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幼儿科学教育中的创造性转向初探 预览
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作者 杨霞 +1 位作者 张世妹 陈凤玲 《特立学刊》 2019年第1期29-32,36共5页
科学教育对幼儿有着独特的教育意义,却在成人的视域中存在着偏差和异化。成人过多的干预与不合理的评价,常常影响幼儿创造力的培养。科学教育应该尊重幼儿独特的学习特点与规律,有包含“不科学”的胸怀,让幼儿在自然空间、物质空间、精... 科学教育对幼儿有着独特的教育意义,却在成人的视域中存在着偏差和异化。成人过多的干预与不合理的评价,常常影响幼儿创造力的培养。科学教育应该尊重幼儿独特的学习特点与规律,有包含“不科学”的胸怀,让幼儿在自然空间、物质空间、精神空间上得到创造力的培养。幼儿科学可以“不科学”,但是不能无创造。 展开更多
关键词 幼儿 科学教育 幼儿科学教育 科学性 创造性
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学前教育三年行动背景下民办幼儿园教师在职培训需求调研 预览
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作者 杨霞 《特立学刊》 2018年第5期6-11,23共7页
在职培训是培养和提高幼儿教师业务水平的重要方式。通过对参加C市国培计划短期集中培训的200名民办幼儿园教师进行问卷调查和访谈,发现当前民办幼儿园教师在职培训中存在“重专业知识技能,轻专业素养内涵”的问题,现有培训和教师需求... 在职培训是培养和提高幼儿教师业务水平的重要方式。通过对参加C市国培计划短期集中培训的200名民办幼儿园教师进行问卷调查和访谈,发现当前民办幼儿园教师在职培训中存在“重专业知识技能,轻专业素养内涵”的问题,现有培训和教师需求之间存在较大差异。为此,教育主管部门应科学制定培训计划,完善培训管理制度,增加培训前后期的调查;培训单位应加强师资力量,了解受训者的需求,为受训者提供优质服务;民办幼儿园应建立园本培训系统,提供园外培训机会;受训幼儿园教师应立足专业成长参与培训。通过以上各方面的努力,提升民办幼儿园教师在职培训的水平,提高其专业能力和个人素质。 展开更多
关键词 学前教育 民办幼儿园教师 在职培训 国培计划 “三年行动”
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民办幼儿园教师在职培训需求调查研究——以C市参与国培计划的民办幼儿园教师为例 预览
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作者 杨霞 《河南教育:幼教》 2018年第11期3-7,共5页
教师在职培训是培养和提高幼儿园教师业务水平的重要方式.通过对参加C市国培计划的200名民办幼儿园教师进行问卷调查和访谈发现,现有的在职培训无法满足教师对培训的需求.根据调查研究的结果,探讨与分析民办幼儿园教师对培训各方面的具... 教师在职培训是培养和提高幼儿园教师业务水平的重要方式.通过对参加C市国培计划的200名民办幼儿园教师进行问卷调查和访谈发现,现有的在职培训无法满足教师对培训的需求.根据调查研究的结果,探讨与分析民办幼儿园教师对培训各方面的具体需求,并从教育主管部门、培训者和培训单位、民办幼儿园及参训幼儿园教师4个方面探究了如何满足民办幼儿园教师在职培训需求. 展开更多
关键词 民办幼儿园教师 在职培训 培训需求
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幼儿园安全教育中“情境化”策略的运用——以中班“走散了怎么办”活动为例 预览 被引量:1
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作者 《教育导刊:下半月》 2017年第10期29-31,共3页
在幼儿园安全教育中,"情境化"策略的运用有助于改善教育效果并在相关活动中落实"以儿童为本"的教育理念。文章以中班"走散了怎么办"活动为例,展示了"情境化"策略的运用要领和成效,提出改善当前幼儿园安全教育活动现状的若干建议。
关键词 幼儿园安全教育 “情境化”策略 走散 中班幼儿
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理解幼教,包饺子
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作者 《大学生》 2017年第10期81-82,共2页
"包饺子"是南京师范大学学前教育专业课程活动之一,而且是"学前儿童健康教育"课程中为培养准幼儿教师健康教育胜任能力精心设计的一堂课。"露馅"了带着买好的锅碗瓢盆放入打扫一新的实训室,再从冰箱里拿出早上在超市购买的蔬菜肉... "包饺子"是南京师范大学学前教育专业课程活动之一,而且是"学前儿童健康教育"课程中为培养准幼儿教师健康教育胜任能力精心设计的一堂课。"露馅"了带着买好的锅碗瓢盆放入打扫一新的实训室,再从冰箱里拿出早上在超市购买的蔬菜肉蛋,包饺子活动开始了。但我们的包饺子可不是家里的一次做饭,而是要模仿现实中幼儿园的情形开展, 展开更多
关键词 包饺子 幼儿教师 学前儿童 课程活动 胜任能力 堂课 学前教育专业 幼儿生活 馅料 就这样
幼儿园教师专业发展的非连续性——基于博尔诺夫的“非连续性教育”思想
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作者 《中国人民大学教育学刊》 2017年第1期98-108,共11页
基于博尔诺夫'非连续性教育'思想的视角审视幼儿园教师专业发展,反省线性发展和静态思维模式的弊端,可以发现幼儿园教师专业发展是连续性与非连续性的统一,'危机''遭遇''唤醒'和'告诫'都能中... 基于博尔诺夫'非连续性教育'思想的视角审视幼儿园教师专业发展,反省线性发展和静态思维模式的弊端,可以发现幼儿园教师专业发展是连续性与非连续性的统一,'危机''遭遇''唤醒'和'告诫'都能中断幼儿园教师专业发展的连续性,使幼儿园教师专业发展进入到非连续性阶段从而开启发展的新篇章。为促进幼儿园教师在震荡中进行积极的自我调整,迎接专业发展中的非连续性,走出'舒适地带',幼儿园教师自身要努力克服停留'舒适地带'的倾向并强化反思精神;幼儿园要创设丰富多彩的文化环境,建立幼儿园教师合作研究共同体。 展开更多
关键词 幼儿园教师专业发展 博尔诺夫的“非连续性教育”思想 非连续性
幼儿园安全教育中的观察与指导——以中班“徒步活动”为例 预览 被引量:1
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作者 《教育导刊:下半月》 2017年第2期17-20,共4页
有效观察可以帮助教师了解幼儿的安全认知水平和安全教育效果.有助于教师科学指导幼儿,使幼儿园安全教育更契合幼儿实际发展的需要。文章以中班“徒步活动”为例,提出教师要重视活动前的观察与准备,综合运用介入观察、外部观察、系统观... 有效观察可以帮助教师了解幼儿的安全认知水平和安全教育效果.有助于教师科学指导幼儿,使幼儿园安全教育更契合幼儿实际发展的需要。文章以中班“徒步活动”为例,提出教师要重视活动前的观察与准备,综合运用介入观察、外部观察、系统观察和追踪观察等多种策略,根据活动情况和幼儿实际水平提供适宜的指导,从而更科学地组织外出活动并更好地支持幼儿发展。 展开更多
关键词 观察策略 幼儿园安全教育 徒步活动 教师指导
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中国和主要发达国家学前教育师资职前培养体系比较 预览 被引量:2
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作者 王定功 《当代教育论坛》 2016年第1期42-49,共8页
文章通过文献研究梳理我国与主发达国家学前教育师资职前培养体系的差异,阐明发达国家主在学历水平、系科与层次、课程设置以及学生专业选择等方面的优势以及我国的不足,并针对性地提出"稳步提升素养,理性看待学历"、"多元培养系科,... 文章通过文献研究梳理我国与主发达国家学前教育师资职前培养体系的差异,阐明发达国家主在学历水平、系科与层次、课程设置以及学生专业选择等方面的优势以及我国的不足,并针对性地提出"稳步提升素养,理性看待学历"、"多元培养系科,分明办学层次"、"丰富通识课程,注重教育实践"、"放宽专业限制,增加选择机会"四个方面的建议。 展开更多
关键词 学前教育 师资培养 职前教育 培养体系 中外比较
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