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民国时期特殊教育实施的特点及启示 预览
1
作者 刘盈楠 《教育文化论坛》 2019年第3期1-12,共12页
民国时期,中国特殊教育开始进入由外国人创办向国人自办的转折。在特殊教育的实施过程中,呈现出鲜明的特点:特殊教育立法逐步完善,政府逐渐成为设办公立特殊学校的主体,创设了具有特殊教育特色的课程体系。同时,在推进特殊教育实施的过... 民国时期,中国特殊教育开始进入由外国人创办向国人自办的转折。在特殊教育的实施过程中,呈现出鲜明的特点:特殊教育立法逐步完善,政府逐渐成为设办公立特殊学校的主体,创设了具有特殊教育特色的课程体系。同时,在推进特殊教育实施的过程中,也暴露出了政府重视力度不够、社会关注度不高以及师资体系不完善等问题。这给予当今我国发展特殊教育以重要启示:转变观念,树立正确的特殊教育观;从法制和财政两方面提升政府对特殊教育的扶持力度;构建科学合理的特殊教育课程体系,以及建设科学化、专业化的特殊教育师资培养体系。 展开更多
关键词 民国时期 特殊教育 特殊教育实施
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卓越教师培养计划2.0的现实挑战与应对策略
2
作者 宋志章 《中国高等教育》 CSSCI 北大核心 2019年第7期44-46,共3页
培养高素质教师队伍是优先发展教育事业、建设教育强国的一项重要举措。在“卓越教师培养计划2.0”视域下,坚持问题导向,结合“卓越教师培养计划”实施以来收获的有益经验,以打造卓越教师基本素养为核心,不断提高战略定位,创新培养模式... 培养高素质教师队伍是优先发展教育事业、建设教育强国的一项重要举措。在“卓越教师培养计划2.0”视域下,坚持问题导向,结合“卓越教师培养计划”实施以来收获的有益经验,以打造卓越教师基本素养为核心,不断提高战略定位,创新培养模式,优化课程设置,改进师资体系,完善保障机制。 展开更多
关键词 卓越教师 师范教育 课程 改革
高等师范教育改革70年:演进、成就与展望
3
作者 姜涛 《教育研究》 CSSCI 北大核心 2019年第8期24-32,共9页
高等师范教育作为我国培养高级师范教育人才的专业机构,在促进社会与教育的现代化、培养师资、提高国家整体教育水平等方面的作用不可替代。中华人民共和国成立70年来,高等师范教育经历了从旧到新、从弱到强的发展过程,取得了历史性的成... 高等师范教育作为我国培养高级师范教育人才的专业机构,在促进社会与教育的现代化、培养师资、提高国家整体教育水平等方面的作用不可替代。中华人民共和国成立70年来,高等师范教育经历了从旧到新、从弱到强的发展过程,取得了历史性的成就,呈现出规模与质量并重、政策日臻健全完善、体系由封闭走向开放的发展态势。深化高等师范教育改革,须通过人才培养指引高等师范教育改革的根本,通过观念自觉引导高等师范教育改革的走向,通过实践创造推动高等师范教育改革的步伐。 展开更多
关键词 高等师范教育 教育改革 人才培养
奥巴马政府时期的美国联邦教师教育政策探析
4
作者 杨洋 《外国教育研究》 CSSCI 北大核心 2019年第10期31-44,共14页
在奥巴马政府时期,教师教育作为教育改革的重要组成部分,始终将追求卓越的品质作为教师教育改革的重心。奥巴马任期内联邦政府的教师教育政策,主要推行了以提高教师质量为目标、以实践为导向、以创新为愿景、以教育技术为战略等方面的... 在奥巴马政府时期,教师教育作为教育改革的重要组成部分,始终将追求卓越的品质作为教师教育改革的重心。奥巴马任期内联邦政府的教师教育政策,主要推行了以提高教师质量为目标、以实践为导向、以创新为愿景、以教育技术为战略等方面的重要举措。其教师教育政策所呈现的特点是:全面提升教师教育的卓越品质;确立实践为中心的教师培养模式;加大STEM综合学科教学的创新力度;利用经济杠杆统筹教师教育改革;提高教师信息技术素养。这些政策措施对我国具有一定的启示及借鉴价值。 展开更多
关键词 美国 奥巴马政府 教师教育 教育政策
中国70年特教教师教育政策嬗变特点与反思
5
作者 杨洋 《社会科学战线》 CSSCI 北大核心 2019年第11期275-280,共6页
新中国成立70年,特殊教育事业日益得到政府的关注和支持,而特教教师教育政策成为推动特殊教育事业发展的有力保障。随着政府对特教教师教育的重视,颁布的政策从"碎片式"到"专门化",呈现了动态化特点。当前,我们要... 新中国成立70年,特殊教育事业日益得到政府的关注和支持,而特教教师教育政策成为推动特殊教育事业发展的有力保障。随着政府对特教教师教育的重视,颁布的政策从"碎片式"到"专门化",呈现了动态化特点。当前,我们要重视特教教师数量和质量的双重培养,加强特教教师队伍专业化发展的顶层设计;使教育政策从封闭走向开放,探索跨学科发展的新思路;加强特教教师职前与职后教育的有机衔接。目前特教教师教育政策的制定仍存在一定的滞后性,通过对特教教师教育政策的审视,从中探索特教教师教育政策科学化发展的现实路径。 展开更多
关键词 新中国70年 教育政策 特教教师 专业认证
新中国成立70年中小学教师培训政策的回顾与展望 预览 被引量:1
6
作者 龚旭凌 《河北师范大学学报:教育科学版》 北大核心 2019年第3期49-55,共7页
新中国成立70年来,中小学教师培训政策经历了探索与曲折发展时期(1949-1976年)、恢复与持续发展时期(1977-2009年)及巩固与创新时期(2010年至今)三个发展阶段,为中国社会发展和教育事业提供了强大的助力。在中小学教师培训政策的演进过... 新中国成立70年来,中小学教师培训政策经历了探索与曲折发展时期(1949-1976年)、恢复与持续发展时期(1977-2009年)及巩固与创新时期(2010年至今)三个发展阶段,为中国社会发展和教育事业提供了强大的助力。在中小学教师培训政策的演进过程中,呈现出三大特点,即政策理念趋向人本化,政策目标趋向精准化,政策内容趋向丰富化。展望未来,我国中小学教师培训政策应坚持兴国必先强师的价值理念,保障教师培训的执行效能,完善教师培训质量监测机制,为全面深化新时代教师队伍建设助力。 展开更多
关键词 中小学教师 教师培训 培训政策
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建国70年幼儿教师政策演进:历程、逻辑与未来展望 预览
7
作者 汪益 《教育科学》 CSSCI 北大核心 2019年第3期83-88,共6页
中华人民共和国成立以来,我国幼儿教师政策经历了三个发展时期:从师法苏联到泛政治化的政策探索期(1949-1977年)、从常态回归到依法治教的政策规范期(1978-2000年)以及从体系建构到均衡发展的政策革新期(2001年至今)。呈现出政策价值追... 中华人民共和国成立以来,我国幼儿教师政策经历了三个发展时期:从师法苏联到泛政治化的政策探索期(1949-1977年)、从常态回归到依法治教的政策规范期(1978-2000年)以及从体系建构到均衡发展的政策革新期(2001年至今)。呈现出政策价值追求由效率转向公平、政府管理职能由计划转向调控、职业标准导向由知识变为能力、学前教师教育体系由封闭走向开放的演进逻辑。展望未来,应继续坚持公平导向,促进幼儿教师资源的均衡配置;坚持政府主导,充分发挥政府的调控和服务职能;坚持质量导向,加强中国特色学前教师教育体系建设;依托学前立法,深化幼儿教师管理制度改革。 展开更多
关键词 建国70年 幼儿教师 教师政策
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新时代高校艺术教师专业发展刍议
8
作者 任慧丹 《文艺争鸣》 CSSCI 北大核心 2019年第6期206-208,共3页
引言新时代对中国高等教育赋予了新的历史使命。一系列关于教育事业发展、教师队伍建设改革的全国教育大会、新时代全国高等学校本科教育工作会议等历史性会议相继召开,习近平总书记的重要讲话相继发表,《关于全面深化新时代教师队伍建... 引言新时代对中国高等教育赋予了新的历史使命。一系列关于教育事业发展、教师队伍建设改革的全国教育大会、新时代全国高等学校本科教育工作会议等历史性会议相继召开,习近平总书记的重要讲话相继发表,《关于全面深化新时代教师队伍建设改革的意见》、'新时代高教40条'、《新时代高校教师职业行为十项准则》《教育部关于高校教师师德失范行为处理的指导意见》等重磅文件相继出台,成为新时代高校教师队伍发展的一系列重要标尺和指针。 展开更多
关键词 教师专业发展 专业信念 高校艺术 高校教师队伍 教师队伍建设
民国时期乡村教育的基本特征论析 预览
9
作者 《四川师范大学学报:社会科学版》 CSSCI 北大核心 2019年第3期81-89,共9页
民国时期是中国教育现代化的重要阶段,这一时期教育的发展变革具有承上启下的关键作用。它在承袭了清末的外求型发展模式的同时,也受到传统社会和固有观念的影响,对西方经验进行了一定程度的本土化适应性改造。在实现外部改造和调适内... 民国时期是中国教育现代化的重要阶段,这一时期教育的发展变革具有承上启下的关键作用。它在承袭了清末的外求型发展模式的同时,也受到传统社会和固有观念的影响,对西方经验进行了一定程度的本土化适应性改造。在实现外部改造和调适内部冲突的过程中,乡村教育的发展演进十分典型,既要上承中国传统乡村教化体系,对外又要学习西方的教育模式,尝试将古今中外教育精华与中国农村教育发展的适应性因素相结合,是一个以教育为切入点促进农村人口的现代化、农村社会的现代化以及国家整体的现代化的过程。民国时期的乡村教育呈现出鲜明的特征,即空间特征——乡村场域,主体特征——知识精英以及目的特征——着眼社会。民国时期的乡村教育,奠定了20世纪中期以后乡村教育发展的基础。 展开更多
关键词 民国时期 乡村教育 教育现代化
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40年来我国高等职业教育政策演进历程与特点 预览
10
作者 王瑞君 《沈阳师范大学学报:社会科学版》 2019年第4期96-105,共10页
我国十分重视高等职业教育的发展,力求在政策方面给予引导、支持和帮助。改革开放以来,我国高等职业教育政策的演进经历了初步探索(1978—1991年)、规范化建设(1992—1998年)、跨越式发展(1999—2005年)和特色化发展(2006—2018年)四个... 我国十分重视高等职业教育的发展,力求在政策方面给予引导、支持和帮助。改革开放以来,我国高等职业教育政策的演进经历了初步探索(1978—1991年)、规范化建设(1992—1998年)、跨越式发展(1999—2005年)和特色化发展(2006—2018年)四个阶段。在这一发展过程中,高职教育政策呈现出政策目标逐渐明晰、从注重单一功利目的到注重多元价值追求、在激进与稳健的有机融合中不断完善和由数量扩张转向质量提升与特色化发展的鲜明特点。高职教育政策推动着我国高职教育的不断发展,也促进了社会经济的快速增长。 展开更多
关键词 高等职业教育 教育政策 演进历程
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短视频文化影响下的大学生价值观现状透视 预览
11
作者 黄海鹏 门瑞雪 《学校党建与思想教育》 CSSCI 北大核心 2019年第18期86-89,共4页
短视频文化作为当下年轻人的文化消费主流,正日益影响大学生价值观的形成。厘清短视频文化影响下引领大学生价值观正向发展存在的困境及实施路径是当前社会及高校思想政治教育亟待解决的现实问题。调查显示,当前短视频文化影响下大学生... 短视频文化作为当下年轻人的文化消费主流,正日益影响大学生价值观的形成。厘清短视频文化影响下引领大学生价值观正向发展存在的困境及实施路径是当前社会及高校思想政治教育亟待解决的现实问题。调查显示,当前短视频文化影响下大学生价值观呈现过分沉迷、模仿热衷、现实脱离、价值观趋同等困境。这可能是由于其存在低俗化的文化形态、同质化的审美标准以及过分满足大学生个性表达所致。对此,在国家监管的前提下,应发挥平台的正能量引导价值,形成“正能量,温情化”的传播风格,创新高校主流价值观宣传阵地,引导大学生正确认识网络空间与现实社会的关系,帮助大学生形成正向价值观,最终实现短视频文化从“入眼”到“入心”的转变。 展开更多
关键词 短视频 价值观 困境 培育
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新加坡“环球校园”计划政策透析
12
作者 李一 《中国高等教育》 CSSCI 北大核心 2018年第5期61-63,共3页
吸引众多国外名校和世界高端人才加盟,打造具有全球影响力的“国际教育枢纽”。“环球校园”计划对新加坡的高等教育发展起到了重要的作用。对中外合作办学机构的办学行为和教育教学活动进行科学规范。
关键词 “环球校园”计划 新加坡 中外合作办学机构 透析 政策 高等教育发展 教育教学活动 高端人才
核心素养视域下教师专业发展的创生 预览 被引量:4
13
作者 商应丽 《现代教育管理》 CSSCI 北大核心 2018年第5期74-79,共6页
核心素养的提出,不仅为学生发展提供了方向与目标,更为教师专业发展提出了挑战与转型的导向,开启了教师专业发展的创生之路。在核心素养的视域下,教师必将回归教育本体,从各种矛盾性问题中找到自身进入的角度和空间,在体验的过程中考验... 核心素养的提出,不仅为学生发展提供了方向与目标,更为教师专业发展提出了挑战与转型的导向,开启了教师专业发展的创生之路。在核心素养的视域下,教师必将回归教育本体,从各种矛盾性问题中找到自身进入的角度和空间,在体验的过程中考验自己,从而提升自身的能力与能量。在核心素养的视域下,要构建一个开放的和创造性的不断衍生关系的生态教育整体,从而探寻到教师专业发展的生命智慧。基于核心素养的教师专业发展具有连续性与阶段性、历史性与现实性、融通性与整合性等特点。 展开更多
关键词 核心素养 教师专业发展 创生 生成
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新世纪俄罗斯教师教育现代化面临的机遇、挑战及发展策略 预览
14
作者 夏辽源 《现代教育管理》 CSSCI 北大核心 2018年第7期62-67,共6页
时代的变迁与发展同样为俄罗斯教师教育发展带来新的挑战。在此种背景下,为了适应社会经济发展和科技创新的需要,解决教师教育专业和职业"双重消极选择"危机,提升教师教育质量,培养适合俄罗斯自身社会发展需要和国际市场需求的教育人... 时代的变迁与发展同样为俄罗斯教师教育发展带来新的挑战。在此种背景下,为了适应社会经济发展和科技创新的需要,解决教师教育专业和职业"双重消极选择"危机,提升教师教育质量,培养适合俄罗斯自身社会发展需要和国际市场需求的教育人才,俄罗斯通过强化教师教育现代化的战略地位、构建现代化的连续的教师教育体系、制定现代化教师教育内容以及强化教师教育现代化保障机制等一系列的改革措施,使得俄罗斯的教师教育现代化进入了深入发展的新时代。 展开更多
关键词 俄罗斯 教师教育 教育现代化
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改革开放40年特殊教育师资队伍建设的回顾与反思 预览 被引量:1
15
作者 姜涛 《河北师范大学学报:教育科学版》 CSSCI 北大核心 2018年第6期41-48,共8页
发展特殊教育事业,师资队伍建设是关键。改革开放40年来,我国特殊教育师资队伍建设取得了一系列重大成就:特殊教育师资数量和质量显著提高;特殊教育教学质量持续提升;教育公平得到有效落实。但与此同时,也存在着一定的问题:特殊教育教... 发展特殊教育事业,师资队伍建设是关键。改革开放40年来,我国特殊教育师资队伍建设取得了一系列重大成就:特殊教育师资数量和质量显著提高;特殊教育教学质量持续提升;教育公平得到有效落实。但与此同时,也存在着一定的问题:特殊教育教师专业化不足;缺乏专门的特殊教育法律保障;特殊教育教师职业认同感不高;特殊教育师资培养培训体系不健全。破解的路径是:提升特殊教育教师专业化水平;加快推动专门的特殊教育法律的制定;提高特殊教育教师职业认同感;健全特殊教育师资职前培养、入职教育、职后培训三级体系。 展开更多
关键词 改革开放 特殊教育 师资队伍
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改革开放40年教师教育改革与未来展望 被引量:3
16
作者 于萍 《教育研究》 CSSCI 北大核心 2018年第9期36-44,共9页
改革开放40年来,教师教育改革经历了重建教师教育体系的全面恢复时期、数量与规模齐头并进的快速发展时期、稳中求进的探索时期以及守正出新的创新时期四个发展阶段,教师教育改革取得了丰硕成果,实现了教师队伍建设专业化、教师教育体... 改革开放40年来,教师教育改革经历了重建教师教育体系的全面恢复时期、数量与规模齐头并进的快速发展时期、稳中求进的探索时期以及守正出新的创新时期四个发展阶段,教师教育改革取得了丰硕成果,实现了教师队伍建设专业化、教师教育体系开放化、教师教育模式多元化和教师教育管理规范化。展望未来,我国教师教育改革在理念上,应坚持兴国必先强师,建设中国特色的教师教育体系;在目标上,服务基础教育发展实际,推动优质教师教育均衡发展;在措施上,改革师范院校招生就业制度,建立以实践为导向的教师教育课程体系;在媒介上,利用"互联网+"技术,促进教师教育信息化。 展开更多
关键词 改革开放40年 教育改革 教师教育
我国高等教育国际化“内涵式”发展探析 预览 被引量:9
17
作者 夏辽源 《东北师大学报:哲学社会科学版》 CSSCI 北大核心 2018年第2期154-160,共7页
随着经济全球化的深入和发展,高等教育国际化已经成为社会发展的必然。由于高等教育培养人才和促进社会发展的本位功能,各国政府纷纷将高等教育国际化发展纳入自身发展战略。在新的时代背景下,"内涵式"发展成为新时期我国高等教育国... 随着经济全球化的深入和发展,高等教育国际化已经成为社会发展的必然。由于高等教育培养人才和促进社会发展的本位功能,各国政府纷纷将高等教育国际化发展纳入自身发展战略。在新的时代背景下,"内涵式"发展成为新时期我国高等教育国际化的主要任务。其发展策略为:一是要强调教育观念的国际化;二是实现教学内容的国际化;三是高校师资培养的国际化;四是学生流动的国际化;五是学术交流和合作研究的国际化;六是管理体系和服务机制的国际化。 展开更多
关键词 高等教育 国际化 “内涵式”发展
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我国学前教师培训政策的演进历程及特点——基于1978—2016年政策文本的分析 预览 被引量:2
18
作者 王凌玉 《河北师范大学学报:教育科学版》 CSSCI 北大核心 2018年第1期24-31,共8页
近些年来,我国对于学前教育的发展越来越重视。推动学前教育的健康发展,关键是要通过开展培训,促进学前教师队伍整体素质的提高。回顾改革开放三十多年来的历史,我国学前教师培训政策的发展经历了长期的探索和实践,学前教师培训体系在... 近些年来,我国对于学前教育的发展越来越重视。推动学前教育的健康发展,关键是要通过开展培训,促进学前教师队伍整体素质的提高。回顾改革开放三十多年来的历史,我国学前教师培训政策的发展经历了长期的探索和实践,学前教师培训体系在摸索中逐渐建立起来。在学前教师培训政策的演进过程中,呈现出了鲜明的特点:即政策总体追求由数量转向质量;政策文本之中学前教师主体性不断凸显;政策核心价值由效率转向公平。 展开更多
关键词 改革开放 学前教师 培训政策
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改革开放40年教师教育改革与未来展望 预览
19
作者 于萍 《师资建设(双月刊)》 2018年第6期15-22,共8页
改革开放40年来,教师教育改革经历了重建教师教育体系的全面恢复时期、数量与规模齐头并进的快速发展时期、稳中求进的探索时期以及守正出新的创新时期四个发展阶段,教师教育改革取得了丰硕成果,实现了教师队伍建设专业化、教师教育体... 改革开放40年来,教师教育改革经历了重建教师教育体系的全面恢复时期、数量与规模齐头并进的快速发展时期、稳中求进的探索时期以及守正出新的创新时期四个发展阶段,教师教育改革取得了丰硕成果,实现了教师队伍建设专业化、教师教育体系开放化、教师教育模式多元化和教师教育管理规范化。展望未来,我国教师教育改革在理念上,应坚持兴国必先强师,建设中国特色的教师教育体系;在目标上,服务基础教育发展实际,推动优质教师教育均衡发展;在措施上,改革师范院校招生就业制度,建立以实践为导向的教师教育课程体系;在媒介上,利用“互联网+”技术,促进教师教育信息化。 展开更多
关键词 教师教育改革 改革开放 展望 教师教育体系 教师教育信息化 快速发展时期 教师队伍建设 教师教育模式
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基于教师实践性知识生成机制的教师教育课程实施改革策略 预览 被引量:2
20
作者 李虹 《四川师范大学学报:社会科学版》 CSSCI 北大核心 2018年第2期110-116,共7页
教师实践性知识是凝聚教师智慧、彰显教育专业性的关键所在。反思和行动中反思是专业信念、个体经验和行动策略合成教师实践性知识的主要运作方式。在分析教师实践性知识生成机制基础上,从专业理论知识建构的质量、教学中案例情境信息... 教师实践性知识是凝聚教师智慧、彰显教育专业性的关键所在。反思和行动中反思是专业信念、个体经验和行动策略合成教师实践性知识的主要运作方式。在分析教师实践性知识生成机制基础上,从专业理论知识建构的质量、教学中案例情境信息的逼真性、行动中策略积累的实践机遇以及反思性思维训练四个维度探讨教师教育课程实施的缺陷,主要在于专业理论知识缺乏深度加工、教学案例情境信息脱离实际、实践场域中的“摹”“练”难两全、课程实施不注重反思性思维训练。改革策略即加强专业理论知识的精致性复述、引入情境信息丰满的真实案例、提供“摹”“练”结合的实习实训机会和重视教学中的反思性思维训练。 展开更多
关键词 教师实践性知识 生成机制 教师教育课程 课程实施
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