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小学数学文化渗透存在的问题及对策 预览
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作者 贾恩华 《湖南教育:下旬(C)》 2019年第5期36-37,共2页
数学文化是新课改关注的热点话题之一。《数学课程标准(2011 年版)》中明确指出:“数学文化作为教材的组成部分,应渗透在整套教材中。”教材作为课程理念和内容的重要载体,在其中渗透数学文化,能激发学生学习数学的兴趣,帮助学生更好地... 数学文化是新课改关注的热点话题之一。《数学课程标准(2011 年版)》中明确指出:“数学文化作为教材的组成部分,应渗透在整套教材中。”教材作为课程理念和内容的重要载体,在其中渗透数学文化,能激发学生学习数学的兴趣,帮助学生更好地认识、理解和学习数学,培养探索精神和创新能力。但当前的小学数学教学中,对数学文化的渗透存在一些不良现象,导致课标提出的目标无法实现。本文针对这些现象进行分析,并提出解决对策,让数学学习充满文化味。 展开更多
关键词 小学数学教学 文化渗透 数学文化 数学课程标准 学习数学 热点话题 课程理念 创新能力
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分类教学问题诊断与对策
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作者 刘海玲 王玉东 贾恩华 《小学数学教育》 2015年第4X期5-7,共3页
<正>一、分类,源自问题的需要教学苏教版二年级下册"数据的收集和整理(一)"时,一位教师根据教材安排的一个实际问题组织了如下的教学过程。课件出示:师:仔细观察这幅图,想一想我们可以怎样来分类?生:可以分为长跑和跳... <正>一、分类,源自问题的需要教学苏教版二年级下册"数据的收集和整理(一)"时,一位教师根据教材安排的一个实际问题组织了如下的教学过程。课件出示:师:仔细观察这幅图,想一想我们可以怎样来分类?生:可以分为长跑和跳高。师:对啊,按照比赛项目可以分为长跑和跳高。生:也可以分为狗、兔、猴。师:对,按照动物的种类可以分为这样的三类。请大家完成下面的表格。 展开更多
关键词 分类教学 问题诊断 苏教版 教学反馈 教学过程 分类讨论 次分类 分类标准 分类思想 需要分类
培养学生数学素养策略小议 预览
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作者 贾恩华 《教育艺术》 2013年第9期27-27,共1页
学生的数学素养是一种综合的素质,表现在个人的意识、能力、思维、心理等诸多方面,小学生数学素养的培养,需要在数学学习中,通过数学知识水平的不断提升和数学实践的日渐丰富,形成数学化的思维意识和解决数学问题的综合能力。对于... 学生的数学素养是一种综合的素质,表现在个人的意识、能力、思维、心理等诸多方面,小学生数学素养的培养,需要在数学学习中,通过数学知识水平的不断提升和数学实践的日渐丰富,形成数学化的思维意识和解决数学问题的综合能力。对于小学生来说,培养其数学素养的关键所在应该是数学课堂教学,基于此,本文结合自己的教学实践对培养学生数学素养的策略,作如下几方面的探究。 展开更多
关键词 数学素养 小学生 培养 数学课堂教学 综合能力 思维意识 人的意识 数学学习
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培养学生的数学问题意识
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作者 贾恩华 《江西教育:管理版(A)》 2013年第33期共1页
《小学数学课程标准》明确指出:教师要在教学中重视培养学生的问题意识,发展学生的数学思维,使学生善于从数学角度来提出问题、解决问题.问题意识对于充分调动学生学习积极性和探究精神发挥着重要的作用.随着新课改理念的深入落实,在小... 《小学数学课程标准》明确指出:教师要在教学中重视培养学生的问题意识,发展学生的数学思维,使学生善于从数学角度来提出问题、解决问题.问题意识对于充分调动学生学习积极性和探究精神发挥着重要的作用.随着新课改理念的深入落实,在小学数学课堂教学中对学生问题意识的培养,已引起了广大数学教师的关注.那么,在小学数学课堂教学如何培养学生的问题意识呢? 展开更多
创设条件,帮助学生进行探究式学习 预览
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作者 贾恩华 《数学学习与研究:教研版》 2011年第20期 114,共1页
《数学课程标准》中明确提出:"有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆,动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式."在新课程改革背景下,学生的学习方式迫切需要转变,包括转变学生的学习态度、学习意识和学习习惯... 《数学课程标准》中明确提出:"有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆,动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式."在新课程改革背景下,学生的学习方式迫切需要转变,包括转变学生的学习态度、学习意识和学习习惯品质等,因此,倡导以自主、探究、合作为基本特征的学习方式十分必要.笔者在此重点谈谈如何创设条件帮助学生进行探究式学习. 展开更多
关键词 课程改革 学习方式 探究 转变
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