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制约教育类课程教师队伍建设的客观因素分析 预览
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作者 李勇 《佳木斯职业学院学报》 2017年第5期198-199,共2页
制约教育类课程教师队伍发展的客观因素分为校外因素与学校因素两方面.地方高校存在高层次人才引进难,学术技术带头人少,教师实践创新能力弱等问题,应克服'博士饥渴症',优化校内教师资源,整合校内相关部门职能,完善教师参与社... 制约教育类课程教师队伍发展的客观因素分为校外因素与学校因素两方面.地方高校存在高层次人才引进难,学术技术带头人少,教师实践创新能力弱等问题,应克服'博士饥渴症',优化校内教师资源,整合校内相关部门职能,完善教师参与社会实践的激励制度. 展开更多
关键词 教育类课程教师 队伍建设
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谈转型期乡镇成校教师的专业成长 预览
2
作者 沈宁 《宁波教育学院学报》 2012年第4期42-45,共4页
乡镇成校教师是学校人力资源管理的重要内容,也是乡镇成校实现转型发展的重要保证。只有从树立专业发展观,加强政府支持,强化培训指导,以及创新管理、建立科学的评价机制等方面着手,才能有效推进转型期乡镇成校教师的专业成长。
关键词 转型期 乡镇成校教师 专业成长
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新课程背景下教师教学个性生成策略研究 预览 被引量:1
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作者 冯莉莉 《哈尔滨学院学报》 2012年第9期133-136,共4页
教师发展教学个性不仅给教学注入新鲜的活力,促进学生个性的发展,也能实现教师的自我价值。在新课程改革的推动下,各种新的教学理论、教学模式和教学方法不断涌现,但在教学实践过程中,教师的教学逐渐模式化、固定化,缺乏自主创造性,教... 教师发展教学个性不仅给教学注入新鲜的活力,促进学生个性的发展,也能实现教师的自我价值。在新课程改革的推动下,各种新的教学理论、教学模式和教学方法不断涌现,但在教学实践过程中,教师的教学逐渐模式化、固定化,缺乏自主创造性,教师的教学个性在改革的浪潮中逐渐被淹没。新课程改革呼吁教师教学个性的成长,这不仅需要教师充分发挥主观能动性,也需要学校和社会各界积极关注并提供相应的条件,科学引导教师教学个性的有效生成。 展开更多
关键词 新课程 教学个性 生成策略
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进一步推进中小学教师继续教育自身师资培训的思考 预览 被引量:2
4
作者 楼世洲 周国权 +1 位作者 潘正文 余怡春 《中小学教师培训》 2000年第4期 19-20,共2页
关键词 中小学 教师培训 继续教育 教师素质
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促进还是纷扰——例谈教师专业成长中的“被发展”
5
作者 罗刚淮 《山东教育:中学刊》 2013年第4期10-13,共4页
一位网友向我吐槽:再不去评什么带头人、什么名师了.受够了他们的折腾。我很惊讶,因为印象中他一直是一个积极上进的人。听他把满腹牢骚都倾吐出来,才知道事情原委。原来他最近参加了某市学科带头人申报活动,材料初审过关了,还需... 一位网友向我吐槽:再不去评什么带头人、什么名师了.受够了他们的折腾。我很惊讶,因为印象中他一直是一个积极上进的人。听他把满腹牢骚都倾吐出来,才知道事情原委。原来他最近参加了某市学科带头人申报活动,材料初审过关了,还需要进行笔试。四十多岁的人,把新课程标准、教育学、心理学、教材教法、文学常识等等书籍抱过来自学,足足两个月。人着实瘦掉了一圈,可是去考试。几十页的试卷内容要在两个小时内答完,他是马不停蹄,疲于奔命,连蒙带猜好容易草草答完,结果自然不用说,被淘汰了。回来后,他自个郁闷就罢了,领导大会小会批评,说咱们区咱们学校好容易争取的竞争机会就这样丢掉了。 展开更多
关键词 教师专业成长 学科带头人 新课程标准 教材教法 文学常识 试卷内容 竞争机会 教育学
专业成长 自觉先行——青年教师专业成长浅得 预览
6
作者 潘妙凌 《教学月刊:中学版(教学管理)》 2013年第9期18-20,共3页
一、我的成长误区教师专业化发展是指教师作为专业人员,在专业思想、专业知识、专业能力等方面不断发展和完善的过程,主要包括道德成长、教学成长和科研成长三个方面。也就是说,良好的师德师风、较强的教学能力和科研能力,是一名々... 一、我的成长误区教师专业化发展是指教师作为专业人员,在专业思想、专业知识、专业能力等方面不断发展和完善的过程,主要包括道德成长、教学成长和科研成长三个方面。也就是说,良好的师德师风、较强的教学能力和科研能力,是一名々业教师应同时具备并不断发展和完善的。但长久以来,我对这一概念心存误解。 展开更多
关键词 青年教师专业成长 教师专业化发展 自觉 科研能力 教学能力 专业人员 专业思想 专业知识
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由注重管理向强化服务转变:校本培训中师训机构作用机制探究 预览
7
作者 黄全明 《宁波教育学院学报》 2013年第6期20-23,共4页
校本培训作为一种特殊形式的教师培训,其价值与意义非同寻常。当前校本培训呈现出与以往不同的特点,师训机构应当有效地处理好与中小学校之间的关系,转变对校本培训的管理理念,以服务为导向,采取有效的作用方式,为校本培训的高效推进发... 校本培训作为一种特殊形式的教师培训,其价值与意义非同寻常。当前校本培训呈现出与以往不同的特点,师训机构应当有效地处理好与中小学校之间的关系,转变对校本培训的管理理念,以服务为导向,采取有效的作用方式,为校本培训的高效推进发挥积极作用。 展开更多
关键词 校本培训 师训机构 作用机制 管理 服务
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从教学能力到课程能力:基于新课程的教师专业发展理念与策略 被引量:4
8
作者 方健华 《教育理论与实践》 CSSCI 北大核心 2014年第5期34-38,共5页
当前,教师的课程能力发展水平已成为实际制约新课程深化改革的关键因素。从教学能力到课程能力,是新课程赋予中小学教师专业发展的新理念、新要求;从外部驱动到专业引领,是教师课程能力发展的条件性策略;从自主实践到自觉反思是教... 当前,教师的课程能力发展水平已成为实际制约新课程深化改革的关键因素。从教学能力到课程能力,是新课程赋予中小学教师专业发展的新理念、新要求;从外部驱动到专业引领,是教师课程能力发展的条件性策略;从自主实践到自觉反思是教师课程能力发展的根本性路径。 展开更多
关键词 新课程 教师专业发展 教师教学能力 教师课程能力
浅谈研究型教师的成长 预览
9
作者 刘松 《教师》 2014年第13期25-26,共2页
一、问题的提出韩愈曾说,教学相长。而教师中为什么有许多人原为本科毕业,甚至研究生毕业,但若干年后竟然平平如众人呢?原因何在?作为教师,又该如何成为一个研究型、学术型的教师呢?在此,笔者根据自己的观察、分析及探究,提出了自己... 一、问题的提出韩愈曾说,教学相长。而教师中为什么有许多人原为本科毕业,甚至研究生毕业,但若干年后竟然平平如众人呢?原因何在?作为教师,又该如何成为一个研究型、学术型的教师呢?在此,笔者根据自己的观察、分析及探究,提出了自己的一些想法与同仁们一起分享。二、原因分析1.认识不清,目标不明对于教学研究的重要性认识不清是导致老师们不想从事教学研究、成为研究型教师的主要原因。一是许多教师存在着这样的想法, 展开更多
关键词 研究型教师 成长 原因分析 教学研究 教学相长 研究生 学术型 毕业
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论教师职业技能训练与改进课堂教学方法 预览 被引量:2
10
作者 马丽 《广州师院学报:社会科学版》 1998年第8期 113-117,共5页
师范院校加强教师职业技能训练,改进课堂教学方法,突出教学和做人的“示范性”,提高教育、教学水平质量,是当前师范教育改革必须重视的一个课题。本文从师范教育此方面存在的问题说起,认真分析了问题的成因,具体阐述了解决问题的... 师范院校加强教师职业技能训练,改进课堂教学方法,突出教学和做人的“示范性”,提高教育、教学水平质量,是当前师范教育改革必须重视的一个课题。本文从师范教育此方面存在的问题说起,认真分析了问题的成因,具体阐述了解决问题的途径和方法。 展开更多
关键词 教师职业技能 教学方法 示范性 技能训练 课堂教学 师范院校 实践活动 课堂模拟训练法 多媒体教学
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面向信息化社会的教师信息素质培养 预览 被引量:2
11
作者 刘向永 《教育现代化》 2001年第6期 5,共1页
关键词 教师培养 信息化社会 教师 信息素质
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从新时期军事人才培养谈教员继续教育 预览
12
作者 孙志清 张万金 《继续教育》 2001年第6期 42-43,共2页
继续教育,属于知识更新、补充、拓展和能力提高的追加教育.它与学历教育,并称为教员培养的"鸟之双翼、车之两轮".在新时期军校师资队伍建设中,它具有不可替代的战略地位和作用.
关键词 军事人才培养 教员培养 继续教育 军事院校 师资队伍建设
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构建信息时代的教师培训模式 预览 被引量:3
13
作者 郐晓寒 《黑龙江财专学报》 2001年第6期 186-187,共2页
关键词 信息技术 教师 培训工作 继续教育 技术创新
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我佼学科负责人的选拔、考核和管理刍议 被引量:2
14
作者 宋秀红 罗明远 《重庆邮电学院学报:社会科学版》 2002年第3期 105-106,共2页
根据教育部高等学校人事制度改革的有关精神,即以学科建设为龙头,以培养新世纪人才为重点,切实加强重点学科和新兴学科的学术梯队,对我校学校负责人的作用、选拔、考核和管理等几方面进行了系统的分析和总结。
关键词 人事制度 学科负责人 选拔 考核
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铸师魂塑形象 建设队伍素质—乌苏市开展“两项工程”“三过关”达标活动实践报告 预览
15
作者 张永祺 《伊犁教育学院学报》 2002年第2期 89-93,共5页
1995年乌苏市实现“两基”目标后,加强教师队伍建设,在全市中小学教师中开展了期五年的“两项工程”“三过关”达标活动。此项实践活动对适应新时期教育发展,建设具有现代教育思想,掌握现代信息技术,师德高尚的高素质教师队伍进行... 1995年乌苏市实现“两基”目标后,加强教师队伍建设,在全市中小学教师中开展了期五年的“两项工程”“三过关”达标活动。此项实践活动对适应新时期教育发展,建设具有现代教育思想,掌握现代信息技术,师德高尚的高素质教师队伍进行了有益的探索。 展开更多
关键词 中小学 形象工程 素质工程 教师队伍建设
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高校半开放式师资队伍建设模式的构想与管理策略
16
作者 张继华 《廊坊师专学报》 2000年第2期 67-71,共5页
市场经济对高校师资队伍建设提出了新的客观要求。半开放式师资队伍建设模式既能适应计划经济向市场经济的过渡,也适应市场经济发展的需要,这种新模式的核心就是“开放”与“动态”。队伍结构就是把教师队伍分成主干队伍和非主干队伍... 市场经济对高校师资队伍建设提出了新的客观要求。半开放式师资队伍建设模式既能适应计划经济向市场经济的过渡,也适应市场经济发展的需要,这种新模式的核心就是“开放”与“动态”。队伍结构就是把教师队伍分成主干队伍和非主干队伍。这不仅可以增强教师队伍活力,而且使队伍结构合理,精于优化,提高教师队伍的整体水平。在市场经济条件下,加强半开放式师资 队伍的管理,除发挥思想政治管理策略的优势外,还要将价值观管理策略引进师资队伍管理中来,思想政治管理策略与价值观管理策略相结合是客观市场经济条件下实现师资队伍建设的根本保障。 展开更多
关键词 高校 半开放式 师资队伍 模式 管理策略
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如何构建激发党外知识分子活力的机制 被引量:1
17
作者 史迎霞 《大连教育学院学报》 2014年第4期49-50,共2页
党外知识分子是民办高校师资队伍的重要组成部分,也是统战工作的重要对象。在民办高校他们呈现出"两极化"特点。了解他们在民办高校发挥作用的现状,进一步构建有效机制,才能有效激发他们的活力,从而推进民办高校的发展。
关键词 党外知识分子 特点 现状 机制
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让研究融入培训:教师成长的有效途径 预览
18
作者 黄侨明 《福建基础教育研究》 2015年第2期17-18,共2页
教师专业发展需要经过教师自身内化的过程,更重要的是需要教师的自我觉醒和有专业需求的欲望。要能唤醒教师的专业自觉和激发专业欲望,培训机构必须改革培训方式和内容,把教学研究融入培训之中,让教研成为教师培训的重要平台。
关键词 研究 融入培训 教师成长 途径
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浅谈民办学校师资建设现状及对策 预览 被引量:1
19
作者 熊宗荣 《中国校外教育:上旬》 2015年第2期22-22,共1页
师资建设的现状,一直都是研究民办学校教育问题的重点关注对象,只有解决好师资建设问题,才能让民办教育事业得到真正的发展。通过分析民办中小学的师资现状,对其中存在的问题提出了相关解决对策,希望能对当前我国民办学校师资建设的发... 师资建设的现状,一直都是研究民办学校教育问题的重点关注对象,只有解决好师资建设问题,才能让民办教育事业得到真正的发展。通过分析民办中小学的师资现状,对其中存在的问题提出了相关解决对策,希望能对当前我国民办学校师资建设的发展提供帮助。 展开更多
关键词 民办学校 师资建设 现状 对策
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论教师专业发展视域下的语言素养修炼 被引量:6
20
作者 张斌 陈萍 《中国教育学刊》 CSSCI 北大核心 2015年第10期83-87,共5页
教师的语言在很大程度上决定着学生课堂学习的效率。语言素养是教师最重要的专业能力之一,修炼语言素养是教师专业发展的必修课。当前教师语言素养存在照本宣科、内容贫乏,思路不清、逻辑混乱,方言浓重、语调平淡,"目中无人"、缺乏个... 教师的语言在很大程度上决定着学生课堂学习的效率。语言素养是教师最重要的专业能力之一,修炼语言素养是教师专业发展的必修课。当前教师语言素养存在照本宣科、内容贫乏,思路不清、逻辑混乱,方言浓重、语调平淡,"目中无人"、缺乏个性等问题。基于教师语言素养修炼的教学诉求有:吸引学生,言之有物,言之有据;启迪学生,言之有预,言之有序;鼓舞学生,言之有情,言之有理;感染学生,言之有矩,言之有趣。由此提出了修炼教师语言素养的基本策略:强化自我诊断,形成个性风格;丰富内在积淀,增益语言内涵;不断揣摩修正,提升表达艺术。 展开更多
关键词 教师语言 语言素养 专业发展
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