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论批判教育理论下课程领导共同体的创建
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作者 郝志军 《教育研究》 CSSCI 北大核心 2019年第4期101-106,共6页
传统课程管理的弊端在实践中催生出批判教育理论下的课程领导共同体,这在当前教育标准化驱动的复杂教育语脉下有其积极的合理性。批判教育理论下的课程领导共同体秉持批判路线和平等对话取向,将学生等边缘化群体纳入课程领导实践,在社... 传统课程管理的弊端在实践中催生出批判教育理论下的课程领导共同体,这在当前教育标准化驱动的复杂教育语脉下有其积极的合理性。批判教育理论下的课程领导共同体秉持批判路线和平等对话取向,将学生等边缘化群体纳入课程领导实践,在社会结构和文化生态上有着鲜明的特征。批判教育理论下的课程领导共同体不仅需要在不同课程利益攸关者间共谋,还要重点考量被边缘化的学生群体的积极力量,其形成和发展可以通过经验合作、话语批判、情境实践和文化互动等路径,对我国课程领导共同体的构建具有重要启示。 展开更多
关键词 课程领导共同体 批判教育 创建路径
论行动研究促进教师专业发展的机制——基于哲学解释学的视角 被引量:1
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作者 任春华 郝志军 《教师教育研究》 CSSCI 北大核心 2018年第4期12-17,共6页
受教育问责和绩效评价制度的影响,教师专业发展实践在当前误入了技术取向的偏狭地带。基于哲学解释学的理解、对话和教化等核心理念,既可以深入解读教师专业发展的基本内涵,也可以全面理解教师专业发展在行动研究中的实现机制。教师基... 受教育问责和绩效评价制度的影响,教师专业发展实践在当前误入了技术取向的偏狭地带。基于哲学解释学的理解、对话和教化等核心理念,既可以深入解读教师专业发展的基本内涵,也可以全面理解教师专业发展在行动研究中的实现机制。教师基于自身教学现场而开展的行动研究,便于教师在"间距"中重构身份、在"威权"中寻求专业自主、在"亲近"中建立和谐师生关系、在"旅途"中实现潜能生长,从而有效保证了教师专业发展的实现。 展开更多
关键词 教师专业发展 行动研究 实现机制 哲学解释学
一部严谨新颖、自成体系的英语教学语法——评《英语语法教程—形式、意义与使用》 预览
3
作者 张永怀 《外国语文研究》 2016年第5期106-111,共6页
由著名语法修辞学教授黄任编著的《英语语法教程—形式、意义与使用》一书是一部不可多得的英语专业本科语法教科书。结合章振邦教授《新编英语语法教程》(第五版)相关语法问题与之进行对比分析,文章认为该著围绕形式、意义和用法这... 由著名语法修辞学教授黄任编著的《英语语法教程—形式、意义与使用》一书是一部不可多得的英语专业本科语法教科书。结合章振邦教授《新编英语语法教程》(第五版)相关语法问题与之进行对比分析,文章认为该著围绕形式、意义和用法这三个语言的核心方面,以语言的语法特征“分析语”和“综合语”为指导思想,重构了虚拟语气、时和体;根据乔姆斯基转换生成语法对句子进行了不同界定,也对限定词、分句、非限定动词等提出了独到见解。同样,该书结合了中国英语语法教学与研究的实际,具有很高的学术参考价值。 展开更多
关键词 分析语 综合语 虚拟语气 时和体 句子
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新西兰社会研究课程公民身份认同培育及启示
4
作者 傅敏 《外国教育研究》 CSSCI 北大核心 2015年第9期87-95,共9页
《新西兰课程》规定了社会研究课程要培育学生良好的身份认同,公民身份认同培育目标包括国家认同和民族认同。供应者、中介者、传递者和识知者的教师角色决定着身份认同培育的不同内容。此种教师引领的模式以体验为基础,对教师的要求太... 《新西兰课程》规定了社会研究课程要培育学生良好的身份认同,公民身份认同培育目标包括国家认同和民族认同。供应者、中介者、传递者和识知者的教师角色决定着身份认同培育的不同内容。此种教师引领的模式以体验为基础,对教师的要求太高,在实践中易出现主观化、偏狭化和培育目标难以实现的问题。借鉴新西兰的做法,我国有必要在社会类课程标准中体现培育现代公民身份认同的目标,要关注师生的体验课程建设,要加强社会类课程的师资建设。 展开更多
关键词 新西兰 社会研究课程 《新西兰课程》 公民身份认同培育
论如何学好高等教育自学考试《英语语法》课程——以指定教材《现代英语语法》(2015年版)为参考 预览 被引量:1
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作者 张永怀 《英语教师》 2015年第18期18-23,共6页
《英语语法》是高等教育自学考试英语专业(本科段)的一门选修课,主要面向具有相当于英语专业本科二年级以上水平并有志参加全国高等教育英语专业(本科段)自学考试的学生。通过对比分析其指定教材《现代英语语法》(2015年版)的语... 《英语语法》是高等教育自学考试英语专业(本科段)的一门选修课,主要面向具有相当于英语专业本科二年级以上水平并有志参加全国高等教育英语专业(本科段)自学考试的学生。通过对比分析其指定教材《现代英语语法》(2015年版)的语法体系与传统语法在诸多方面的不同,列举书中出现的一些特殊用法,针对如何学好高等教育自学考试《英语语法》课程提出一些策略。 展开更多
关键词 现代英语语法 语法体系 特殊用法 英语语法学习策略
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社会文化理论视野下影子阅读对大学生英语学习的促进作用 预览
6
作者 《黄山学院学报》 2014年第2期116-121,共6页
基于社会文化理论的视野,探讨影子阅读与大学生英语学习的关系。研究发现学习者在完成影子阅读任务的不同阶段呈现出不同的特点。交互阶段由完全模仿到选择性模仿,学习者经历着从机械跟读到有意义跟读的过渡;非交互式阶段由即时复述到... 基于社会文化理论的视野,探讨影子阅读与大学生英语学习的关系。研究发现学习者在完成影子阅读任务的不同阶段呈现出不同的特点。交互阶段由完全模仿到选择性模仿,学习者经历着从机械跟读到有意义跟读的过渡;非交互式阶段由即时复述到延时复述,学习者体验着从意义跟读到认知发展的转型。延循影子阅读的两大阶段可不断实现学习者对最近发展区的超越,有效地促进大学生的英语学习。 展开更多
关键词 模仿 影子阅读 社会文化理论 英语学习
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教师情感状态及其对专业发展的影响——基于安徽省某本科院校优秀大学英语教师的访谈研究 预览
7
作者 任春华 《池州学院学报》 2014年第6期93-96,共4页
教师情感深刻影响着大学英语的教和学。通过对安徽省某本科院校优秀大学英语教师的访谈,研究教师的情感体验和情感表达及其与教师专业发展的关系。结果表明,教师对学生、同事、专业共同体以及自我身份持不同的情感体验;优秀大学英语教... 教师情感深刻影响着大学英语的教和学。通过对安徽省某本科院校优秀大学英语教师的访谈,研究教师的情感体验和情感表达及其与教师专业发展的关系。结果表明,教师对学生、同事、专业共同体以及自我身份持不同的情感体验;优秀大学英语教师善于有效利用自己的积极情感,并能够理性控制自己的消极情感。可以通过加强专业共同体建设、促进积极的情感体验、拓展教师的伦理示范作用,不断促使大学英语教师专业发展迈向新的阶段。 展开更多
关键词 大学英语教师 情感状态 专业发展 访谈
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“良好的公民是通过教育塑造的”——新西兰公民教育课程的历史发展及启示 被引量:2
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作者 傅敏 《外国教育研究》 CSSCI 北大核心 2013年第9期80-87,共8页
新西兰公民教育课程的发展经历了"殖民化时期"、"自由进步主义时期"和"新保守主义和新自由主义的矛盾调和时期"三个不同的阶段。新西兰通过"社会研究课程"和"健康体育综合课程"来实施公民教育,每门课程由模块和议题组成,课程... 新西兰公民教育课程的发展经历了"殖民化时期"、"自由进步主义时期"和"新保守主义和新自由主义的矛盾调和时期"三个不同的阶段。新西兰通过"社会研究课程"和"健康体育综合课程"来实施公民教育,每门课程由模块和议题组成,课程实施注重过程、体验和环境创设,课程评价强调多样化和整全性。我国公民教育实践需在公民资质界定、课程内容组织、课程实施和课程评价上作出一定调整,以培养国家发展和民主建设亟需的现代公民。 展开更多
关键词 新西兰 公民教育课程 历史发展
美国批判课程领导的理论向度及成长路径研究 预览
9
作者 傅敏 《河北大学学报:哲学社会科学版》 CSSCI 北大核心 2013年第1期63-68,共6页
美国社会的整体“右倾”致使保守主义话语统驭着公立学校的课程实践。批判课程领导旨在揭露课程事件的社会、文化和政治意义,促进课程的民主生活实践。对批判课程领导的理解可以从课程意义的多元性和教育的批判立场两个向度进行。批判... 美国社会的整体“右倾”致使保守主义话语统驭着公立学校的课程实践。批判课程领导旨在揭露课程事件的社会、文化和政治意义,促进课程的民主生活实践。对批判课程领导的理解可以从课程意义的多元性和教育的批判立场两个向度进行。批判课程领导成长的内在机制在于其对自我身份的不断探究和确证,通过营造宽容的学校文化氛围、推进生态课程的开发进程以及加强协作叙事的共同体创建,批判课程领导才得以发展成熟。中国语境下的课程领导在面对应试教育挑战的同时,要警惕课程工具化带来的效率危机,以批判的态度审视课程的种种不公平现象,推进课程与日常生活民主建设。 展开更多
关键词 美国 批判课程领导 理论向度 成长路径
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论新加坡公民教育课程的分轨制度 预览 被引量:2
10
作者 傅敏 《河南师范大学学报:哲学社会科学版》 CSSCI 北大核心 2013年第1期70-73,共4页
在新加坡中等教育阶段,政府根据成绩将学生划入三种不同轨道的学校学习,通过社会研究课实施不同的公民教育。综合项目轨道强调公民权利,要求学生在对政策的批判中指向公民行动,未来成为国家元首;快捷/普通学术轨道强调公民价值观... 在新加坡中等教育阶段,政府根据成绩将学生划入三种不同轨道的学校学习,通过社会研究课实施不同的公民教育。综合项目轨道强调公民权利,要求学生在对政策的批判中指向公民行动,未来成为国家元首;快捷/普通学术轨道强调公民价值观,要求学生在对政策的解读中掌握公民知识,未来成为社会中间阶层;普通技术轨道关注公民忠诚度培养,要求学生遵从国家政策,未来成为底层社会的技工。这一分轨制度是新加坡政治精英维护自身权益的结果,符合新加坡的国情。 展开更多
关键词 新加坡 公民教育 社会研究课程 分轨制度 评价
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美国批判视域下的课程领导:解读与启示
11
作者 傅敏 《教育发展研究》 CSSCI 北大核心 2013年第8期70-75,共6页
美国批判视域下的课程领导以批判教育在社会、文化和政治领域发起的批判立场和课程理解的“多元”范式为理论基础.在实践向度上遵循批判的思维方式。针对当前我国课程领导行政化、应试化和教学化的倾向,我们可从美国批判视域下的课程... 美国批判视域下的课程领导以批判教育在社会、文化和政治领域发起的批判立场和课程理解的“多元”范式为理论基础.在实践向度上遵循批判的思维方式。针对当前我国课程领导行政化、应试化和教学化的倾向,我们可从美国批判视域下的课程领导研究中得到诸多启示:课程领导民主亟须真正实现、课程领导要兼顾课程实施效率和公平、课程领导的培训和专业化建设亟待加强。 展开更多
关键词 批判 课程领导 实践向度
学习者可控因素与第二语言阅读效率 预览
12
作者 任春华 《考试周刊》 2011年第73期 86-87,共2页
影响二语阅读的学习者可控因素主要包括阅读态度和阅读元认知。阅读态度是学习者趋向或远离阅读情境的一种复杂情感体系.阅读元认知是对阅读策略的感知和对阅读行为的控制.两者都对二语阅读效果产生重要影响。提高中国大学生的外语阅... 影响二语阅读的学习者可控因素主要包括阅读态度和阅读元认知。阅读态度是学习者趋向或远离阅读情境的一种复杂情感体系.阅读元认知是对阅读策略的感知和对阅读行为的控制.两者都对二语阅读效果产生重要影响。提高中国大学生的外语阅读效率,要统筹兼顾这两个因素。 展开更多
关键词 第二外语阅读 学习者可控因素 提高效率
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不同阅读方式对英语学习促进作用的实证研究 预览
13
作者 任春华 《产业与科技论坛》 2011年第12期 142-143,共2页
本研究采用实验方式,对比了泛读实验班与传统精读班学生在英语学习上的差别。研究发现,在理解能力、阅读速度和词汇习得上,泛读与传统精读无显著差异,有同样的阅读效果,在对阅读和学习的态度上,有较显著差异,泛读实验班综合效果更佳。... 本研究采用实验方式,对比了泛读实验班与传统精读班学生在英语学习上的差别。研究发现,在理解能力、阅读速度和词汇习得上,泛读与传统精读无显著差异,有同样的阅读效果,在对阅读和学习的态度上,有较显著差异,泛读实验班综合效果更佳。在中国外语教学中,泛读课应得到更进一步的重视。泛读材料难度一定程度上对英语学习的影响意义不大,泛读教材编写标准值得进一步深入研究。 展开更多
关键词 泛读 精读 实验研究 阅读方式 教学方法
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英语专业学习者因素与有效阅读理解研究 预览
14
作者 《考试周刊》 2009年第34X期 125-126,共2页
英语教学实践和理论研究表明,从学习者因素的角度来研究有效阅读教学十分必要。本文分析了这一研究的背景、目的及意义,然后重点探讨了国内从学习者因素的角度对有效阅读教学展开研究可以划为三个阶段:萌芽阶段,主要停留在对影响阅... 英语教学实践和理论研究表明,从学习者因素的角度来研究有效阅读教学十分必要。本文分析了这一研究的背景、目的及意义,然后重点探讨了国内从学习者因素的角度对有效阅读教学展开研究可以划为三个阶段:萌芽阶段,主要停留在对影响阅读理解因素的分析上.没有提及学习者因素:发展阶段,从学习者因素单个角度局部地研究有效阅读教学:逐渐成熟阶段.注重质和量两个方面研究学习者因素和阅读效率问题。而国外该领域的研究,注重细化和量化,为本文提供了可以借鉴的视角。 展开更多
关键词 英语专业 学习者因素 有效阅读理解
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二语习得过程浪费研究引论 预览
15
作者 《黄山学院学报》 2009年第4期 110-111,共2页
二语习得是一个动态的非线性的复杂过程,二语习得过程浪费是指,在语言习得过程中,从语言输入到输出阶段,对人、财、物、时间等利用不当造成的无效或低效耗费,二语习得浪费研究经历了注重语言内因素、语言外因素和系统因素的三个不同阶段... 二语习得是一个动态的非线性的复杂过程,二语习得过程浪费是指,在语言习得过程中,从语言输入到输出阶段,对人、财、物、时间等利用不当造成的无效或低效耗费,二语习得浪费研究经历了注重语言内因素、语言外因素和系统因素的三个不同阶段,不同研究阶段各具特点。 展开更多
关键词 二语习得 浪费 方法论 研究
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教学文化历史研究及启示 预览 被引量:3
16
作者 任春华 《内蒙古石油化工》 2006年第3期 75-76,共2页
教学论的迷惘源于科学的研究方法层面,速茫中寻希冀。文化作为一种教学存在.必然影响着教学论的研究。本文在以前研究的基础上,试纵向探讨教学文化研究的历史,以期获得对教学论研究的启示。
关键词 教学文化 历史研究 启示
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语境对英语歧义翻译的启示 预览 被引量:1
17
作者 《内蒙古电大学刊》 2006年第9期 52-54,共3页
翻译过程中,单词语音相同而意义不同、一词多义或同形异义、语法结构不明、语义关系不确定、语用含义不明确和文化差异等都会导致歧义。情景语境和文化语境有助于理解词或短语等语言成分的具体语义,有助于排除歧义。目前歧义结构化解... 翻译过程中,单词语音相同而意义不同、一词多义或同形异义、语法结构不明、语义关系不确定、语用含义不明确和文化差异等都会导致歧义。情景语境和文化语境有助于理解词或短语等语言成分的具体语义,有助于排除歧义。目前歧义结构化解和翻译理论研究尚不成熟,歧义语境论不失启发意义。 展开更多
关键词 英文翻译 歧义的产生 语境研究 歧义翻译
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教学浪费研究的历史进程述评 预览
18
作者 邬鹏 《内蒙古石油化工》 2006年第5期 54-55,共2页
教学活动过程中存在着大量的浪费现象,影响了教学效率的提高和教学目标的达成,教学浪费的研究刻不容缓。本文在已有研究的基础上,试纵向描述并剖析教学浪费研究的历史,以期得到进一步研究要注意的问题。
关键词 教学浪费 历史 启示
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教师课程能力研究的进展与反思 预览
19
作者 《当代教育科学》 北大核心 2018年第5期22-26,46共6页
教师课程能力是教师在课程实践中表现出来的能力发展水平,会直接影响课程与教学效率的提高,近年来引起了理论和实践界的广泛关注。围绕教师课程能力内涵、结构、缺失现状、影响因素和提升策略等方面,对国内外教师课程能力研究文献作一... 教师课程能力是教师在课程实践中表现出来的能力发展水平,会直接影响课程与教学效率的提高,近年来引起了理论和实践界的广泛关注。围绕教师课程能力内涵、结构、缺失现状、影响因素和提升策略等方面,对国内外教师课程能力研究文献作一系统梳理。在反思已有成果的基础上,发现存在研究对象模糊化、研究内容碎片化和研究方法单一化的问题。未来研究要坚守三个方向:在研究脉络上,要关注核心素养培养下具体的课程教学情境;在研究内容上,要以效率和公平兼顾的原则系统建构教师课程能力的整体框架;在研究方法上,要优化发挥量化和质性研究的综合价值,倡导多元的研究范式。 展开更多
关键词 教师课程能力 研究进展 反思
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