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三轴循环荷载作用下页岩能量演化规律及强度失效判据研究 被引量:1
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作者 李子 吴光 +1 位作者 黄天柱 刘洋 《岩石力学与工程学报》 CSCD 北大核心 2018年第3期662-670,共9页
基于不同围压下三轴循环加、卸载试验和能量原理,研究页岩吸收轴向应变能1U、积聚和释放可释放弹性应变能eU、塑性变形及裂隙扩展消耗损耗能dU和径向膨胀变形消耗径向扩散能3U的能量转化全过程特征,揭示其受载过程的能量演化规律,建立... 基于不同围压下三轴循环加、卸载试验和能量原理,研究页岩吸收轴向应变能1U、积聚和释放可释放弹性应变能eU、塑性变形及裂隙扩展消耗损耗能dU和径向膨胀变形消耗径向扩散能3U的能量转化全过程特征,揭示其受载过程的能量演化规律,建立基于能量突变的岩石强度失效判据。研究成果表明:不同围压下的页岩三轴循环加、卸载全过程,能量演化行为相似,体现为峰前以能量积聚为主,破坏过程发生能量释放和能量耗散,峰后残余强度下重新开始积聚能量,但能量积聚能力和效率不如峰前。岩石破坏阶段,可释放弹性应变能eU沿主裂隙大量释放,破裂岩块沿主裂隙发生位移和摩擦,消耗大量损耗能dU,径向应变3?显著增大,径向扩散能3U大幅增长。与峰前相比,峰后残余强度阶段可释放弹性应变能eU和损耗能dU的量值水平大幅下降但总体保持平稳,径向扩散能3U显著增加。围压对峰前各能量参数的分配比例影响不大,对峰后残余强度下岩石的能量积聚能力有一定提升作用。页岩和红砂岩的弹性能耗比K在峰前阶段随轴向应变的增加缓慢减小,期间变化平稳,在岩样发生强度失效时,拐点出现,增长速度突然增大,产生突变。 展开更多
关键词 岩石力学 三轴压缩 能量演化 能量突变 强度失效判据
论教育技术的九大特性
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作者 李芒 李子 《中国电化教育》 CSSCI 北大核心 2018年第3期1-9,共9页
“特性”是教育技术在实践层面的自我展示,是认识事物的平台之一。教育技术是在特定的社会性实践领域创造出来并加以使用的,它关涉个体与世界,具有人文、社会和自然等多重秉性。该文从教育技术本体及其与他者关系维度提出教育技术在教... “特性”是教育技术在实践层面的自我展示,是认识事物的平台之一。教育技术是在特定的社会性实践领域创造出来并加以使用的,它关涉个体与世界,具有人文、社会和自然等多重秉性。该文从教育技术本体及其与他者关系维度提出教育技术在教育实践中表现出来的九大特性,即合目的性、合规律性、先进性、社会性、选择性、动态性、依附性、复合性和有限性。通过把握教育技术的特性,能够避免理论性的定义描述潜在的主观性所造成的认识偏颇,试图达到对教育技术进行整体性思考、多视角考察的研究效果。 展开更多
关键词 教育技术 基本特性 非本质主义
中国教育技术学向何处去 被引量:1
3
作者 李子 李芒 《中国电化教育》 CSSCI 北大核心 2018年第1期64-71,共8页
教育技术学到底该研究什么?引介西方国家的话语和关注中国的本土教育现实何以协调?教育技术学的不可替代性在哪里?这是学科必须回答的问题,当前教育技术学距离成为一个独立的学科尚有较大的空间。从定义出发构建学科体系的思路容易... 教育技术学到底该研究什么?引介西方国家的话语和关注中国的本土教育现实何以协调?教育技术学的不可替代性在哪里?这是学科必须回答的问题,当前教育技术学距离成为一个独立的学科尚有较大的空间。从定义出发构建学科体系的思路容易受定义本身合理性的影响,应该“回到事情本身”即教育技术最源始之意——“师生的活动方式”来构建学科体系。体系包括形而上的本体论、形自体的认识论和形而下的方法论。当教育技术学有真正属于自己的知识体系时,本领域的知识自然各归其位,前述问题也将自然消解,并淡出人们的意识。 展开更多
关键词 教育技术学 学科体系 本体论 认识论 方法论
国内整合学科的STEM教育教师专业发展研究 预览
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作者 逯行 李子 李芒 《数字教育》 2018年第3期6-12,共7页
自STEM教育理念在中国落地生根以来,人们从关注科学、技术、工程和数学学科的教与学,逐渐转向强调跨学科教学与学习。为了适应STEM教育的进一步发展,本研究进一步定义了整合学科的STEM教育。考虑STEM教育的下一发展阶段,从教育管理者到... 自STEM教育理念在中国落地生根以来,人们从关注科学、技术、工程和数学学科的教与学,逐渐转向强调跨学科教学与学习。为了适应STEM教育的进一步发展,本研究进一步定义了整合学科的STEM教育。考虑STEM教育的下一发展阶段,从教育管理者到教师的各个角色,本文对STEM教育相关的理论和实践进行了探索,经历了从强调跨学科到强调整合学科的转变。研究得到以下结论:国内科技教育具有深厚的历史发展积淀,但STEM教育理念还只是初步国际化;教师对整合学科的STEM教育缺乏理解且学科教学知识亟待提升;教师专业发展相关研究重理论建构而轻落地实践;教师教育及专业发展支持体系不健全。最后,研究从政策制定、提升制定发展方案的可行性、优化教师培养策略、正视过程性困难与障碍等方面进行了决策探讨。 展开更多
关键词 整合学科的STEM教育 教师专业发展 障碍与挑战 对策
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X70管线钢在热带海水-海泥跃变区的腐蚀行为研究
5
作者 邓培昌 刘泉兵 +3 位作者 李子 王贵 胡杰珍 王勰 《中国腐蚀与防护学报》 CSCD 北大核心 2018年第5期415-423,共9页
利用阵列电极技术、线性极化和电化学阻抗等电化学分析技术及腐蚀形貌观察和腐蚀产物物相分析,研究了X70管线钢在海水-海泥跃变区中的腐蚀行为与规律。结果表明,X70管线钢在海水-海泥跃变区形成宏观氧浓差电池,海泥区域及近海水-海泥界... 利用阵列电极技术、线性极化和电化学阻抗等电化学分析技术及腐蚀形貌观察和腐蚀产物物相分析,研究了X70管线钢在海水-海泥跃变区中的腐蚀行为与规律。结果表明,X70管线钢在海水-海泥跃变区形成宏观氧浓差电池,海泥区域及近海水-海泥界面的海水区域为电偶腐蚀阳极区域,海水区域为电偶腐蚀阴极区域;腐蚀后期阶段,海泥下部的电极变为阴极,成为主要的阴极反应区域。海水中的电极腐蚀速率大于海泥中的,而在近海水-海泥界面的区域形成了腐蚀电流峰。海水中高含量的溶解氧促进了电极表面腐蚀产物层的致密化,电荷转移电阻增大;在腐蚀后期,海泥底部硫酸盐还原菌参与了腐蚀反应,生成了硫化物,导致阴极电流密度增大,加快了整个电极的腐蚀速率。 展开更多
关键词 阵列电极 海水-海泥跃变区 电偶腐蚀 X70管线钢 电化学阻抗谱
海上风电机组腐蚀与防护 预览
6
作者 李子 邓培昌 +4 位作者 胡杰珍 王贵 文成 邓俊豪 王坤 《广州化工》 CAS 2018年第24期28-31,共4页
风能具有资源丰富、来源广、绿色无污染、可再生等优点,是世界各国重点发展的绿色能源之一。本文介绍了欧洲和我国海上风电发展情况。海上风电机组运行在严酷的海洋环境中,其腐蚀防护效果是影响海上风电机组寿命的重要因素。本文分析了... 风能具有资源丰富、来源广、绿色无污染、可再生等优点,是世界各国重点发展的绿色能源之一。本文介绍了欧洲和我国海上风电发展情况。海上风电机组运行在严酷的海洋环境中,其腐蚀防护效果是影响海上风电机组寿命的重要因素。本文分析了海洋环境下不同区域金属的腐蚀特点,综述了海上风电机组不同部位的防腐蚀技术,提出了海上风电机组涂装材料的发展的方向。 展开更多
关键词 海上风电 腐蚀环境 防腐蚀 涂层 阴极保护
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“互联网+”时代高校卓越教师的核心特征 被引量:14
7
作者 李芒 郑春萍 +1 位作者 李子 唐轶 《中国电化教育》 CSSCI 北大核心 2017年第1期38-44,57共8页
“互联网+”时代高校卓越教师在专业精神、知能结构、学习方式、人际沟通与教师生活五个层面都反映了新的时代特征。专业精神层面,卓越的高校教师具有坚定的理想信念、高尚的师德修养、更强的职业认同和网络人格魅力;知能结构层面。... “互联网+”时代高校卓越教师在专业精神、知能结构、学习方式、人际沟通与教师生活五个层面都反映了新的时代特征。专业精神层面,卓越的高校教师具有坚定的理想信念、高尚的师德修养、更强的职业认同和网络人格魅力;知能结构层面。他们能掌握适应数字化新生态的学科教学知识和信息化教学设计方法,具备良好的媒体信息素养和基于互联网的教育研究能力;人际沟通层面,他们善于发挥互联网的优势,与社会成员、教师同行及学生开展高效沟通;学习方式层面,他们以“学习型人生”为理念,善于自我调控和反思,积极规划专业人生;教师生活层面,他们坚持健康的互联网生活方式,保持着教师特有的幸福感。 展开更多
关键词 “互联网+” 高校教师 卓越 教师发展
高校教师发展视阈下“互联网+”教育的六大特征 被引量:11
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作者 李子 《中国电化教育》 CSSCI 北大核心 2017年第1期45-49,共5页
高校教师发展必须深刻认识“互联网+”教育的基本特征,将其融入到自我发展规划之中,个人教学活动才可能与时代同步、学术研究才可能具有引领性。从教师发展的角度,“互联网+”教育具有高密度互通性、高效率生成性、大规模涉猎性、... 高校教师发展必须深刻认识“互联网+”教育的基本特征,将其融入到自我发展规划之中,个人教学活动才可能与时代同步、学术研究才可能具有引领性。从教师发展的角度,“互联网+”教育具有高密度互通性、高效率生成性、大规模涉猎性、大数据感知性、新事物熟悉性、新领域淡然性。这既是对教师发展实践经验的总结,也是对未来教师发展的期待,该文对六大特征进行了深入探讨,以期为教师发展研究提供参考。 展开更多
关键词 “互联网+”教育 高校教师 教师发展
问“乔布斯之问”:以什么衡量教育信息化作用 预览 被引量:3
9
作者 李芒 孔维宏 李子 《现代远程教育研究》 CSSCI 2017年第3期3-10,共8页
2011年5月,乔布斯与比尔·盖茨会面讨论关于教育和未来学校问题时曾经说过一句著名的话:“为什么IT改变了几乎所有领域,却唯独对教育的影响小得令人吃惊?”这便是“乔布斯之问”。这句话背后所蕴涵的教育技术问题,直接涉及到... 2011年5月,乔布斯与比尔·盖茨会面讨论关于教育和未来学校问题时曾经说过一句著名的话:“为什么IT改变了几乎所有领域,却唯独对教育的影响小得令人吃惊?”这便是“乔布斯之问”。这句话背后所蕴涵的教育技术问题,直接涉及到教育信息化发展的衡量准则。信息技术对教育的影响度,实质上不能以信息技术使用的数量为准则,而应以使用的效果为最高标准。这是“乔布斯之问”存在的问题。“乔布斯之问”大概很能够代表教育技术专业人员的想法,从专业的角度总希望使用信息技术改变以往的学习形态。这便有了“MOOC颠覆传统教育”之类的期待。这种“滥用”信息技术的现象,恰恰破坏了学习规律的学习生态,人类将沦为工具的奴隶。从这个意义上说,目前的“互联网+”的概念,也存在着严重的方向性问题。由此表明,“乔布斯之问”对信息技术用于教育教学的认识还停留在“技术感性”的层面,违背了教育是人类活动的公理,忽略了教育技术“合目的性”的特征。至今,还没有哪所学校仅凭信息技术就可以实现学校的“脱胎换骨”或跨越发展。所以教育教学需要反省的是“拜工具主义”。 展开更多
关键词 教育信息化 乔布斯之问 拜工具论 教育教学 衡量标准
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论高校教师十大互联网思维方式 预览 被引量:4
10
作者 李芒 李子 《电化教育研究》 CSSCI 北大核心 2017年第8期5-12,共8页
互联网作为这个时代核心的工具形态,正在改变着人类反映世界的方式。人类应该采用互联网所规定的思维方式审视存在于互联网时代的万事万物。人类正是在这种不断改变反映方式的进程中获得进步的。基于互联网的本质特性和高校教师工作特... 互联网作为这个时代核心的工具形态,正在改变着人类反映世界的方式。人类应该采用互联网所规定的思维方式审视存在于互联网时代的万事万物。人类正是在这种不断改变反映方式的进程中获得进步的。基于互联网的本质特性和高校教师工作特点,提出高校教师应该具备的关联式思维、包纳式思维、生成式思维等十项互联网思维方式,以期帮助高校教师修正固有看法,以互联网为出发点审辨当下与未来的教育生态。 展开更多
关键词 高校教师 应变发展 互联网思维
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“互联网+”时代高校教师的教学新理念 被引量:13
11
作者 李芒 周溪亭 李子 《中国电化教育》 CSSCI 北大核心 2017年第2期1-4,共4页
"互联网+"教学为高等教育的教学实践带来深刻影响,进而产生"互联网+"时代的教学新理念。该文将互联网时代的本质与近年来教学发生的变化相结合,从师生个人价值、教学IP、精准定制、孵化成功、GPS原则等五个方面阐释"互联网+"... "互联网+"教学为高等教育的教学实践带来深刻影响,进而产生"互联网+"时代的教学新理念。该文将互联网时代的本质与近年来教学发生的变化相结合,从师生个人价值、教学IP、精准定制、孵化成功、GPS原则等五个方面阐释"互联网+"对主导者与学习者的影响,剖析"互联网+"时代教学理念的核心内涵,试图促进对"互联网+教学"新理念的深入讨论。 展开更多
关键词 “互联网+”教学 教学理念 高校教师
李芒:教学是老师的生命,一切皆为了教学 预览
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作者 刘洁滢 李子 《中小学信息技术教育》 2017年第9期20-21,共2页
"教学是老师的生命,一切皆为了教学;研究是老师的灵魂,绝智弃辩方为大道;修为是老师的本分,不言而教始可为师"——这就是李芒教授的人生信仰。自1984年从北京师范大学教育系毕业,他留校任教迄今已逾30载,现在已经是北师大教育学部教... "教学是老师的生命,一切皆为了教学;研究是老师的灵魂,绝智弃辩方为大道;修为是老师的本分,不言而教始可为师"——这就是李芒教授的人生信仰。自1984年从北京师范大学教育系毕业,他留校任教迄今已逾30载,现在已经是北师大教育学部教授、博士生导师。李老师在校外也承担很多社会工作——全国高校文理科教育技术专业委员会副理事长,教育部学习科学教学指导委员会委员, 展开更多
关键词 李芒 教育技术专业 大学教育系 李老师 文理科 学习活动 大学教师 教育技术学 信息化学习 人生信仰
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岩石拉压蠕变试验仪研制及应用 被引量:1
13
作者 赵宝云 刘伟 +1 位作者 许年春 李子 《实验力学》 CSCD 北大核心 2016年第2期238-242,共5页
为了探索岩石在周期性恒定拉伸、压缩荷载作用下的蠕变行为,结合杠杆原理,设计研制了一种岩石杠杆式拉伸、压缩蠕变试验仪。该仪器具有挂重质量小、可方便切换拉、压荷载等特点。首先,通过标定好的数显式拉压荷重传感器对该试验仪拉伸... 为了探索岩石在周期性恒定拉伸、压缩荷载作用下的蠕变行为,结合杠杆原理,设计研制了一种岩石杠杆式拉伸、压缩蠕变试验仪。该仪器具有挂重质量小、可方便切换拉、压荷载等特点。首先,通过标定好的数显式拉压荷重传感器对该试验仪拉伸、压缩荷载进行了校正,得出试验仪压缩、拉伸荷载杠杆扩力比分别为81.29倍与59.46倍,挂重质量与施加在岩样荷载呈线性关系(压缩作用下线性关系相关系数R2=0.99975,拉伸作用下R2=0.9991),荷载施加稳定。最后,采用该试验仪对红砂岩进行了单轴恒定拉、压循环荷载下的蠕变试验,探讨了受荷岩样拉压蠕变规律。上述成果丰富了岩石蠕变测试与研究内容,有助于岩石力学试验测试的发展。 展开更多
关键词 蠕变 岩石力学 试验仪 循环荷载
“互联网+”时代高敕教师发展帕新思路 被引量:24
14
作者 李芒 李子 《中国电化教育》 CSSCI 北大核心 2016年第10期11-17,50共8页
“互联网+”对高校教师发展的影响是全方位的,“+”意味着深层次地彼此作用,同时生成新意义和新形式,超越了常识层面的技术运用。个体的维度包括身体、心智和心灵由表及里的三个层次,从身体哲学和心灵哲学视域观照“互联网+教师... “互联网+”对高校教师发展的影响是全方位的,“+”意味着深层次地彼此作用,同时生成新意义和新形式,超越了常识层面的技术运用。个体的维度包括身体、心智和心灵由表及里的三个层次,从身体哲学和心灵哲学视域观照“互联网+教师发展”,发现:互联网使自然身体扩展为现象身体;技术日趋成为心智的组成部分;虚拟是心灵的一种存在方式。社会事业的维度,“互联网+”时代的教学、学术、服务和“事学”四大领域也衍生出新的内涵。“未来已经到来,只是还未流行”,静观此刻便见未来,作此“前瞻性”思考,以期为高校教师发展提供参考和启示。 展开更多
关键词 “互联网+” 高校教师 教师发展
10年来中外数字阅读研究对比分析 被引量:5
15
作者 张俐俐 李子 《图书情报工作》 CSSCI 北大核心 2016年第2期137-145,共9页
[目的/意义]对10年来中外数字阅读领域内的研究进行对比分析,以期在理论和实践两个方面为我国研究提供参考,最终促进学习型社会的建设。[方法/过程]基于词频分析构建可视化共词网络图,根据词频矩阵利用SPSS软件分析出研究主题类别... [目的/意义]对10年来中外数字阅读领域内的研究进行对比分析,以期在理论和实践两个方面为我国研究提供参考,最终促进学习型社会的建设。[方法/过程]基于词频分析构建可视化共词网络图,根据词频矩阵利用SPSS软件分析出研究主题类别,再根据不同年份的主题发展绘出流程图等,从主题分布和历史嬗变这两个角度对中外研究进行共性与差距的对比分析。[结果/结论]探讨中外数字阅读文化不同的成因,发现国外在数字阅读素养对教育的重要性、消除数字阅读鸿沟等方面的研究值得我国借鉴。 展开更多
关键词 数字阅读 图书馆 课堂教学 教育信息化
量化自我技术支持的数字化阅读智慧形态 预览 被引量:1
16
作者 张春兰 李子 《新世纪图书馆》 CSSCI 2016年第2期65-69,共5页
教育信息化时期数字化阅读效果诟病之声渐起与阅读之原本诉求背道而驰。论文从技术哲学性的视角全面审视当下数字化阅读活动,提出以量化自我技术支持的阅读新形态,是解决数字化阅读浅表、割裂、解构深度思维问题的可能途径。基于此,建... 教育信息化时期数字化阅读效果诟病之声渐起与阅读之原本诉求背道而驰。论文从技术哲学性的视角全面审视当下数字化阅读活动,提出以量化自我技术支持的阅读新形态,是解决数字化阅读浅表、割裂、解构深度思维问题的可能途径。基于此,建构量化自我技术支持智慧性阅读的应用模型,以期促进数字阅读与传统阅读走向共生,为个性化学习与教育均衡问题的研究提供新理念。 展开更多
关键词 量化自我 数字化阅读 智慧性阅读
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近十年我国数字阅读的发展状况与趋势 预览 被引量:5
17
作者 张俐俐 李子 《新世纪图书馆》 CSSCI 2016年第9期85-91,共7页
论文基于中国知网文献整理近十年关键词,绘制成知识图谱直观展示当前数字阅读领域内研究热点,再经过SPSS系统聚类分析对数字阅读的发展现状进行多维度的分析,发现当前关于数字化阅读的研究理论尚不成体系、数字阅读素养培养的理论与实... 论文基于中国知网文献整理近十年关键词,绘制成知识图谱直观展示当前数字阅读领域内研究热点,再经过SPSS系统聚类分析对数字阅读的发展现状进行多维度的分析,发现当前关于数字化阅读的研究理论尚不成体系、数字阅读素养培养的理论与实践双缺乏、数字鸿沟愈发难以弥合等问题。在可预见的未来,数字阅读必将作为数字学习的基本技能而受到应有的重视。 展开更多
关键词 数字阅读 图书馆 阅读素养
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基于关键词共现聚类的深阅读研究热点分析 预览 被引量:4
18
作者 吴健 李子 王洪梅 《图书馆建设》 CSSCI 北大核心 2016年第12期53-59,共7页
以CNKI中127篇关于深阅读的有效文献为数据来源,利用BICOMB和SPSS软件对其关键词进行共现分析和聚类分析,可发现:我国目前研究深阅读的3个主要领域是图书馆界、出版界和教育界;其热点主要聚焦于“新媒体环境下的语文教学”“全民阅读... 以CNKI中127篇关于深阅读的有效文献为数据来源,利用BICOMB和SPSS软件对其关键词进行共现分析和聚类分析,可发现:我国目前研究深阅读的3个主要领域是图书馆界、出版界和教育界;其热点主要聚焦于“新媒体环境下的语文教学”“全民阅读的策略研究”“浅阅读是非之争及图书馆应对策略”“大学生深阅读的实证研究”“学术期刊应对浅阅读的措施”,但存在缺乏针对深阅读的系统研究、针对大学生深阅读的研究较少等不足。我国应利用技术优势促进深阅读、提高深阅读实证研究的科学性,研究焦点应转向促进人们深阅读的具体方法,从而更加科学化地进行深阅读研究。 展开更多
关键词 深阅读 关键词共现 聚类分析 研究热点
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压缩作用下砂岩变形破坏过程中的能量特征 被引量:1
19
作者 赵宝云 郑颖人 +1 位作者 李子 许年春 《辽宁工程技术大学学报:自然科学版》 CAS 北大核心 2016年第10期1126-1131,共6页
为探索岩石在载荷作用下变形破坏过程中能量的能量演化机制,对红砂岩进行了单轴、三轴压缩试验,获得了岩石加载过程中能量随应力、应变的演化与分配规律.结果表明:岩石的变形破坏过程是能量耗散与释放的结果;单轴压缩及较低围压下岩石... 为探索岩石在载荷作用下变形破坏过程中能量的能量演化机制,对红砂岩进行了单轴、三轴压缩试验,获得了岩石加载过程中能量随应力、应变的演化与分配规律.结果表明:岩石的变形破坏过程是能量耗散与释放的结果;单轴压缩及较低围压下岩石在峰值后积聚的能量突然释放,这也是其呈现脆性破坏的主要原因;在较高围压下,岩石峰后能量随围压的升高由释放向逐渐耗散转变. 展开更多
关键词 能量耗散 能量释放 变形破坏 砂岩 演化机制
量化自我技术支持的智慧学习设计 预览 被引量:4
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作者 张文 李子 《现代教育技术》 CSSCI 2016年第6期107-112,共6页
量化自我技术具有满足智慧时代学习者多种需求的教育特性。基于量化自我技术在智慧学习中的应用点与立足点,文章从数据层、学习者行为层、学习流程层出发,为学习者提供了利用量化自我技术进行学习、实现学习效果提升的智慧学习设计图,... 量化自我技术具有满足智慧时代学习者多种需求的教育特性。基于量化自我技术在智慧学习中的应用点与立足点,文章从数据层、学习者行为层、学习流程层出发,为学习者提供了利用量化自我技术进行学习、实现学习效果提升的智慧学习设计图,并指出量化自我技术支持的智慧学习设计应重点关注学习起点、交互、评价环节的设计,期望能为学习者开展智慧学习提供参考。 展开更多
关键词 量化自我 技术支持 智慧学习 学习设计
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