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要注重教学中的“交付”
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作者 曹中如 史息良 《中小学数学:小学版》 2004年第1期 16-18,共3页
关键词 教学内容 创新能力 反思意识 小学 数学教学
教学案例:源于生活味的数学 预览
2
作者 武善云 《现代教育科学:中学教师》 2014年第S1期96-96,共1页
【正】解决问题是小学数学教学的重点。分数教学中解决问题更是学生解决问题中的难点。由于这类问题的数量关系比较抽象,教材上的例题呈现形式又比较陈旧,脱离学生的生活实际。如何让学生在分数问题的学习中轻松找到解决问题的办法?有... 【正】解决问题是小学数学教学的重点。分数教学中解决问题更是学生解决问题中的难点。由于这类问题的数量关系比较抽象,教材上的例题呈现形式又比较陈旧,脱离学生的生活实际。如何让学生在分数问题的学习中轻松找到解决问题的办法?有效教育教学理论帮助了我,让我从多年的教学实践探索出"让学生创造性地学"的教学思路,这在课堂的应用中取得了较好的教学效果。教学片断:分数"和倍"应用题。书本以饲养小组养白兔和黑兔作为准备题和例题。 展开更多
关键词 教学效果 分数问题 教育教学理论 数量关系 讨论交流 呈现形式 思维灵活 主动探究 课堂教学 课堂讨
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小学数学课堂如何实现教学的有效性 预览
3
作者 缪荣生 《小学生:教学实践》 2014年第3期80-80,共1页
【正】课堂教学的有效性是指在课堂教学中,教师通过多媒体或自制的教具等多种教学手段,采取有效的教学方法,提高学生的学习兴趣,发挥学生学习的主动性作用,不断提高课堂效率。本文我从四个方面分析了小学数学课堂如何实现教学的有效性... 【正】课堂教学的有效性是指在课堂教学中,教师通过多媒体或自制的教具等多种教学手段,采取有效的教学方法,提高学生的学习兴趣,发挥学生学习的主动性作用,不断提高课堂效率。本文我从四个方面分析了小学数学课堂如何实现教学的有效性。一、灵活的课程导入灵活的课堂导入语言能激发学生强烈的学习兴趣和求知欲望,使其全身心地投入到探索新知识之中。小学生年龄小,注意力不易集中,通过灵活的课堂导入在第一时间将他们的注意力吸引到学习中来可以极大的提高教学效 展开更多
关键词 小学数学课 课堂导入 第一时间 自主学习意识 有余数除法 已有知识经验 解题策略 思维能力 选择材料
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引导一年级学生积累数学活动经验 预览
4
作者 吴芳榕 《小学生:教学实践》 2014年第5期24-24,共1页
【正】经过十余年的新课改,一线的教师都感觉到数学教学中应关注学生数学基本活动经验的积累,什么是数学活动经验?数学活动经验可以这样理解:数学活动经验是指学习者在参与数学活动的过程中所形成的感性知识、情绪体验和应用意识。因此... 【正】经过十余年的新课改,一线的教师都感觉到数学教学中应关注学生数学基本活动经验的积累,什么是数学活动经验?数学活动经验可以这样理解:数学活动经验是指学习者在参与数学活动的过程中所形成的感性知识、情绪体验和应用意识。因此在2011年颁布的《数学新课程标准》修订稿中,把数学从"双基"变成"四基"——即基础知识、基本技能、基本思想和基本活动经验。并指出:数学活动经验的积累是提高数学素养的重要标志。就是说,在数学教学中要高度重视数学活动以及学生在活动中所积累的活动经验,以提高学生的数学素养。 展开更多
关键词 数学活动经验 数学素养 数学教学 数学新课程 应用意识 感性知识 什么是数学 学习过程 中所 操作活
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摒弃机械操作,提升计算教学中的思维含量 预览
5
作者 周莹 《小学生:教学实践》 2014年第11期82-82,共1页
【正】计算教学,以往我们都把重点放在计算正确率与计算速度上,其实,计算教学同样担负着发展学生思维的任务。教学中为学生搭建创造乘除法竖式的平台,以此来发展学生的逆向思维和抽象思维;通过各种方式来强化口算算理,帮助学生构建优化... 【正】计算教学,以往我们都把重点放在计算正确率与计算速度上,其实,计算教学同样担负着发展学生思维的任务。教学中为学生搭建创造乘除法竖式的平台,以此来发展学生的逆向思维和抽象思维;通过各种方式来强化口算算理,帮助学生构建优化思想和类比思想;借助加强算理的理解,促进学生建立"深而广"的思维维度。通过持之以恒的训练,使得学生有思维的计算品质随着时间的推移,慢慢沉淀起来。一、现阶段计算教学的尴尬数的计算是小学数学学习的重要内 展开更多
关键词 小学数学学习 思维过程 机械操作 乘除法 算理 优化思想 竖式 逆向思维 数学思考 学习过程
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生活元素在小学数学教学中的运用 预览
6
作者 许娟 《小学生:教学实践》 2016年第5期17-,共1页
<正>生活元素可以极大地融入到小学数学课程的教学中,并且为知识教学带来丰富的内容。小学阶段学生学到的数学知识通常都十分生活化,是以生活为参照展开的一些数学基础知识。正是因为如此,将生活元素融入到知识教学中,这不仅有着... <正>生活元素可以极大地融入到小学数学课程的教学中,并且为知识教学带来丰富的内容。小学阶段学生学到的数学知识通常都十分生活化,是以生活为参照展开的一些数学基础知识。正是因为如此,将生活元素融入到知识教学中,这不仅有着很大的操作空间,也会加强学生知识应用及实践能力的培养。教师要让课堂教学更加灵活,要充分发挥生活化元素对知识教学所能起到的丰富作用,这样才能够极大地增强学生在课堂上的学习体验。 展开更多
关键词 生活元素 知识教学 小学数学课程 数学基础知识 数学教学 课堂教学 教学效果 知识训练 数学问题 学习体验
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《千米的认识》教学设计 预览
7
作者 衡翠萍 《小学生:教学实践》 2016年第7期15-,共1页
<正>教学内容:苏教版教科书三年级下册第20页例1和"想想做做"。学习目标:1.使学生结合具体情境和实践活动,认识并感受千米,初步建立1千米的长度概念,知道1千米=1000米,能进行简单的单位换算。2.使学生在观察、比较、测... <正>教学内容:苏教版教科书三年级下册第20页例1和"想想做做"。学习目标:1.使学生结合具体情境和实践活动,认识并感受千米,初步建立1千米的长度概念,知道1千米=1000米,能进行简单的单位换算。2.使学生在观察、比较、测量、推算等活动中,初步了解千米在日常生活中的实际运用,体会数学与生活的广泛联系,培养动手实践、合作交流的意识,获得积极的数学学习情感。3.培养学生的观察能力、实践能力, 展开更多
关键词 学习情感 具体情境 苏教版 单位换算 渗透思想 自主学习 进率 指路标志 限速标志 出行方式
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数学教学中学生问题意识的培养 预览
8
作者 陶勇 《小学生:教学实践》 2016年第8期68-,共1页
<正>在很多传统的小学数学课堂上,教师仍然是课堂教学的主导,学生在教学中的主体性很难得到体现。最为直观的一个例证便是,很少有学生在课堂上会提出问题,提出一些有质量的、反映出学生有过认真思考的问题的时候更是稀少。学生问... <正>在很多传统的小学数学课堂上,教师仍然是课堂教学的主导,学生在教学中的主体性很难得到体现。最为直观的一个例证便是,很少有学生在课堂上会提出问题,提出一些有质量的、反映出学生有过认真思考的问题的时候更是稀少。学生问题意识的缺乏说明学生在课堂上并不够积极主动,对于教学过程也不够投入。教师要意识到这种教学局限 展开更多
关键词 学生问题意识 小学数学课 问题解决 主体性 生活情境 解题能力 知识传输 引导式 信息组成 善学
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藏区小学生常见计算错题分析及应对策略 预览
9
作者 黄丽金 《小学生:教学实践》 2016年第9期4-,共1页
<正>在藏区,孩子们因受地理环境、传统文化、民族语言等方面因素的影响,数学成绩普遍较低。而计算能力是学生今后学习数学的重要基础,培养学生正确、迅速的计算能力是小学数学教学中一项重要的任务。从理论上看,计算能力的培养不... <正>在藏区,孩子们因受地理环境、传统文化、民族语言等方面因素的影响,数学成绩普遍较低。而计算能力是学生今后学习数学的重要基础,培养学生正确、迅速的计算能力是小学数学教学中一项重要的任务。从理论上看,计算能力的培养不仅与数学基础知识密切相关,而且与训练学生的思维,培养学生的非智力因素也是相互影响,相互促进的。从教学质量上看,学生的计算不准确还大大影响了教学质量,破坏了学生数学学习的整 展开更多
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小学数学学习障碍的教学策略研究 预览
10
作者 吴永成 《小学生:教学实践》 2017年第3期7-,共1页
数学历来被学生们视为最难的一门科目,而我国的数学教学模式随着社会的发展也显露出了越来越多的弊端。要想真正意义上提高小学数学课堂的教学效率,提高学生们的数学成绩,我们就必须要先了解这些问题所发生的原因,然后再具体情况具体分... 数学历来被学生们视为最难的一门科目,而我国的数学教学模式随着社会的发展也显露出了越来越多的弊端。要想真正意义上提高小学数学课堂的教学效率,提高学生们的数学成绩,我们就必须要先了解这些问题所发生的原因,然后再具体情况具体分析,有针对性地去探索更加高效的数学课堂教学方法,缩小与其他一流学校的教学差距,最大程度上提高学生们的综合素质,对教学内容、方法和形式等各个方面进行更新和调整。 展开更多
关键词 小学数学 学习障碍 教学策略
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浅析合作探究式教学在小学数学课堂中的实施 预览
11
作者 罗观发 《小学生:教学实践》 2017年第4期61-,共1页
<正>随着新课程改革的推行,合作探究式教学模式的优势日渐明显,慢慢地在小学数学教学中被推广。合作探究式教学模式在小学数学教学中的究竟怎么操作呢?简单地讲,就是指在小学数学教学的过程中,小学数学教师根据相应的数学教学内容... <正>随着新课程改革的推行,合作探究式教学模式的优势日渐明显,慢慢地在小学数学教学中被推广。合作探究式教学模式在小学数学教学中的究竟怎么操作呢?简单地讲,就是指在小学数学教学的过程中,小学数学教师根据相应的数学教学内容,选择一些主题为小学生们创设问题情境,通过小学生之间的相互合作或者自行独立的发现问题和解决问题等进行的探究活动,进而达到促进小学生扎实掌握数学的基础知识、培养小学生合作意识、 展开更多
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信息技术支持下的小学数学问题教学策略的研究 预览
12
作者 陈懿 《小学生:教学实践》 2017年第12期3-3,共1页
<正>新课程标准对小学数学教学作出明确的要求,小学数学老师在教学过程中既要给学生传授相关的数学知识,同时也要培养学生的思维。数学问题教学法是一种新型的教学方式,将其应用到小学数学教学中,既能激发学生的学习兴趣,同时也... <正>新课程标准对小学数学教学作出明确的要求,小学数学老师在教学过程中既要给学生传授相关的数学知识,同时也要培养学生的思维。数学问题教学法是一种新型的教学方式,将其应用到小学数学教学中,既能激发学生的学习兴趣,同时也能培养学生的思维。信息技术的发展和应用给数学问题教学方式造成一定的冲击,数学老师必须要更新教学观念,做到与时俱进,将数学问题教学策略和信息技术有效融合起来,从而达到优化课堂教学效率,促进学生全面发展的目的。 展开更多
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小学数学教学中培养学生创新意识的措施 预览 被引量:1
13
作者 汪敏 《小学生:教学实践》 2018年第1期62-62,共1页
在当前教育中,教师对课堂教学质量的影响最为明显,在新课改的大环境下,学生作为学校教学主体已经得到了学术界的普遍认可,但是依然有很多教师采用传统的教学模式,严重影响了学生的学习质量,对于学生创新意识的培养是不利的。针对这一问... 在当前教育中,教师对课堂教学质量的影响最为明显,在新课改的大环境下,学生作为学校教学主体已经得到了学术界的普遍认可,但是依然有很多教师采用传统的教学模式,严重影响了学生的学习质量,对于学生创新意识的培养是不利的。针对这一问题,本文对小学生在数学教学中创新意识的重要性进行了阐述,详细研究了小学数学教学中培养创新意识的基本思路,希望能对教育工作有所帮助。 展开更多
关键词 小学数学 创新意识 有效措施
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关于构建小学数学高效课堂的几点思考 预览
14
作者 张麦玲 《小学生:教学实践》 2018年第7期54-54,共1页
当前,小学数学课堂教学正面临新的机遇与挑战。本文将围绕如何构建高效的小学数学课堂,从激发学生学习兴趣,培养学生课前预习的好习惯,加强小组合作学习,精心备课、上课四方面谈谈自己的想法。
关键词 小学数学 高效课堂 构建策略
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六年制第六册第五单元 混合运算和应用题 预览
15
作者 李顺堂 孙金东 《小学教学参考:语文版》 1994年第5期39-40,共2页
关键词 混合运算 五年级 兴趣小组 组题 列式 男同学 回甲 瓦卜 支援灾区 女同学
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答读者问 预览
16
作者 本刊编辑部 《小学教学参考:语文版》 1995年第Z1期61-,共1页
<正>湖南读者陈秀兰等同志问:《小学教学参考资料》编辑部编写的“九义”教材教案是否还有卖?答:本刊过去从未编写过任何形式的“九义”教材教案.在此之前,一切有关“九义”教材教案的书与本编辑部无关.现应读者要求,本刊准备邀... <正>湖南读者陈秀兰等同志问:《小学教学参考资料》编辑部编写的“九义”教材教案是否还有卖?答:本刊过去从未编写过任何形式的“九义”教材教案.在此之前,一切有关“九义”教材教案的书与本编辑部无关.现应读者要求,本刊准备邀请教学经验丰富的教师,编写“九义”教材语文、数学第六册教案各一本,在今年12月出版发行.需要订阅者,到时请与本编辑部联系. 展开更多
关键词 教学参考资料 订阅者 出版发行 一本 陈秀
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也谈小学数学开放题的分类 预览
17
作者 朱朝浒 《小学教学参考:语文版》 2001年第3期29-30,共2页
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巧用数学情境的四种方法促学生主动参与 被引量:1
18
作者 江玉莺 《新教师》 2015年第3期48-49,共2页
<正>当前,教师在课堂中适量地创设真实有效的问题情境,是其进行教学设计的重要环节。情境创设在数学课堂中的作用主要是服务于学生学习数学,同时又让学生从数学的角度看待情境,使之成为数学知识与技能学习的支撑点,成为数学思维... <正>当前,教师在课堂中适量地创设真实有效的问题情境,是其进行教学设计的重要环节。情境创设在数学课堂中的作用主要是服务于学生学习数学,同时又让学生从数学的角度看待情境,使之成为数学知识与技能学习的支撑点,成为数学思维发展的良好土壤。创设最有利于学生进行自主探索、合作交流、动手实践的情境,有利于把知识结构转化为智能结构的情境,创设最有利于学生自己去研究和发现问题并主动解决问题的情境,引导学生在有意义的情境中主动建构数 展开更多
关键词 数学情境 情境创设 技能学习 智能结构 问题解决 操作活动 课堂教学 创新热情 结构转化 数学实践活
层层探究,构建“重复”概念——“‘重复’的奥妙”教学设计
19
作者 余丽娟 刘诒兴 《新教师》 2015年第4期73-74,共2页
<正>【教学内容】北师大版数学二年级下册"数学好玩——‘重复’的奥妙"。【教学目标】1.在发现、描述重复多次的现象或事物的过程中,初步体会简单的"重复"规律。2.通过对不同事物所具有的共同规律的思考和表... <正>【教学内容】北师大版数学二年级下册"数学好玩——‘重复’的奥妙"。【教学目标】1.在发现、描述重复多次的现象或事物的过程中,初步体会简单的"重复"规律。2.通过对不同事物所具有的共同规律的思考和表达,初步培养学生观察、概括及语言表达能力。3.在观察、思考、表达的过程中,感受规律和现实生活的联系,体会数学学习的乐趣,提高审美意识与 展开更多
关键词 北师大版 审美意识 课件展示 现实生活 语言表达能力 顺序观察 你喜欢 知识的理解 教师进修学校
培养学生数学阅读习惯的策略探究——以阅读数学课本为例
20
作者 林景 《新教师》 2015年第12期39-40,共2页
随着课程改革的进展,数学阅读的重要性,已经越来越被大家所重视。日常教学中,时常有学生看不懂或误解题意而导致方法选择错误等现象,这不是学生缺乏解题的方法,而是数学阅读理解能力的缺失。数学语言有其特殊性,所以数学阅读材料并不像... 随着课程改革的进展,数学阅读的重要性,已经越来越被大家所重视。日常教学中,时常有学生看不懂或误解题意而导致方法选择错误等现象,这不是学生缺乏解题的方法,而是数学阅读理解能力的缺失。数学语言有其特殊性,所以数学阅读材料并不像语文材料那样富有趣味性,为此,教师如何在课内外教学中,创设良好的数学阅读的环境,有效开展数学阅读训练,让学生感受数学阅读的重要性,这些都值得探讨。 展开更多
关键词 数学阅读 数学课本 数学语言 日常教学 课本内容 阅读过程 意而 立定跳远 课堂教学 知识竞赛活动
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