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实践性知识:教师知识研究中的夸张与限制——兼论建构主义知识观对我国教师教育的影响 预览 被引量:3
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作者 巴春蕾 孔凡哲 《现代教育管理》 CSSCI 北大核心 2014年第12期51-55,共5页
自建构主义传入我国,一些学者用建构主义来研究教师知识,认为教师知识是在教师教学实践中建构而成,“实践性知识”是根本的、主要的知识。相应地“理论性知识”不是直接从实践中建构,因而被轻视、甚至被否定。这种重“实践性知识”而轻... 自建构主义传入我国,一些学者用建构主义来研究教师知识,认为教师知识是在教师教学实践中建构而成,“实践性知识”是根本的、主要的知识。相应地“理论性知识”不是直接从实践中建构,因而被轻视、甚至被否定。这种重“实践性知识”而轻“理论性知识”的思潮对教师专业发展十分有害,我们需要保持清醒的认识。 展开更多
关键词 实践性知识 教师知识 夸张 限制
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国外教师文化研究进展 预览 被引量:1
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作者 索长清 姚伟 《黑龙江高教研究》 CSSCI 北大核心 2014年第12期1-5,共5页
国外教师文化研究从20世纪30年代起步,至20世纪90年代时开始兴盛,研究的方法论与内容也得到拓展。国外学者对于教师文化的研究主要围绕着教师文化的内涵、特征、类型、影响层面等方面展开,这些研究成果对我国教师文化研究具有很好的... 国外教师文化研究从20世纪30年代起步,至20世纪90年代时开始兴盛,研究的方法论与内容也得到拓展。国外学者对于教师文化的研究主要围绕着教师文化的内涵、特征、类型、影响层面等方面展开,这些研究成果对我国教师文化研究具有很好的参考和借鉴意义。 展开更多
关键词 国外 教师文化 研究进展
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美国中小学教师评价的理解及启示 预览 被引量:1
3
作者 闫兵 魏宏聚 《基础教育参考》 2008年第3期 34-38,共5页
本文从评价目的、评价内容、评价标准、评价主体与评价特征等方面对美国教师评进行了分析。研究美国教师评价体系对中国教师评价制度具有很大的借鉴意义。
关键词 美国 教师评价 比较 启示
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高质量教师成就卓越学校 预览 被引量:1
4
作者 郑钢 《上海教育》 2016年第29期64-67,共4页
澳大利亚国家教师专业标准将多学科教学能力作为一名合格教师的重要指标,要求教师能通晓核心课程的基础知识,掌握核心学科的教学方法,具有多学科的综合教学能力。一个国家、地区或学校教育质量的提升关键在于其教师的理念、行为和素质... 澳大利亚国家教师专业标准将多学科教学能力作为一名合格教师的重要指标,要求教师能通晓核心课程的基础知识,掌握核心学科的教学方法,具有多学科的综合教学能力。一个国家、地区或学校教育质量的提升关键在于其教师的理念、行为和素质。考格拉中学十分重视教师队伍的培养。 展开更多
关键词 高质量教师 学校 成就 教师专业标准 综合教学能力 合格教师 学科教学 澳大利亚
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从高校青年教师的需求谈激励机制的建立 预览 被引量:2
5
作者 郑小龙 《卫生职业教育》 2008年第6期 15-16,共2页
在高校教师队伍中,青年教师是一支活跃的生力军,是学校教学、科研、行政管理的重要力量,他们有着青年人独特的需求。正确认识青年教师的需求,把握这一重要群体在新形势下的思想动态,建立和完善相应的激励机制,更好地促进青年教师... 在高校教师队伍中,青年教师是一支活跃的生力军,是学校教学、科研、行政管理的重要力量,他们有着青年人独特的需求。正确认识青年教师的需求,把握这一重要群体在新形势下的思想动态,建立和完善相应的激励机制,更好地促进青年教师健康发展,是高校管理者和高校人力资源管理部门需要认真研究和解决的一项重要课题。 展开更多
关键词 高校 青年教师 需求 激励机制
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信息化环境下高校教师社会影响力的提升 预览 被引量:1
6
作者 邓志祥 《湖北社会科学》 CSSCI 北大核心 2011年第2期 182-184,共3页
在目前信息多元化的环境下,高校教师以往所扮演的"知识上位者"、"伦理道德示范者"的角色受到了前所未有的冲击,其影响力也受到了削弱。广大高校教师因此在很大程度上失去了"公众教师"和"社会思想者"的精神特质,成为纯粹的"教... 在目前信息多元化的环境下,高校教师以往所扮演的"知识上位者"、"伦理道德示范者"的角色受到了前所未有的冲击,其影响力也受到了削弱。广大高校教师因此在很大程度上失去了"公众教师"和"社会思想者"的精神特质,成为纯粹的"教书匠"和"学科专家"。如何在目前社会情势下有效提升高校教师对包括大学生在内的公众的社会影响力,成为一个日益令人关注的重要课题。 展开更多
关键词 高校教师 知识分子 社会影响力
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两难空间的教师专业身份建构——中国社会文化视角下的案例分析
7
作者 张立平 《教育学术月刊》 北大核心 2016年第1期66-70,共5页
行动中的人们常会遭遇两难情境,教师的工作尤其要经常通过抉择,与不同的价值和行动主体进行对话、协商。尤其是身兼学科教师和班主任二任于一身的中小学教师,会面临学科教学的专业性与学生教育的社会性之间的张力。教师如何在两难空间... 行动中的人们常会遭遇两难情境,教师的工作尤其要经常通过抉择,与不同的价值和行动主体进行对话、协商。尤其是身兼学科教师和班主任二任于一身的中小学教师,会面临学科教学的专业性与学生教育的社会性之间的张力。教师如何在两难空间中做出合理选择,对于自己的专业身份、社会文化意涵有个人的建构意义。 展开更多
关键词 两难空间 教师身份认同 文化意涵 社会文化视角
践行“四点希望”,培育高尚师德 预览
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作者 张桦楠 《科技创新导报》 2008年第18期 129-130,共2页
教师自身的学识与道德水平即师德,在潜移默化中直接或间接的影响着学生,因此,教师要胜任当代社会教育工作,不仅要求有精深的知识和较强的教育教学能力,自身也应具备良好职业道德。为此,规范教师职业道德,加强教师职业的修养是新时期高... 教师自身的学识与道德水平即师德,在潜移默化中直接或间接的影响着学生,因此,教师要胜任当代社会教育工作,不仅要求有精深的知识和较强的教育教学能力,自身也应具备良好职业道德。为此,规范教师职业道德,加强教师职业的修养是新时期高等教育发展的必然要求。 展开更多
关键词 师德 教育教学 素质结构 教学效果 分析
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澳大利亚TAFE学院师资建设 预览 被引量:7
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作者 赵聪 《黑龙江教育学院学报》 2010年第12期 30-32,共3页
澳大利亚TAFE学院在国际职业教育中独树一帜,它的成功要素之一在于拥有一支构成合理、素质过硬的教师队伍。鉴于此,从师资的构成,培训培养、管理、考评等方面对TAFE学院师资建设进行研究,以期对我国职业教育师资队伍建设有所启示。
关键词 澳大利亚 职业教育 师资建设
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国外教师荣誉制度的特点及借鉴 预览 被引量:4
10
作者 王志勇 《现代中小学教育》 2015年第6期124-126,共3页
教师荣誉是激励教师发展的助推器。随着教师专业化时代的来临,不少发达国家都设置了国家教师荣誉称号,并建立起多层次教师荣誉系统,设计科学系统的评审奖励机制和后续管理机制。国外教师荣誉制度具有多元涵盖、民主公平、专业化和可操... 教师荣誉是激励教师发展的助推器。随着教师专业化时代的来临,不少发达国家都设置了国家教师荣誉称号,并建立起多层次教师荣誉系统,设计科学系统的评审奖励机制和后续管理机制。国外教师荣誉制度具有多元涵盖、民主公平、专业化和可操作化、注重荣誉后管理等特点,在荣誉体系、评审程序、评审标准和后续管理方面有许多有益的经验值得我国借鉴。 展开更多
关键词 教师荣誉 教师专业发展 民主
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应用型高校青年教师提升服务社会能力存在的问题与对策——以安徽科技学院生命科学学院为例 预览 被引量:1
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作者 鲍方印 金光明 +3 位作者 史钧 孙玉军 王松 陆晓民 《安徽科技学院学报》 2015年第3期70-73,共4页
基于地方应用型高水平大学建设,安徽科技学院积极推行导师制加强对青年教师的培养,本文结合青年教师培养的案例,就如何有效促进青年教师在提高教育教学和科学研究能力的基础上,进一步提升服务社会能力,全面成长成才进行了阐述。
关键词 应用型 导师制 青年教师培训
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芝加哥驻校模式——美国教师教育发展的新方向 预览 被引量:1
12
作者 邵华云 孙焦 《现代中小学教育》 北大核心 2014年第2期111-114,共4页
教师培养的驻校模式是美国教师教育改革的新方向,芝加哥驻校模式是其主要代表。该模式的培养过程主要包括驻校生的招生选拔、理论与实践相结合的培训计划和进入教学岗位后持续的专业支持。该模式代表美国教师教育发展的新方向,对我国... 教师培养的驻校模式是美国教师教育改革的新方向,芝加哥驻校模式是其主要代表。该模式的培养过程主要包括驻校生的招生选拔、理论与实践相结合的培训计划和进入教学岗位后持续的专业支持。该模式代表美国教师教育发展的新方向,对我国教师教育改革有很大的借鉴意义。我国的教师培养也应重视理论学习结合实践锻炼,提高培养质量;职前职后教育一体化,扩大专业发展空间;服务落后学校,促进教育公平的启示。 展开更多
关键词 教师教育 模式 芝加哥驻校模式
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密苏里州教师职业阶梯计划及其对教师流动的积极影响 预览
13
作者 姚满团 《现代中小学教育》 北大核心 2014年第2期115-118,共4页
密苏里州教师职业阶梯计划的运行模式在于:根据参与教师职业阶梯计划学区的特点由州政府提供配套资金;教师的参与及其职业阶梯的晋级相联系;教师职业阶梯层级与相应的额外责任和增补的薪酬相联系。美国密苏里州教师职业阶梯计划的主... 密苏里州教师职业阶梯计划的运行模式在于:根据参与教师职业阶梯计划学区的特点由州政府提供配套资金;教师的参与及其职业阶梯的晋级相联系;教师职业阶梯层级与相应的额外责任和增补的薪酬相联系。美国密苏里州教师职业阶梯计划的主要目标之一是通过为教师提供额外的奖金和专业发展机会,帮助那些留住教师有困难的小学区和农村学区。教师职业阶梯计划的推行,促进了密苏里州教师队伍总体稳定和质量的提升;减少了不同发展阶段的教师在学区间专业领域之内的流动;降低了流出专业领域的经验教师数量。使参与计划的学区有效地将教师,尤其是那些处于职业生涯中期的有经验的教师留在了本学区以及相应的教学领域,对教师流动问题的解决产生了积极影响。 展开更多
关键词 教师 职业阶梯计划 教师流动
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国外的教师节
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作者 万继允 《中国教师》 2004年第9期32-32,共1页
关键词 教师节 国外 朝鲜 印度 法国
名师不是评出来的 预览
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作者 左昌伦 《湖北教育:综合资讯》 2009年第5期 50,共1页
一个教师要想成为名师,没有捷径可走。他必须根植于日常教育生活,远离浮躁,耐得住寂寞,不断进行自我修炼、丰富自己、提升自己。
关键词 名师 日常教育生活 自我修炼 教师
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教师综合素质的灰色关联分析考评法 预览 被引量:1
16
作者 蒋翔 何文莉 罗蔓 《中国科教创新导刊》 2007年第21期 83-84,共2页
运用灰色关联分析法对教师综合素质进行考评,为管理决策提供科学的、量化的、可靠的信息和依据.
关键词 教师素质 灰色关联分析 考评
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中美两国关于优秀教师素质的研究及启示 预览 被引量:1
17
作者 黄曼 《黑龙江教育学院学报》 2010年第8期 66-67,共2页
优秀教师是教师群体中的突出代表,在各个方面都有很多值得我们学习和思考的地方,对中国和美国关于优秀教师素质的研究作了初步的介绍,以期能够在优秀教师素质研究方面提供有意义的借鉴。
关键词 优秀教师 教师素质 启示
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“共同核心标准”下美国教师专业发展模式面临的挑战与出路 预览
18
作者 吴慧平 侯月 《教师教育论坛》 2016年第8期81-85,共5页
“共同核心标准”出台的初衷是为了提高学业标准,增强学生的国际竞争力。学业标准的提高意味着教师专业能力也要有相应的提升,但是目前美国的教师专业发展模式似乎在提升教师专业能力方面收效甚微,教师们抱怨颇多的是工作坊这种占据主... “共同核心标准”出台的初衷是为了提高学业标准,增强学生的国际竞争力。学业标准的提高意味着教师专业能力也要有相应的提升,但是目前美国的教师专业发展模式似乎在提升教师专业能力方面收效甚微,教师们抱怨颇多的是工作坊这种占据主导地位的专业发展形式,偏重抽象普适教学理论的临时灌输,缺乏个性化及深度参与的实践指导。针对上述指责,美国公共教育中心提出了如下改进建议:确保教师专业学习的持续性;支持教师采用新的教学技能;提供个性化的专业学习内容;营造教师主动参与的学习环境和成立专业学习社区。 展开更多
关键词 共同核心标准 教师专业发展 工作坊
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发达国家教师专业化的指标体系 预览 被引量:3
19
作者 史万兵 张慧 《现代中小学教育》 2004年第2期 60-62,共3页
教师专业化的发展历程说明教师职业可以专业化,这就需要以教师职业自身特点为基础来制定专业的指标体系,形成理想化的专业模式,作为专业化的发展方向。如1948年美国教育协会(NEA)就提出了一套专业指标体系,作为专业化的努力方向:... 教师专业化的发展历程说明教师职业可以专业化,这就需要以教师职业自身特点为基础来制定专业的指标体系,形成理想化的专业模式,作为专业化的发展方向。如1948年美国教育协会(NEA)就提出了一套专业指标体系,作为专业化的努力方向:认为教师职业属于一种高度的心智 展开更多
关键词 发达国家 教师专业化 专业指标体系 专业知识 专业自主权
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美国中小学师资发展状况及其对我国师范教育改革的启示 预览
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作者 高志怀 赵素敏 《河北师范大学学报:教育科学版》 1998年第2期97-99,共3页
师范教育改革是80年代以来世界各国进行教育改革的中心任务之一。通过对美国正在进行的师范教育改革的分析,与中国的师范教育改革进行比较,以求获得有益的启示。
关键词 美国 师范教育 改革
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