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三角函数中的最值问题分类解析 认领
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作者 程晓梅 《中学数学月刊》 2004年第9期 32-33,共2页
含有三角函数的复合函数的最值,一般是通过三角函数的恒等变形,使变量归一,函数归一,下面就其类型与解法列举数例加以说明.
关键词 三角函数 数学 解题思路 学习辅导 高中 复合函数
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让学生在活动中体验数学“再创造”——《一元一次方程的应用》活动课教学设计与评析 认领
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作者 张忠 郭刚 孙红强 《中学生理科月刊:初三版(中考金刊)》 2004年第9期 29-31,共3页
一、活动过程 1.制定购物策略 1.1情景问题(多媒体展示一组生动的画面) 小明和小红到文具店为班级购买笔记本,他们看到一则好消息:
关键词 数学 《一元一次方程的应用》 教学设计 初中 课堂活动 课程目标
微机内存故障及解决策略 认领
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作者 邢善才 《教育信息化》 CSSCI 2004年第11期 73-74,共2页
阐述计算机内存的硬故障和软故障及解决方法,重点分析计算机内存不足的产生原因及解决的基本方法.
关键词 内存故障 计算机 微机 硬故障 软故障 解决方法 解决策略 重点分析 基本方法 产生原因
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学数骰子 认领
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作者 易建萍 《教育导刊:上半月》 2002年第8期 35-36,共2页
材料与制作:收集正方六面体小盒子(例如乌鸡白风丸,华陀再造丸般大小较为合适),放小块泥巴或粉笔头之类东西在盒子内(增加重量),用纸封贴整个盒子,以两个盒子为一组,分别画上相同的1~6园点,简单的幼儿已认知的物像,数字,... 材料与制作:收集正方六面体小盒子(例如乌鸡白风丸,华陀再造丸般大小较为合适),放小块泥巴或粉笔头之类东西在盒子内(增加重量),用纸封贴整个盒子,以两个盒子为一组,分别画上相同的1~6园点,简单的幼儿已认知的物像,数字,学数骰子便制成了。 展开更多
关键词 骰子 幼儿 粉笔 收集 数字 大小 认知 再造 增加 制作
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以美求真,探索数学解题新路 认领
5
作者 彭国霞 《安徽教育科研》 2002年第3期 61-62,共2页
数学审美作为数学方法,实质是以美求真。以美求真是指用美的观点去,思考问题时,就会形成数学思维的美学方法和解题策略,美的观点一旦与数学问题的条件与结论的特征相结合,人们就能凭借已有的知识和经验产生审美直觉,从而决定能否... 数学审美作为数学方法,实质是以美求真。以美求真是指用美的观点去,思考问题时,就会形成数学思维的美学方法和解题策略,美的观点一旦与数学问题的条件与结论的特征相结合,人们就能凭借已有的知识和经验产生审美直觉,从而决定能否运用数学的方法(简单性方法、对称性方法、和谐性方法、奇异性方法等)确定解题的总体思路和人手方向。 展开更多
关键词 数学 中学 解题思路 代数 学习辅导
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波利亚教我们怎样解题 认领 被引量:1
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作者 张永付 《时代数学学习:7年级》 2005年第4期 7-8,共2页
每个同学差不多都有过这样的经历:一道题,自己总也想不出解法,而老师却给出了一个绝妙的解法,这时你最希望知道的是“老师是怎么想出这个解法的”,如果这个解法不是很难时,则会想“我自己完全可以想出,但为什么我没有想到呢?”
关键词 波利亚 解题 解法 老师 同学
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解大系数一元二次方程的一点心得 认领
7
作者 熊舰 《初中数学教与学》 2005年第8期 36,共1页
首先考虑下述问题:对于一个在一元二次方程,能否不解方程而作出一个新方程,使各根是原方程各根的k倍?
关键词 一元二次方程 心得 解方程 系数
江苏对中小学《补充习题》作出详细规定 认领
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《教书育人:校长参考》 2005年第10期33-33,共1页
江苏省教育厅近日宣布,从今年秋季开始,各地中小学如需选用《补充习题》,必须在该省公布的《2005年秋季义务教育阶段教学用、书补充目录》中进行选择,并对《补充习题》的题量、页数作出了详细规定。
关键词 中小学 习题 江苏 义务教育阶段 省教育厅 秋季 学用 题量
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试论英语阅读与理解教学 认领
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作者 邹莹 《南方冶金学院学报》 2005年第5期 85-86,共2页
当前,学生理解能力的测试得到了充分强调,却不太关注培养高效率阅读或高效率理解的技巧。然而,笔者认为,教师最重要的任务是培养学生的阅读理解能力。
关键词 阅读 教学 英语 理解能力 高效率 学生 教师
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无解的“贱卖论”之争 认领
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作者 北冥鱼 《新经济导刊》 2005年第24期 92,共1页
关于银行业引进外资是否存在贱卖嫌疑的争论,已经进入白热化了.人行研究生部博士生导师吴念鲁是"贱卖论"的代表.而周小川、郭树清、刘明康都在不同场合表明了"不存在贱卖"的观点.
关键词 无解 博士生导师 引进外资 银行业 研究生 周小川 郭树清 刘明康
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教学110 第012期 认领
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《福建教育》 2006年第01A期 53,共1页
估算应重在过程 [第017题](厦门市叶志勇供题)某小学六年级有6个班,最多的有36人,最少的有30人,请你估算一下,六年级大约有( )人。
关键词 小学六年级 教学 厦门市 估算
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“数的奇偶性”在化学解题中的妙用 认领
12
作者 范鹏洁 《化学教学》 CAS 2006年第6期 62,共1页
凡整数总可分奇数和偶数,数的奇偶性是数值的固有属性,在化学解题中有着奇妙的用处.
关键词 奇偶性 解题 化学
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精选课本题改编练习 认领
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《新高考:高一数学》 2014年第12期25-25,40共2页
1.(必修4P10第10题)已知a=π/6,角β的终边与a的终边关于直线y=x对称,求角β的集合.1—1.已知a=π/6,β∈[0,2π),(1)若角β的终边与a的终边关于x轴对称,求角β;(2)若角β的终边与a的终边关于y轴对称,求角β;(3)... 1.(必修4P10第10题)已知a=π/6,角β的终边与a的终边关于直线y=x对称,求角β的集合.1—1.已知a=π/6,β∈[0,2π),(1)若角β的终边与a的终边关于x轴对称,求角β;(2)若角β的终边与a的终边关于y轴对称,求角β;(3)若角β的终边与a的终边关于原点对称,求角β。 展开更多
关键词 课本题 练习 改编 精选 轴对称 原点对称 边关 求角
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先理清条件再组数 认领
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作者 白雪 《小学生学习指导:中年级》 2015年第3期37-37,共1页
问题:用两个0、一个7、一个5、一个9和一个小数点“.”,写出零不读出来且小数部分是两位的小数。0 0 7 5 9 思路点睛:认真思考,我们可以发现题中要组成的数有这样几个限制条件:零不读出来,小数部分是两位的小数。怎样才能达到这... 问题:用两个0、一个7、一个5、一个9和一个小数点“.”,写出零不读出来且小数部分是两位的小数。0 0 7 5 9 思路点睛:认真思考,我们可以发现题中要组成的数有这样几个限制条件:零不读出来,小数部分是两位的小数。怎样才能达到这些要求呢? 展开更多
关键词 组数 小数部分 小数点
激光尺 认领
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作者 陶金森 《发明与创新:中学生(B)》 2015年第8期24-24,共1页
测量长度的常用方法是用尺平靠着或卡住被测部位,读取它的长度,即用比较的方法(1:1或其他比例)测量。这种直接与被测物体接触的测量方法在一般情况下可行,但当物体较大或形状不规则时就很难适用.
关键词 激光 测量方法 常用方法 长度 物体 比例
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用积分法构造面积不等式证题 认领 被引量:1
16
作者 何勇波 《河北理科教学研究》 2015年第3期16-17,共2页
本文先介绍一个证明不等式成立的充分条件模型,然后根据模型分析出要证明高考题中的不等式所需要构造的模板不等式,然后用积分法求某些图形面积证明所构造的模板不等式成立.充分条件模型:要解答(或证明)形如F(1)+F(2)+…+F(... 本文先介绍一个证明不等式成立的充分条件模型,然后根据模型分析出要证明高考题中的不等式所需要构造的模板不等式,然后用积分法求某些图形面积证明所构造的模板不等式成立.充分条件模型:要解答(或证明)形如F(1)+F(2)+…+F(n)〉(≥、〈或≤)G(n)的函数与不等式综合题成立的充分条件是证明不等式F(k)〉(≥、〈或≤)G(k)-G(k-1)且F(1)(≥、〈或≤)G(1)成立. 展开更多
关键词 积分法 构造面积 模型分析 图形面积 曲边梯形 高考题 恒成立 凹函数 比例函数 自然对数
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高效教学等差数列的四种策略 认领 被引量:2
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作者 陆国毅 《广西教育》 2015年第38期80-81,共2页
针对等差数列教学特点,提出“多联系生活实例、共同总结相关性质、加强培养推理思维、鼓励学生提出有创新性的问题”的教学策略,以追求高效教学。
关键词 高中数学 等差数列 高效教学
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巧用放缩法解决数列中的不等式证明问题 认领
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作者 胡东芳 《基础教育论坛》 2016年第3期57-59,共3页
纵观近三年的浙江省高考数学理科试卷,数列问题难度逐年上升,尤其是2015年理科试卷最后一题,两个小题都与不等式相结合。考生在面对这类问题时显得束手无策。放缩法是解决数列不等式的常用方法。文章以解决数列中的不等式证明问题为例,... 纵观近三年的浙江省高考数学理科试卷,数列问题难度逐年上升,尤其是2015年理科试卷最后一题,两个小题都与不等式相结合。考生在面对这类问题时显得束手无策。放缩法是解决数列不等式的常用方法。文章以解决数列中的不等式证明问题为例,探究放缩法在其中的应用,希望能抛砖引玉,给在黑暗中摸索的学生带来一盏明灯。 展开更多
关键词 不等式证明 放缩法 高考数学 问题难度 一盏明灯 通项 重要不等式 在黑暗中 裂项求和 三年
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一次刻骨铭心的蜕变——记“3.1.1两角差的余弦公式”研究试验课的始末 认领 被引量:1
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作者 梁瑞 丁瑞峰 +1 位作者 李师师 常磊 《中国数学教育:高中版》 2016年第1期44-47,51共5页
针对“两角差的余弦公式”的教材内容,从利用三角函数线探究两角差的余弦公式,利用向量探究两角差的余弦公式、探究两角差的余弦公式的一般结论三个方面,设计了八个问题,并逐一回答.通过这种方式解读了教材,呈现了对教材的理解,... 针对“两角差的余弦公式”的教材内容,从利用三角函数线探究两角差的余弦公式,利用向量探究两角差的余弦公式、探究两角差的余弦公式的一般结论三个方面,设计了八个问题,并逐一回答.通过这种方式解读了教材,呈现了对教材的理解,并写出了教学设计和实践后的反思. 展开更多
关键词 两角差的余弦公式 思维过程 教学设计
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平面向量不等式||a|-|b||≤|a±b|≤|a|+|b|应用的探究与拓展 认领
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作者 朱玉芳 《基础教育论坛》 2016年第4期22-24,共3页
“探索型的学习方式”和“研究性学习”可以培养学生自主学习的能力,可以培养出更多更好的创新型人才,通过对不等式||a|-|b||≤|a±b|≤|a|+|b|应用的探究,沟通知识之间的联系,探求出解决一类问题的方法,使知识... “探索型的学习方式”和“研究性学习”可以培养学生自主学习的能力,可以培养出更多更好的创新型人才,通过对不等式||a|-|b||≤|a±b|≤|a|+|b|应用的探究,沟通知识之间的联系,探求出解决一类问题的方法,使知识与方法融会贯通,增强发散思维能力,达到举一反三、触类旁通的目的。 展开更多
关键词 平面向量 不等式 探究拓展
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