期刊文献+
共找到56篇文章
< 1 2 3 >
每页显示 20 50 100
日本专门职业大学课程设置特点及启示 认领
1
作者 鲁莉 《职业教育研究》 2020年第7期92-96,共5页
日本专门职业大学是本科层次职业教育机构,培养具备较强的实践能力和丰富的创造能力的专业技术人才。通过对日本《专门职业大学设置基准》有关教育课程设置的分析可见,日本专门职业大学课程设置具有课程开发主体多元、国家法律制度保障... 日本专门职业大学是本科层次职业教育机构,培养具备较强的实践能力和丰富的创造能力的专业技术人才。通过对日本《专门职业大学设置基准》有关教育课程设置的分析可见,日本专门职业大学课程设置具有课程开发主体多元、国家法律制度保障到位、课程内容实用、课程实施灵活等特点,对我国本科职业大学课程设置具有重要的借鉴价值。 展开更多
关键词 日本 专门职业大学 课程设置
在线阅读 下载PDF
中职校专业课教师课程思政能力提升路径探析 认领
2
作者 鲁莉 《职教发展研究》 2020年第2期75-80,共6页
随着课程思政育人理念在各级各类学校中的响应与落实,专业课教师已然成为课程思政育人的中坚力量。因此,加强专业课教师思政能力的建设显得尤为重要。本文立足加强中职校专业课教师课程思政能力建设的必要性,分析当前专业课教师思政能... 随着课程思政育人理念在各级各类学校中的响应与落实,专业课教师已然成为课程思政育人的中坚力量。因此,加强专业课教师思政能力的建设显得尤为重要。本文立足加强中职校专业课教师课程思政能力建设的必要性,分析当前专业课教师思政能力存在问题的表现及原因,从树立课程思政理念、丰富思政知识、改进教学方法和健全考评机制等方面探讨提升中职校专业课教师课程思政能力的路径。 展开更多
关键词 中职校 专业课教师 思政能力 提升路径
在线阅读 免费下载
英国学徒制终端评估(EPA)的解读及启示 认领 被引量:1
3
作者 《职教论坛》 北大核心 2019年第1期161-166,共6页
英国学徒制终端评估承担英国学徒制职业教育质量保障使命和责任。终端评估组织由雇主主导构成,重视评估专家的多元结构和严格选拔、培训,通过书面笔试、专业讨论、现场观察、档案袋、项目任务和产品等方法对学徒进行评估。英国学徒制终... 英国学徒制终端评估承担英国学徒制职业教育质量保障使命和责任。终端评估组织由雇主主导构成,重视评估专家的多元结构和严格选拔、培训,通过书面笔试、专业讨论、现场观察、档案袋、项目任务和产品等方法对学徒进行评估。英国学徒制终端性评估具有结果导向性、公正性、客观性、独立性等特点。英国学徒制终端评估程序和方法对于我国学徒制职业教育评估程序和方法具有重要借鉴意义。 展开更多
关键词 英国 学徒制 终端评估(EPA) 启示
在线阅读 免费下载
职业教育的生态功能及其发挥路径 认领
4
作者 《职教发展研究》 2019年第2期31-35,共5页
生态文明建设需要教育的支撑和引领,职业教育作为教育的一种类型要为推动生态文明建设提供强有力的保障。职业教育的生态功能主要表现在:传播生态文化,培养学生生态文明素养;开展生态技术研究,发展生态产业;设置生态专业,培养生态技术... 生态文明建设需要教育的支撑和引领,职业教育作为教育的一种类型要为推动生态文明建设提供强有力的保障。职业教育的生态功能主要表现在:传播生态文化,培养学生生态文明素养;开展生态技术研究,发展生态产业;设置生态专业,培养生态技术人才。职业学校通过生态文明教育、生态文化校园建设和生态专业设置,提高学生生态文明素养,培育生态文化,发展生态技术,培养生态专业人才,从而实现其生态功能。 展开更多
关键词 生态文明建设 职业教育 生态功能 实现路径
在线阅读 免费下载
现代学徒制应进一步深化 认领
5
作者 《江苏教育》 2019年第20期13-14,共2页
学徒制是目前我国职业教育开展校企合作培养技术技能人才的主推模式。江苏省常熟中等专业学校从2014年开始中英现代学徒制项目的试点,到目前学校所有专业都开展现代学徒制项目,在4年多的实践里实现了许多本土化的创新,为我国现代学徒制... 学徒制是目前我国职业教育开展校企合作培养技术技能人才的主推模式。江苏省常熟中等专业学校从2014年开始中英现代学徒制项目的试点,到目前学校所有专业都开展现代学徒制项目,在4年多的实践里实现了许多本土化的创新,为我国现代学徒制推广提供了样本。但我们也要看到,在现代学徒制职业能力标准制定,学徒制学生综合素质培养,企业合理承担学徒成本,学徒制等级,学徒学习成果评价的独立性、公正性等这些问题上,我国现有的现代学徒制项目试点还有待进一步深化改革。 展开更多
关键词 学徒制 职业教育 深化改革
在线阅读 下载PDF
天津海外“鲁班工坊”建设调研报告 认领 被引量:1
6
作者 曹晔 +1 位作者 张洪华 徐宏伟 《职教论坛》 北大核心 2019年第6期147-152,共6页
"鲁班工坊"是"一带一路"倡议的产物,主要是配合中国企业走出去和国际产能合作,为沿线国家培养本土化的技术技能人才。"鲁班工坊"是政府支持或合作框架下的国内与国外院校、校企、校政多方合作的成果,是... "鲁班工坊"是"一带一路"倡议的产物,主要是配合中国企业走出去和国际产能合作,为沿线国家培养本土化的技术技能人才。"鲁班工坊"是政府支持或合作框架下的国内与国外院校、校企、校政多方合作的成果,是集技术、设备、标准、理念、模式、方法的整体教育方案,是先进技术与标准、优质教学资源和教学模式的实施载体,其国际化需要遵循共商、共研、共建、共享、共赢基本原则,落实好政策、人才、标准、经费等保障措施,并把建设与改进、完善与提高、深化与拓展、总结与推广相统一。 展开更多
关键词 天津 鲁班工坊 建设情况 发展对策
在线阅读 免费下载
工匠精神视野下的工匠之师培养探析 认领 被引量:14
7
作者 《职教论坛》 北大核心 2018年第2期86-90,共5页
实现制造大国向制造强国转变,需工匠之师培养大批富有"工匠精神"的工匠。职业技术师范院校作为开展培养工匠之师的主阵地,迫切需要得到"工匠精神"的助力。文章通过对"工匠精神"和工匠之师内涵的分析,论述了培养工匠之师需融入"... 实现制造大国向制造强国转变,需工匠之师培养大批富有"工匠精神"的工匠。职业技术师范院校作为开展培养工匠之师的主阵地,迫切需要得到"工匠精神"的助力。文章通过对"工匠精神"和工匠之师内涵的分析,论述了培养工匠之师需融入"工匠精神"的重要性和"工匠精神"培育机制,建议职业技术师范学院通过调整培养目标指标、推行"校企校合作"的学徒制培养模式、加强"德艺双馨双师结构"教师队伍建设和营造富有工匠精神的校园文化等途径培养"工匠之师"。 展开更多
关键词 工匠精神 工匠之师 培养
在线阅读 免费下载
法国教师教育高等学院的职能及其运行机制研究 认领 被引量:1
8
作者 《河北大学成人教育学院学报》 2018年第1期93-99,共7页
法国教师教育高等学院(ESPE)是从2013年开始在法国各学区设立的统一专门培养和培训教师的机构,主要职能是培养、培训从幼儿园到高中所有层次的各类教师和开展教育教学研究。ESPE实行理事会领导下的院长负责制,主要负责遴选师范生,为师... 法国教师教育高等学院(ESPE)是从2013年开始在法国各学区设立的统一专门培养和培训教师的机构,主要职能是培养、培训从幼儿园到高中所有层次的各类教师和开展教育教学研究。ESPE实行理事会领导下的院长负责制,主要负责遴选师范生,为师范生提供教师专业化培训,组织教师招聘考试和授予学生“教学、教育与培训”硕士学位等工作。ESPE作为以教师培养和培训一体化以及教师教育专业化为理念创设的新教师教育机构,对我国具有重要借鉴意义。 展开更多
关键词 法国 教师教育高等学院 职能 机制
在线阅读 免费下载
德国双元制职业教育企业培训内容与学校教学内容的协调机制 认领 被引量:4
9
作者 《职教论坛》 北大核心 2017年第18期91-96,共6页
为了借鉴德国双元制职业教育企业职业培训内容与学校教学内容的协调机制对我国现代学徒制职业教育过程中企业培训内容和学校教学内容的有效衔接,通过对德国《企业职业培训条例》与《学校框架教学计划》两个文本的分析,发现德国国家承认... 为了借鉴德国双元制职业教育企业职业培训内容与学校教学内容的协调机制对我国现代学徒制职业教育过程中企业培训内容和学校教学内容的有效衔接,通过对德国《企业职业培训条例》与《学校框架教学计划》两个文本的分析,发现德国国家承认的教育与培训职业的专业名称、培养目标、教学内容等都是基于工作过程确定的。德国从国家层面制定《企业职业培训条例》与《学校框架教学计划》,企业依据《企业培训条例》制定企业培训大纲与学校依据《学校框架教学计划》制定学校教学大纲实现企业培训内容与学校教学内容的协调。 展开更多
关键词 双元制 培训内容 教学内容 协调机制
在线阅读 免费下载
英格兰学位学徒制的运行及启示 认领 被引量:1
10
作者 《河北大学成人教育学院学报》 2017年第3期90-95,共6页
为了借鉴英国学徒制的经验,通过对英格兰学位学徒制相关英文文献的研读,对英格兰学位学徒制的概念及其运行进行分析。当前英格兰学位学徒制的运行拥有完善的组织保障、充足的资金保障和严格的质量监控措施等。我国在推行学徒制的过程... 为了借鉴英国学徒制的经验,通过对英格兰学位学徒制相关英文文献的研读,对英格兰学位学徒制的概念及其运行进行分析。当前英格兰学位学徒制的运行拥有完善的组织保障、充足的资金保障和严格的质量监控措施等。我国在推行学徒制的过程中,需要提升学徒制层次,成立专门的学徒制管理和资助机构以及第三方学徒制质量评估机构。 展开更多
关键词 英格兰 学位学徒制 运行 启示
在线阅读 免费下载
德国企业培训师资质标准及其对我国学徒制师傅队伍建设的启示 认领 被引量:9
11
作者 《职教论坛》 北大核心 2016年第27期85-88,共4页
为了促进我国现代学徒制职业教育的发展,壮大学徒制企业师傅队伍,通过对德国《企业培训师资质条例》对企业培训师资质要求进行了分析,条例要求培训师具备在行动领域独立从事培训工作的计划、施行和控制的能力。德国对培训师的要求,尤其... 为了促进我国现代学徒制职业教育的发展,壮大学徒制企业师傅队伍,通过对德国《企业培训师资质条例》对企业培训师资质要求进行了分析,条例要求培训师具备在行动领域独立从事培训工作的计划、施行和控制的能力。德国对培训师的要求,尤其对教育教学素质的要求对我国现代学徒制师傅队伍建设具有借鉴意义。 展开更多
关键词 德国 企业培训师 资质标准 启示
在线阅读 免费下载
“4+2”中等职业学校专业教师培养模式的构想 认领 被引量:1
12
作者 杨勇 赵铭 《职教论坛》 北大核心 2015年第2期15-18,共4页
"4+2"模式是我国欲积极推进的中等职业学校专业教师培养模式,它可以优化中等职业学校教师结构和适应开放的教师教育体系。在国家政策和国内外"4+2"基础教育教师培养模式的支持和借鉴下,"4+2"中等职业学校专业教师培养模式将成... "4+2"模式是我国欲积极推进的中等职业学校专业教师培养模式,它可以优化中等职业学校教师结构和适应开放的教师教育体系。在国家政策和国内外"4+2"基础教育教师培养模式的支持和借鉴下,"4+2"中等职业学校专业教师培养模式将成为培养高素质的"双师型"职教师资的有效模式。 展开更多
关键词 “4+2” 中职专业教师 培养 构想
在线阅读 免费下载
职教师范生“两次顶岗实习”的功能定位及其实现 认领
13
作者 《职教论坛》 北大核心 2014年第12期86-89,共4页
职教师范生“两次顶岗实习”的目标是培养职教师范生的专业知识和技能,提升其教学科研水平。职业技术师范教育“两次顸岗实习”既是职业技术师范生教育属性的内在需要,也是提升职业技术教育师范生职业能力的必然要求,其应然性功能要... 职教师范生“两次顶岗实习”的目标是培养职教师范生的专业知识和技能,提升其教学科研水平。职业技术师范教育“两次顸岗实习”既是职业技术师范生教育属性的内在需要,也是提升职业技术教育师范生职业能力的必然要求,其应然性功能要通过明确指导思想、各主体职责分明、科学组织实施以及完善实习制度来实现。 展开更多
关键词 职教师范生 顶岗实习 功能 实现
在线阅读 免费下载
职业技术师范院校创业教育融入专业教育的思考 认领 被引量:1
14
作者 程卿 《天津职业技术师范大学学报》 2014年第3期62-66,共5页
对职业技术师范院校所开设专业和实训基地等优势进行了分析,依据专业教育与创业教育之间的逻辑关系,提出职业技术师范院校要在专业教育基础之上开展创业教育.职业技术师范院校要将创业教育融入专业教育,必须树立创业教育的理念,打造高... 对职业技术师范院校所开设专业和实训基地等优势进行了分析,依据专业教育与创业教育之间的逻辑关系,提出职业技术师范院校要在专业教育基础之上开展创业教育.职业技术师范院校要将创业教育融入专业教育,必须树立创业教育的理念,打造高素质的创业教育师资队伍,营造浓厚的创业教育氛围和构建产学研结合的创业人才培养模式. 展开更多
关键词 职业技术师范院校 专业教育 创业教育 融合
在线阅读 免费下载
产业结构升级视域下我国职业教育层次结构的调整 认领 被引量:3
15
作者 《河北大学成人教育学院学报》 2014年第2期64-69,共6页
产业结构升级的程度决定职业教育层次结构的高度,职业教育层次结构的优化促进产业结构的升级。目前,我国职业教育在人才培养的层次结构、专业结构和质量方面难以适应当前产业结构升级的需求。只有通过增加本科层次职业教育,调整各层次... 产业结构升级的程度决定职业教育层次结构的高度,职业教育层次结构的优化促进产业结构的升级。目前,我国职业教育在人才培养的层次结构、专业结构和质量方面难以适应当前产业结构升级的需求。只有通过增加本科层次职业教育,调整各层次职业教育专业结构以及优化职业教育的人才培养模式,形成合理的人才培养层次和专业结构,才能适应产业结构升级对职业教育的要求。 展开更多
关键词 产业结构升级 职业教育 层次结构 调整
在线阅读 免费下载
工程博士专业学位研究生培养现状及应注意的问题 认领 被引量:9
16
作者 肖凤翔 +1 位作者 付卫东 潘峰 《学位与研究生教育》 CSSCI 北大核心 2014年第3期43-47,共5页
依据培养试点单位的招生工作总结和培养方案,梳理了当前我国工程博士专业学位研究生教育在招生、培养目标的设置、专业设置、课程设置、教学方法和方式、导师团队等环节的现状,分析了培养过程中报考资格和培养质量等方面的问题,最后... 依据培养试点单位的招生工作总结和培养方案,梳理了当前我国工程博士专业学位研究生教育在招生、培养目标的设置、专业设置、课程设置、教学方法和方式、导师团队等环节的现状,分析了培养过程中报考资格和培养质量等方面的问题,最后提出完善入学选拔方式和加强质量监控等对策建议。 展开更多
关键词 工程博士 培养现状 注意 问题
在线阅读 下载PDF
职业教育层次结构与就业结构关系实证研究——基于1985-2011年的数据分析 认领 被引量:3
17
作者 《职教论坛》 北大核心 2013年第3期29-32,共4页
为了探寻我国职业教育层次结构与就业结构之间的相互关系.应用格兰杰因果关系检验方法对职业教育各层次招生数变化和三次产业就业人数的变化的关系进行了检验.得出我国职业教育各层次招生人数增加能促进各次产业就业人数的增加,而三... 为了探寻我国职业教育层次结构与就业结构之间的相互关系.应用格兰杰因果关系检验方法对职业教育各层次招生数变化和三次产业就业人数的变化的关系进行了检验.得出我国职业教育各层次招生人数增加能促进各次产业就业人数的增加,而三产就业结构并非是职业教育层次结构变化的原因.两者的关系具有单向性。 展开更多
关键词 职业教育 层次结构 就业结构 关系 实证
在线阅读 免费下载
基于AGIL模型的职业教育发展分析 认领 被引量:3
18
作者 肖凤翔 《天津大学学报:社会科学版》 CSSCI 北大核心 2013年第4期339-343,共5页
职业教育系统是重要的社会系统,是当前职业教育必须研究和解决的重要课题。依据功能选择结构理论,运用“AGIL”模型对当前职业教育系统进行了综合性分析。分析结果表明,职业教育系统存在不适应社会需求变化、培养目标不清、资源整合... 职业教育系统是重要的社会系统,是当前职业教育必须研究和解决的重要课题。依据功能选择结构理论,运用“AGIL”模型对当前职业教育系统进行了综合性分析。分析结果表明,职业教育系统存在不适应社会需求变化、培养目标不清、资源整合不到位、文化因素不被重视等问题,并认为调整职业教育结构是增强适应功能的前提,明确培养目标是维持其目标达成功能的保证,整合可利用的资源是改善整合功能的关键,加强文化因素建设是优化潜在模式维持功能的支撑。 展开更多
关键词 AGIL模型 职业教育 发展
在线阅读 下载PDF
英国资格与学分框架研究与汲取 认领 被引量:8
19
作者 《中国职业技术教育》 北大核心 2013年第9期59-63,67共6页
英国“资格与学分框架”(QCF)包含了学分、学习单元、级别、学分量和资格五个要素.学习者只要经过注册、单元学习获取学分、组合学分,可以申请不同等级和不同类型的资格认证。英国QCF的结构要素和运行机制对我国职业教育发展的改革... 英国“资格与学分框架”(QCF)包含了学分、学习单元、级别、学分量和资格五个要素.学习者只要经过注册、单元学习获取学分、组合学分,可以申请不同等级和不同类型的资格认证。英国QCF的结构要素和运行机制对我国职业教育发展的改革具有一定的借鉴意义。 展开更多
关键词 英国 QCF 职业教育
新建地方本科院校教育的职业属性及其实现 认领 被引量:2
20
作者 郑慧婷 《河北大学成人教育学院学报》 2013年第1期107-111,共5页
新建地方本科院校培养知识与技能兼备的高层次应用型人才是与生俱有的,也是社会经济发展对人才需求和高等教育大众化的结果。新建地方本科院校要在市场、政府和行业组织的共同作用下,实现其培养目标、教学方式、教学内容和评价的职业... 新建地方本科院校培养知识与技能兼备的高层次应用型人才是与生俱有的,也是社会经济发展对人才需求和高等教育大众化的结果。新建地方本科院校要在市场、政府和行业组织的共同作用下,实现其培养目标、教学方式、教学内容和评价的职业属性。 展开更多
关键词 新建地方本科院校 教育 职业属性 实现
在线阅读 免费下载
上一页 1 2 3 下一页 到第
使用帮助 返回顶部 意见反馈