设在探索中前行,大致可以分为萌芽、稳定、调整三个阶段。在当前院校实践中,还存在认识上的偏差、概念上的模糊、... 高等职业教育质量始终是教育主管部门主抓的重点,也是社会关注的热点。在从规模扩张到内涵建设的过程中,政府主导的质量建设在探索中前行,大致可以分为萌芽、稳定、调整三个阶段。在当前院校实践中,还存在认识上的偏差、概念上的模糊、实践中的迷茫等问题。要从内涵上解决质量是什么、从主体上解决谁来评质量、从方法上解决如何评质量等三大问题,这是质量建设的基础性工作。 展开更多
关键词 高职教育 质量建设 内涵建设 质量评价
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"适合的高职教育”:现实困境与实现路径 预览
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作者 高淑红(主持人) 《职教论坛》 北大核心 2018年第10期13-17,共5页
当前高职教育主要存在类型体量大与社会认同度低、学生就业率高与专业满足度低、培养目标定位高与学生学习投入低等三方面的突出矛盾。“适合的高职教育”是解决这些问题的“支点”,实现路径包括重建高职院校“以生为本”教育理念、制... 当前高职教育主要存在类型体量大与社会认同度低、学生就业率高与专业满足度低、培养目标定位高与学生学习投入低等三方面的突出矛盾。“适合的高职教育”是解决这些问题的“支点”,实现路径包括重建高职院校“以生为本”教育理念、制定适合生源多样化的人才培养方案、推行适合学生智能特点的学分互换教学制度、再造适合“做中学”的学习环境和教学组织方式、探索适合高职学生个性成长的评价制度等。“适合的高职教育”要取得成功,还需要政府、行业企业、师生家长等利益相关者的配合支持,共同营造适合高职教育健康发展的良好氛围。 展开更多
关键词 高职教育 社会认同度 专业满足度 学习投入 适合的高职教育
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分布式领导:高职院校教学团队建设的基本路径 预览 被引量:1
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作者 邱晓红 《职业技术教育》 北大核心 2017年第8期67-71,共5页
教学团队建设是高职院校内涵建设的基础性工作,也是师资队伍建设的重要内容。教学团队目标的多元、知识型群体特征、专业化组织结构与分布式领导要求相吻合。分布式领导适用于专业性的组织和知识型群体的管理,共同愿景、互融机制、领... 教学团队建设是高职院校内涵建设的基础性工作,也是师资队伍建设的重要内容。教学团队目标的多元、知识型群体特征、专业化组织结构与分布式领导要求相吻合。分布式领导适用于专业性的组织和知识型群体的管理,共同愿景、互融机制、领导共同体、任务导向和绩效优先是分布式领导在教学团队建设中的基本路径。 展开更多
关键词 高职院校 教学团队 分布式领导 师资队伍建设
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错位与对接:高职教育人才培养的现实困境与突围路径 被引量:6
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作者 《中国职业技术教育》 北大核心 2017年第24期5-9,共5页
当前高职教育在人才培养过程中,还存在培养目标定位高与生源学业基础差、培养方案单一与学生诉求多样、培养方式"学问化"与学生智能多元化、评价方式"外显"与学生优点"内隐"等错位现象。学生入学条件降低、政策举措执行不到位、... 当前高职教育在人才培养过程中,还存在培养目标定位高与生源学业基础差、培养方案单一与学生诉求多样、培养方式"学问化"与学生智能多元化、评价方式"外显"与学生优点"内隐"等错位现象。学生入学条件降低、政策举措执行不到位、培养质量缺乏社会认同等是造成错位的主要原因。办学理念与生源实际、培养方案与学生诉求、培养过程与学生智能特点、质量认同与学生发展的有效对接是实现突围的主要路径。 展开更多
关键词 高职教育 人才培养 错位 对接 策略
高职院校应向驾驶员培训行业学点啥 预览
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作者 《职教通讯》 2017年第13期77-78,共2页
轿车快速进入中国的普通家庭,带动了驾驶员培训市场的持续火爆,驾驶员培训学校也如雨后春笋般遍地开花。根据《2016年中国驾驶培训市场调查研究与发展趋势预测报告》,截止到2015年底,我国共有机动车驾驶员培训机构13 782户,机动车驾驶... 轿车快速进入中国的普通家庭,带动了驾驶员培训市场的持续火爆,驾驶员培训学校也如雨后春笋般遍地开花。根据《2016年中国驾驶培训市场调查研究与发展趋势预测报告》,截止到2015年底,我国共有机动车驾驶员培训机构13 782户,机动车驾驶教练员68.63万人,机动车驾驶员培训教学车辆53.4万辆,完成机动车驾驶员培训667.4万人次,这些数据折射的是一个庞大的驾驶员培训市场。为了争夺生源, 展开更多
关键词 驾驶员培训 市场调查研究 驾驶培训 交通安全法律 培训质量 发展趋势预测 驾驶能力 汽车驾驶员 人才培养 课堂教学问题
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情境·协作·对话:高职思政理论课教学方法探讨 预览 被引量:1
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作者 《机械职业教育》 2017年第1期37-40,共4页
在当前高职思政理论课教学的微观层面,还存在着知识"去情境化"、单向灌输和评价方法单一等问题。可借鉴"情境""协作""对话"和"意义建构"等建构主义理论四大要素及其教学方法,在高职思政课教学中构建"多样化导入+公共平台+... 在当前高职思政理论课教学的微观层面,还存在着知识"去情境化"、单向灌输和评价方法单一等问题。可借鉴"情境""协作""对话"和"意义建构"等建构主义理论四大要素及其教学方法,在高职思政课教学中构建"多样化导入+公共平台+学习积分制"的方法体系。从顶层设计、教师设计能力的提升、教学条件的完善等三方面保障思政课教学方法的改进。 展开更多
关键词 高职思政课 教学方法 建构主义
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高职项目课程改革与校本实施——兼评“胡格教学模式” 预览 被引量:16
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作者 《职教论坛》 北大核心 2017年第3期13-16,共4页
课程实施是课程改革的重要组成部分,也是检验课改成效的重要环节。校本实施的基本路径包括确立能力本位的理念、打造知行并进的“教练型”教师团队、构建情境、协作、会话“三位一体”学习方法体系以及教师教学评价到学生学习评价的转... 课程实施是课程改革的重要组成部分,也是检验课改成效的重要环节。校本实施的基本路径包括确立能力本位的理念、打造知行并进的“教练型”教师团队、构建情境、协作、会话“三位一体”学习方法体系以及教师教学评价到学生学习评价的转变等方面。同时构建行政推动、政策拉动、理论带动的项目课程改革校本实施保障机制。中德合作教改项目“胡格教学模式”丰富了高职项目课程的内涵,较好地解决了课堂教学层面的突出问题,成为项目课程改革校本实施的成功“样本”。 展开更多
关键词 高职院校 项目课程校本实施 “胡格教学模式”
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被冷落的标杆——法国职业技术教育“渐进式”改革及启示 预览 被引量:1
11
作者 《职教论坛》 北大核心 2016年第3期87-91,共5页
法国与中国有着相似的教育体制,在职业技术教育方面也曾经存在着起步较晚、社会认同度不高、与其他教育隔离、学校与企业联系不紧密等问题,但经过努力,法国通过"渐进式"改革较好地解决了这些问题,并形成了自己的特色,为我们提供了许... 法国与中国有着相似的教育体制,在职业技术教育方面也曾经存在着起步较晚、社会认同度不高、与其他教育隔离、学校与企业联系不紧密等问题,但经过努力,法国通过"渐进式"改革较好地解决了这些问题,并形成了自己的特色,为我们提供了许多可资借鉴的经验。 展开更多
关键词 法国 中国 职业技术教育 比较 借鉴
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高职教育如何办到人民满意 预览
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作者 《职教通讯》 2016年第19期73-74,共2页
2016年4月9日,中共江苏省委、省人民政府印发《关于深入推进教育现代化建设努力办好人民满意教育的意见》(苏发[2016]17号)。《意见》描绘了到2020年江苏各类教育发展的总体要求和战略目标,明确党的建设、经费投入、师资队伍建设、考... 2016年4月9日,中共江苏省委、省人民政府印发《关于深入推进教育现代化建设努力办好人民满意教育的意见》(苏发[2016]17号)。《意见》描绘了到2020年江苏各类教育发展的总体要求和战略目标,明确党的建设、经费投入、师资队伍建设、考试招生制度改革、信息化建设等各类保障措施。纵观《意见》,有遗憾,有挑战,但更有希望。 展开更多
关键词 人民满意教育 考试招生制度 教育现代化建设 党的建设 战略目标 中共江苏省委 各类教育 职教体系 外国学生 高等职业教育
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高职院校思想政治理论课三种教学模式的构建 预览 被引量:3
13
作者 《淮海工学院学报:人文社会科学版》 2016年第4期137-140,共4页
当前高职院校思想政治理论课存在针对性不强、教学内容与实际不符、教学方式和评价方式单一等问题。高职思政课改革应从学生特点、时代特征和人才培养目标出发,按照课程的不同要求和特点,分别构建专题式、对接式、活动式教学模式。"三... 当前高职院校思想政治理论课存在针对性不强、教学内容与实际不符、教学方式和评价方式单一等问题。高职思政课改革应从学生特点、时代特征和人才培养目标出发,按照课程的不同要求和特点,分别构建专题式、对接式、活动式教学模式。"三个率""三个满意度""三个符合度"可以反映思政课的有趣性、有用性和有效性。 展开更多
关键词 高职院校 思政课程改革 教学模式 成效
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体系重构:高职院校学生思想政治教育改革路径选择 预览 被引量:2
14
作者 《职业技术教育》 北大核心 2015年第14期63-66,共4页
当前高职院校学生思想政治工作存在着条线管理、教育与教学割裂、理论与实践分离等问题。体系重构是提高高职院校学生思想政治教育工作实效性的途径之一。应探索建立“一体化”的工作体系、“三互式”的课程体系和“多元化”的评价体系... 当前高职院校学生思想政治工作存在着条线管理、教育与教学割裂、理论与实践分离等问题。体系重构是提高高职院校学生思想政治教育工作实效性的途径之一。应探索建立“一体化”的工作体系、“三互式”的课程体系和“多元化”的评价体系,实现工作机制“教导合一”、课程改革“理实合一”和教育评价“知行合一”三大目标。 展开更多
关键词 高职院校 思想政治教育 体系重构 改革路径
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大学生满意度调查研究与实践 预览 被引量:1
15
作者 《河南科技学院学报:社会科学版》 2015年第12期56-59,共4页
大学生满意度调查是办好人民满意教育的重要抓手。从教育、管理、经济等学科视角看,大学生满意度调查具有正面的积极意义。我国高校的大学生满意度调查起步晚,在系统性、持续性和权威性等方面尚存在不足,应建立我国大学生满意度调查的... 大学生满意度调查是办好人民满意教育的重要抓手。从教育、管理、经济等学科视角看,大学生满意度调查具有正面的积极意义。我国高校的大学生满意度调查起步晚,在系统性、持续性和权威性等方面尚存在不足,应建立我国大学生满意度调查的三级体系,即总体满意度、子项目满意度和原因调查,同时构建动态调整和反馈改进机制。 展开更多
关键词 高等学校 大学生满意度调查 体系与机制
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美国高校学生事务管理的价值观探究 预览 被引量:1
16
作者 《高校辅导员学刊》 2015年第2期81-83,共3页
美国文化具有多元开放的鲜明特点,主要表现为个人主义、平等观念、实用主义等特征。文化因素深刻影响着美国高校学生事务管理,学生事务管理的价值取向是个人主义,学生事务管理制度设计的理念基石是平等观念,学生事务管理务实高效的行动... 美国文化具有多元开放的鲜明特点,主要表现为个人主义、平等观念、实用主义等特征。文化因素深刻影响着美国高校学生事务管理,学生事务管理的价值取向是个人主义,学生事务管理制度设计的理念基石是平等观念,学生事务管理务实高效的行动指南是实用主义。 展开更多
关键词 美国 学生事务管理 价值观
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实践与启示:美国公立大学的公民教育 预览
17
作者 《高校辅导员》 2014年第4期61-64,共4页
美国公立大学没有系统显性的公民教育课程,但他们没有放弃对大学生的公民教育,一般以通识教育课程、学校活动和社区服务为载体,向大学生传授公民知识,培养他们的公民技能,使他们获得履行公民义务和责任的体验。美国高校主要以“显... 美国公立大学没有系统显性的公民教育课程,但他们没有放弃对大学生的公民教育,一般以通识教育课程、学校活动和社区服务为载体,向大学生传授公民知识,培养他们的公民技能,使他们获得履行公民义务和责任的体验。美国高校主要以“显性”与“隐性”相衔接的内容体系、“校内”与“校外”相配合的实践模式、“整体”与“个体”相统一的公民教育做法,为我们提供了许多可供借鉴的经验。 展开更多
关键词 美国 大学公民教育 策略 借鉴
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高职课程改革与课型创新 预览 被引量:12
18
作者 《职教论坛》 北大核心 2014年第9期71-73,共3页
在高职课程改革过程中,部分院校往往把着力点放在课程模式改革上,而课型作为课程实施的重要环节则没有引起较大的关注和研究。课改缺乏顶层设计、课型创新不够、配套措施不到位等直接影响课程改革的成效。主体维度、时序维度和情境维... 在高职课程改革过程中,部分院校往往把着力点放在课程模式改革上,而课型作为课程实施的重要环节则没有引起较大的关注和研究。课改缺乏顶层设计、课型创新不够、配套措施不到位等直接影响课程改革的成效。主体维度、时序维度和情境维度是高职课型创新的三个关键点。 展开更多
关键词 高职院校 课型创新 路径
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三段递进:高职院校人文素质教育课程体系构建 预览 被引量:2
19
作者 《职教通讯》 2014年第22期5-8,共4页
加强人文素质教育是世界高等教育发展的趋势和回归。按照校本性、职业性、整体性的原则,以选修课、专业课和活动课为载体,开发人文知识课、文化活动课、专业渗透课三类课程形态,形成高职院校“三段递进式”人文素质教育课程体系,并... 加强人文素质教育是世界高等教育发展的趋势和回归。按照校本性、职业性、整体性的原则,以选修课、专业课和活动课为载体,开发人文知识课、文化活动课、专业渗透课三类课程形态,形成高职院校“三段递进式”人文素质教育课程体系,并在评价制度上进行改革。 展开更多
关键词 高职院校 人文素质课程体系 构建
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大学新生工作:美国实践与本土设计 预览
20
作者 《扬州大学学报:高教研究版》 2014年第1期79-82,共4页
中美两国大学都比较重视一年级新生工作,有许多相同或相近的做法,但美国大学在体制机制、工作内容、时间分配等方面有许多值得借鉴之处。我国大学新生工作应确立职业规划、人际交往、能力提升和财政支持等四大目标;以开学为界,区分... 中美两国大学都比较重视一年级新生工作,有许多相同或相近的做法,但美国大学在体制机制、工作内容、时间分配等方面有许多值得借鉴之处。我国大学新生工作应确立职业规划、人际交往、能力提升和财政支持等四大目标;以开学为界,区分“向前延伸”和“向后拓展”两个阶段;构建适应与规划、交流与协作、学习能力与转学、财政支持等四大模块;采取直接评价和间接评价两种方法来考察大学新生工作的效果。 展开更多
关键词 大学新生工作 美国学生事务管理 本土设计
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