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少数民族教育扶贫助力脱贫攻坚研究——基于望谟县民族教育“边缘感”现状分析 预览
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作者 钟崇娣 白林 《老区建设》 2019年第2期33-36,共4页
改革开放四十年以来,全国教育事业取得巨大成就,但在部分少数民族地区,由于历史、地理、经济等因素,教育主体产生了“边缘感”意识,望谟县民族教育的现状亦是如此。基于分析,通过多举措并举方式逐渐消除民族教育“边缘感”,运用教育扶... 改革开放四十年以来,全国教育事业取得巨大成就,但在部分少数民族地区,由于历史、地理、经济等因素,教育主体产生了“边缘感”意识,望谟县民族教育的现状亦是如此。基于分析,通过多举措并举方式逐渐消除民族教育“边缘感”,运用教育扶贫助力脱贫攻坚,实现民族地区的精准脱贫。 展开更多
关键词 少数民族教育 边缘感 教育扶贫
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脱贫攻坚战略背景下少数民族教育发展现状调研——以黔西南州望谟县为例 预览
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作者 龙宏菊 白林 《兴义民族师范学院学报》 2019年第1期1-8,共8页
在新时代脱贫攻坚的战略背景下,处于中国西南的少数民族地区,少数民族教育的发展现状是一个值得去研究和调查的问题。进入21世纪,少数民族教育的研究呈现出多元化、地方化、微观化的特征,其研究视野不仅放在了民族之外,结合国际多元化... 在新时代脱贫攻坚的战略背景下,处于中国西南的少数民族地区,少数民族教育的发展现状是一个值得去研究和调查的问题。进入21世纪,少数民族教育的研究呈现出多元化、地方化、微观化的特征,其研究视野不仅放在了民族之外,结合国际多元化教育的比较研究,更多的从少数民族教育本身延展到少数民族教育发展如何推动减贫、扶贫等问题,在脱贫攻坚政策的全面实施与落实的过程中,黔西南州的少数民族教育事业一直处在一个稳步发展的状态,纵观黔西南教育发展史,学校教育起步较晚,基础薄弱。但整体而言,今天的黔西南州的民族教育事业的发展是超越了历史上任何一个时期的。 展开更多
关键词 脱贫攻坚 发展 少数民族教育
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中心与边缘:黔西南少数民族教育的建构与表述 预览
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作者 白林 《教育文化论坛》 2017年第5期117-122,共6页
黔西南布依族苗族自治州地处贵州省西南地区,位于云南、广西、贵州三省交界处,中央与地方的权力互动于宏观上制约着黔西南教育发展的规模以及走向,同时也建构着少数民族教育的特点,将中心与边缘,作为地方少数民族教育研究的视角,具有一... 黔西南布依族苗族自治州地处贵州省西南地区,位于云南、广西、贵州三省交界处,中央与地方的权力互动于宏观上制约着黔西南教育发展的规模以及走向,同时也建构着少数民族教育的特点,将中心与边缘,作为地方少数民族教育研究的视角,具有一定启发意义,以往的少数民族研究强调对策性研究,而历史和空间的视角则是一种全新的路径,即从中央与边缘的权力建构来看待前西南少数民族教育的特征,归纳其发展和变迁过程。 展开更多
关键词 中心 边缘 少数民族教育 建构与表述
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布依族饮食文化中互惠与分享机制探析——以安龙县坡桑村为例 预览
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作者 白林 《兴义民族师范学院学报》 2016年第1期38-41,共4页
以西南少数民族族群中的布依族为例,布依族以共食共餐活动围绕着自身的文化传统,建构了一套属于地方遵循的规则,这套规则展演的社会性活动中,共食成为加强联系的一种机制和体系彼此关系的一种标志,并伴随人类社会发展的历程,展现出个体... 以西南少数民族族群中的布依族为例,布依族以共食共餐活动围绕着自身的文化传统,建构了一套属于地方遵循的规则,这套规则展演的社会性活动中,共食成为加强联系的一种机制和体系彼此关系的一种标志,并伴随人类社会发展的历程,展现出个体族群对社会关系的界定以及对该族群伦理道德的型塑都有着重要的意义。 展开更多
关键词 布依族 饮食文化 互惠与分享机制
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从努尔人到西南少数民族:试论小地方社会的人群关系建构 预览
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作者 白林 《青年与社会:下》 2013年第5期191-191,共1页
无意对于努尔人经典的政治制度做出评述,而是通过一个没有现代政体的非洲部落如何运用地方性的知识,将社会有序的组织起来,这对于研究我国少数民族地区人群如何组织他们的社会以及建构人群之间的关系是有着积极借鉴意义。从生态学特... 无意对于努尔人经典的政治制度做出评述,而是通过一个没有现代政体的非洲部落如何运用地方性的知识,将社会有序的组织起来,这对于研究我国少数民族地区人群如何组织他们的社会以及建构人群之间的关系是有着积极借鉴意义。从生态学特征以及地方性时间与空间的概念分类的两个方面探讨在全球化背景下的今天,可以从哪些角度研究小地方社会关系与人群关系如何调试和适应。 展开更多
关键词 努尔人 西南少数民族 小地方社会人群 关系建构
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