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丰厚计算教学,静听思维拔节声 预览
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作者 《读与写(教师)》 2019年第2期0120-0121,共2页
计算能力是义务教育阶段重要的数学素养之一。新的教育形式下,在计算教学中我们除了彰显学生会“算”的显性教学目标,更应彰显提升学生数学思维这一隐性教学目标。这就要求我们一线教师要将目光聚焦于知识形成过程,努力让学生在亲历知... 计算能力是义务教育阶段重要的数学素养之一。新的教育形式下,在计算教学中我们除了彰显学生会“算”的显性教学目标,更应彰显提升学生数学思维这一隐性教学目标。这就要求我们一线教师要将目光聚焦于知识形成过程,努力让学生在亲历知识形成过程中,提升学生数学思维,进而提升数学素养。 展开更多
关键词 教学 数学 素养
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把脉学情 重构教材 有效探究 预览
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作者 《新教师》 2018年第9期49-50,共2页
数学学科抽象、严谨的特点以及对于数学学习"再创造"的要求较其他学科要高,导致数学教材不能完全适应不同地区学生的思维和理解力。因此便需要一线教师不单单研读好教材,更需要了解学情,进入学生的心灵深处,成为"孩子王",准确把控... 数学学科抽象、严谨的特点以及对于数学学习"再创造"的要求较其他学科要高,导致数学教材不能完全适应不同地区学生的思维和理解力。因此便需要一线教师不单单研读好教材,更需要了解学情,进入学生的心灵深处,成为"孩子王",准确把控学生的思维动态,通过"再创造"为学生展现出活灵活现的思维活动. 展开更多
关键词 数学教材 重构 数学学科 数学学习 思维活动 再创造 学生
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既要追寻答案更要提升思维——以小学数学练习题教学为例 预览
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作者 《新教师》 2018年第11期65-66,共2页
练习题是新知教学的必要延续和拓展,是学生巩固和消化所学知识并转化为技能的重要环节。数学学习离不开解题,对于习题的研究和教学,不仅仅要着眼于学生对新知的巩固,更要培养学生良好的数学方法和思维模式。教师应秉持"人人参与有... 练习题是新知教学的必要延续和拓展,是学生巩固和消化所学知识并转化为技能的重要环节。数学学习离不开解题,对于习题的研究和教学,不仅仅要着眼于学生对新知的巩固,更要培养学生良好的数学方法和思维模式。教师应秉持"人人参与有价值的练习,人人获得数学思维的发展"这一理念。笔者将从以下几点谈谈教学中如何进行有效练习进而训练学生的思维。 展开更多
关键词 习题教学 数学思维 小学数学 数学学习 数学方法 有效练习 练习题 学生
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