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人格心理分析:我们为何总是拖延 预览
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作者 《教育教学论坛》 2019年第4期88-91,共4页
以某次心理测验为引子,呈现了人们在日常工作和生活中多见的做事拖延现象。以人格中的气质类型为研究的突破口做心理分析,紧密结合研究者鲜活的现实体验,深入剖析你粘液质的典型特点,所有这些都集中指向拖延症,直击内心深处。通过“自... 以某次心理测验为引子,呈现了人们在日常工作和生活中多见的做事拖延现象。以人格中的气质类型为研究的突破口做心理分析,紧密结合研究者鲜活的现实体验,深入剖析你粘液质的典型特点,所有这些都集中指向拖延症,直击内心深处。通过“自问与建议”,立足当事人的视角自省几个关键因子,以求获得感悟与升华;通过“思考与讨论”,尽力以辩证的观点试图还原“拖延”相关元素的黑白面,赋予研究的现实意义。 展开更多
关键词 拖延 人格 气质 粘液质 完美主义
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在职教师培训促进职前教师培养策略探索 预览
2
作者 《新课程研究:中旬》 2017年第12期135-136,共2页
在职教师培训与职前教师培养走向融合,教师教育一体化势在必行.师范生可以借助在职教师培训的优质资源,促进教师专业成长,通过吸纳模式实现直接促进,通过输出模式实现间接促进.分别就可能性因素呈现、现实性问题分析、建设性策略探索等... 在职教师培训与职前教师培养走向融合,教师教育一体化势在必行.师范生可以借助在职教师培训的优质资源,促进教师专业成长,通过吸纳模式实现直接促进,通过输出模式实现间接促进.分别就可能性因素呈现、现实性问题分析、建设性策略探索等三方面对每条途径展开阐析. 展开更多
关键词 在职教师培训 职前教师培养 师范生 吸纳式成长 输出式成长
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两种学习价值取向:有意义与有意思
3
作者 《课程教育研究》 2017年第19期20-21,共2页
有意义,即有价值有作用;有意思,即有情趣有趣味。两者合一,乃是学习或做事所要追求的完美状态。然而,现行教育体制下,学生的学习明显多了'有意义',却少了'有意思',往往视学习为苦活累活。改变此局面,教育者的责任首当其... 有意义,即有价值有作用;有意思,即有情趣有趣味。两者合一,乃是学习或做事所要追求的完美状态。然而,现行教育体制下,学生的学习明显多了'有意义',却少了'有意思',往往视学习为苦活累活。改变此局面,教育者的责任首当其冲,也应有所作为。思想理念上,定位不能偏颇,取向要'有意思';顶层设计上,开发有意思的课程,功夫体现在课外;技术路线上,从教得有意思,到学得有意思。既实用又有趣,既重意义又重意思。 展开更多
关键词 学习 价值取向 有意义 有意思
投入与管理:学前教育回归公益责任主体考量 预览
4
作者 《现代职业教育》 2015年第22期59-61,共3页
投入与管理,是学前教育公益性体现和政府主导作用发挥的两个最显性的关键词,两者一并考量有利于问题的厘清与解决。幼儿入园难、入园贵,源于教育投入水平低下和分配不公,源于权责定位不明、行政管理缺位、监控机制不健全、管理模式... 投入与管理,是学前教育公益性体现和政府主导作用发挥的两个最显性的关键词,两者一并考量有利于问题的厘清与解决。幼儿入园难、入园贵,源于教育投入水平低下和分配不公,源于权责定位不明、行政管理缺位、监控机制不健全、管理模式单一等多种因素。所有这些可以从理念和实践层面,通过政府主导与财政支持来解决,回归公益,实现学前教育的均衡发展。 展开更多
关键词 学前教育 公益性 政府主导 投入 管理
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学会做人,学会做事:不变的大学育人要义--有感于高校德业大讲堂开设
5
作者 《教书育人:高教论坛》 2014年第2期58-59,共2页
开学前召开的干部大会上,校党委书记做主题报告,就新学年学校工作进行总体部署,强调以学生成才为本,加强和改进学生思想政治教育,提出开设“德业大讲堂”。他指出,德与业的关系问题就是“红”与“专”的问题,就是做人与做事的问... 开学前召开的干部大会上,校党委书记做主题报告,就新学年学校工作进行总体部署,强调以学生成才为本,加强和改进学生思想政治教育,提出开设“德业大讲堂”。他指出,德与业的关系问题就是“红”与“专”的问题,就是做人与做事的问题,体现了我校“澡身浴德,修业及时”校训的要义,体现了“精神成人,专业成才”的人才培养目标,德业大讲堂的开设具有十分深远的现实意义。 展开更多
关键词 学会做人 学会做事 讲堂 学生思想政治教育 高校 育人 大学 人才培养目标
幼儿教师工作投入现状调查 预览 被引量:6
6
作者 华奇 阮溶明 +1 位作者 江水安 《台州学院学报》 2013年第2期55-58,共4页
以台州市342名幼儿教师为调查对象,采用UWES工作投入量表调查幼儿教师工作投入的现状及其在人口统计学变量上的差异。结果表明:工作投入的三个维度中专注得分最高、奉献次之、活力最低。工作投入得分最高的分别是年龄30岁以下、教育... 以台州市342名幼儿教师为调查对象,采用UWES工作投入量表调查幼儿教师工作投入的现状及其在人口统计学变量上的差异。结果表明:工作投入的三个维度中专注得分最高、奉献次之、活力最低。工作投入得分最高的分别是年龄30岁以下、教育程度大专及以下、已婚、2~5年教龄、在10个班级以下规模、公办幼儿园的幼儿教师。工作投入在学历、幼儿园规模的主效应明显,年龄、婚姻状况、教龄、编制、幼儿园所有制性质主效应不显著。在工作投入的奉献维度上,年龄、学历、婚姻状况、教龄、幼儿园规模的主效应明显,编制、幼儿园所有制性质主效应不显著。 展开更多
关键词 幼儿教师 工作投入 现状 调查
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幼儿教师人口学变量、工作投入与主观幸福感的关系 预览 被引量:8
7
作者 华奇 阮溶明 +1 位作者 张樱樱 《健康研究》 CAS 2012年第5期355-358,共4页
目的探讨幼儿教师主观幸福感在人口学变量上的差异,以及工作投入与主观幸福感的关系。方法采用牛津幸福感问卷和工作投入量表对342名幼儿教师进行问卷调查。结果不同年龄(P〈.001)、学历(P〈.05)、婚姻状况(P〈.001)、教龄(P〈.... 目的探讨幼儿教师主观幸福感在人口学变量上的差异,以及工作投入与主观幸福感的关系。方法采用牛津幸福感问卷和工作投入量表对342名幼儿教师进行问卷调查。结果不同年龄(P〈.001)、学历(P〈.05)、婚姻状况(P〈.001)、教龄(P〈.001)、编制(P〈.001)、幼儿园规模(P〈.001)幼儿教师的主观幸福感水平差异显著;工作投入的三个维度均与主观幸福感存在极其显著正相关(P〈.001);工作投入是预测主观幸福感的有效变量,可解释33.7%的变异;年龄、编制、幼儿园规模、婚姻状况分别解释主观幸福感4.2%、1.9%、1.2%和0.6%的变异。结论高工作投入有助于幼儿教师主观幸福感的提升。 展开更多
关键词 主观幸福感 工作投入 幼儿教师 人口学变量
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大学生毕业离校前破坏性行为的成因及对策 预览 被引量:2
8
作者 夏英 《思想政治教育研究》 2010年第3期 116-118,共3页
大学生毕业离校前的破坏性行为虽然发生在瞬间,可它的产生绝不是偶然的,它由日常的不良情绪积聚而成,蓄势待发。追本溯源,找成因,定对策。从影响最为直接的社会、学校以及个体心理三方面作成因分析,并立足于学校管理层面,大至校园文化建... 大学生毕业离校前的破坏性行为虽然发生在瞬间,可它的产生绝不是偶然的,它由日常的不良情绪积聚而成,蓄势待发。追本溯源,找成因,定对策。从影响最为直接的社会、学校以及个体心理三方面作成因分析,并立足于学校管理层面,大至校园文化建设,小至健康情绪的培养,对大学生毕业离校前的破坏性行为加以积极的防范。 展开更多
关键词 大学生 破坏性行为 校园文化 健康情绪
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论为人师表与师生距离美之辩证关系
9
作者 《教书育人:高教论坛》 2009年第15期36-37,共2页
一、问题的提出:师生在生活空间上应保持距离所谓"师表",就是表率、榜样的意思。为人师表,就是教师从心灵到外表,从思想到作风,从言谈到举止,都是学生的榜样和表率。它是教师职业劳动与自
关键词 教师生活 教师人格 生活空间 学生 距离美 表率 教师形象 职业劳动 教育 老师
走出“减负”误区 预览
10
作者 马文军 《教育情报参考》 2007年第8期 29-30,共2页
减轻学生的负担充分体现了关爱学生、以学生为本的教育思想。教育部下达“减负”令已经快十年了,“减负”工作的确取得了前所款有的成绩。然而到底减什么,减多少,怎样减,至今依然存在着一些似是而非的思想上或工作上的误区,要么断... 减轻学生的负担充分体现了关爱学生、以学生为本的教育思想。教育部下达“减负”令已经快十年了,“减负”工作的确取得了前所款有的成绩。然而到底减什么,减多少,怎样减,至今依然存在着一些似是而非的思想上或工作上的误区,要么断章取义,要么矫枉过正。因此,重新解读“减负”的本真内涵,拨开迷务,走出误区,实施素质教育,显得非常迫切。 展开更多
关键词 “减负”工作 误区 关爱学生 以学生为本 教育思想 似是而非 断章取义 矫枉过正
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走出“减负”误区 预览
11
作者 马文军 《基础教育参考》 2007年第5期 64-66,共3页
减轻学生的负担充分体现了关爱学生、以学生为本的教育思想。教育部下达“减负”令已经快十年了,“减负”工作的确取得了前所未有的成绩。然而,到底减什么,减多少。怎样减,至今依然存在着一些似是而非的思想上或工作上的误区,要么... 减轻学生的负担充分体现了关爱学生、以学生为本的教育思想。教育部下达“减负”令已经快十年了,“减负”工作的确取得了前所未有的成绩。然而,到底减什么,减多少。怎样减,至今依然存在着一些似是而非的思想上或工作上的误区,要么断章取义,要么矫枉过正。因此,重新解读“减负”的本真内涵,拨开迷雾,走出误区,实施素质教育,显得非常迫切。 展开更多
关键词 减负 误区 学生 素质教育
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教师专业发展自主意识迷失的因素分析 预览 被引量:1
12
作者 《现代中小学教育》 2007年第8期 48-50,共3页
教师专业发展和教师教育已经越来越受到人们的关注和重视,然而教师专业自主发展情况不容乐观,教师在教师教育和专业成长中更多是处于被动状态,专业发展自主意识逐渐淡化乃至迷失。分析起来,导致教师专业发展自主意识迷失的主要因素... 教师专业发展和教师教育已经越来越受到人们的关注和重视,然而教师专业自主发展情况不容乐观,教师在教师教育和专业成长中更多是处于被动状态,专业发展自主意识逐渐淡化乃至迷失。分析起来,导致教师专业发展自主意识迷失的主要因素有三个:一是工作压力大,在忙碌中迷失;二是培训定位偏,在盲目中迷失;三是矛盾心理多,在抗争中迷失。 展开更多
关键词 教师专业发展 自主意识 迷失因素 教师教育
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大学生毕业离校前破坏性行为的成因及对策 预览
13
作者 夏英 《福建高教研究》 2005年第1期 30-32,共3页
大学生毕业离校前的破坏性行为虽然发生在瞬间,可它的产生绝不是偶然的,它由日常的不良情绪积聚而成,蓄势待发。追本溯源,找成因,定对策。从影响最为直接的社会、学校以及个体心理三方面作成因分析,并立足于学校管理层面,大至校... 大学生毕业离校前的破坏性行为虽然发生在瞬间,可它的产生绝不是偶然的,它由日常的不良情绪积聚而成,蓄势待发。追本溯源,找成因,定对策。从影响最为直接的社会、学校以及个体心理三方面作成因分析,并立足于学校管理层面,大至校园文化建设,小至健康情绪的培养,对大学生毕业离校前的破坏性行为加以积极的防范。 展开更多
关键词 离校 破坏性行为 毕业 大学生 校园文化建设 学校管理 培养 不良情绪 追本溯源 积聚
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我国教师专业发展研究综述 被引量:72
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作者 季诚钧 《课程.教材.教法》 CSSCI 北大核心 2004年第12期68-71,共4页
教师专业发展问题是国内外教育研究的热点。教师专业发展的基本脉络和研究趋向主要集中在三个方面:关于教师专业发展内涵研究;关于教师专业发展阶段研究;关于教师成长促进方式研究。
关键词 教师 专业发展
古语翻新意,旧瓶装新酒——俗语所含社会现象变异的透视 预览
15
作者 《语文知识》 2004年第9期 2-3,共2页
早先古老的街道两旁,虽然店铺、作坊林立,但是时间久了,几乎每个行业中都会涌现出出类拔萃的一家或几家.远近的人们往往慕名到这些店里去购物。现在就大为不同了,酒香也怕巷子深,也要大声吆喝。当今世界,产品更新换代的周期越来... 早先古老的街道两旁,虽然店铺、作坊林立,但是时间久了,几乎每个行业中都会涌现出出类拔萃的一家或几家.远近的人们往往慕名到这些店里去购物。现在就大为不同了,酒香也怕巷子深,也要大声吆喝。当今世界,产品更新换代的周期越来越短.如果不利用舆论工具大张旗鼓地进行宣传,那怎么能在竞争中取胜呢?因此只要我们翻开报纸、杂志,打开电视机、收音机,就会看到或听到扑面而来的广告。 展开更多
关键词 俗语 社会现象 中学 语文 语言知识
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新空间·新起点·新体验——教育硕士学习生活扫描
16
作者 《中国教师》 2004年第8期61-63,共3页
在大学校园重新过上学生的生活还真是另一番天地。生活内容虽单一但不算单调;虽是单身可也不算孤独;听课虽有些累但也不算烦;吃饭虽算不上山珍海味但也是自助合意;虽很少走出校门但也能领略到光怪陆离的校园景观。特殊的课堂 开设... 在大学校园重新过上学生的生活还真是另一番天地。生活内容虽单一但不算单调;虽是单身可也不算孤独;听课虽有些累但也不算烦;吃饭虽算不上山珍海味但也是自助合意;虽很少走出校门但也能领略到光怪陆离的校园景观。特殊的课堂 开设的课程不是很多,平均每天上半天的课。别的倒好说,就是外语课难以适应。课堂上老师用的几乎全是洋话,听起来如云里雾里。提问时,脑子里全是中文,每当这种时候我就发现自己特别地爱国。真到点我名时,我就想说NEXT,第一我的确是用英文回答了,第二也是最重要的是我把球踢给别人了,把好机会让给下一个了。 展开更多
关键词 教育硕士生 学习生活 大学 教学民主 选题 学位论文
减负后审美教育是片沃土 预览 被引量:1
17
作者 《教育实践与研究》 2000年第11期 47-48,共2页
关键词 减负 审美教育 中小学 素质教育 课外阅读
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话说“沉默寡言”
18
作者 《心理与健康》 1996年第4期34-34,共1页
沉默寡言的人性格大多属内向型。平时不大喜欢说话,却愿意做忠实的听众。与人交谈缺少主动性,特别是与人面对面的谈话时,常出现“挤牙膏”式的谈话方式(发音器官倒并没什么缺陷)。问一句,答一句,有一句没一句的,说了一句后往往有较长... 沉默寡言的人性格大多属内向型。平时不大喜欢说话,却愿意做忠实的听众。与人交谈缺少主动性,特别是与人面对面的谈话时,常出现“挤牙膏”式的谈话方式(发音器官倒并没什么缺陷)。问一句,答一句,有一句没一句的,说了一句后往往有较长时间的沉默和冷场,并且常伴有紧张、局促不安的外部表现。 展开更多
关键词 发音器官 性格 主动性 外部表现 内向型 谈判 额叶
唱歌有助于学普通话 预览
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作者 !浙江 《中国音乐教育》 1997年第2期27-27,共1页
关键词 普通话 《黄水谣》 字正腔圆 前鼻音 后鼻音 平舌音 和频率 短跑 翘舌音 正音
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