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自主:皮亚杰的教育目标 被引量:1
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作者 Kamii Constance 张先恰 《教育科学研究》 1995年第2期14-18,共5页
关键词 儿童 皮亚杰 教育目标 逻辑思维 自主性 他律性 教师 圣诞老人 自己作出决定 成人
伊拉斯谟的和平主义在其教育思想中的体现 预览 被引量:1
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作者 苏丽萍 《内蒙古师范大学学报:教育科学版》 2008年第9期 78-80,共3页
伊拉斯谟是16世纪早期欧洲杰出的人文主义学者和教育理论家,同时也是一名和平主义者,他希望建立一个团结和谐、充满友爱的社会,反对战争,主张和平。伊拉斯谟深信教育的力量,并把实现和平的社会理想寄托于教育,在重视对君主的和平... 伊拉斯谟是16世纪早期欧洲杰出的人文主义学者和教育理论家,同时也是一名和平主义者,他希望建立一个团结和谐、充满友爱的社会,反对战争,主张和平。伊拉斯谟深信教育的力量,并把实现和平的社会理想寄托于教育,在重视对君主的和平教育以及推崇道德教育等方面都充分体现了他的和平主义。伊拉斯谟的和平主义思想太过于理想主义,其教育思想也有一定的局限性,但其中很多思想有深刻的历史价值并影响深远。 展开更多
关键词 和平主义 伊拉斯谟 道德教育
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别误读了“教学精细化管理” 被引量:1
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作者 刘五驹 《山西教育》 2009年第5期 54,共1页
对教学精细化管理的两种误解 误解之一:在理论上把学校教学精细化管理等同于企业的精细化管理。这种误解有两种完全相反的表现形式:一方面,是把企业的精细化管理理论照搬到学校教学管理之中,典型的表现就是把企业质量控制的ISO900... 对教学精细化管理的两种误解 误解之一:在理论上把学校教学精细化管理等同于企业的精细化管理。这种误解有两种完全相反的表现形式:一方面,是把企业的精细化管理理论照搬到学校教学管理之中,典型的表现就是把企业质量控制的ISO9000系列标准, 展开更多
关键词 学校教学管理 精细化管理 ISO9000系列标准 企业质量控制 误读 管理理论 误解
学习共同体实践路径 被引量:3
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作者 程玮 《中国成人教育》 北大核心 2010年第15期139-140,共2页
学习共同体的理念与实践是开放学校运动的核心主题。现代学习观认为“所谓学习,就是同情景的对话,同他者的对话,同自身的对话,三位一体的对话实践”。因而,走向以对话式交往学习为中心,通过与他人互动互助建构学习共同体的学习方... 学习共同体的理念与实践是开放学校运动的核心主题。现代学习观认为“所谓学习,就是同情景的对话,同他者的对话,同自身的对话,三位一体的对话实践”。因而,走向以对话式交往学习为中心,通过与他人互动互助建构学习共同体的学习方式,它既是一种新的发展性学习实践,也是开放学校实践层面的核心机制原理。 展开更多
关键词 交往 学习 共同体 实践路径
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裴斯泰洛齐“教育爱”的当代价值
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作者 杨丽 《中学政治教学参考:下旬》 2013年第10期6-7,共2页
当前,我国正处于社会转型期,文化呈现多元化、思想呈现自由化趋势,给传统的思想政治教育工作带来一定的挑战和威胁。为了正确引导当前的理论导向,树立正确的社会主义核心价值观、人生观和世界观,裴斯泰洛齐的"教育爱"教育理论对我们... 当前,我国正处于社会转型期,文化呈现多元化、思想呈现自由化趋势,给传统的思想政治教育工作带来一定的挑战和威胁。为了正确引导当前的理论导向,树立正确的社会主义核心价值观、人生观和世界观,裴斯泰洛齐的"教育爱"教育理论对我们具有重要的借鉴价值。"教育爱"启示我们,在教育教学过程中,要融"爱"于"理",实现"爱"与"理"的和谐统一,以增强"理"的实效性。 展开更多
关键词 裴斯泰洛齐 教育爱 “理” 当代价值
谈中学化学学科学习共同体的构建 预览
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作者 孙锐 《新校园:上旬刊》 2016年第1期182-182,共1页
本文对学习共同体的概念、内涵及建设作了简要探讨,尤其针对中学化学学科开展学习共同体的构建提出了有意义的探索.
关键词 学习共同体 中学化学 构建
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布卢姆的教学理论与差生转化 预览 被引量:1
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作者 杨军 《外国教育研究》 CSSCI 北大核心 1995年第4期13-16,共4页
关键词 教学理论 布卢姆 掌握学习策略 教育目标 教育评价 集体教学 教学质量 教师 个别差异 教学目标
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“数字化学习港”在天津生根开花
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作者 李桂云 《中国远程教育》 CSSCI 北大核心 2008年第10期72-74,共3页
教育部启动的“数字化学习港与终身学习社会的建设与示范”(简称数字化学习港建设)教改项目已于2008年4月底顺利通过教育部的结题验收。为实地体验课题实践成果,记者于5月15日赶赴天津。上午10点,记者来到天津市南开区长华里社区时... 教育部启动的“数字化学习港与终身学习社会的建设与示范”(简称数字化学习港建设)教改项目已于2008年4月底顺利通过教育部的结题验收。为实地体验课题实践成果,记者于5月15日赶赴天津。上午10点,记者来到天津市南开区长华里社区时,这里正在开展“人文奥运·法治同行”暨“迎奥运、促和谐、法律援助在行动”活动, 展开更多
关键词 数字化学习 天津市 终身学习社会 人文奥运 法律援助 教育部 记者 教改
远程教学交互研究的新视角:结构主义 预览 被引量:2
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作者 王志军 《现代远程教育研究》 CSSCI 2013年第5期28-33,50共7页
结构主义作为现代西方的一种哲学思潮和方法论,对教育研究以及教育研究方法带来了深刻的影响和思维方式的转变。在远程教育研究中,教学交互研究是构建远程教育理论体系的核心和关键。结构主义的核心观点和方法论特质,为研究教学交互... 结构主义作为现代西方的一种哲学思潮和方法论,对教育研究以及教育研究方法带来了深刻的影响和思维方式的转变。在远程教育研究中,教学交互研究是构建远程教育理论体系的核心和关键。结构主义的核心观点和方法论特质,为研究教学交互提供了一个独特的视角和较为系统的方法论。根据结构主义的观点.教学交互结构是在一定的教育思想、教学理论和学习理论指导下,教学交互各要素之间相互作用的关系、规律和原则以及相对稳定的结构形式,有表层结构和深层结构之分,深层次结构起决定作用。结构分析法主张从人类能力、思维结构、社会结构和情感结构四个相互作用的维度出发,综合考虑共时性以及历时性两条线索,探寻教学交互的深层次结构。这样不仅可以对已有研究有比较深入的认识,而且可以让教学交互理论更好地指导实践,但是要真正把握深层次的结构需要付出巨大的努力。 展开更多
关键词 远程教育 结构主义 教学交互 交互结构
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杜威与卢梭教育思想之比较 预览 被引量:1
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作者 李朝军 《漯河职业技术学院学报》 2008年第4期 102-103,共2页
杜威的教育思想和卢梭的教育思想在尊重儿童主体性上一脉相承。比较杜威和卢梭的教育思想有助于我们更清晰地认识现代教育思想的发展脉络,更好地发掘杜威和卢梭教育思想的现代价值。
关键词 杜威 卢梭 实用主义 自然主义 比较
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学校召开构建研究型大学创新人才培养体系研讨会 预览
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《高等教育发展研究》 2007年第2期 21,共1页
2007年4月5日下午,学校构建研究型大学创新人才培养体系研讨会召开。全体校领导及校长助理,各机关部处,各学院、各单位和工会、团委现任副处及其以上干部,各学院(单位)工会主席,学校教学管理督导委员会委员,各学院系主任或教研... 2007年4月5日下午,学校构建研究型大学创新人才培养体系研讨会召开。全体校领导及校长助理,各机关部处,各学院、各单位和工会、团委现任副处及其以上干部,各学院(单位)工会主席,学校教学管理督导委员会委员,各学院系主任或教研室主任参加了会议。工商管理学院副院长任佩瑜教授、华西临床医院院长石应康教授、制造学院测试技术与控制工程系系主任廖俊必教授、水电学院院长李嘉教授、计算机(软件)学院院长周激流教授、体育学院副院长吕志刚教授、 展开更多
关键词 创新人才培养体系 学校教学管理 研究型大学 工商管理学院 工会主席
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基于学习共同体理念开展合作导学设计及实施的探索 预览 被引量:1
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作者 王锋 《中小学教师培训》 北大核心 2017年第6期41-45,共5页
基于学习共同体的理论视角认识合作学习的教学功能,并在这一认识的指导下,以化学教学为例探讨基于学习共同体理念开展合作导学设计及实施。通过编制相应的学案内容,开展体现学习共同体的教学设计,深入挖掘学习者的个体差异资源,通过组... 基于学习共同体的理论视角认识合作学习的教学功能,并在这一认识的指导下,以化学教学为例探讨基于学习共同体理念开展合作导学设计及实施。通过编制相应的学案内容,开展体现学习共同体的教学设计,深入挖掘学习者的个体差异资源,通过组织基于学习共同体的合作导学模式,师生、生生之间持续的、深层的合作和互动,在共同体内深入地完成对话过程,促进成员对所学内容不同层面较全面、有意义地建构知识,促进学生深度地完成学习过程,促进学习者共同成长、共同进步。 展开更多
关键词 学习共同体 合作学习 导学模式 学案教学
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社区学习共同体培育的实践与思考
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作者 孙奇琦 陈光耀 《中国成人教育》 2018年第14期122-124,共3页
通过对广州市黄埔区社区学习共同体的培育实践过程进行梳理与分析;对社区教育思路的变革,社区学习共同体价值、培育的方法及推广的前景等进行反思,提出了社区学习共同体应“反哺社会”,在融入社区治理的过程中发挥作用。
关键词 社区教育 学习共同体 社区治理
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浅谈赫尔巴特教学阶段论的适用性 预览 被引量:1
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作者 何红玲 《河南大学学报:社会科学版》 1998年第2期113-114,共2页
赫尔巴特的教学阶段理论,对教师教学和学生学习实践及教学理论的发展有一定的推进作用,但要注意其适用性和局限性
关键词 阶段论 教学情境 教学阶段 教学目标 赫尔巴特学派 适用性和局限性 教学理论 教学模式 教学内容 教学过程阶段
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试论人本主义心理学的教育思想及其当代价值 被引量:13
15
作者 张庆辉 《安康师专学报》 2005年第1期 104-107,共4页
探讨人本主义心理学的教育思想,对其核心内容进行阐释和说明,可以使我们比较准确地把握人本主义教育理念的基本内涵,澄清人们对人本主义教育的某些误解和模糊认识,发掘人本主义教育思想的理论价值,寻求对我们的教育有意义的启示.
关键词 人本主义心理学 教育思想 以人为本
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论人本主义教学观 预览 被引量:4
16
作者 刘佳 吕耀中 《漯河职业技术学院学报》 2008年第4期 104-105,共2页
人本主义教学观强调学生的潜能,尊重学生的情感,注重学生的直接经验,主张建立平等的师生关系来促进学生的自主学习及自我实现。本文在探讨人本主义教学观的思想基础上,阐述其主要内容及现实意义。
关键词 人本主义心理学 人本主义教学观 现实意义
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民主主义理想是人类共同文化要素中最重要的要素——巴格莱要素主义教育思想述评 被引量:1
17
作者 金传宝 《当代教育科学》 北大核心 2008年第21期 49-53,共5页
巴格莱要素主义教育思想对美国中小学教育有着广泛和深远的影响。巴格莱批评当时在美国中小学教育占支配地位的进步主义是一种软弱的教育理论,强调民主主义理想是人类社会共同文化要素中最重要的要素,美国的学校和教师应该将人类的共... 巴格莱要素主义教育思想对美国中小学教育有着广泛和深远的影响。巴格莱批评当时在美国中小学教育占支配地位的进步主义是一种软弱的教育理论,强调民主主义理想是人类社会共同文化要素中最重要的要素,美国的学校和教师应该将人类的共同文化要素传递给年轻一代,科学内容和学生兴趣、教师主导和学生努力应该结合起来。 展开更多
关键词 巴格莱 要素主义 民主主义 学科内容
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康德教育学中的惩罚理论及儿童心灵学说 预览 被引量:2
18
作者 江峰 《教育学报》 CSSCI 北大核心 2014年第2期3-12,共10页
教育惩罚的争议性问题可概括为两组:一是教育性和必要性问题,二是正当性和适用性问题。后者在实践上更受关注,但前者在理论上是更为基础性的、决定性的。康德教育学中有对这两组问题的一整套回答,并且其中还蕴含了一个对教育学而言... 教育惩罚的争议性问题可概括为两组:一是教育性和必要性问题,二是正当性和适用性问题。后者在实践上更受关注,但前者在理论上是更为基础性的、决定性的。康德教育学中有对这两组问题的一整套回答,并且其中还蕴含了一个对教育学而言是意义更为重大的儿童心灵学说。这一学说蕴含在康德对教育惩罚施加了什么痛苦、这种痛苦何以能使人向善这一问题的回答中。但随着哲学心理学逐渐为科学心理学所取代,康德教育学中的儿童心灵学说及其遗留问题,今天已淡出我们的视线。 展开更多
关键词 教育惩罚 康德教育学 儿童意志 儿童心灵
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网络教学模式的审视与重构:学习共同体理论的视角 预览 被引量:4
19
作者 曹培杰 郑静雅 《继续教育研究》 北大核心 2009年第1期 61-63,共3页
学习共同体倡导在学习过程中分享、参与和协作,网络情景为其理论诉求提供了现实条件。以此视角来审视当前的网络教学,发现现有的网络教学模式存在着不足。学习共同体指导下的网络教学模式应该根据网络教学活动中的网络情景对教学策略... 学习共同体倡导在学习过程中分享、参与和协作,网络情景为其理论诉求提供了现实条件。以此视角来审视当前的网络教学,发现现有的网络教学模式存在着不足。学习共同体指导下的网络教学模式应该根据网络教学活动中的网络情景对教学策略整合和系统化。 展开更多
关键词 学习共同体 网络学习 教学模式
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论生存教育对生命价值的回归 预览 被引量:5
20
作者 周家荣 《职业技术教育》 北大核心 2009年第19期 14-17,共4页
人是由生命、生存、生活构成的有机体,在这个有机体内,生存是沟通生命与生活的纽带。教育的主旨就是要促进人的生命、生存与生活的共同发展、和谐发展。现代教育中生命价值的失落,很大原因是沟通生命与生活的中介被打破。生存教育通... 人是由生命、生存、生活构成的有机体,在这个有机体内,生存是沟通生命与生活的纽带。教育的主旨就是要促进人的生命、生存与生活的共同发展、和谐发展。现代教育中生命价值的失落,很大原因是沟通生命与生活的中介被打破。生存教育通过教育来调整人的生存方式,化解生存困境,把握生存规律,实现生存价值,从而最终实现教育的生命价值回归。 展开更多
关键词 生存教育 生命价值 生存价值 回归
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