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芬兰应用科技大学LbD教育模式探析 预览
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作者 杨小林 武学 《中国大学教学》 CSSCI 北大核心 2019年第7期102-107,共6页
“发展中学习”是芬兰应用科技大学一种新兴的教育模式,区别于传统的基于问题和基于项目的学习模式,它强调教育、研发、区域创新三大领域利益相关主体高度融合、协同育人。罗约阿应用科技大学“发展中学习”教育模式由“三层次学习”和... “发展中学习”是芬兰应用科技大学一种新兴的教育模式,区别于传统的基于问题和基于项目的学习模式,它强调教育、研发、区域创新三大领域利益相关主体高度融合、协同育人。罗约阿应用科技大学“发展中学习”教育模式由“三层次学习”和“五维度发展”要素构成,模式遵循螺旋式上升的运行机理。 展开更多
关键词 应用科技大学 发展中学习 教育模式
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奥地利公立大学基础研究转型发展动因、向度及基本逻辑——《国家公立大学发展规划2019-2024》述评
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作者 武学 《比较教育研究》 CSSCI 北大核心 2019年第9期36-42,共7页
为推动公立大学基础研究转型发展,激发原始性知识创新活力,奥地利政府近期发布了《国家公立大学发展规划2019-2024》。该规划重点针对奥地利公立大学基础研究主体地位弱化、产出效能不佳、高层人才缺失等突出问题,依循当代知识创新范式... 为推动公立大学基础研究转型发展,激发原始性知识创新活力,奥地利政府近期发布了《国家公立大学发展规划2019-2024》。该规划重点针对奥地利公立大学基础研究主体地位弱化、产出效能不佳、高层人才缺失等突出问题,依循当代知识创新范式转型发展基本规律,在基础研究主体地位提升、多维科研协同、一流基础研究人才引进与培育、开放科学平台建设等方面提出了"一揽子"战略举措。奥地利公立大学基础研究转型发展战略深刻揭示了基础研究资源投入强度与产出效能、知识创新范式转型与科研质量提升、基础研究人才分类与开发之间的逻辑关系。 展开更多
关键词 奥地利 公立大学 基础研究 发展规划
瑞士地方大学如何走向世界一流--苏黎世大学学术卓越的生成逻辑及启示 预览
3
作者 武学 薛奥 《研究生教育研究》 CSSCI 北大核心 2019年第1期92-97,共6页
作为瑞士典型的地方州立大学,苏黎世大学以学术卓越为突破口,在长期卓越价值追求、多主体协同治理、全方位科研协同、多方科研资金支持、多重生态逻辑驱动下,有效地推动了其学术卓越发展,已由一所典型的地方大学发展成为世界一流研究型... 作为瑞士典型的地方州立大学,苏黎世大学以学术卓越为突破口,在长期卓越价值追求、多主体协同治理、全方位科研协同、多方科研资金支持、多重生态逻辑驱动下,有效地推动了其学术卓越发展,已由一所典型的地方大学发展成为世界一流研究型大学。借鉴苏黎世大学学术卓越发展的成功经验,在我国"双一流"建设中,大学应以营造卓越价值文化创建世界一流、以多主体协同推进学术治理现代化、以全方位科研协同促生卓越成果、以多元融资确保资金充足,从而力促学术卓越发展。 展开更多
关键词 苏黎世大学 世界一流大学 学术卓越 生成逻辑
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开放科学时代大学科研范式转型 预览
4
作者 武学 罗志敏 《高教探索》 CSSCI 北大核心 2019年第4期5-11,共7页
高级知识经济社会对科学知识需求不断增强和现代高端网络信息技术快速发展,推动了传统闭合式科学向全方位开放科学范式的根本转型。开放科学发展战略和运行平台已在全球蓬勃兴起,科学域已进入开放科学新时代。开放科学范式推动了大学科... 高级知识经济社会对科学知识需求不断增强和现代高端网络信息技术快速发展,推动了传统闭合式科学向全方位开放科学范式的根本转型。开放科学发展战略和运行平台已在全球蓬勃兴起,科学域已进入开放科学新时代。开放科学范式推动了大学科研范式的根本转型,大学开始从传统的学术"象牙塔"向"知识经纪人"的组织角色转型;企业开始从传统"全自主研发"向将部分基础研究攻关项目外包给大学的模式转型;大学科研成果开始由闭合式期刊向开放获取出版物的传播方式转型;大学科研评价方式由封闭式同行评审走向开放式多元评价。 展开更多
关键词 开放科学 大学科研 范式转型
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组织创新与制度优化:英国高等教育治理体制改革新向度及基本逻辑
5
作者 武学 罗志敏 《清华大学教育研究》 CSSCI 北大核心 2019年第3期75-83,共9页
本文深入剖析了英国新一轮高等教育治理体制改革的逻辑动因、高等教育治理组织机构创新以及制度优化策略。研究发现,英国本次高等教育治理体制改革充分体现了机构重组与深度协同相统一、追求卓越与全面公平相统一、资助原则与学术价值... 本文深入剖析了英国新一轮高等教育治理体制改革的逻辑动因、高等教育治理组织机构创新以及制度优化策略。研究发现,英国本次高等教育治理体制改革充分体现了机构重组与深度协同相统一、追求卓越与全面公平相统一、资助原则与学术价值相统一的基本逻辑。借鉴英国经验,我国"双一流"建设背景下高等教育治理体制改革应处理好"创新"与"守护"的逻辑法则。 展开更多
关键词 英国高等教育 治理体系现代化 组织创新 制度优化
南非高等全纳教育体系构建及启示--《残疾人中学后教育与培训体系战略政策框架》述评
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作者 武学 罗志敏 《中国特殊教育》 CSSCI 北大核心 2019年第4期11-16,共6页
为推进高等全纳教育发展,南非政府发布了《残疾人中学后教育与培训体系战略政策框架》,这是南非第一部高等全纳教育政策。该《政策框架》提出了"一揽子"重大战略,通过建立标准化工作模式、全方位支持服务工作机制、系统化绩... 为推进高等全纳教育发展,南非政府发布了《残疾人中学后教育与培训体系战略政策框架》,这是南非第一部高等全纳教育政策。该《政策框架》提出了"一揽子"重大战略,通过建立标准化工作模式、全方位支持服务工作机制、系统化绩效监控质量保障体系,加强高等全纳教育能力建设。《政策框架》在推进南非高等全纳教育体系构建中体现了如下战略取向:战略重点上移提高民主化程度、工作机制标准化推动质量全面提升、多利益相关者协同确保实践高效,对新时代我国高等全纳教育发展具有一定借鉴意义。 展开更多
关键词 南非 高等全纳教育 残疾人中学后教育与培训体系 战略政策框架
“四重螺旋”创新生态系统构建研究
7
作者 杨晓斐 武学 《中国高校科技》 CSSCI 北大核心 2019年第10期30-34,共5页
创新范式从传统闭合式创新走向开放式创新并正在向"开放式创新2.0"范式转型。与此同时,知识生产范式已由模式1走向模式2并正在向模式3转型。大学-政府-产业-公民社会"四重螺旋"一方面为模式3知识生产提供了适应性情... 创新范式从传统闭合式创新走向开放式创新并正在向"开放式创新2.0"范式转型。与此同时,知识生产范式已由模式1走向模式2并正在向模式3转型。大学-政府-产业-公民社会"四重螺旋"一方面为模式3知识生产提供了适应性情景,另一方面为开放式创新生态系统提供了模式选择。根据核心行为主体不同,"四重螺旋"开放式创新生态系统表现为"三重螺旋+用户""以企业为中心""以公共部门为中心""以用户为中心"四种可选模式,并通过四条路径得以实现。 展开更多
关键词 大学-政府-产业-公民社会四重螺旋 开放式创新 生态系统
瑞士地方大学如何走向世界一流——苏黎世大学学术卓越的生成逻辑及启示
8
作者 武学 薛奥 《高教文摘》 2019年第7期83-86,共4页
经过一个多世纪的可持续发展,瑞士苏黎世大学在学术领域取得了令世界瞩目的卓越成效,不仅产生了第一届诺贝尔物理学奖得主伦琴、“世纪伟人”爱因斯坦等12位诺贝尔奖得主,而且已由一所普通州立大学跻身于世界一流大学之列。苏黎世大学... 经过一个多世纪的可持续发展,瑞士苏黎世大学在学术领域取得了令世界瞩目的卓越成效,不仅产生了第一届诺贝尔物理学奖得主伦琴、“世纪伟人”爱因斯坦等12位诺贝尔奖得主,而且已由一所普通州立大学跻身于世界一流大学之列。苏黎世大学在世界高校综合实力排名、科研创新能力、人才培养、师资水平和国际化程度等诸多学术领域都享有世界一流卓越的良好声誉,特别是在医学、免疫学、遗传学、神经科学和结构生物学以及经济学等学科领域均居于世界领先水平。 展开更多
关键词 世界一流大学 地方大学 学术领域 苏黎世 瑞士 诺贝尔物理学奖 逻辑 诺贝尔奖得主
知识生产范式转型及对大学学术职业的影响 预览 被引量:2
9
作者 武学 《科技进步与对策》 CSSCI 北大核心 2018年第1期149-153,共5页
在高级知识社会,传统线性创新范式逐渐演化为以"三重螺旋"、"四重螺旋"、"五重螺旋"为典型模式的开放式创新生态系统范式。创新范式不断演化为知识生产范式转型提供了适应性情景,模式1知识生产范式开始向模式2和模式3知识生产范... 在高级知识社会,传统线性创新范式逐渐演化为以"三重螺旋"、"四重螺旋"、"五重螺旋"为典型模式的开放式创新生态系统范式。创新范式不断演化为知识生产范式转型提供了适应性情景,模式1知识生产范式开始向模式2和模式3知识生产范式转型。模式1到模式2和模式3知识生产范式的转型,对大学学术职业产生了直接影响,"核心教职"和"终身教职"开始走向"跨界就业"或"多重就业"。 展开更多
关键词 创新范式 知识生产范式 学术职业 跨界就业
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我国政府推动产学研协同创新政策文本分析(2006-2016)——政策工具视角 预览 被引量:2
10
作者 武学 徐雅婷 《高教探索》 CSSCI 北大核心 2018年第4期11-18,44共9页
近年来,我国政府出台了一系列推动产学研协同创新发展的政策文件,实施了大量政策工具。通过对2006-2016年44份主要政策文本定量分析发现:法规管制政策工具应用过溢;税收优惠、金融支持、部分公共服务以及需求型政策工具应用不充分,产学... 近年来,我国政府出台了一系列推动产学研协同创新发展的政策文件,实施了大量政策工具。通过对2006-2016年44份主要政策文本定量分析发现:法规管制政策工具应用过溢;税收优惠、金融支持、部分公共服务以及需求型政策工具应用不充分,产学研协同创新运行周期政策工具分布不够合理。对此,应整体降低法规管制政策工具使用频率,加大税收优惠和财政支持政策工具应用力度,进一步完善部分公共服务政策工具,加强需求型政策工具的整体应用。 展开更多
关键词 产学研协同创新 政策文本 政策工具
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悉尼大学世界一流学科的科研卓越发展路径 被引量:3
11
作者 武学 罗志敏 《中国高校科技》 CSSCI 北大核心 2018年第11期42-46,共5页
近年来,澳大利亚悉尼大学已发展成为具有一定国际影响力的世界一流大学,在诸多学科领域享有良好的国际声誉。悉尼大学注重投资创建一流科研平台,引进和培育一流科研人才,建立全方位科研协同机制,加强面向世界一流的科研治理能力建设。... 近年来,澳大利亚悉尼大学已发展成为具有一定国际影响力的世界一流大学,在诸多学科领域享有良好的国际声誉。悉尼大学注重投资创建一流科研平台,引进和培育一流科研人才,建立全方位科研协同机制,加强面向世界一流的科研治理能力建设。借鉴悉尼大学发展成功经验,我国在“双一流”建设中应处理好平台、人才、协同、治理之间的生态互动关系,进一步完善全方位科研协同格局。 展开更多
关键词 悉尼大学 世界一流学科 科研卓越 发展路径
芬兰:大力提升高等教育与研究的国际化水平 预览
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作者 薛奥 武学 《上海教育》 2018年第32期58-59,共2页
在加强本国高等教育与科研竞争力的同时,更加重视搭建全球性教育与科研协同平台和合作网络,在开放多元的全球合作中实现共贏。作为世界高等教育与科技强国,芬兰在推动高等教育与研究的国际化方面一直走在世界前列。
关键词 世界高等教育 国际化水平 芬兰 科研竞争力 全球性教育 合作网络 协同平台 全球合作
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美国联邦政府推动产学研协同创新的路径审视——政策工具视角 预览 被引量:3
13
作者 武学 《高教探索》 CSSCI 北大核心 2017年第5期71-77,共7页
20世纪80年代以来,美国政府颁布了一系列推动产学研协同创新的政策法规,实施了诸多重大政策工具,有效地推动了国家产学研协同创新。从政策工具视角来看,美国政府推动产学研协同创新路径包括倡导性政策工具、使能性政策工具、资助性... 20世纪80年代以来,美国政府颁布了一系列推动产学研协同创新的政策法规,实施了诸多重大政策工具,有效地推动了国家产学研协同创新。从政策工具视角来看,美国政府推动产学研协同创新路径包括倡导性政策工具、使能性政策工具、资助性政策工具和规制性政策工具。这些政策工具实施经验可为我国当前深入推进产学研协同创新提供有益借鉴。 展开更多
关键词 美国联邦政府 产学研协同创新 政策工具
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瑞士应用科学大学发展特色审视 预览
14
作者 杨晓斐 武学 《高教探索》 CSSCI 北大核心 2017年第12期76-81,共6页
在创新驱动战略下,为培养高级技术技能型人才,自20世纪90年代中后期,瑞士政府根据“平等但不同类”的原则创建了应用科学大学体系。在其发展过程中,瑞士应用科学大学表现出一系列发展特色:办学导向凸显应用性,财政来源多元化,学科发展... 在创新驱动战略下,为培养高级技术技能型人才,自20世纪90年代中后期,瑞士政府根据“平等但不同类”的原则创建了应用科学大学体系。在其发展过程中,瑞士应用科学大学表现出一系列发展特色:办学导向凸显应用性,财政来源多元化,学科发展差异性,人才培养互补性与协同性,管理模式的分类共治性。 展开更多
关键词 瑞士 应用科学大学 发展特色
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英国大学知识转移政策目标与实施工具的失配问题
15
作者 武学 《中国高校科技》 CSSCI 2017年第9期21-24,共4页
自20世纪90年代以来,在创新驱动战略下,英国政府出台了一系列推动大学知识转移的公共政策,取得了一定成效。但这些政策目标日益扩延,由单向狭隘的技术转移走向广域的知识转移,再走向生态协同的知识交换。与此同时,其实施范围却日趋紧缩... 自20世纪90年代以来,在创新驱动战略下,英国政府出台了一系列推动大学知识转移的公共政策,取得了一定成效。但这些政策目标日益扩延,由单向狭隘的技术转移走向广域的知识转移,再走向生态协同的知识交换。与此同时,其实施范围却日趋紧缩,更加关注狭隘的量化指标工具,出现了政策目标和实施不断失配的突出问题。为此,需要有效协调大学知识转移利益相关者之间既得利益关系,实现政策目标与政策实施之间高度一致性。 展开更多
关键词 英国 大学知识转移 政策目标 政策实施 失配关系
基于“知识三角”生态逻辑的欧洲EIT-KIC协同创新模式与启示 预览 被引量:2
16
作者 武学 游振声 《高校教育管理》 CSSCI 北大核心 2017年第2期74-79,共6页
"知识三角"生态逻辑强调教育、科研、创新三者协同发展,以实现其潜在的"正外部性效应"。依据此逻辑原理,欧盟构建了EIT-KIC协同创新模式,以充分整合高校、科研院所、创新企业的优势资源,驱动教育、科研和创新三大知识领域协同发展... "知识三角"生态逻辑强调教育、科研、创新三者协同发展,以实现其潜在的"正外部性效应"。依据此逻辑原理,欧盟构建了EIT-KIC协同创新模式,以充分整合高校、科研院所、创新企业的优势资源,驱动教育、科研和创新三大知识领域协同发展。基于"知识三角"生态逻辑,借鉴EIT-KIC协同创新模式的成功经验,我国在高校协同创新中心建设过程中,应加强政策协同引导,积极构建"知识三角"协同创新模式,充分释放协同创新联盟的教育、科研、创新多重职能及其"正外向性"效应。 展开更多
关键词 知识三角生态逻辑 协同创新 EIT-KIC模式
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开放式创新2.0范式的理论阐释——内涵特质、实现模式及大学向度 被引量:1
17
作者 武学 《自然辩证法研究》 CSSCI 北大核心 2016年第9期27-31,共5页
全球知识经济的快速发展推动了创新范式的持续转型,创新范式经历了线性闭合式创新——开放式创新——开放式创新2.0的逻辑演进过程。开放式创新2.0范式是一种以整合协同、共同创造共享价值、创新生态系统等为典型特征的新一代开放式创... 全球知识经济的快速发展推动了创新范式的持续转型,创新范式经历了线性闭合式创新——开放式创新——开放式创新2.0的逻辑演进过程。开放式创新2.0范式是一种以整合协同、共同创造共享价值、创新生态系统等为典型特征的新一代开放式创新范式。政府-大学-产业-公众或公民社会“四重螺旋”创新生态系统是开放式创新2.0范式的典型实现模式。在开放式创新2.0时代,面向大众创新创业的开放式创新大学正在成为大学发展的新向度。 展开更多
关键词 开放式创新2.0 内涵特质 四重螺旋创新生态系统 大学向度
国外大学技术转移扶持政策研究综述:措施、效果与启示 预览
18
作者 张其香 武学 《情报杂志》 CSSCI 北大核心 2016年第6期1-8,18共9页
[目的/意义]建立完善的大学技术转移扶持政策体系已成为实施创新驱动发展战略的迫切需要,为给我国的大学技术转移扶持政策完善提供参考和指导。[方法/过程]运用文献分析法从立法扶持、经济扶持和能力扶持三方面对国外近二十年来有关大... [目的/意义]建立完善的大学技术转移扶持政策体系已成为实施创新驱动发展战略的迫切需要,为给我国的大学技术转移扶持政策完善提供参考和指导。[方法/过程]运用文献分析法从立法扶持、经济扶持和能力扶持三方面对国外近二十年来有关大学技术转移扶持政策措施和效果的研究成果进行了梳理总结。[结果/结论]根据研究结论,对我国创新驱动战略下的大学技术转移扶持政策改革和研究提出了相关建议。 展开更多
关键词 大学技术转移 扶持政策 政策研究 政策措施 政策效果
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南非民主化进程中高等教育发展成就与问题审思 被引量:3
19
作者 武学 《比较教育研究》 CSSCI 北大核心 2016年第4期24-29,共6页
经过20年的发展历程,南非民主化程度不断提高。在民主化进程中,南非高等教育发展取得了重大成就,但仍存在一系列亟待解决的问题。本科教育入学率和公平度有所提升但质量不高;研究生教育公平度有所提升但规模仍显不足;大学学术职业... 经过20年的发展历程,南非民主化程度不断提高。在民主化进程中,南非高等教育发展取得了重大成就,但仍存在一系列亟待解决的问题。本科教育入学率和公平度有所提升但质量不高;研究生教育公平度有所提升但规模仍显不足;大学学术职业平等性增强但资金短缺严重;高等教育多样化分层体系初步形成但仍不完善;高等教育机会均等理念得到共识但深层认识论问题依然存在。南非高等教育发展经验表明:处理好数量、质量、公平、体制和认识论之间的逻辑关系,并给予充分财政支持,是一个国家高等教育发展的关键所在。 展开更多
关键词 南非 民主化进程 高等教育
芬兰阿尔托大学创业生态系统构建及经验启示 预览 被引量:4
20
作者 武学 《高教探索》 CSSCI 北大核心 2016年第3期69-74,共6页
创业生态系统已成为新型大学创业组织模式,目前主要存在"自上而下"和"自下而上"两种模式。近年来,芬兰阿尔托大学成功创建了以学生为中心的创业生态系统,在运行路径上注重发挥大学领导的创业战略支持作用,激发大学内部创新创业活力... 创业生态系统已成为新型大学创业组织模式,目前主要存在"自上而下"和"自下而上"两种模式。近年来,芬兰阿尔托大学成功创建了以学生为中心的创业生态系统,在运行路径上注重发挥大学领导的创业战略支持作用,激发大学内部创新创业活力,协同外部创客开展创新创业活动。阿尔托大学创业生态系统发展经验显示,良好的国家创业环境、学生进取和集体协同的众创文化、卓越的组织管理是其成功发展的关键。 展开更多
关键词 芬兰 阿尔托大学 创业生态系统 创新创业
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