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基于语文核心素养的汉字教学 预览
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作者 《语文教学研究》 2019年第5期38-41,共4页
语文教学起步于汉字学习,义务教育阶段,国家课程标准有明确的阐述,四个学段都有“识字写字”部分的明确要求。2017年的高中语文课程标准指出:“全部的语文学习活动中,积累汉字、汉语的有关现象和理性认识,了解汉字在汉语发展和应用中的... 语文教学起步于汉字学习,义务教育阶段,国家课程标准有明确的阐述,四个学段都有“识字写字”部分的明确要求。2017年的高中语文课程标准指出:“全部的语文学习活动中,积累汉字、汉语的有关现象和理性认识,了解汉字在汉语发展和应用中的重要作用,巩固和加深义务教育阶段所学的汉字知识;体会汉字、汉语与中华传统文化的关系及汉语的民族特性,增强热爱祖国语言文字的感情。”对照以上两份课程标准的有关阐述,当下的汉字教学,改进的空间是很大的。下边先谈汉字教学存在的两个主要问题,再讨论一些改进的途径与办法,以抛砖引玉。 展开更多
关键词 汉字教学 语文教学 义务教育阶段 国家课程标准 汉语发展 素养 语文学习活动 语文课程标准
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刍议“翻转课堂” 预览
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作者 《基础教育课程》 2015年第15期13-14,共2页
“翻转”是就传统课堂“重教轻学”而言,即由“重教”翻到“重学”,但绝对不是由“重教”翻到“轻教”,而是把“教”隐退到“学”中,让学生通过教师精心组织的学习活动获得比教还多的收益。翻转课堂上表现出来的“教”,往往体现在... “翻转”是就传统课堂“重教轻学”而言,即由“重教”翻到“重学”,但绝对不是由“重教”翻到“轻教”,而是把“教”隐退到“学”中,让学生通过教师精心组织的学习活动获得比教还多的收益。翻转课堂上表现出来的“教”,往往体现在教师的点拨和学生的对话中。 展开更多
关键词 传统课堂 学习活动 “教” “学” 教师 学生 对话 点拨
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语言知识与中学语文教学 预览
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作者 《语文教学研究》 2009年第3期 31-34,共4页
语文教学要不要恰当地教给学生一些语言知识,教给哪些语言知识,如何给?这些问题的讨论有利于语文教学在课程改革中摆脱迷惘,加快前进的步伐。
关键词 中学语文教学 语言知识 课程改革 学生
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新颖和缜密——兼评《每年一部“新词典”——新词语》教案
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作者 《中学语文教学》 2008年第8期 33-34,共2页
语文教学的内容和数理化学科有许多根本的不同。数理化每一章节的教学内容基本上是不变的。解一元二次方程,就要学习韦达定理和因式分解,几十年来.学生学习数学恐怕离不开这些内容,教师再创新,只是教学策略和方法有所不同,韦达定... 语文教学的内容和数理化学科有许多根本的不同。数理化每一章节的教学内容基本上是不变的。解一元二次方程,就要学习韦达定理和因式分解,几十年来.学生学习数学恐怕离不开这些内容,教师再创新,只是教学策略和方法有所不同,韦达定理是不会翻出新花样的。而语文则不同,此单元和彼单元换个次序没有关系,就是删去不学也无大碍。 展开更多
关键词 新词语 教案 词典 一元二次方程 语文教学 韦达定理 学习数学 理化学科
“活动”“内容”与“支架”——兼评《(古今言殊)教学设计》 被引量:1
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作者 《中学语文教学》 2008年第7期 40-42,共3页
《中学语文教学》编辑部的编辑,让我看了选修课《语言文字应用》的几篇教学设计,拜读后颇有感受,就此初步探究一下语文课尤其是选修课教学设计的几个关键问题。
关键词 教学设计 《中学语文教学》 支架 语言文字 编辑部 选修课 语文课
高考语言基础知识试题的命题合理性 预览
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作者 张警鹏 郑启跃 《中国考试》 2007年第4期35-38,共4页
对高考语文命题模式的关注,集中反映在对语文Ⅰ卷前几个选择题设置合理性的存疑。本文利用高考全样本数据,分析影响“识记汉字的字形”试题难度的因素及试题难度对教学导向的影响作用,提出考查语文基础知识试题的命题合理性,在于选... 对高考语文命题模式的关注,集中反映在对语文Ⅰ卷前几个选择题设置合理性的存疑。本文利用高考全样本数据,分析影响“识记汉字的字形”试题难度的因素及试题难度对教学导向的影响作用,提出考查语文基础知识试题的命题合理性,在于选择适当的语料素材以形成恰当的试题难度,从而对促进注重学生语文素养的教学能够产生更好的导向。 展开更多
关键词 试题难度 高考语文 命题模式 语言基础知识 理性 教学导向 语文基础知识 样本数据
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人教版《语言文字应用》课本的解读与使用 被引量:1
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作者 《中学语文教学》 2007年第12期 44-49,共6页
人教版高中新课程选修教材《语言文字应用》是一本内容翔实有用.编排活泼有趣,突出课堂学习活动的课本。这是建国以来在全国范围内使用的第二本非文选式的语文课本,它比上世纪50年代的《汉语》在知识的实用性和编写理念上有长足的进... 人教版高中新课程选修教材《语言文字应用》是一本内容翔实有用.编排活泼有趣,突出课堂学习活动的课本。这是建国以来在全国范围内使用的第二本非文选式的语文课本,它比上世纪50年代的《汉语》在知识的实用性和编写理念上有长足的进步。课本虽涉及了广博的知识,但不以知识的讲解为主要呈现形式,而是选取大量鲜活的语言现象,引导学生通过动脑、动手、动口来剖析语言现象, 展开更多
关键词 语文课本 语言文字 人教版 应用 解读 课堂学习活动 语言现象 高中新课程
小学生字词能力评价工具的研究与使用 预览
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作者 程忠智 《基础教育课程》 2005年第7期51-55,共5页
一、问题的提出——研究背景基础教育课程改革中学科课程的评价已成为课程改革的瓶颈。课程改革的诸多好的理念,已在认识的层面上被广大教师认同:但在实践中,面对教学,教师又感到困惑或缺少操作性的指导。那么聚焦评价,突破口在哪里呢... 一、问题的提出——研究背景基础教育课程改革中学科课程的评价已成为课程改革的瓶颈。课程改革的诸多好的理念,已在认识的层面上被广大教师认同:但在实践中,面对教学,教师又感到困惑或缺少操作性的指导。那么聚焦评价,突破口在哪里呢?传统的评价(测验、考试)往往只关注结果和名次,如何以评价促进学生全面发展呢?语文学科作为母语教学,尚缺乏测试学习者汉语 展开更多
关键词 形成性评价 小学生 评价工具 字词 测评量表 学习活动 基础教育课程改革 学生全面发展 汉字 能力发展
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关于中学语文教学中语言知识的分布与教学问题 被引量:10
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作者 陆俭明 《语言文字应用》 CSSCI 北大核心 2002年第1期27-33,共7页
本文在说明语文教学的目的与任务的基础上,说明语言知识的讲授在整个语文教学中的地位与作用,并具体说明在语文教学中需要讲授哪些语文知识,最后示范性地说明语文知识的讲授必须坚持随机教学,必须采取点拨式教学法.
关键词 语文教学 语言知识 随机教学 点拨式教学法
语义透明度影响儿童词汇学习的实验研究 被引量:18
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作者 徐彩华 《语言文字应用》 CSSCI 北大核心 2001年第1期53-59,共7页
词汇教学中如何充分利用词汇理据的优势又避免产生望文生义现象的问题困绕着许多教学工作者.本文从认知心理的角度,通过比较不同语言能力的儿童在熟悉词和生词环境中透明词和不透明词成绩的差异,发现透明词对于词汇学习有显著的易化作用... 词汇教学中如何充分利用词汇理据的优势又避免产生望文生义现象的问题困绕着许多教学工作者.本文从认知心理的角度,通过比较不同语言能力的儿童在熟悉词和生词环境中透明词和不透明词成绩的差异,发现透明词对于词汇学习有显著的易化作用.儿童的语言能力影响他们是否善于利用透明词的线索理解生词.同时还发现透明生词和不透明熟悉词的成绩能够预测儿童的阅读理解水平.文章讨论了语义透明度现象在教学中的意义,并就此提出建议. 展开更多
关键词 语义透明度 透明词 不透明词
中小学语文课文字词分布统计及应用价值 被引量:14
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作者 《语言文字应用》 CSSCI 北大核心 2000年第3期21-24,共4页
语文是一门培养、提高学生处理中文信息的技能与能力的工具性基础课程。将中文信息处理技术及方法引进到语文教学的研究及教学过程中,可以推动语文教学的现代化。本文介绍运用中文信息处理技术统计分析中小学语文课文字词分布的状况及... 语文是一门培养、提高学生处理中文信息的技能与能力的工具性基础课程。将中文信息处理技术及方法引进到语文教学的研究及教学过程中,可以推动语文教学的现代化。本文介绍运用中文信息处理技术统计分析中小学语文课文字词分布的状况及这些统计分析对教学研究、教材编写的价值。 展开更多
关键词 统计分析 分布
全文增补中
初中语文课本字词分布统计的结果及价值(一) 被引量:1
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作者 《中学语文教学》 北大核心 2000年第1期 50-53,共4页
字词教学是语文教学的基础。但长期以来,我们没有量化的分析,哪些字该教,什么时候教,全凭经验。教学双方都缺少全局的把握。现在,李镗先生在大量详实的数字统计基础上,首次为我们提供了一个全面了解初中字词分布的机会。本刊将分... 字词教学是语文教学的基础。但长期以来,我们没有量化的分析,哪些字该教,什么时候教,全凭经验。教学双方都缺少全局的把握。现在,李镗先生在大量详实的数字统计基础上,首次为我们提供了一个全面了解初中字词分布的机会。本刊将分期连载这一成果,希望能以此支持中学语文教学工作的改进。 展开更多
关键词 初中 语文教学 字词教学 教学定量 生字表 教学目标
字词教学的一把钥匙──介绍析字辨词的几种方法
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作者 《中学语文教学》 北大核心 1999年第3期37-38,共2页
汉语的语义系统在书面上是通过汉字系统来实现的,而汉字本身有很强的表义性,且又能以词素的身份出现,使大多数复合词有程度不同的理据性。故而对于书面上的语义理解和表达,汉字的作用就十分突出。据此,汉语的词语教学一定要重视... 汉语的语义系统在书面上是通过汉字系统来实现的,而汉字本身有很强的表义性,且又能以词素的身份出现,使大多数复合词有程度不同的理据性。故而对于书面上的语义理解和表达,汉字的作用就十分突出。据此,汉语的词语教学一定要重视汉字的讲解,要将易混的字和一批词语联... 展开更多
关键词 字词教学 析字 语法功能 “必需” 词的用法 异形词 形容词 “联” 比较分析 析词语
中学生语言文字应用能力的现状及对策 被引量:3
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作者 《语言文字应用》 CSSCI 1994年第4期8-12,共5页
中学生语言文字应用能力的现状及对策李镗首届全国中学生(初中组)语言文字应用竞赛已经结束。透过这次有益的活动,来探究一下中学生语言文字应用能力方面存在的主要问题和教育工作者、语言文字工作者为提高中学生的语言文字应用能... 中学生语言文字应用能力的现状及对策李镗首届全国中学生(初中组)语言文字应用竞赛已经结束。透过这次有益的活动,来探究一下中学生语言文字应用能力方面存在的主要问题和教育工作者、语言文字工作者为提高中学生的语言文字应用能力应主要开展哪些工作,应该是很有意义... 展开更多
关键词 应用能力 语言文字 语文教学 中学生 得分率 对外汉语教学 语文教师 读解理论 文选式 语言素质
关于中学语文教学中语言知识的分布与教学问题 预览 被引量:1
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作者 陆俭明 《中学语文:大语文论坛(下旬)》 2002年第19期48-48,共1页
语文教学的目的与任务之一就是让学生具有一定的语文技能,即驾驭文字语言的能力,为此必须恰到好处地给学生一点语言知识。
关键词 语言知识 中学语文教学 语文技能 文字语言 教学问题 学生 知识教学 任务 能力 句子结构
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初中语文课本字词分布统计的结果及价值(四)
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作者 《中学语文教学》 北大核心 2000年第4期 52,共1页
全文增补中
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