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教师沟通满意度与组织承诺:情绪枯竭的中介作用 预览
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作者 相晓彤 朱进杰 《教育学报》 CSSCI 北大核心 2018年第6期71-80,共10页
以北京市和贵州省的353名中小学教师为样本,进行问卷调查,考察了情绪枯竭在教师沟通满意度与组织承诺之间的中介作用。分析结果显示:中小学教师沟通满意度与情绪枯竭存在显著的负相关关系,与组织承诺各维度之间存在显著的正相关关系,并... 以北京市和贵州省的353名中小学教师为样本,进行问卷调查,考察了情绪枯竭在教师沟通满意度与组织承诺之间的中介作用。分析结果显示:中小学教师沟通满意度与情绪枯竭存在显著的负相关关系,与组织承诺各维度之间存在显著的正相关关系,并显著预测教师的情绪枯竭及组织承诺的各个维度;情绪枯竭在沟通满意度与情感承诺、规范承诺之间发挥着部分中介作用,在沟通满意度和继续承诺之间发挥着完全中介作用。证实了教师沟通满意度对降低教师情绪枯竭感,提升教师组织承诺的作用,并验证了教师沟通满意度通过情绪枯竭影响组织承诺的机制。 展开更多
关键词 沟通满意度 组织承诺 情绪枯竭 中小学教师
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教师的教学自主权与工作满意度的关系:教学自主性的中介作用
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作者 朱进杰 吴曼 《心理发展与教育》 CSSCI 北大核心 2018年第3期338-345,共8页
以北京、河北、宁夏、广东等地24所中小学923名中小学教师为被试,采取教学自主权量表、教学自主性量表、教师工作满意度量表,探讨了教师的教学自主权、教学自主性与工作满意度之间的关系。研究结果发现:(1)教学自主权与教学自主性均... 以北京、河北、宁夏、广东等地24所中小学923名中小学教师为被试,采取教学自主权量表、教学自主性量表、教师工作满意度量表,探讨了教师的教学自主权、教学自主性与工作满意度之间的关系。研究结果发现:(1)教学自主权与教学自主性均可显著预测教师工作满意度;(2)教学自主性在教学自主权与教师工作满意度之间起着完全中介作用,即教学自主权通过教师的教学自主性,对教师工作满意度有正向预测作用。 展开更多
关键词 教师 教学自主权 教学自主性 工作满意度
教育实证研究方法的范式问题与反思 预览 被引量:10
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作者 《华东师范大学学报:教育科学版》 CSSCI 北大核心 2017年第3期64-71,共8页
一门学科称之为科学的关键在于它有系统的、区别于其他学科的研究方法体系。对于教育学的学科发展而言,研究方法决定着教育学的科学性质。分析国际教育研究方法的基本范式运用情况,探讨我国教育实证研究方法存在的范式问题,探索我国教... 一门学科称之为科学的关键在于它有系统的、区别于其他学科的研究方法体系。对于教育学的学科发展而言,研究方法决定着教育学的科学性质。分析国际教育研究方法的基本范式运用情况,探讨我国教育实证研究方法存在的范式问题,探索我国教育研究方法的发展趋势,有助于提高我国教育研究整体水平。在教育研究方法体系中,实证与思辨两大研究范式具有相应的方法论地位。当前西方教育研究方法体系被强烈地赋予实证的特征,国际教育研究趋势越来越倾向运用量化研究、质性研究以及整合量化与质性研究而形成的混合研究。当前我国教育研究范式仍然存在单一化问题,思辨研究仍然是我国教育研究领域的主要方法,实证研究虽然逐渐受到重视,但比例很少。我国教育研究方法应加强体系与规范建设;加强实证研究取向,提倡研究范式多元化;加强量化与质性研究方法,探索混合研究。 展开更多
关键词 教育研究 研究范式 实证研究
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肥胖对幼儿社会性发展的影响 预览
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作者 唐建丽 《学前教育研究》 CSSCI 北大核心 2017年第9期56-63,共8页
本研究主要采用问卷法,考察北京某幼儿园幼儿的肥胖与其社会性发展的关系,结果表明标准体重幼儿的社会性发展处于中等水平,肥胖幼儿和超重幼儿的社会性发展处于较低水平;标准体重幼儿的社会性发展水平显著高于肥胖幼儿;在社会性发... 本研究主要采用问卷法,考察北京某幼儿园幼儿的肥胖与其社会性发展的关系,结果表明标准体重幼儿的社会性发展处于中等水平,肥胖幼儿和超重幼儿的社会性发展处于较低水平;标准体重幼儿的社会性发展水平显著高于肥胖幼儿;在社会性发展的各维度上,标准体重组、超重组和肥胖组幼儿在遵守社会规则、生活习惯、内外向性、情绪稳定性、同伴关系、同情助人、好胜心和自尊心等维度上差异不显著,但在社会认知、意志、依恋家人、自我概念、无侵犯性、独立性、诚实公正等维度上有显著差异,肥胖对幼儿的社会性发展存在消极影响。家庭和幼儿园应树立积极的教育观念,正确对待肥胖幼儿,重视并引导其社会性发展。 展开更多
关键词 肥胖 社会性 儿童发展
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“文献法”是研究方法吗——兼谈研究整合法 被引量:1
5
作者 《国家教育行政学院学报》 CSSCI 北大核心 2017年第7期89-94,共6页
基于对思辨与实证研究范式的分析。探讨文献综述的特点及其与研究方法的关系,指出研究方法应具有科学性、系统性和独特性,所谓“文献法”不属于研究方法的范畴。而研究整合法是基于文献资料的实证研究方法,它强调系统地收集、检索与... 基于对思辨与实证研究范式的分析。探讨文献综述的特点及其与研究方法的关系,指出研究方法应具有科学性、系统性和独特性,所谓“文献法”不属于研究方法的范畴。而研究整合法是基于文献资料的实证研究方法,它强调系统地收集、检索与筛选文献。元分析是研究整合法中最有效的一种研究方法,旨在通过统计分析技术量化地整合相关研究主题的已有文献研究结果。研究整合法对撰写更为客观严谨的文献综述,提升教育研究论文质量和促进教育研究发展具有重要价值。 展开更多
关键词 研究方法 文献综述 研究整合法 元分析
教育实证研究方法的范式问题与反思 预览
6
作者 《师资建设(双月刊)》 2017年第4期44-50,共7页
一门学科称之为科学的关键在于它有系统的、区别于其他学科的研究方法体系。对于教育学的学科发展而言,研究方法决定着教育学的科学性质。分析国际教育研究方法的基本范式运用情况,探讨我国教育实证研究方法存在的范式问题,探索我国... 一门学科称之为科学的关键在于它有系统的、区别于其他学科的研究方法体系。对于教育学的学科发展而言,研究方法决定着教育学的科学性质。分析国际教育研究方法的基本范式运用情况,探讨我国教育实证研究方法存在的范式问题,探索我国教育研究方法的发展趋势,有助于提高我国教育研究整体水平。在教育研究方法体系中,实证与思辨两大研究范式具有相应的方法论地位。当前西方教育研究方法体系被强烈地赋予实证的特征,国际教育研究趋势越来越倾向运用量化研究、质性研究以及整合量化与质性研究而形成的混合研究。 展开更多
关键词 实证研究方法 教育学 范式 教育研究方法 国际教育研究 反思 其他学科 科学性质
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试点区县义务教育学校教师流动政策实施的实证研究 被引量:5
7
作者 夏仕武 《教师教育研究》 CSSCI 北大核心 2016年第3期36-42,共7页
在促进义务教育均衡发展的过程中,一些省市区县开展了义务教育学校教师流动试点工作,本文通过实证的研究揭示了在多年的探索创新过程中,这些试点区县取得的可喜的成绩,如优秀教师占流动教师半数以上、促进校级均衡、缓解“择校热”等,... 在促进义务教育均衡发展的过程中,一些省市区县开展了义务教育学校教师流动试点工作,本文通过实证的研究揭示了在多年的探索创新过程中,这些试点区县取得的可喜的成绩,如优秀教师占流动教师半数以上、促进校级均衡、缓解“择校热”等,但也暴露出一些问题,如人员编制过紧派不出流动教师、定岗定编导致流动教师高职低聘、流动教师无法照顾家庭等问题,以及教师们对流动政策的期望. 展开更多
关键词 义务教育 校长 教师 流动
班主任教师专业化:一种管理学的视角
8
作者 《班主任》 2016年第6期10-12,共3页
一、现实:教师愿意当班主任吗在中小学校调研时,当问及教师们:"你愿意当班主任吗?"许多教师回答:"不愿意。"当问及校长:"教师们愿意当班主任吗?"许多校长也回答:"不愿意。"于是,学校管理者想方设法让教师们担任班主任。... 一、现实:教师愿意当班主任吗在中小学校调研时,当问及教师们:"你愿意当班主任吗?"许多教师回答:"不愿意。"当问及校长:"教师们愿意当班主任吗?"许多校长也回答:"不愿意。"于是,学校管理者想方设法让教师们担任班主任。但是,教师们在"不愿意"的心态之下从事班主任工作,会是一种理想的或良好的工作状态吗?当然,一些教师"不愿意"当班主任,并不意味着其不负责任,相信多数班主任教师都是充满责任感并辛勤工作着的。 展开更多
关键词 班主任教师 班主任管理 中小学班主任 班主任专业化 教学工作 内在动机 外在动机 小学教师 学生管理 教学职责
农民工随迁子女的亲社会行为现状及分析——以上海市某中学为例
9
作者 陶发萍 《教育科学研究》 CSSCI 北大核心 2016年第8期56-60,共5页
亲社会行为是个体主动地遵守习俗、忠诚、关心以及帮助他人等行为。就读于城市公办学校的农民工子女的亲社会行为直接影响到其今后的社会融合。通过对上海市某中学260名农民工随迁子女进行问卷、访谈调查,探讨农民工随迁子女的亲社会... 亲社会行为是个体主动地遵守习俗、忠诚、关心以及帮助他人等行为。就读于城市公办学校的农民工子女的亲社会行为直接影响到其今后的社会融合。通过对上海市某中学260名农民工随迁子女进行问卷、访谈调查,探讨农民工随迁子女的亲社会行为现状。结果发现,农民工随迁子女在帮助行为、合作行为、友好行为方面较好,在调节行为方面较弱;农民工随迁子女亲社会行为在控制行为方面,女生显著好于男生,非独生子女好于独生子女;在分享行为方面,八年级学生显著好于七年级学生。 展开更多
关键词 农民工随迁子女 亲社会行为 中学生
中小学教师教学自主性特点的实证研究 被引量:6
10
作者 《教师教育研究》 CSSCI 北大核心 2014年第6期31-39,共9页
选取1222名中小学教师进行问卷调查,探讨其教学自主性的特点。研究发现:(1)教学自主性的教龄和学校类型主效应非常显著,两者之间有非常显著的交互作用。中学与小学教师教学自主性的显著差异主要体现在目的性、自发性和责任性三个... 选取1222名中小学教师进行问卷调查,探讨其教学自主性的特点。研究发现:(1)教学自主性的教龄和学校类型主效应非常显著,两者之间有非常显著的交互作用。中学与小学教师教学自主性的显著差异主要体现在目的性、自发性和责任性三个维度上,小学教师显著高于中学教师。教师教学自主性各维度上均有显著教龄差异,教龄6—10年小学教师的教学自主性处于低谷期;(2)教学自主性的性别和学历主效应非常显著,两者之间交互作用非常显著。教学自主性各维度均表现为女教师显著高于男教师,本科教师显著高于专科教师;(3)小学教师教学自主性的职称主效应非常显著,而中学教师职称没有显著主效应。 展开更多
关键词 中小学 教师 教学自主性
反思“差生”——兼谈教师的学生观
11
作者 《班主任》 2014年第7期5-8,共4页
当前,有些学校根据学生的考试成绩或行为表现,把学生归类为"优生"或"差生",有的学校认为"差生"的说法不太尊重学生,改称为"后进生""学困生""潜能生""特需生""待优生"等。虽然这些说法与"差生"相比,似乎带上了一些人... 当前,有些学校根据学生的考试成绩或行为表现,把学生归类为"优生"或"差生",有的学校认为"差生"的说法不太尊重学生,改称为"后进生""学困生""潜能生""特需生""待优生"等。虽然这些说法与"差生"相比,似乎带上了一些人性化的色彩,但它们仍然是以分数作为评价学生唯一标准的反映,仍然是一种"标签化"的称谓。[1]这些称谓是否适合学生, 展开更多
关键词 “差生” 学生观 教师 反思 行为表现 考试成绩 尊重学生 待优生
教师与家长对学生发展的关注点比较研究 被引量:1
12
作者 《中国教育学刊》 CSSCI 北大核心 2014年第2期48-52,共5页
教师与家长对学生发展的关注点是他们对学生发展的价值判断及教育行为的主要指向,这种价值判断是教师与家长培养学生的认识基础,也是影响学生发展的关键因素。对北京18所中小学,从小学四年级至高中三年级2381名学生的调查,从学生的... 教师与家长对学生发展的关注点是他们对学生发展的价值判断及教育行为的主要指向,这种价值判断是教师与家长培养学生的认识基础,也是影响学生发展的关键因素。对北京18所中小学,从小学四年级至高中三年级2381名学生的调查,从学生的视角比较当前教师和家长对学生发展的关注点,结果发现:教师和家长对学生发展的关注程度在性别和年级上均存在显著差异,不存在显著交互作用;教师最关注学生的品德发展,而家长最关注学生的身体健康。家长对学生身体健康的关注程度显著高于教师,而教师对学生考试成绩、品德、个性品质的关注程度显著高于家长。据此,家校合作与学校管理要咖强沟通,以促成学生全面发展。 展开更多
关键词 家校合作 教师 家长 学生发展
社会情感学习(SEL)项目的实施背景与价值探析 预览 被引量:4
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作者 全景月 《基础教育参考》 2014年第17期73-77,共5页
社会情感学习(简称SEL)项目旨在提升学生社会技能和情绪情感方面的能力。社会智力理论、多元智力理论以及情绪智力理论为社会情感学习项目的发起奠定了理论基础,而美国校园危机日益加重与青少年社会情感荒芜等社会现实问题以及科学... 社会情感学习(简称SEL)项目旨在提升学生社会技能和情绪情感方面的能力。社会智力理论、多元智力理论以及情绪智力理论为社会情感学习项目的发起奠定了理论基础,而美国校园危机日益加重与青少年社会情感荒芜等社会现实问题以及科学技术层面对情绪本身研究的突破则推动了社会情感学习项目的发起与实施。该项目已在不少国家和地区推广和实施,并取得良好效果和广泛影响。我国学生社会情感发展现状值得关注,然而当前的学校教育存在忽视学生社会情感能力的培养与提升的情况。我国学校教育对此理应有所担当与作为,有必要实施社会情感学习项目,这既是走出当前学校教育困境的现实诉求,也是学校教育发展的应有之义。 展开更多
关键词 社会情感学习 实施背景 理论基础 价值探析
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国外社会情感学习(SEL)的模式与借鉴 预览 被引量:5
14
作者 林丽珍 《基础教育参考》 2014年第11期72-76,共5页
在当前中小学生心理健康和社会情感发展面临较多问题与挑战的情况下,世界各国掀起了一股开展社会情感学习(sEL)项目的浪潮。本文主要从概念界定和维度划分两个方面,介绍国际上的三种典型SEL实践模式,即美国CASEL提出的模式、英国... 在当前中小学生心理健康和社会情感发展面临较多问题与挑战的情况下,世界各国掀起了一股开展社会情感学习(sEL)项目的浪潮。本文主要从概念界定和维度划分两个方面,介绍国际上的三种典型SEL实践模式,即美国CASEL提出的模式、英国教育部推行的SEAL、以及澳大利亚政府推动的SEWB模式。学习和了解国外相关的SEL项目经验,对开展中国本土化的社会情感学习项目,促进我国教育改革的发展和完善,进而促进中小学生的内在质量提升,具有十分重要的借鉴意义, 展开更多
关键词 美国 英国 澳大利亚 社会情感学习
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中小学教师情绪智力与职业倦怠的关系研究 预览 被引量:17
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作者 《教育学报》 CSSCI 北大核心 2013年第3期100-110,共11页
选取475名中小学教师进行问卷调查,考察教师情绪智力与职业倦怠的现状和不同背景变量下的差异,并探讨二者的关系。结果发现:(1)不同年龄阶段的教师在情绪衰竭维度和情绪调节、情绪理解、对思维的促进及情绪智力总体上存在显著差异... 选取475名中小学教师进行问卷调查,考察教师情绪智力与职业倦怠的现状和不同背景变量下的差异,并探讨二者的关系。结果发现:(1)不同年龄阶段的教师在情绪衰竭维度和情绪调节、情绪理解、对思维的促进及情绪智力总体上存在显著差异,不同教龄的教师在情绪理解、对思维的促进及情绪智力总体上存在显著差异,并在情绪衰竭维度上差异十分显著,不同性别的教师在认知枯竭维度上存在显著差异,不同学历背景的教师在认知枯竭维度上差异显著并在低个人成就感维度上差异极显著。(2)不同程度的教师情绪智力在职业倦怠整体及非人性化、认知枯竭、低个人成就感三个维度上存在显著差异。(3)除情绪衰竭与情绪理解维度呈显著正相关外,中小学教师的情绪智力及各个维度均与教师职业倦怠及各维度呈现非常显著的负相关。(4)回归分析表明,中小学教师的情绪智力对其职业倦怠具有显著的负向预测作用。 展开更多
关键词 中小学教师 情绪智力 职业倦怠
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近十年来我国教育研究方法的分析与反思 被引量:54
16
作者 王喜雪 《教育研究》 CSSCI 北大核心 2013年第3期20-24,73共6页
系统随机取样抽取1073篇教育类学术研究为研究对象,探讨我国近十年来教育研究方法的特点。结果显示:思辨研究是我国教育研究领域的主要方法,量化研究呈现逐年上升趋势,质性研究和混合研究比例很小;研究者主要来自高校和教育研究机... 系统随机取样抽取1073篇教育类学术研究为研究对象,探讨我国近十年来教育研究方法的特点。结果显示:思辨研究是我国教育研究领域的主要方法,量化研究呈现逐年上升趋势,质性研究和混合研究比例很小;研究者主要来自高校和教育研究机构;思辨研究主要以理论思辨为主;量化研究呈现多样化发展;质性研究主要以个案研究为主。通过研究发现,我国教育研究领域存在学术研究缺乏规范、教育研究方法单一等问题。对此,应加强我国教育研究方法体系建设,提高教育研究者在研究方法运用方面的学术素养,并加强教育研究的多元化研究取向。 展开更多
关键词 教育研究 研究方法 学术研究
国外中小学手机管理制度的分析及思考 被引量:12
17
作者 《人民教育》 北大核心 2013年第9期39-42,共4页
一位江西的读者在来信中说:“我是一名中学班主任,在做班主任工作时,最让我头疼的就是学生带手机进校园、进课堂的现象。不管是严令禁止,还是尝试和学生达成‘君子协议’,学生在课堂上用手机聊天、玩游戏的现象都屡禁不止。我们国... 一位江西的读者在来信中说:“我是一名中学班主任,在做班主任工作时,最让我头疼的就是学生带手机进校园、进课堂的现象。不管是严令禁止,还是尝试和学生达成‘君子协议’,学生在课堂上用手机聊天、玩游戏的现象都屡禁不止。我们国家对手机管理并没有统一的规定,一般都由学校自行决定处理方式,但是效果好坏不一。我想知道其他国家的学校对手机管理有什么好的措施,希望能在自己的教育实践中加以借鉴。”这位读者提出的问题是班主任工作中的热点和难点问题,为此.我们特意约请北京师范大学的姚计海老师梳理了国外中小学手机管理的制度,并对我国中小学的手机管理提出建议,希望对此问题的解决有所助益,也欢迎广大读者来稿提出对这个问题的思考以及个人或学校的实践经验。 展开更多
关键词 管理制度 中小学 手机 国外 中学班主任 北京师范大学 班主任工作 教育实践
反思研究生培养:学术取向与就业取向 被引量:7
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作者 《国家教育行政学院学报》 CSSCI 北大核心 2013年第10期35-38,共4页
当前研究生培养的学术取向受到就业现实的“冲击”,研究生就业问题备受各界人士关注,甚至出现就业取向为主的呼声。然而,学术取向与就业取向之间的矛盾并非不可调和。对于导师而言,培养研究生必须坚持学术取向,注重对研究生读研目... 当前研究生培养的学术取向受到就业现实的“冲击”,研究生就业问题备受各界人士关注,甚至出现就业取向为主的呼声。然而,学术取向与就业取向之间的矛盾并非不可调和。对于导师而言,培养研究生必须坚持学术取向,注重对研究生读研目标的引导,以学术关怀为本,建立学术沟通机制,加强对研究生良好的学术精神和能力的培养,这是研究生就业的内在保障。 展开更多
关键词 学术取向 就业取向 研究生培养
中小学生“新性别差距”的实证研究 被引量:2
19
作者 《教育科学研究》 CSSCI 北大核心 2012年第3期 51-55,共5页
针对北京市18所中小学四年级至高三2381名学生的“新性别差距”问题进行实证分析。结果表明:(1)数学成绩仅小学五年级学生存在显著性别差异,语文成绩高二和高三学生没有显著性别差异,英语成绩高一和高二学生没有显著性别差异;(2... 针对北京市18所中小学四年级至高三2381名学生的“新性别差距”问题进行实证分析。结果表明:(1)数学成绩仅小学五年级学生存在显著性别差异,语文成绩高二和高三学生没有显著性别差异,英语成绩高一和高二学生没有显著性别差异;(2)小学四年级、六年级,初一、初二、高二担任班干部的女生人数显著高于男生,其他年级没有显著差异;(3)教师对学生考试成绩的关注程度在四年级存在显著性别差异,其他年级均没有显著差异。家长对学生考试成绩的关注程度在五年级、初二、高一至高三均没有显著性别差异。 展开更多
关键词 中小学生 性别差距 “新性别差距”
论教师教学自主与创新 被引量:6
20
作者 《中国教育学刊》 CSSCI 北大核心 2012年第8期39-42,共4页
教师的教学创新是培养学生的创新精神和创新能力的重要条件,也是学校创新教育成败的关键因素。教师要成为富于教学创新的教育者,就必须拥有充分的教学自主,即教学自主性和自主权。教学自主性是教师作为教学主体对自身的主导和支配,教学... 教师的教学创新是培养学生的创新精神和创新能力的重要条件,也是学校创新教育成败的关键因素。教师要成为富于教学创新的教育者,就必须拥有充分的教学自主,即教学自主性和自主权。教学自主性是教师作为教学主体对自身的主导和支配,教学自主权是教师对教学情境及其相关事务的主导和支配。教师的教学自主与创新紧密联系,教学自主是教学创新的条件和保障,教学创新是教学自主的价值体现。学校管理者不仅要赋予教师教学自主权,也要提升其教学自主性,这样才能真正实现教师的教学创新。 展开更多
关键词 教师 教学自主 教学创新
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