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课堂教学中情绪推理的内涵、类型与实施策略
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作者 郑红苹 余萍 杜尚荣 《课程.教材.教法》 CSSCI 北大核心 2019年第3期71-77,119共8页
课堂教学与情绪推理有着密不可分的彼此相依的关系.课堂教学直接是情绪推理赖以存在的活动“场”。课堂教学中的情绪推理可以对教学内容做出价值判断、表达师生个体的基本需求、协同理性推理发挥有效作用等。课堂教学中的情绪推理主要... 课堂教学与情绪推理有着密不可分的彼此相依的关系.课堂教学直接是情绪推理赖以存在的活动“场”。课堂教学中的情绪推理可以对教学内容做出价值判断、表达师生个体的基本需求、协同理性推理发挥有效作用等。课堂教学中的情绪推理主要包含教师的情绪推理、学生的情绪推理、教材教参中的情绪推理和教学制度中的情绪推理。在课堂教学中.情绪推理的实施策略主要关涉两个方面:一是何以确保情绪推理合理有效的策略;二是何以运用情绪推理理论进行合理有效地解决问题的策略。 展开更多
关键词 课堂教学 情绪推理 情绪体验
贵州中小学教师校际联盟式培训的实施现状、问题及对策研究--基于教师专业成长实践性视角的分析
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作者 任胜洪 王笑地 杜尚荣 《教育探索》 2019年第2期99-103,共5页
校际联盟式培训是一种内发自主式培训模式,它将教师的培训重心放在激发各地方学校的内部动力上,激发教师个体主体性意识,养成教师自主反思的习惯,有效促进教师的专业成长。但同时也存在问题,如联盟学校之间及联盟活动较为松散,各联盟学... 校际联盟式培训是一种内发自主式培训模式,它将教师的培训重心放在激发各地方学校的内部动力上,激发教师个体主体性意识,养成教师自主反思的习惯,有效促进教师的专业成长。但同时也存在问题,如联盟学校之间及联盟活动较为松散,各联盟学校所在区域政策、学校政策不统一,教师专业理念转变阻力大,忽视实质上的内发自主式,教师参与培训的责任感被忽视,等等。为此,应加强校际联盟培训的制度建设,争取内外部环境的统一,增强教师专业理念转变的可能性,基于教师专业成长的角度来反思校际联盟式培训,积极转变教师参与培训的理念,创建新型的培训文化,等等,以完善校际联盟式培训,更好地促进中小学教师专业成长。 展开更多
关键词 中小学教师 校际联盟式培训 教师专业成长 实践性
我国中小学教学目标研究70年:回顾与展望 预览
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作者 杜尚荣 王笑地 《教育学报》 CSSCI 北大核心 2019年第3期28-39,共12页
新中国成立70年来,我国中小学教学目标研究经历了初步确立、深化发展和多元整合三个时期。整个研究历程呈现出清晰的发展脉络,理论运用由外来借鉴迈向本土研究,研究内容从关注单一到多元化发展,研究取向兼顾工具性与人文性的统一,研究... 新中国成立70年来,我国中小学教学目标研究经历了初步确立、深化发展和多元整合三个时期。整个研究历程呈现出清晰的发展脉络,理论运用由外来借鉴迈向本土研究,研究内容从关注单一到多元化发展,研究取向兼顾工具性与人文性的统一,研究方式采取自上而下与自下而上相结合,研究动力离不开政策、理论和实践三条发展线索的交织影响。反思现有发展经验和现存问题,未来我国中小学教学目标研究应着力深化教学目标相关理论体系的转型与升级,积极开展学科核心素养教学目标研究,采取学科融合下的多维性思维研究,努力推动个性化、层次化教学目标的形成与建构,从而不断加强教学目标研究的实践转化工作,促进教学目标政策、理论、实践三者的协同发展。 展开更多
关键词 教学目标 核心素养目标 目标结构
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乡村振兴战略下的乡村教育:内涵、逻辑与路径 预览
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作者 杜尚荣 刘芳 《现代教育管理》 CSSCI 北大核心 2019年第9期57-62,共6页
乡村振兴战略是我国进一步实现社会现代化的重大举措,乡村教育在乡村振兴战略引领下迎来了新的发展机遇.新时代乡村教育的发展逻辑应遵循乡土中国历史传统价值取向,坚持乡村教育发展的'四个自信',建构特色化现代乡村教育体系.... 乡村振兴战略是我国进一步实现社会现代化的重大举措,乡村教育在乡村振兴战略引领下迎来了新的发展机遇.新时代乡村教育的发展逻辑应遵循乡土中国历史传统价值取向,坚持乡村教育发展的'四个自信',建构特色化现代乡村教育体系.乡村振兴战略通过培养乡村儿童文化自信和生存自信、利用各方力量重振家庭教育、利用教育信息技术建构本土开放化乡村教育、坚持开放与融合原则开发乡土课程和乡土教材等路径可以有效实现. 展开更多
关键词 乡村振兴 乡村教育 发展逻辑
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实践取向的中小学教师培训课程设计的内涵及价值诉求 预览
5
作者 王笑地 杜尚荣 《教育与教学研究》 2019年第5期23-31,共9页
近年来,国家对教师培训课程倡导实践取向的理念。实践取向的中小学教师培训课程设计主要包含两层含义:一是形式上的实践取向,即中小学教师培训课程设计的各个环节都要全程贯穿实践取向的理念,以实践为核心,突出实践;二是实质上的实践取... 近年来,国家对教师培训课程倡导实践取向的理念。实践取向的中小学教师培训课程设计主要包含两层含义:一是形式上的实践取向,即中小学教师培训课程设计的各个环节都要全程贯穿实践取向的理念,以实践为核心,突出实践;二是实质上的实践取向,即中小学教师培训课程设计重在激起教师的主体性认识,养成其自主反思的习惯,在实践中不断促进反思性实践的形成和发展。中小学教师培训课程设计凸显实践性、反思性、建构性、自主性和主体性等基本特征,同时还具有关注实践问题、追求实践智慧及倡导理性实践等价值诉求。 展开更多
关键词 实践取向 教师培训 教师培训课程 课程设计
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70年来我国小学数学课程标准演变及启示 预览
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作者 邵征锋 熊梅 杜尚荣 《中小学教师培训》 2019年第5期33-38,共6页
建国70年来,我国小学数学教学大纲、课程标准经历了向苏联学习、向欧美发达国家学习再到合作改革等阶段,实现了从向外到向内自主建构的过程,虽具有时代局限性,但也为时代发展提供了巨大助力。从课程目标、课程内容和教学方法陈述了我国... 建国70年来,我国小学数学教学大纲、课程标准经历了向苏联学习、向欧美发达国家学习再到合作改革等阶段,实现了从向外到向内自主建构的过程,虽具有时代局限性,但也为时代发展提供了巨大助力。从课程目标、课程内容和教学方法陈述了我国小学数学教学大纲、课程标准的演变过程。进入新时代,我国小学数学课程标准应加强制度建设,具有发展性;课程目标应有梯度,具有适应性;强调数学生活化与生活数学化的均衡发展,具有教育性的同时具有学科性。应秉持开放性原则,让更多小学数学教师参与到课程标准的制定、修订中来,让课程标准真正做到从教学中来,到教学中去。 展开更多
关键词 教学大纲 课程标准 课程目标 课程内容 教学方法
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论思维导图的教学意蕴——基于小学英语课堂教学的分析 被引量:8
7
作者 吴琦 杜尚荣 《课程教学研究》 2018年第4期71-76,共6页
思维导图是一种将放射性思考具体化的方法,发展人们的思维能力与创造能力。提高小学英语教学的有效性,提高教学效率与教学质量,了解认识思维导图的概念、特点以及其教学功能是有效途径。将思维导图应用在小学英语教学中具有一定的理... 思维导图是一种将放射性思考具体化的方法,发展人们的思维能力与创造能力。提高小学英语教学的有效性,提高教学效率与教学质量,了解认识思维导图的概念、特点以及其教学功能是有效途径。将思维导图应用在小学英语教学中具有一定的理论意义和实践意义,主要体现在有助于词汇教学系统化、阅读教学具体化、写作教学发散化、练习教学更加有效。运用思维导图教学时的一些注意事项同时也是不可忽略的。 展开更多
关键词 思维导图 小学英语 英语教学
小学语文教科书插图失当及其对策研究 预览
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作者 邵征锋 齐爱华 杜尚荣 《教学与管理》 北大核心 2018年第36期90-92,共3页
苏教版小学语文教科书存在插图内容欠缺,图文内容未同步,实物图偏少、绘画图偏多,城乡内容不均衡、男女角色量不均衡等失当现象。据此提出,小学语文教科书插图的配置应具有教育性和人本性,注重绘画图与实物图、城乡内容、男女性别角色... 苏教版小学语文教科书存在插图内容欠缺,图文内容未同步,实物图偏少、绘画图偏多,城乡内容不均衡、男女角色量不均衡等失当现象。据此提出,小学语文教科书插图的配置应具有教育性和人本性,注重绘画图与实物图、城乡内容、男女性别角色的均衡等建议,为部编本教材编写提供参考。 展开更多
关键词 小学语文 插图 教科书
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基于核心素养的课堂教学有效性探究 预览 被引量:4
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作者 王笑地 杜尚荣 《中小学教师培训》 2018年第2期32-35,共4页
核心素养的提出, 推动了课堂教学有效性的新生理念.这对课堂教学有效性研究而言, 既是-次历史性的机遇, 又是一次巨大的挑战.在机遇与挑战面前, 课堂教学有效性存在着如教师教学素养的滞后性、 传统课堂教学的阻碍、 对“知识与素养的... 核心素养的提出, 推动了课堂教学有效性的新生理念.这对课堂教学有效性研究而言, 既是-次历史性的机遇, 又是一次巨大的挑战.在机遇与挑战面前, 课堂教学有效性存在着如教师教学素养的滞后性、 传统课堂教学的阻碍、 对“知识与素养的关系”的解读不到位、 教学资源的利用率不高等现实困境.为了达到核心素养指导下的课堂教学有效性的目标, 可从课堂教学效果、 课堂教学效率、 课堂教学效益等角度探索其实践测度. 展开更多
关键词 核心素养 课堂教学 教学有效性
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教学改革的多元文化审视 被引量:1
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作者 李纯 杜尚荣 《课程.教材.教法》 CSSCI 北大核心 2018年第5期62-68,共7页
教学改革之所以难以推进,是由于对改革缺乏文化关照的技术性缺陷所致。技术理性控制下的教学改革被看作是不同文化背景中普遍适用、价值中立的技术化过程,教学实践活动仅发展为模仿性的技术运用。秉持解放理性的多元文化倡导多元思维... 教学改革之所以难以推进,是由于对改革缺乏文化关照的技术性缺陷所致。技术理性控制下的教学改革被看作是不同文化背景中普遍适用、价值中立的技术化过程,教学实践活动仅发展为模仿性的技术运用。秉持解放理性的多元文化倡导多元思维方式和批判行动的立场,关心教学的目的、知识及变革行为背后的价值假设和文化脉络性,为改造教学改革的技术化缺陷提供了新的视角和可能。 展开更多
关键词 教学改革 多元文化 基本思路
本质意蕴与价值追求:新常态视野下的教学变革——兼论互联网+时代我国课堂教学 预览
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作者 施贵菊 杜尚荣 《江汉学术》 2018年第4期112-117,共6页
课堂教学变革是一个常谈常新的问题,不同时代背景下课堂教学变革常常体现了不同的时代特征。互联网+的引入,给课堂教学变革注入了新鲜元素。基于新常态视角分析互联网+时代背景下的课堂教学变革,尤其重要。新常态视野下课堂教学变革... 课堂教学变革是一个常谈常新的问题,不同时代背景下课堂教学变革常常体现了不同的时代特征。互联网+的引入,给课堂教学变革注入了新鲜元素。基于新常态视角分析互联网+时代背景下的课堂教学变革,尤其重要。新常态视野下课堂教学变革本质上是一种能反映时代特性的、多样化的分析思维,是对过去的肯定与超越,反映了一种动态发展观。在价值目标上,追求研究者的教学思想表达,能指导课堂教学实践,使课堂教学符合时代需要。互联网+时代,我国课堂教学的新常态表现为:教学理念上主张学生中心、彰显主体性和创新主导等教学观;教学内容上强调资源的开发与利用;教学过程中追求泛在课堂和虚—实课堂;教学方式上要求积极开发和利用大数据信息平台,引入虚拟教学的概念;学生学习方面强调主动、创新、虚拟、合作等形式;师生关系上强调合作双赢、民主平等、和谐融洽。 展开更多
关键词 新常态 教学变革 教学常态 教学理论 互联网+
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试论“以生为本”的教师核心素养 预览 被引量:4
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作者 张地容 杜尚荣 《教学与管理》 北大核心 2018年第12期8-11,共4页
"以生为本"的教师核心素养就是"培育学生核心素养"的素养,就是让学生获得、掌握文化基础、自主发展、社会参与方面的素养。"以生为本"的教师核心素养是学生核心素养落地的关键,是课程改革成功的核心,是教师专业发展的出发点与落... "以生为本"的教师核心素养就是"培育学生核心素养"的素养,就是让学生获得、掌握文化基础、自主发展、社会参与方面的素养。"以生为本"的教师核心素养是学生核心素养落地的关键,是课程改革成功的核心,是教师专业发展的出发点与落脚点。教师的主动学习与发展、教师教育课程的改革、学习共同体的组建可以帮助形成"以生为本"的教师核心素养。 展开更多
关键词 教师核心素养 以生为本 学生核心素养
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论高品质课堂的本质内涵与价值追求 预览 被引量:2
13
作者 杜尚荣 张锦 《教育与教学研究》 2018年第7期1-6,124共7页
高品质课堂是新课程改革的基本追求。高品质课堂在本质上是一种有着高定位、高起点、高效率、高标准、高要求的课堂。高品质课堂在价值诉求上,追求质量卓越、追求过程高效、追求要素和谐等。厘清高品质课堂的本质内涵与价值诉求,有助于... 高品质课堂是新课程改革的基本追求。高品质课堂在本质上是一种有着高定位、高起点、高效率、高标准、高要求的课堂。高品质课堂在价值诉求上,追求质量卓越、追求过程高效、追求要素和谐等。厘清高品质课堂的本质内涵与价值诉求,有助于更好地把握教学所追求的根本方向,有助于更好地打造高品质课堂的切入点,有助于更好地满足新时代对高素质人才的需求。学校与教师都应以促进学生身心健康、和谐、全面发展为出发点和落脚点,注重实践,不断探索,着力打造高品质课堂。为此,学校必须弘扬本校办学特色,注重教师队伍优质发展,更新教育教学观念,转变教育教学方式。 展开更多
关键词 高品质课堂 教学质量 教学效率 学校特色 教师队伍
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高中教师培训的困境与对策研究——以Q中学为例 预览 被引量:1
14
作者 杜尚荣 冯红 《教育与教学研究》 2018年第4期64-69,126共7页
教师培训是提高教师专业水平的有效途径。高中教师作为教师队伍中的一部分,应当努力做好其培训工作,以便更好地提高其教育教学实践能力。调查发现,高中教师主要存在两方面的困境,一是高中教师参与培训的积极性越来越低,二是高中教师参... 教师培训是提高教师专业水平的有效途径。高中教师作为教师队伍中的一部分,应当努力做好其培训工作,以便更好地提高其教育教学实践能力。调查发现,高中教师主要存在两方面的困境,一是高中教师参与培训的积极性越来越低,二是高中教师参加培训的效果不理想。通过鼓励高中教师积极从事教育科研、参与支教行动以及参加情商培训等方式,可以有效改变当前高中教师培训的困境。 展开更多
关键词 高中教师 教师培训 教育科研
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基于教师专业成长实践性的中小学教师培训模式改革与创新 被引量:1
15
作者 杜尚荣 王笑地 《教育探索》 2018年第1期86-88,共3页
当前,中小学教师培训存在理论与实践脱节、培训目标侧重教师的知识与技能而忽视个人修养、任务型教师培训造就诸多“培训专业户”、教师参与度不高等问题。中小学的教师培训应从关注教师的知识与技能转到关注教师的个人素养;应基于教... 当前,中小学教师培训存在理论与实践脱节、培训目标侧重教师的知识与技能而忽视个人修养、任务型教师培训造就诸多“培训专业户”、教师参与度不高等问题。中小学的教师培训应从关注教师的知识与技能转到关注教师的个人素养;应基于教师专业成长的角度反思教师培训模式;应从给予主导式培训模式转向内发自主式培训模式。 展开更多
关键词 教师专业成长 实践性 教师培训 培训模式
教师培训活动化的内涵、特征及操作设计——基于“小学数学基础理论”的案例分析 预览 被引量:2
16
作者 邵征锋 杜尚荣 《中小学教师培训》 2018年第6期28-32,共5页
教师培训虽取得了一定的成绩, 但从培训管理方式、 受训者角色定位和培训模式等方面已显得滞后, 具有教育性、 趣味性、 规则性、 协作性、 竞争性、 挑战性和示范性的教师培训内容活动化逐渐受到重视.立足于“小学数学基础理论”课程... 教师培训虽取得了一定的成绩, 但从培训管理方式、 受训者角色定位和培训模式等方面已显得滞后, 具有教育性、 趣味性、 规则性、 协作性、 竞争性、 挑战性和示范性的教师培训内容活动化逐渐受到重视.立足于“小学数学基础理论”课程自身的特点, 将培训内容活动化进行组织实施培训的案例, 分析了教师培训活动化在尊重受训者已有认知经验, 重视培养受训者团队合作、 竞争和分享的意识, 注意提升受训者教育管理能力, 培训活动注重趣味性和教育性等方面的重要性, 取得了良好的培训效果, 对中小学教师培训具有一定的示范性意义. 展开更多
关键词 活动化 小学数学 教师培训 案例分析
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大学生创新创业课程的价值取向与目标定位 被引量:2
17
作者 杜建群 杜尚荣 《教育研究》 CSSCI 北大核心 2018年第5期63-66,共4页
正确把握课程价值,合理定位课程目标,有利于进一步提高当前大学生创新创业课程开发与实施的实效性,使大学生创新创业教育更好地适应国家战略需求和区域经济社会发展需要。
关键词 创新创业教育 课程价值 大学生 标定 社会发展需要 国家战略需求 课程目标 课程开发
情绪推理视角下教师压力的形成逻辑及管理机制 预览
18
作者 杜尚荣 余萍 《新教师》 2018年第11期5-8,共4页
在情绪推理视角下教师压力的形成过程中,教师的情绪状态或情绪体验仅仅是教师压力形成的可能性因素,而教师压力形成的关键性因素则是教师的情绪推理,且教师压力的形成是一个阶段性的过程,教师压力具有低压阶段、合理阶段、高压阶段三个... 在情绪推理视角下教师压力的形成过程中,教师的情绪状态或情绪体验仅仅是教师压力形成的可能性因素,而教师压力形成的关键性因素则是教师的情绪推理,且教师压力的形成是一个阶段性的过程,教师压力具有低压阶段、合理阶段、高压阶段三个阶段。在情绪推理视角下,可以通过外部心理支持和教师的自我管理来建构教师压力管理机制,对教师压力进行有效管理。 展开更多
关键词 情绪 情绪推理 教师压力
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论核心素养背景下中小学数学课程的价值转变 预览 被引量:1
19
作者 陈世林 杜尚荣 《中小学教师培训》 2018年第4期46-49,共4页
课程价值是指课程对人们某种需要的满足,数学课程价值作为课程价值的下位概念,具有课程价值的部分内在价值和外在价值,同时又具有自身的特点。核心素养在三维目标的基础上明确了在有限的时间内通过学习形成哪些必备品格和关键能力。课... 课程价值是指课程对人们某种需要的满足,数学课程价值作为课程价值的下位概念,具有课程价值的部分内在价值和外在价值,同时又具有自身的特点。核心素养在三维目标的基础上明确了在有限的时间内通过学习形成哪些必备品格和关键能力。课程目标的转变必然导致课程价值的转变,数学课程的价值将会从价值取向等方面转变。 展开更多
关键词 核心素养 中小学数学 课程价值
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中小学教科书政策四十年:政府治理视角的审视 预览
20
作者 刘莉 李祥 杜尚荣 《当代教育科学》 北大核心 2018年第8期21-25,共5页
教科书政策首要议题是合理分配教育利益,因此四十年来中小学教科书政策变迁重点是政府教育治理方式的变迁。虽然政府治理视角下我国中小学教科书政策的演进脉络,可以分为中央集权、地方分权、市场参权和教育治理现代化四个不同阶段,但... 教科书政策首要议题是合理分配教育利益,因此四十年来中小学教科书政策变迁重点是政府教育治理方式的变迁。虽然政府治理视角下我国中小学教科书政策的演进脉络,可以分为中央集权、地方分权、市场参权和教育治理现代化四个不同阶段,但政策变迁过程中呈现出的政府治理特征具有共性,即治理目标一致性、政府主导性、教科书的准商品性以及治理路径的法治性。教科书政策变革实质是科学定位政府在公共教育服务中的角色,可以预见,教科书治理方式法治化、治理主体多元化以及“互联网+”下教科书治理环境复杂化等问题,将成为新时期中小学教科书政策变革的前瞻性议题。 展开更多
关键词 政府治理 教育治理 中小学教科书 教科书政策
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