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浅谈音乐课堂舞蹈教学探究 预览
1
作者 刘娟 《东西南北:教育》 2018年第21期0220-0220,共1页
音乐对于舞蹈来说是灵魂,舞蹈对于音乐来说是升华,舞蹈只有在音乐中才能真正展现她的魅力,培养音乐感是舞蹈一个重要的教学环节。舞蹈教学的实践表明,演员不能够从单一的舞蹈动作中来培养,需要更多的是演员自身全面素质的提高。最... 音乐对于舞蹈来说是灵魂,舞蹈对于音乐来说是升华,舞蹈只有在音乐中才能真正展现她的魅力,培养音乐感是舞蹈一个重要的教学环节。舞蹈教学的实践表明,演员不能够从单一的舞蹈动作中来培养,需要更多的是演员自身全面素质的提高。最重要的是培养音乐感。舞蹈在音乐中可以得到更多的升华和进步,在音乐中舞蹈的魅力才可以真正的展现出来。在舞蹈的教学过程中,培养音乐感是必不可少的组成部分。 展开更多
关键词 音乐课堂 舞蹈教学
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音乐教学之“三育”
2
作者 李诗军 《贵州教育》 1999年第Z2期82-82,共1页
音乐教育能使学生的身心得到健全的发展,作为一位音乐教师,应当寓“智育”、“德育”、“美育”于音乐教学之中.
关键词 音乐教学 学校音乐教育 音乐教师 音乐理解 思想品德教育 音乐教材 培养学生 爱国主义教育 音乐欣赏 时代精神
音乐的起源 预览
3
作者 朱玲丽 《家教世界:创新阅读》 2013年第8期269-269,共1页
杨荫浏先生在《中国古代音乐史稿》中记载:"音乐起源于劳动。劳动的进行,语言的产生,人脑的发达,为音乐艺术的产生准备了条件。"而在中国近代关于音乐的起源论一直是以"劳动论"占主导地位。各种观点在我国都是具... 杨荫浏先生在《中国古代音乐史稿》中记载:"音乐起源于劳动。劳动的进行,语言的产生,人脑的发达,为音乐艺术的产生准备了条件。"而在中国近代关于音乐的起源论一直是以"劳动论"占主导地位。各种观点在我国都是具有一定代表性的。关于音乐的起源还有很多论说,比如本能说:模仿说;个人创造说等等。 展开更多
关键词 音乐 起源
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电化教学在音乐教学中的作用 预览
4
作者 李艳辉 《湖南教育:综合版》 2001年第14期 53,共1页
电化教学是通过录像或利用投影片等来说明和印证所传播的知识,是教学中的辅助手段。它有以下三方面的功能。
关键词 电化教学 音乐教学 教学手段 学习兴趣 中学 创造能力
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音乐学科中实施现代课堂教学的几点思考
5
作者 晁黎明 《成都教育学院学报》 2000年第5期 2-3,共2页
虽然现代课堂教学这一提法的时间并不太长,但伴随知识经济时代的挑战,现代课堂教学已经同素质教育结下了不解之缘,日渐成为素质教育的一个缩影,成为衡量学校素质教育水平高低的显著标志。所谓现代课堂教学,是指以素质教育思想和教... 虽然现代课堂教学这一提法的时间并不太长,但伴随知识经济时代的挑战,现代课堂教学已经同素质教育结下了不解之缘,日渐成为素质教育的一个缩影,成为衡量学校素质教育水平高低的显著标志。所谓现代课堂教学,是指以素质教育思想和教学理论为指导的,以面向全体学生、全面提高学生作为现代人应具备的基本素质为根本目的,以充分体现学生主体地位、实现教学过程各要素及其组合最优化为基本特征的教学实践活动。在音乐学科中实施现代课堂教学,是提高音乐教学效益的必然要求,是提高音乐教师自身素质的必然要求,是音乐课适应新时期学生个性心理品质发展的必然要求。 展开更多
关键词 现代课堂教学 音乐学科 素质教育 教育观念 思维训练 中小学教育
全文增补中
第一课堂
6
作者 王燕 《中小学音乐教育》 2005年第8期 22,共1页
开学伊始,我担任初一年级的音乐教学任务,想到这些“小朋友”们上惯了小学的“甜蜜唱歌课”,能很快适应中学带有理论知识的课堂吗?为了调整好他们的心态,我决定在第一节课与他们坦诚面对面,进行一次交流。
关键词 音乐教学 初一 乐理学习 教学内容 课程改革
浅议课例研讨
7
作者 陈万勇 王亚贤 《中国教师》 2006年第7期51-52,共2页
课例研讨,即以发生在课堂的典型的教育、教学实例为载体而展开的教育、教学研究和讨论。其特点是:立足教育现场,基于教学实际,具有较强的问题针对性和实践操作性,便于教师平等参与和多维交流,有助于研讨者视界的彼此唤醒和融合,... 课例研讨,即以发生在课堂的典型的教育、教学实例为载体而展开的教育、教学研究和讨论。其特点是:立足教育现场,基于教学实际,具有较强的问题针对性和实践操作性,便于教师平等参与和多维交流,有助于研讨者视界的彼此唤醒和融合,智慧的相互激发和点燃,并进而促使他们在对话中反思,在互助中提升,最终实现彼此进步、共同成长。由于贴近大众、即时方便,交互性强、实效显著,课例研讨这一校本培训模式正以星火燎原之势迅速推广并逐步得到广大基层教育工作者的青睐。 展开更多
关键词 课例 校本培训模式 教育工作者 教学实例 教学研究 教学实际 平等参与 操作性 课堂 教师
谈电脑音乐编配(续)
8
作者 孙建国 《中小学音乐教育》 2006年第8期 45,44,共2页
序言:笔者曾在2004年、2005年12期与中小学音乐教师谈了电脑音乐编配(一)(二),接下来继续为大家介绍。
关键词 电脑音乐 编配 中小学 音乐教师 音乐教学 备课参考
在音乐欣赏教学中“弘謇”——融本土“名士”教育于音乐欣赏课堂初探 预览
9
作者 陆艳 《内蒙古教育:职教版》 2013年第2期41-42,共2页
笔者有幸身处由本土名士——张謇创建的校园,尝试将音乐作品与张謇的生平事迹、精神文化相融合进行音乐欣赏教学,拉近学生与这位本土名士的距离,贴近他的文化精髓,推动学生在人生道路上亲身实践“尊人格重人道”等张謇精神,指导学... 笔者有幸身处由本土名士——张謇创建的校园,尝试将音乐作品与张謇的生平事迹、精神文化相融合进行音乐欣赏教学,拉近学生与这位本土名士的距离,贴近他的文化精髓,推动学生在人生道路上亲身实践“尊人格重人道”等张謇精神,指导学生建立正确的人生观价值观,促使学生素质全面发展。 展开更多
关键词 张謇 "弘謇" "重人格、尊人道" "天地之大德曰生" "伶史同与时代新 领袖正须英绝人"
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素质教育中的音乐教师素质建设 预览
10
作者 范中洲 《产业与科技论坛》 2012年第24期177-178,共2页
随着素质教育的不断深入,音乐学科对音乐教师的素质要求也越来越高。本文就新课标下中小学音乐教师应该具备什么样的素质,谈谈自己对这个问题的初浅看法。
关键词 一般素质 专业素质 心理素质
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以《萤火虫亮了》为例谈幼儿舞蹈创编
11
作者 徐小燕 范楠婷 《幼儿教育:教育教学》 2013年第6期22-23,共2页
在组织“萤火虫”主题活动时,童谣《萤火虫,歇呀歇》深受幼儿喜欢,他们经常聚集在一起边念童谣边做动作。后来.这首童谣经幼儿园统一改编,形成了舞蹈《萤火虫亮了》,孩子百跳不厌。这个舞蹈由五部分组成。引子——虫鸣配以柔和的... 在组织“萤火虫”主题活动时,童谣《萤火虫,歇呀歇》深受幼儿喜欢,他们经常聚集在一起边念童谣边做动作。后来.这首童谣经幼儿园统一改编,形成了舞蹈《萤火虫亮了》,孩子百跳不厌。这个舞蹈由五部分组成。引子——虫鸣配以柔和的慢板音乐。萤火虫三三两两从树丛、草地里飞出,星星点点的亮光满场流动,营造出安静浪漫的夏夜美景。 展开更多
关键词 舞蹈创编 萤火虫 幼儿园 主题活动 童谣 孩子
让小学音乐欣赏课“活”起来 预览
12
作者 葛小勤 《读写算:教育导刊》 2013年第24期172-172,共1页
音乐课程标准提出:“以音乐为本,从音响出发,以听赏为主。应采用多种形式引导学生积极参与音乐体验,引发想象和联想,并在活动中获得较高的评价提高学习的积极性和效率”。为完善学生的整体艺术素质,培养多元化、多情趣,具有创造... 音乐课程标准提出:“以音乐为本,从音响出发,以听赏为主。应采用多种形式引导学生积极参与音乐体验,引发想象和联想,并在活动中获得较高的评价提高学习的积极性和效率”。为完善学生的整体艺术素质,培养多元化、多情趣,具有创造力、竞争力的人才创造条件。 展开更多
关键词 小学音乐欣赏教学 音乐课程 问题与策略
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关于“新型音乐教师”的几点做法 预览
13
作者 孙树敏 《北方音乐》 2013年第11期108-108,共1页
摘要:要想成为一名新型的音乐教师,首先要做的就是转变教育观念,适应改革与发展的需要。在观念更新的前提下,优化自身的知识结构、提高对各种知识的整合能力、把教书匠真正转变为设计师、合作伙伴,完成教育角色的转换。
关键词 音乐 转变 新型
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融合、超越、引领——谈音乐核心素养理论突破的三个维度 预览
14
作者 吴蔚 《教师》 2018年第36期92-93,共2页
文章围绕着“融合、超越、引领”三个关键词,从音乐核心素养建构的需求出发,说明了核心素养的内涵融合和价值取向,强调了音乐三维目标的局限和突破的路径以及音乐核心素养理念如何引领高中音乐新课程标准形成的问题,深入论证了音乐核心... 文章围绕着“融合、超越、引领”三个关键词,从音乐核心素养建构的需求出发,说明了核心素养的内涵融合和价值取向,强调了音乐三维目标的局限和突破的路径以及音乐核心素养理念如何引领高中音乐新课程标准形成的问题,深入论证了音乐核心素养理念在理论上的突破和实践落地的方向要求,从三个方面确立了音乐核心素养理论突破的方向和维度。 展开更多
关键词 音乐核心素养 理论 突破
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将审美人格的培养融入高中音乐教育 预览
15
作者 谢思婧 《科教导刊(电子版)》 2014年第21期73-73,共1页
我国素质化教学改革活动不断延展,涉及高中音乐系统化教学体系也已经足够完善,毕竟这是全面稳固学生基础审美标准和健康人格的前提保障,有助于其后期专业化发展方向得到有力舒展。审美教学在高中音乐系统化教学中的核心地位不必多言... 我国素质化教学改革活动不断延展,涉及高中音乐系统化教学体系也已经足够完善,毕竟这是全面稳固学生基础审美标准和健康人格的前提保障,有助于其后期专业化发展方向得到有力舒展。审美教学在高中音乐系统化教学中的核心地位不必多言,目前最重要的就是如何建立一种主观感知体制,使得音乐表达潜质能够在学生主体之中得到充分展现,贯彻更加高尚的情感交流效应。因此,本文通过解析审美、音乐之间的关联模式,并将疏导流程解析完全,为后期多元化音乐发展奠定深刻适应基础。 展开更多
关键词 审美情趣 人格标准 贯彻手段 现场氛围 教学流程
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高中音乐鉴赏课的整体设计研究 预览 被引量:1
16
作者 程辉 《音乐时空》 2014年第17期111-111,共1页
自新的音乐课程标准颁布以来,高中音乐鉴赏教学也获得了长足的发展。而在整个教学中,对于课堂的整体设计无疑是教学的重点所在。一个良好的设计,不但能够顺利的实现教学目标,而且能够让学生获得多方面的提升。鉴于此,本文结合教学实践,... 自新的音乐课程标准颁布以来,高中音乐鉴赏教学也获得了长足的发展。而在整个教学中,对于课堂的整体设计无疑是教学的重点所在。一个良好的设计,不但能够顺利的实现教学目标,而且能够让学生获得多方面的提升。鉴于此,本文结合教学实践,就音乐鉴赏课堂中的五个环节进行了具体的分析,以期获得更加深刻和本质的认识。 展开更多
关键词 高中音乐鉴赏 整体设计 研究分析
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谈保持小学合唱教学的稳定性及长效性 被引量:4
17
作者 成亚丽 《艺术教育》 2015年第6期201-202,共2页
在我国,随着美育正式写进国家的教育方针,中小学合唱艺术教育在学校教育中的地位得到显著加强。通过合唱训练能够培养学生的音乐素质以及人文素质。提高合唱教学的稳定性和长效性要从教师和学生双方面入手,明确各个年级的合唱课堂教学... 在我国,随着美育正式写进国家的教育方针,中小学合唱艺术教育在学校教育中的地位得到显著加强。通过合唱训练能够培养学生的音乐素质以及人文素质。提高合唱教学的稳定性和长效性要从教师和学生双方面入手,明确各个年级的合唱课堂教学的目标,使合唱教育系统化。相信经过坚持不懈的努力,小学的合唱教学一定能够长期、有效地开展下去。 展开更多
关键词 小学合唱教学 稳定性 长效性
基于最近发展区理论的零起点合唱创编教学 预览
18
作者 刘扬 《课程教育研究:学法教法研究》 2015年第20期288-289,共2页
一、问题的提出合唱教学是音乐教育中的重要组成部分,合唱教学对于培养学生的音乐感受力、表现力、审美力和高尚情操都有重大的不可估量的意义,随着中小学艺术教育的发展,合唱的教学也被越来越多的学校、领导和老师所重视。但中学现... 一、问题的提出合唱教学是音乐教育中的重要组成部分,合唱教学对于培养学生的音乐感受力、表现力、审美力和高尚情操都有重大的不可估量的意义,随着中小学艺术教育的发展,合唱的教学也被越来越多的学校、领导和老师所重视。但中学现有教材中的合唱作品,基本都是专业作曲家所创作,艺术性较强,有一定的演唱难度和要求,作为学校合唱队员演唱是可行的,但对于没有参与过合唱系统训练的、缺少对合唱最基本感性经验的、普通学校学生来说,明显缺少应有的循序渐进梯度和趣味性,这也是学生合唱学习提不起兴趣,90%以上教师不敢实施合唱教学的重要因素。 展开更多
关键词 合唱教学 最近发展区理论 零起点 创编 普通学校 音乐感受力 音乐教育 高尚情操
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中小学音乐教师编原创舞蹈之探索
19
作者 杨瑞香 《才智》 2012年第13期143-143,共1页
我先要打破编舞的神秘感。因为任何人一生下来就具有用人体动作表达情感、思想的本能,而随着年龄和知识的增长以及接受的学习和训练,用动作来传情达意的本领就会大大地加强。人们无时无刻在用自己的人体动作来满足各种需要,来宣泄和表... 我先要打破编舞的神秘感。因为任何人一生下来就具有用人体动作表达情感、思想的本能,而随着年龄和知识的增长以及接受的学习和训练,用动作来传情达意的本领就会大大地加强。人们无时无刻在用自己的人体动作来满足各种需要,来宣泄和表达各种情绪、情感、思想和意念。只不过,这一切在我们的生活中太司空见惯、太习以为常了,当然,日常生活动作,与舞蹈动作还有很大的区别,还需要有一个艺术加工、提炼的过程,这需要我们经过学习和实践才能掌握。 展开更多
关键词 借鉴 酝酿 积累 构思
我们与课改一路同行
20
作者 张鸿雁 《中小学音乐教育》 2008年第1期 8-9,共2页
音乐教师不仅是人类音乐文化传承和发展的一支不可缺少的力量,而且也是培养人们感受美、鉴赏美、表现美和创造美,实施音乐审美教育,塑造完美人格的“灵魂工程师”。在新一轮基础教育课程改革的今天,音乐教师正遭遇一个新的课程环境... 音乐教师不仅是人类音乐文化传承和发展的一支不可缺少的力量,而且也是培养人们感受美、鉴赏美、表现美和创造美,实施音乐审美教育,塑造完美人格的“灵魂工程师”。在新一轮基础教育课程改革的今天,音乐教师正遭遇一个新的课程环境、新的课程研究范式,一个要求教师角色向广度延伸,向深度扩展的时代背景。课程改革的基础是教师,课程改革的重要任务之一就是边改革边造就适应改革的教师。 展开更多
关键词 基础教育课程改革 音乐教师 课改 音乐审美教育 灵魂工程师 文化传承 完美人格
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