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尼采的“教育家”镜像及其价值
1
作者 李晶晶 《山西大学学报:哲学社会科学版》 CSSCI 北大核心 2018年第2期89-97,共9页
尼采认为,现代人若想丰盈其精神世界,克服时代烙刻在身上的不良印记,他们就需要伟大导师作为人生的引路人,敦促人们摆脱惰性,勇敢做自己;在教育领域,伟大导师作为古典教育的向导,可促使现代人摆脱身上的野蛮习气,奔赴教育的故乡——自... 尼采认为,现代人若想丰盈其精神世界,克服时代烙刻在身上的不良印记,他们就需要伟大导师作为人生的引路人,敦促人们摆脱惰性,勇敢做自己;在教育领域,伟大导师作为古典教育的向导,可促使现代人摆脱身上的野蛮习气,奔赴教育的故乡——自然教育,伟大导师因而成为一种理想教育家的镜像。在尼采看来,伟大导师——教育家应是卓世而独立,真诚而乐观的英雄式人物,唯有如此,教育才能使人达到破除时代的牢笼、获得解放的本质。 展开更多
关键词 尼采 伟大品格 教育家镜像 教育主张 社会价值
论新时代精神指引下的师范教育
2
作者 陆红燕 《西北师大学报:社会科学版》 CSSCI 北大核心 2018年第5期70-78,共9页
新师范教育是在新时代精神指引下的师范教育形态。推动师范教育改革是对新时代"教育强国"战略的坚决回应,是提高教师教育质量,提升教育发展水平,推动我国教育国际化发展的应然之举。在新时代背景下,要加强以师范院校为主体的师范教育... 新师范教育是在新时代精神指引下的师范教育形态。推动师范教育改革是对新时代"教育强国"战略的坚决回应,是提高教师教育质量,提升教育发展水平,推动我国教育国际化发展的应然之举。在新时代背景下,要加强以师范院校为主体的师范教育发展,突出师范院校优势;加强"师范性"建设,将师德教育贯穿整个教师教育过程中;要探索"有中国特色的师范教育"之路,推动师范教育向更高水平发展,将新时代精神充分贯彻到师范教育的各个方面,彰显师范教育的中国气象。 展开更多
关键词 新时代 师范教育 新师范教育
教育研究者的身份认同危机及学理建构
3
作者 《社会科学战线》 CSSCI 北大核心 2017年第4期229-236,共8页
由教育学学科认同危机及教育研究学术危机“双危机”所致,教育研究者的身份认同危机得以显现。其中,教育表达的“失语”、学术自主性的丧失及研究成果的有效性不足是其主要表征。由于教育研究的根基是教育的“生活世界”,教育研究的... 由教育学学科认同危机及教育研究学术危机“双危机”所致,教育研究者的身份认同危机得以显现。其中,教育表达的“失语”、学术自主性的丧失及研究成果的有效性不足是其主要表征。由于教育研究的根基是教育的“生活世界”,教育研究的意义在于教育生活的改善。因此,教育研究者身份认同的获得必然来自于教育实践,同时,也由于理性智慧以及服务社会是社会科学研究者身份认同的保障机制和目的所在.为此,作为社会科学研究者的教育研究者身份认同必然是研究主体的一种教育生命运动,是研究者自身教育生活的延展。 展开更多
关键词 教育学 教育研究者 身份认同 教育实践 教育生活
论教育活力 被引量:1
4
作者 戴莹莹 《教育研究》 CSSCI 北大核心 2017年第9期37-45,共9页
作为教育生活的重要现象,教育活力是教育总体发展状况的"显示器",是指引教育改革的"方向标"。教育活力问题的提出,导源于对中国教育问题的考察;作为教育现代化的重要表征,这一概念是当代中国发展对教育更高需求的时空显现,是中国教... 作为教育生活的重要现象,教育活力是教育总体发展状况的"显示器",是指引教育改革的"方向标"。教育活力问题的提出,导源于对中国教育问题的考察;作为教育现代化的重要表征,这一概念是当代中国发展对教育更高需求的时空显现,是中国教育走向自觉的必需。在中国教育发展合社会、合人、合教育这一视界中,以活力作为研究的视角与逻辑切入点,可以深入探究当代中国教育的实存状态及发展方向,进而通过对教育的改造,建构起充满活力的中国教育图景。 展开更多
关键词 教育活力 教育精神 教育创新
全民教育思潮的主题变迁及展望 被引量:3
5
作者 《社会科学战线》 CSSCI 北大核心 2016年第2期223-233,共11页
全民教育既是一项世界性的教育改革运动,也是一种国际教育思潮。全民教育的基本理念是:以人的发展为教育的核心,受教育权是一项基本的人权,质量是教育的生命。全民教育理念自20世纪中叶诞生起,历经3次重大历史转折:从《世界人权... 全民教育既是一项世界性的教育改革运动,也是一种国际教育思潮。全民教育的基本理念是:以人的发展为教育的核心,受教育权是一项基本的人权,质量是教育的生命。全民教育理念自20世纪中叶诞生起,历经3次重大历史转折:从《世界人权宣言》的提出到《世界全民教育宣言》的产生,再到《达喀尔行动纲领》的诞生,全民教育在实践中不断地丰富和自我完善,为争取和保障每个人都享有受教育的权利并因此惠及人类社会做出了巨大贡献。尽管在实施过程中遭遇种种问题,并且面临着巨大的挑战,但是全民教育的理念已深入人心,它的方向是正确的,仍将带领世界教育不断迈入新的发展阶段。 展开更多
关键词 全民教育思潮 主题变迁 《世界人权宣言》 《世界全民教育宣言》 《达喀尔行动纲领》
我国高中学业水平考试与法国高中毕业会考的比较分析 被引量:1
6
作者 艳艳 《教育理论与实践》 CSSCI 北大核心 2016年第1期16-19,共4页
我国的高中学业水平考试(非课改区称为毕业会考)在二十多年的发展期间,由于国家管理和标准的缺少,伴之以权力的下放,使得我国的高中学业水平考试出现一系列问题,如考试的社会地位低、缺乏统一的评价标准、考风考纪有待提高等。相比之... 我国的高中学业水平考试(非课改区称为毕业会考)在二十多年的发展期间,由于国家管理和标准的缺少,伴之以权力的下放,使得我国的高中学业水平考试出现一系列问题,如考试的社会地位低、缺乏统一的评价标准、考风考纪有待提高等。相比之下,法国的高中毕业会考在经历了两个世纪的长足发展后,形成了自己独特的优势,主要体现在考试科目的设置多、毕业考试成绩和学生的平时成绩联系密切、业士文凭证书"含金量"高等。研究法国的高中毕业会考对当下我国高中学业水平考试的改革和完善具有一定的借鉴意义。 展开更多
关键词 法国高中毕业会考 我国学业水平考试 考试科目 业士文凭 考试成绩
重返经典:教育史研究的进路与学术旨趣
7
作者 艳艳 《教育理论与实践》 CSSCI 北大核心 2016年第12期9-13,共5页
经典“缺失”是造成近年来教育史“学科危机”与“学术危机”的重要因素。已往呈现在教育史研究文本中的经典被“文本化”,经典之于教育品行的提升、之于教育实践的智慧被遮蔽,从而失掉了经典所内含的精神张力,因而所谓的以经典研究为... 经典“缺失”是造成近年来教育史“学科危机”与“学术危机”的重要因素。已往呈现在教育史研究文本中的经典被“文本化”,经典之于教育品行的提升、之于教育实践的智慧被遮蔽,从而失掉了经典所内含的精神张力,因而所谓的以经典研究为名的思想史研究也就剩下了空洞的外壳。在我们这个以文化复原为价值回归的时代,重返经典、重启经典内含的教育智慧并合理认识教育实践,进而使教育实践回归实践理性,应成为教育史研究者自然的学术旨趣,这也是教育史研究突破“学科危机”与“学术危机”的重要进路。 展开更多
关键词 教育史研究 教育经典 学科危机 学术危机
教育智库与教育研究的话语革命
8
作者 稳东 《当代教育与文化》 CSSCI 北大核心 2015年第5期58-63,共6页
教育智库的建设意味着我国教育研究的路向开始摆脱以西方理论话语研究范式为重心的传统而走向注重于本土实践性教育话语构建的研究范式。在教育理论话语纷呈的今天,这一转变无疑是教育研究的话语领域的一次重要革命。通过对我国近现代... 教育智库的建设意味着我国教育研究的路向开始摆脱以西方理论话语研究范式为重心的传统而走向注重于本土实践性教育话语构建的研究范式。在教育理论话语纷呈的今天,这一转变无疑是教育研究的话语领域的一次重要革命。通过对我国近现代教育研究话语谱系的追溯,也能清晰地显现出本土实践性的教育话语体系在教育实践构建中的革命性作用。由于教育智库的出现为研究者和政府部门架起了沟通的桥梁,为本土实践性教育话语的建构提供了土壤环境,而借鉴国际教育智库成功的发展经验又有利于我们建设一批功能更加齐全的智库。这要求我国新型教育智库建设要借助国际比较的方法,在现代化和传统之间、科学性和人文性、国际化和本土化之间寻找平衡点,在域外和民族教育的发展史中找寻本土化教育话语建构的路径。具体来讲就是教育智库所形成的教育理论并不是“听来”的,也不是“想来”的,它应该是“可靠的”、“有用的”,并能满足人民群众需要的,即理论的形成是建立在对实践进行了客观系统性的研究基础之上的。由此而言,中国的教育实践应该是教育智库本土实践性教育话语构建的基本的逻辑起点,从而,教育智库对于当前中国教育研究的话语与教育实践就具有了革命性的意义。 展开更多
关键词 教育智库 教育研究 话语 实践性教育
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“碎片化”的教育研究及其批判 被引量:6
9
作者 稳东 《教育理论与实践》 CSSCI 北大核心 2015年第6期3-7,共5页
受社会转型的影响与对教育科学本质的时代体认,当前的教育研究开始转向以与社会互动为主要范式,但其间显现出了"碎片化"的研究景象:置身于其中的研究者看不到教育研究的完整旨意,难以做到从微观的教育碎片当中把握教育的深层内涵;对... 受社会转型的影响与对教育科学本质的时代体认,当前的教育研究开始转向以与社会互动为主要范式,但其间显现出了"碎片化"的研究景象:置身于其中的研究者看不到教育研究的完整旨意,难以做到从微观的教育碎片当中把握教育的深层内涵;对教育细节的研究少有远见卓识,难以抵达教育研究的深层。作为一个时期教育研究的基本具象,"碎片化"的教育研究应该避免跟风式的、"时髦"的即兴仿效,使教育研究真正走向完整的自我,从而提升教育研究的学术品质。 展开更多
关键词 “碎片化” 教育研究 研究范式 批判
双语教育政策设计的族性逻辑 预览 被引量:3
10
作者 肖聪 《西北师大学报:社会科学版》 CSSCI 北大核心 2015年第4期14-21,共8页
族性以其独特的解释力和影响力成为当代诸多学科的研究热点。在调控族性成为当代多民族国家解决民族问题的现实背景下,如何建构合理的族性认同成为一个重要问题。随着认同与语言教育相关研究的深入和发展,族性认同成为研究双语教育新视... 族性以其独特的解释力和影响力成为当代诸多学科的研究热点。在调控族性成为当代多民族国家解决民族问题的现实背景下,如何建构合理的族性认同成为一个重要问题。随着认同与语言教育相关研究的深入和发展,族性认同成为研究双语教育新视角。为了设计更符合中国双语教育发展国情的政策,在当下,我们应当考虑这种族性认同影响下的"族性逻辑"。 展开更多
关键词 族性 族性认同 族性动员 双语教育政策
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“在家上学”的教育逻辑与反思 被引量:2
11
作者 苏尧 《当代教育与文化》 CSSCI 北大核心 2015年第2期11-15,35共6页
随着社会的进步与发展,人们对教育的诉求越来越多元化。在传统的学校教育之外,家长们一直在探寻更适合他们下一代的教育方式,一种新的教育形式——"在家上学"逐渐走进了人们的视野。与传统学校教育相比,在家上学既有进步的一面,同时... 随着社会的进步与发展,人们对教育的诉求越来越多元化。在传统的学校教育之外,家长们一直在探寻更适合他们下一代的教育方式,一种新的教育形式——"在家上学"逐渐走进了人们的视野。与传统学校教育相比,在家上学既有进步的一面,同时也面临着许多问题和争议。 展开更多
关键词 在家上学 学校教育 教育理念 冲突
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在发现“中国心智”中感受中国经验——《知识镜像与中国经验》评介
12
作者 《当代教育与文化》 CSSCI 2014年第6期107-108,共2页
二十年前,美国学者布鲁姆以《走向封闭的美国心智》对美国人文社会科学领域中的高等教育和学术研究进行反思时,将"美国心智"作为理解这一问题的关键词和盘托出,并把它贡献给世界各国的人文社会科学研究(凌斌:《走向开放的中国心智》... 二十年前,美国学者布鲁姆以《走向封闭的美国心智》对美国人文社会科学领域中的高等教育和学术研究进行反思时,将"美国心智"作为理解这一问题的关键词和盘托出,并把它贡献给世界各国的人文社会科学研究(凌斌:《走向开放的中国心智》,《读书》,2009年第1期)。如今,我们本着同样的精神与思路追问,三十年来,究竟是怎样的"中国心智",塑造了当代中国人文社会科学领域的高等教育和学术研究。对于这一问题的破解, 展开更多
关键词 中国心 中国经验 人文社会科学 学术研究 布鲁姆 《读书》 知识社会学 美国学者 十年 学术自由
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维汉双语教学现状及有效策略研究——基于新疆阿克苏地区的调查 预览 被引量:6
13
作者 黄非非 《西北师大学报:社会科学版》 CSSCI 北大核心 2014年第2期110-116,共7页
实施民族双语教育的目的就是要通过两种语言的学习,培养具有跨文化意识和多元文化素养的人。为了这一目标调查新疆地区双语教育的教学情况,针对性地研究和解决新疆双语教育中存在的问题,对于实现民汉兼通人才的培养具有非常重要的意... 实施民族双语教育的目的就是要通过两种语言的学习,培养具有跨文化意识和多元文化素养的人。为了这一目标调查新疆地区双语教育的教学情况,针对性地研究和解决新疆双语教育中存在的问题,对于实现民汉兼通人才的培养具有非常重要的意义。通过对新疆阿克苏地区双语教学中学生的学习情况、教师的教学情况以及双语教学实施效果和困难的分析,提出加强族际交流、根据学生语言水平实施分层教学、以学生母语为基础逐步推进双语教学、针对教师需求进行双语培训、根据学生需要开发双语教材等解决策略。 展开更多
关键词 新疆阿克苏地区 维汉双语教学 教学 调查研究
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意识自觉与观念解放——改革开放以来教育科学研究的观念史分析 被引量:2
14
作者 《教育研究》 CSSCI 北大核心 2014年第2期43-47,共5页
改革开放以来,我国的教育科学研究显现出从本质主义到质的研究,从教育话语引进、移植走向教育话语的本土实践、自主创新,从学科自足到学术下移的观念变迁过程。作为一种新的学术研究方法,观念史提供了阐释教育研究观念变迁的新的理... 改革开放以来,我国的教育科学研究显现出从本质主义到质的研究,从教育话语引进、移植走向教育话语的本土实践、自主创新,从学科自足到学术下移的观念变迁过程。作为一种新的学术研究方法,观念史提供了阐释教育研究观念变迁的新的理路。探讨教育研究中的“观念”因素,有助于理性体察已往教育研究中的“思想”因子,客观认识教育研究的要义所在,认识教育研究的理路和走向,获得对教育研究及教育研究者本真的认识。 展开更多
关键词 意识自觉 观念解放 教育科学研究 观念史
美国少数民族教育政策发展的趋向——基于新多元主义的视角 被引量:1
15
作者 《社会科学战线》 CSSCI 北大核心 2013年第5期207-213,共7页
美国的少数民族教育政策经历了同化主义政策、“隔离但平等”的教育政策、补偿性的优惠政策以及多元文化教育政策四个政策发展阶段,颁布了诸多少数民族教育法案,以改善少数民族群体的受教育状况,实现教育公平。发展至今,关国的少数... 美国的少数民族教育政策经历了同化主义政策、“隔离但平等”的教育政策、补偿性的优惠政策以及多元文化教育政策四个政策发展阶段,颁布了诸多少数民族教育法案,以改善少数民族群体的受教育状况,实现教育公平。发展至今,关国的少数民族教育面临着不可回避的社会困境,其在课堂中的实施遇到了一定的困难,冲击了美国的主流道德价值,并在一定程度上引发了种族冲突。作为一项新的文化理念,新多元主义从更加全面的视角来看待目前多元文化教育所面临的困境,不仅强调不同民族文化的差异性,更重视文化的内在共通性;新多元主义坚持认知和方法论的统一,以期各民族学生获得更平等的受教育权,各民族群体更好地沟通交流、和谐发展。新多元主义对于我们解读美国民族教育政策具有一定的借鉴意义。 展开更多
关键词 新多元主义 美国 民族教育政策 多元文化主义
全球语境中双语教育的困境与出路 预览 被引量:2
16
作者 肖聪 《西北师大学报:社会科学版》 CSSCI 北大核心 2013年第5期59-65,共7页
双语教育与族群认同、语言认同、民族认同以及多元文化一起构成了极其复杂的现象。作为一种全球性的教育现象,发展至今,双语教育亦显现出一种全球性的困境镜像,这种困境的形成与文化传统、经济发展、国际国内政治环境有着密切的关系... 双语教育与族群认同、语言认同、民族认同以及多元文化一起构成了极其复杂的现象。作为一种全球性的教育现象,发展至今,双语教育亦显现出一种全球性的困境镜像,这种困境的形成与文化传统、经济发展、国际国内政治环境有着密切的关系。为此,不同类型的双语教育国家都进行着各自的突破理路。从已有的双语教育政策及推行效果来看,当一国的双语教育走进困境的时候,智慧地认知多元文化的实质,进行“顶层设计”,推行真正意义上的多元文化政策才是合理之举。 展开更多
关键词 双语教育 教育政策 困境 出路
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论改革开放以来中国教学论学者的学术自觉——以教学要素说的探讨为中心 被引量:3
17
作者 《当代教育与文化》 2012年第2期 45-50,共6页
以中国教学论学者教学要素诸说的阐释为中心,探讨了改革开放以来中国教学论学者的学术自觉这一命题。认为教学要素诸说的提出,是教学论学者学术探索自觉的结果,它既反映了学者们对要素概念、教学本质、教学过程、教学阶段等的不同体认,... 以中国教学论学者教学要素诸说的阐释为中心,探讨了改革开放以来中国教学论学者的学术自觉这一命题。认为教学要素诸说的提出,是教学论学者学术探索自觉的结果,它既反映了学者们对要素概念、教学本质、教学过程、教学阶段等的不同体认,也隐含着学者们对自我存在方式的一种学术建构,它不是自发的而是自觉的。教学要素说命题的提出与发展,是中国教学论发展到一定阶段的自然产物,它对中国教学论理论发展的理论承诺具有合法性,在一定意义上反映了中国教学论发展的时代诉求,对中国教学论理论发展的困境进行了破解。教学要素诸说对教学论研究观念具有突破意义,而也正是在这个意义上,作为由对早期及以后教学要素诸说继承与借鉴而来的,建立在系统论基础之上的李秉德先生的七要素说就具有了意识自觉与观念突破这一重要的学术意义。 展开更多
关键词 教学论 教学要素 学术自觉
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改革开放以来教育科学研究的中国经验 预览 被引量:5
18
作者 《西北师大学报:社会科学版》 CSSCI 北大核心 2012年第3期 1-6,共6页
与中国社会发展的进程相一致,改革开放以来我国的教育科学研究获得了充分的发展,充满着中国气象,汇聚了中国教育学者研究、体悟教育的"中国经验"。其间显现的中国经验主要表现为以下几个方面:1.以学科自觉为契机,积极推动教育学术发... 与中国社会发展的进程相一致,改革开放以来我国的教育科学研究获得了充分的发展,充满着中国气象,汇聚了中国教育学者研究、体悟教育的"中国经验"。其间显现的中国经验主要表现为以下几个方面:1.以学科自觉为契机,积极推动教育学术发展;2.以研究身份自由与领域开放姿态,推进教育科学研究繁荣;3.专注中国特色教育研究,服务本土教育;4.通过理念移植先行,进而植根本土,服务教育实践;5.积极"参政议政",服务教育决策。探讨教育科学研究中的"中国经验",有助于我们理性体察已往教育科学研究的心路,认识教育科学研究的本义所在,获得当下及以后中国教育科学研究的理路与走向。 展开更多
关键词 改革开放 教育科学研究 中国经验
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西方公民教育发展的时代展望 被引量:3
19
作者 白尚祯 《社会科学战线》 CSSCI 北大核心 2011年第11期 210-215,共6页
全球化对西方各国的公民教育提出了新的挑战。今后,西方公民教育将会随时代主题和国际情景的变化而变。其发展将朝着既强调自由民主公民资格的存在,又要尊重差异;既要认同民族国家身份,又要培养世界公民;既要营造和平的文化、生存... 全球化对西方各国的公民教育提出了新的挑战。今后,西方公民教育将会随时代主题和国际情景的变化而变。其发展将朝着既强调自由民主公民资格的存在,又要尊重差异;既要认同民族国家身份,又要培养世界公民;既要营造和平的文化、生存环境,又要以和平的方式解决冲突的方向,在加强爱国主义、公民资格、道德教育等永恒的公民教育主题的基础上,突破国家观念,培养具有国家、世界双重身份的公民的方向演进。 展开更多
关键词 西方 公民教育 展望
NAEP2010公民教育评估框架述评 被引量:1
20
作者 黄非非 《当代教育与文化》 2011年第1期 104-110,共7页
全国教育进步评估(NAEP)是由美国国会授权的一项调查,以便收集和报告学生各门学科的成绩信息。自1969年以来,公民教育就是其评估项目之一,为了进一步了解4、8、12年级学生公民教育情况,NAEP2009年制订了2010年公民教育评估框架,计划于... 全国教育进步评估(NAEP)是由美国国会授权的一项调查,以便收集和报告学生各门学科的成绩信息。自1969年以来,公民教育就是其评估项目之一,为了进一步了解4、8、12年级学生公民教育情况,NAEP2009年制订了2010年公民教育评估框架,计划于2010年对全美学生进行公民教育评估。文章主要介绍了2010年公民教育评估框架产生的背景、评估框架设计中考虑的问题以及评估框架的组成部分,以便为我国公民教育评估框架的研制提供借鉴。 展开更多
关键词 美国 NAEP 公民教育 教育评估
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