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高校英语教师对于学习者自主学习的信念研究 被引量:1
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作者 刘熠 《外语与外语教学》 CSSCI 北大核心 2018年第1期92-100,共9页
学习者自主学习在我国高校英语教育中越来越被重视,然而从教师角度探讨教师对于该教学理念的信念实证研究较少。本研究采用混合方法,以481份量化问卷为主、10位教师的质化访谈为辅,调查了我国高校英语教师对于学习者自主学习的信念,包... 学习者自主学习在我国高校英语教育中越来越被重视,然而从教师角度探讨教师对于该教学理念的信念实证研究较少。本研究采用混合方法,以481份量化问卷为主、10位教师的质化访谈为辅,调查了我国高校英语教师对于学习者自主学习的信念,包括教师对于自主学习能力的定义、培养学生自主学习能力的课堂教学方法、教师作用、以及文化、心理、年龄因素对自主学习影响的相关信念。研究发现,学习者自主学习的教学理念得到了高校英语教师的一致认可,教师对于自主学习能力的定义理解也较为清晰,但在具体实践中如何提高学习者自主学习能力较为模糊,文化、心理及传统教育模式等因素影响着教师对于这一教学理念的有效实施。未来应进一步提高教师对于学习者自主学习这一教学理念的深刻理解,并为教师提供有效实施该理念的教学环境。 展开更多
关键词 学习者自主学习 高校英语教师 教师信念
高中生英语学习动机研究综述 预览 被引量:2
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作者 靳丽涛 《山东师范大学外国语学院学报:基础英语教育》 2016年第1期10-17,共8页
全球化背景下,英语学习极其重要;中国高中生面临着高考的压力,英语学习对他们来说有着极其特殊的含义。但是,我国目前动机研究以大学生为主要对象,对高中生的研究较少。针对这一特点,本文从研究内容和研究方法两个方面,对我国高中生英... 全球化背景下,英语学习极其重要;中国高中生面临着高考的压力,英语学习对他们来说有着极其特殊的含义。但是,我国目前动机研究以大学生为主要对象,对高中生的研究较少。针对这一特点,本文从研究内容和研究方法两个方面,对我国高中生英语学习动机的研究进行了梳理。梳理发现,目前比较盛行的二语学习自我动机系统理论尚未在高中生群体中得到证实、理论模型间缺少横向对比、自我概念在高中生动机研究中未得到足够重视;此外,针对高中生动机的研究方法比较单一。因此,高中生英语学习动机研究应重视自我概念,学习和验证更新、更有解释力的理论,并对理论模型进行横向对比,以发现更适合中国高中生英语学习动机的理论模型。 展开更多
关键词 高中生 英语 学习动机
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英语变体态度研究综述 被引量:6
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作者 高一虹 《外语教学与研究》 CSSCI 北大核心 2015年第6期850-860,共11页
本文综述有关英语变体的态度研究。文章首先概要讨论语言态度的概念和研究方法,接着概要介绍对“世界英语”内、外、扩展圈变体的态度研究发现,然后集中讨论中国人对英语变体态度的研究。综述指出现有研究一方面较为一致地指向语言刻... 本文综述有关英语变体的态度研究。文章首先概要讨论语言态度的概念和研究方法,接着概要介绍对“世界英语”内、外、扩展圈变体的态度研究发现,然后集中讨论中国人对英语变体态度的研究。综述指出现有研究一方面较为一致地指向语言刻板印象的顽固性,另一方面也揭示出语言态度具有一定的变化趋势和可能性,态度在认知和行为层面可能出现不一致或矛盾。最后,文章讨论了值得未来研究关注的若干问题。 展开更多
关键词 语言态度 英语变体 世界英语 中国英语
“世界英语”及“中国英语”研究:新世纪的挑战与展望 被引量:9
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作者 高一虹 《新疆师范大学学报:哲学社会科学版》 CSSCI 北大核心 2015年第5期122-129,共8页
文本综述"世界英语"及"中国英语"研究的发展,在全球化背景下面临的理论挑战以及相关回应。对世界英语的理论挑战主要涉及:其性质的多元性或一元性、变体之间的平等性、"卡式路径"在新世纪的解释效力。与其竞争的新兴概念包括"... 文本综述"世界英语"及"中国英语"研究的发展,在全球化背景下面临的理论挑战以及相关回应。对世界英语的理论挑战主要涉及:其性质的多元性或一元性、变体之间的平等性、"卡式路径"在新世纪的解释效力。与其竞争的新兴概念包括"英语通用语"等。作为"世界英语"家族成员的"中国英语",20世纪80年代提出以来经历了概念争鸣、实证考察、功能探索的阶段。目前它面临尴尬的矛盾:一方面被赋予中国文化输出的重载,另一方面受制于概念辨析的混沌,以及实证描述和态度支持的局限。并尝试对未来的研究给出建议。 展开更多
关键词 世界英语 中国英语 卡式路径 英语通用语
涉外护理专业英语课程设计研究 预览
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作者 刘鎏 +2 位作者 杜松 和晖 侯雯 《职业技术》 2015年第3期77-79,共3页
通过对涉外护理专业英语课程社会适应性的调查研究,在分析毕业生对在校学习英语课程的反馈以及调研护理工作岗位对英语实际需求的基础上,依据课程设计理论,从社会及学生的实际需要出发,重构涉外护理专业英语课程。
关键词 涉外护理专业 英语 课程设计
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四次大型国际活动前后大学生志愿者对世界英语的态度 被引量:11
6
作者 高一虹 《外语教学》 CSSCI 北大核心 2014年第1期43-48,共6页
本文考察大型国际活动前后大学生跨文化志愿者对世界英语的态度,研究对象为2008--2011年间北京奥运会、上海世博会、广州亚运会、深圳大运会志愿者750余名。研究方法为主观投射测试,施测于活动前后。在各地独立研究的基础上,我们整... 本文考察大型国际活动前后大学生跨文化志愿者对世界英语的态度,研究对象为2008--2011年间北京奥运会、上海世博会、广州亚运会、深圳大运会志愿者750余名。研究方法为主观投射测试,施测于活动前后。在各地独立研究的基础上,我们整合定量数据,比较了活动前后志愿者对英国英语、美国英语、美国黑人英语、中国英语、印度英语的辨识和评价。研究发现,无论活动前后,志愿者对变体的识别正确率排序由高至低是:中国英语〉美国英影英国英语〉印度英语/美国黑人英语;对变体的总体评价排序是:美国英语〉英国英语〉美国黑人英语〉中国英语〉印度英语。在活动后,志愿者对所有变体的识别率比活动前均有显著上升;对英国英语、美国英语、中国英语和美国黑人英语的评价以上升趋势为主。对印度英语的评价变化趋势不明显。这显示通过活动,志愿者对世界英语变体的了解有一定程度的增加;对本土英语变体的态度更为积极,但同时语言刻板印象得以延续。未来跨文化志愿者的多元文化意识培养面临较大挑战。 展开更多
关键词 世界英语 语言态度 跨文化志愿者 多元文化意识
英语学习自我差距对动机强度影响的实证研究 被引量:5
7
作者 《中国外语教育》 2013年第3期11-18,72共9页
本文以"英语学习自我动机调查问卷"为工具,对1116名大学生和中学生进行了问卷调查,旨在回答何种类型、何种程度的英语学习自我差距对动机强度有影响。相关分析显示,负责任的学生、文化使者两类自我差距对大学生动机强度的作... 本文以"英语学习自我动机调查问卷"为工具,对1116名大学生和中学生进行了问卷调查,旨在回答何种类型、何种程度的英语学习自我差距对动机强度有影响。相关分析显示,负责任的学生、文化使者两类自我差距对大学生动机强度的作用更大;负责任的学生、工作能力强人、自信的人三类自我差距对高中生动机强度的作用更大。双因素方差分析显示,学生类别和自我差距分组对动机强度的主效应普遍显著,但两者的交互作用多不显著;大学生的动机强度得分普遍高于高中生;低差距组的动机强度得分普遍高于中差距组或高差距组。 展开更多
关键词 英语学习自我差距 二语学习自我动机系统 可能自我 当前自我
中学生英语学习动机知目标的调查研究
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作者 韩宝成 《中小学英语教学与研究》 北大核心 2011年第6期 2-6,共5页
一、引言 动机(motivation)是指“激发和维持有机体的行动,并使该行动朝向一定目标的心理倾向或内部驱力”(林崇德等,2003:223)。动机具有三个功能:“激发功能”、“指向功能”和“维持与调节功能”(林崇德等,2003:223)。
关键词 英语学习动机 标的 中学生 调节功能 调查 心理倾向 林崇德 有机体
中学生英语学习动机激发策略研究的元分析 预览 被引量:1
9
作者 《英语教师》 2011年第1期 3-6,共4页
本文以国内基础教育英语学科两种学术期刊近十年刊发的有关英语学习动机激发策略的论文为对象,以Zoltan Domyei2001年提出的语言学习课堂动机激发策略研究为框架,采用元分析的方法进行文献综述。结果显示,我国英语教师通过自身教学... 本文以国内基础教育英语学科两种学术期刊近十年刊发的有关英语学习动机激发策略的论文为对象,以Zoltan Domyei2001年提出的语言学习课堂动机激发策略研究为框架,采用元分析的方法进行文献综述。结果显示,我国英语教师通过自身教学经验发现调整教学方法、活用教学资源、巧设学习任务等方法能激发学生的学习动机,取得一定的效果。今后的研究需关注这些策略的跨文化适应性、理论性、有效性和可教性等方面。 展开更多
关键词 英语学习 动机激发策略 元分析
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英语学习动机与自我认同变化——对五所高校跟踪研究的结构方程模型分析 被引量:38
10
作者 高一虹 《外语教学理论与实践》 CSSCI 北大核心 2011年第3期 63-70,共8页
本文是大学生英语学习动机与自我认同跟踪项目的一部分,考察动机类型与自我认同变化的关系。研究材料是同一问卷在四年中五次施测获得的定量数据,对象为北京五所高校1300余名学生。结构方程模型检验发现,英语学习动机类型与自我认同变... 本文是大学生英语学习动机与自我认同跟踪项目的一部分,考察动机类型与自我认同变化的关系。研究材料是同一问卷在四年中五次施测获得的定量数据,对象为北京五所高校1300余名学生。结构方程模型检验发现,英语学习动机类型与自我认同变化相互影响,前者对后者的影响更大。随着时间的推移,动机对自我认同的影响具有下降趋势,而认同对动机的影响先降后升。此外,学习成绩动机与情境动机、出国动机与削减性认同变化始终显著相关。 展开更多
关键词 英语学习动机 自我认同变化 结构方程模型
二外法语过去时教学运用英法对比分析方法的实证研究 被引量:1
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作者 吕艳霞 《中国外语教育》 2011年第2期39-50,75共13页
本文通过定量研究的方法,以法语直陈式过去时中的三个时态为例,从英语专业学生在二外法语学习过程中的错误出发,在对比分析理论的框架之下讨论了英法语言对比分析在英语专业二外法语教学中的作用。定量研究的主要发现有:(1)英专学生对... 本文通过定量研究的方法,以法语直陈式过去时中的三个时态为例,从英语专业学生在二外法语学习过程中的错误出发,在对比分析理论的框架之下讨论了英法语言对比分析在英语专业二外法语教学中的作用。定量研究的主要发现有:(1)英专学生对英法语言对比分析方法持赞同态度;(2)英专学生对法语直陈式过去时与英语对应时态的看法趋同;(3)英专学生在法语直陈式过去时学习中所犯的错误趋同。之后,笔者结合对比分析总结了英专学生在二外法语学习过程中容易犯错的两个主要原因:(1)英法语言动词的"体"划分不同;(2)英法语言动词的"体"交叉对应。 展开更多
关键词 对比分析 英法语言对比分析 法语直陈式过去时
中学生英语学习态度、动机及其影响的城乡比较 预览 被引量:4
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作者 韩宝成 《山东师范大学外国语学院学报:基础英语教育》 2011年第2期 9-14,共6页
本文通过自编调查问卷,对4,225名城乡中学生进行了调查。统计结果表明,乡镇学生的英语学习态度以及动机均值显著高于城市学生。态度和动机高分组中的城乡学生在课外辅导上有显著差异:城市学生上外教课、学习课本以外的其他教材比例更大... 本文通过自编调查问卷,对4,225名城乡中学生进行了调查。统计结果表明,乡镇学生的英语学习态度以及动机均值显著高于城市学生。态度和动机高分组中的城乡学生在课外辅导上有显著差异:城市学生上外教课、学习课本以外的其他教材比例更大;乡镇学生不参加课外辅导的人数更多,参加课外辅导的乡镇学生以学习课本内容为主。 展开更多
关键词 中学生英语学习态度 学习动机 城乡比较 均衡发展
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跨学科课程运用“问题驱动-讲练结合”教学法的实证研究——以“外语教学与研究统计学”课程为例 被引量:1
13
作者 韩宝成 《中国外语教育》 2011年第3期11-20,72共11页
"问题驱动-讲练结合"的教学方法以问题为核心展开课程,在解决问题的过程中,融入相关学科的基本理论和概念,但不进行深入展开,而只关注这些知识在解决问题的过程中有哪些实际意义。问题即例题。讲解之后,教师提供更多的同类练... "问题驱动-讲练结合"的教学方法以问题为核心展开课程,在解决问题的过程中,融入相关学科的基本理论和概念,但不进行深入展开,而只关注这些知识在解决问题的过程中有哪些实际意义。问题即例题。讲解之后,教师提供更多的同类练习,以供学生巩固练习。该方法在跨学科课程教学中尤为有效。笔者以"外语教学与研究统计学"课程为例,通过对59人的实名问卷调查,检验了"问题驱动-讲练结合"教学法在外语专业跨学科课程中的效用。调查结果显示,该方法适应学生的实际情况,满足了他们的预先期待,产生了良好的学习效果。 展开更多
关键词 问题驱动 讲练结合 跨学科课程
《有效的课堂讨论——以任务为核心的流利性训练》评介 预览
14
作者 《山东师范大学外国语学院学报:基础英语教育》 2011年第1期 84-87,共4页
一、引言 《有效的课堂讨论——以任务为核心的流利性训练》(Discussions that work:task-centered fluency practice)一书由Penny Ur所著,1981出版,至2008年已经重印了32次。
关键词 课堂讨论 流利性 训练 评介 2008年 that 引言
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中学生英语学习相关态度调查研究 预览
15
作者 韩宝成 《基础教育外语教学研究》 2011年第3期 16-22,共7页
本文通过自编态度问卷,对5000名中学生进行了英语学习相关态度的调查。调查结果显示,中学生英语学习相关态度主要有英语语言态度、英语学习态度和英语教学态度三大方面;女生比男生具有更为积极的态度;父母懂英语的学生比父母不懂英... 本文通过自编态度问卷,对5000名中学生进行了英语学习相关态度的调查。调查结果显示,中学生英语学习相关态度主要有英语语言态度、英语学习态度和英语教学态度三大方面;女生比男生具有更为积极的态度;父母懂英语的学生比父母不懂英语的学生具有更为积极的态度;上外教课的学生比未上外教课的学生具有更为积极的态度;参加英语课外辅导的学生比未参加课外辅导的学生具有更为积极的态度;低年级学生比高年级学生具有更为积极的态度;始学年龄较低的学生比始学年龄较高的学生具有更为积极的态度。最后,笔者提出了相应的教学建议。 展开更多
关键词 中学生 英语态度 语言态度 学习态度 教学态度
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中学生英语学习态度动机调查问卷的信效度分析 预览 被引量:11
16
作者 韩宝成 《河北师范大学学报:教育科学版》 CSSCI 北大核心 2010年第10期69-74,共6页
通过验证性因素分析,考察了自行设计的中学生英语学习态度-动机调查问卷的内部信度和结构效度。问卷由5个分量表构成:英语语言态度量表(5个项目);英语学习态度量表(5个项目);英语教学态度量表(4个项目);英语学习目标量表(5个项... 通过验证性因素分析,考察了自行设计的中学生英语学习态度-动机调查问卷的内部信度和结构效度。问卷由5个分量表构成:英语语言态度量表(5个项目);英语学习态度量表(5个项目);英语教学态度量表(4个项目);英语学习目标量表(5个项目);英语学习动机分量表(6个项目)。总量表及各分量表的内在一致性信度(Cronbachα系数)均在0.70以上。各量表测量模型的卡方-自由度比值绝大多数都小于3,且尚未达到显著水平(p〉0.05);拟合指数均大于0.90;绝大多数RMSEA值都低于0.06,RMR值低于0.08,模型可以接受。问卷结构合理,是一个可信、有效的测量工具。 展开更多
关键词 中学生 英语学习态度-动机问卷 内部信度 结构效度
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结构方程模型多组分析在应用语言学研究中的运用——Amos 17.0实例演示 被引量:9
17
作者 《中国外语教育》 2010年第1期59-67,74共10页
Amos 17.0是进行结构方程模型(Structural Equation Modeling,SEM)分析的重要软件之一。随着对SEM技术应用的深入,结构方程模型多组分析(Multiple-Group Analysis)也逐渐引起研究人员的重视。它通过考查调节变量的效应来深入地检验理论... Amos 17.0是进行结构方程模型(Structural Equation Modeling,SEM)分析的重要软件之一。随着对SEM技术应用的深入,结构方程模型多组分析(Multiple-Group Analysis)也逐渐引起研究人员的重视。它通过考查调节变量的效应来深入地检验理论模型的稳定性,该方法既适合检验理论模型在调节变量不同水平上的拟合程度,也适合于检验跟踪数据与理论模型的拟合问题。笔者通过自己的一项研究实例,以Amos17.0软件为依托,介绍了结构方程模型多组分析技术的基本原理及其在应用语言学研究中的使用方法,旨在为国内应用语言学界有意使用该方法的人员提供可参考的研究范例。 展开更多
关键词 结构方程模型 多组分析 调节变量效应 跟踪数据 Amos17.0
结构方程模型在国内外应用语言学研究中的运用比较 被引量:19
18
作者 《外语教学理论与实践》 CSSCI 北大核心 2009年第1期 84-89,共6页
本文首先简介结构方程模型(SEM),然后结合近十年来国内外学术期刊中以SEM为研究技术的应用语言学文章,从内容和形式两方面讨论国内外研究者的使用差异。从内容上看,国外学者常用这一技术进行纵向、验证性的全面研究;我国学者多用... 本文首先简介结构方程模型(SEM),然后结合近十年来国内外学术期刊中以SEM为研究技术的应用语言学文章,从内容和形式两方面讨论国内外研究者的使用差异。从内容上看,国外学者常用这一技术进行纵向、验证性的全面研究;我国学者多用它进行横向、探索性的专题研究。从形式上看,国外学者对待SEM统计指标比较宽松,模型呈现比较详细,软件使用比较多元;国内学者对待SEM统计指标比较谨慎,模型呈现形式简洁,软件使用比较单一。 展开更多
关键词 结构方程模型 应用语言学 国内外 语言学研究 国外学者 统计指标 软件使用 SEM
影响中国高校学生对待双语教学态度因素的结构方程模型分析 被引量:7
19
作者 《中国外语教育》 2008年第3期6-17,81共13页
本文论述了影响学生对待双语教学态度的主要因素,用AMOS 7.0对这些因素进行了结构方程模型分析并发现:学生的英语成绩、专业成绩和英语水平对于他们对双语教学的态度有积极的作用。教师的英语水平、专业水平和双语教学模式对于学生对双... 本文论述了影响学生对待双语教学态度的主要因素,用AMOS 7.0对这些因素进行了结构方程模型分析并发现:学生的英语成绩、专业成绩和英语水平对于他们对双语教学的态度有积极的作用。教师的英语水平、专业水平和双语教学模式对于学生对双语教学的态度的形成有明显的间接效应。此外,学生的英语学习动机和专业学习动机以及双语教材的选择也会对他们态度的形成有一定的作用。为此,双语教师要尽量从学生的角度出发,关注双语教学的效果,并适当对双语教学模式进行调整。此外,双语教师还要尽快提高自身的英语口语表达能力,为全英语教学奠定基础,尽快满足学生迫切希望提高英语口语能力的愿望。 展开更多
关键词 双语教学 态度 结构方程模型
英语学习动机和自我认同对大学生双语教学态度的影响 预览 被引量:11
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作者 《北京第二外国语学院学报》 2008年第10期 70-76,共7页
本文通过对大学生双语教学态度的考察,探讨了影响其态度形成的语言学习者因素——英语学习动机和自我认同的作用。通过结构方程模型(AMOS 5.0)分析,本项研究发现:语言学习动机中的融合型和兴趣型动机通过英语水平和专业特点间接... 本文通过对大学生双语教学态度的考察,探讨了影响其态度形成的语言学习者因素——英语学习动机和自我认同的作用。通过结构方程模型(AMOS 5.0)分析,本项研究发现:语言学习动机中的融合型和兴趣型动机通过英语水平和专业特点间接影响对双语教学肯定态度的形成;工具型动机直接影响对双语教学否定态度的形成。自我认同中的生产性双语认同对双语教学肯定态度的形成既有直接影响,又通过专业特点产生间接影响。削减性双语认同对双语教学的肯定态度形成有负面影响。 展开更多
关键词 双语教学 态度 学习动机 自我认同 结构方程模型
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