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时代的呼唤:小学与初中教师教育一体化 预览 被引量:1
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作者 谢培松 《中国教育学刊》 CSSCI 北大核心 2004年第5期 52-54,共3页
时代发展呼唤小学与初中教师教育一体化.实行小学与初中教师教育一体化改革,是我国基础教育课程改革的发展需要,也是解决中小学师资供需矛盾的现实需要.它顺应了世界教师专业化的发展趋势,也符合小学与初中学生的身心发展规律.同时,它... 时代发展呼唤小学与初中教师教育一体化.实行小学与初中教师教育一体化改革,是我国基础教育课程改革的发展需要,也是解决中小学师资供需矛盾的现实需要.它顺应了世界教师专业化的发展趋势,也符合小学与初中学生的身心发展规律.同时,它还是实现我国基础教育教师本科化的最佳选择. 展开更多
关键词 小学 初中 教师教育 一体化
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引导教师深耕课堂促进教师自我建构——自主生长式教师专业发展探究
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作者 王彩云 李明菊 《成才》 2016年第3期32-34,共3页
“教育即生长。”在“互联网+教育”时代,一个善于自学的教师,有自主生长能力的教师一定会胜出,反之,就会落败,甚至会被淘汰。因为一切教育本质都是自我教育,一切发展本质都是自主生长。2014年9月,在自主生长式教师专业发展理... “教育即生长。”在“互联网+教育”时代,一个善于自学的教师,有自主生长能力的教师一定会胜出,反之,就会落败,甚至会被淘汰。因为一切教育本质都是自我教育,一切发展本质都是自主生长。2014年9月,在自主生长式教师专业发展理论的创立者、湖北第二师范学院潘海阳教授的引领下,我们依托“自修一反思式校本研修模式”,引导教师共同关注课堂,研究课堂,以课堂变革为抓手,以改变教师的“行走”方式为表达形式,助推教师专业自我建构,让每一位教师阳光、自信、主动地成长。 展开更多
关键词 教师专业发展 课堂变革 自我建构 生长 自主 引导 深耕 自我教育
基于信息技术的教师自主学习 预览
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作者 赵佟巍 《现代教学》 2017年第1期18-19,共2页
在当前教师的自主学习中,传统的学习资源已经不能满足教师自主学习的需要,教师自主学习的主动性不高、持续性不够,这些都成了制约教师专业发展的瓶颈。随着信息技术的发展,将信息技术应用到学习中,使得学习环境、学习资源、学习方式都... 在当前教师的自主学习中,传统的学习资源已经不能满足教师自主学习的需要,教师自主学习的主动性不高、持续性不够,这些都成了制约教师专业发展的瓶颈。随着信息技术的发展,将信息技术应用到学习中,使得学习环境、学习资源、学习方式都向数字化方向发展,这不仅改变了教师的工作和生活方式,也改变了教师的教育和学习方式。在信息时代,教师个体的学习将是终身的,而在信息技术的背景下,学习的时空观念已然改变,教师应当积极、主动、充分地抓住机会去学习、掌握并利用它们。 展开更多
关键词 教师自主学习 信息技术 网络资源 专业知识 教学实例 记忆策略 组织策略 需求分析 课程设计 信息时代
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三十团点单式“科技之冬”培训受欢迎 预览
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作者 赵登旭 《兵团工运》 2017年第2期42-42,共1页
1月11日,二师三十团五连组织职工“科技之冬”专题培训,连队职工100余名参加,培训内容为棉花病虫害防治和识别。为了切实做好职工科技之冬培训,连队技术员结合连队职工实际情况,按照“缺什么补什么”的原则,让培训真正起到一定的... 1月11日,二师三十团五连组织职工“科技之冬”专题培训,连队职工100余名参加,培训内容为棉花病虫害防治和识别。为了切实做好职工科技之冬培训,连队技术员结合连队职工实际情况,按照“缺什么补什么”的原则,让培训真正起到一定的效果,不流于形式。 展开更多
关键词 专题培训 科技 病虫害防治 职工 连队 技术员
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试论地方本科高校“双师型”教师培养的政策保障 预览
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作者 钱淑霞 申涤尘 +2 位作者 张东鸣 赵相莲 王慧 《新校园:上旬刊》 2017年第1期123-123,共1页
随着高等教育转型的不断深入,“双师型”教师的培养日益成为应用型地方本科高校人才培养的关键。而“双师型”教师的培养是需要相关政策作保障的。文章阐述了政策制度在地方本科高校“双师型”教师培养中的必要性,并在此基础上提出保障... 随着高等教育转型的不断深入,“双师型”教师的培养日益成为应用型地方本科高校人才培养的关键。而“双师型”教师的培养是需要相关政策作保障的。文章阐述了政策制度在地方本科高校“双师型”教师培养中的必要性,并在此基础上提出保障“双师型”教师培养的政策制度。 展开更多
关键词 地方本科高校 “双师型” 教师培养 政策保障
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我国师范院校课程范式改革:课程体系与实施 预览
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作者 谢赛 《教师教育论坛》 2017年第3期9-12,20共5页
受技术本位课程范式的影响,我国师范院校课程体系结构单一,内容陈旧,课程实施等同于简单的知识传递,重教法轻学法。当今的师范院校应在证据本位课程范式的指导下重新定位课程体系与课程实施。在课程体系上,除了传统教师教育类课程... 受技术本位课程范式的影响,我国师范院校课程体系结构单一,内容陈旧,课程实施等同于简单的知识传递,重教法轻学法。当今的师范院校应在证据本位课程范式的指导下重新定位课程体系与课程实施。在课程体系上,除了传统教师教育类课程外,师范院校应增设有关学生学习与发展特征、学生个体差异、学生研究方法、学生生活环境等模块的课程,实现理论课程与实践的一致;在课程实施中,应注重对中小学学生的观察及强调与学生的互动,在实习过程中安排师范生对中小学学生开展案例研究,或者让师范生制作和收集学生作品在内的成长记录袋。 展开更多
关键词 师范院校课程 范式 课程体系 课程实施
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基于高校师范生顶岗实习支教工作的研究 预览
7
作者 张桂英 《黑河学院学报》 2017年第2期73-75,共3页
为提高教师培养质量,近几年各高校广泛开展了师范生顶岗实习支教工作,此举受到教育部门和社会的广泛关注。顶岗实习支教与农村教师队伍的老化及结构不合理直接相关,顶岗实习支教的在校大学生具有知识结构等方面的优势,但在实践中暴露出... 为提高教师培养质量,近几年各高校广泛开展了师范生顶岗实习支教工作,此举受到教育部门和社会的广泛关注。顶岗实习支教与农村教师队伍的老化及结构不合理直接相关,顶岗实习支教的在校大学生具有知识结构等方面的优势,但在实践中暴露出一些问题亟待解决。应加强支教学校的主体作用,解决农村、小城镇中小学教育教师队伍存在的问题。 展开更多
关键词 高校师范生 顶岗实习支教 村镇中小学
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幸福在哪里?——教师职业幸福感的因素分析及提升对策 预览
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作者 陈华彬 《考试周刊》 2017年第24期64-67,共4页
教师职业幸福感是教育充满生命力的必要条件,是学校可持续发展的动力。幸福的老师才能成就幸福的学生。审视当前教师的生存和生活状态,却发现教师的职业幸福感正日渐缺失。研究表明,影响教师职业幸福感的因素有泛化的职业倦怠、过高的... 教师职业幸福感是教育充满生命力的必要条件,是学校可持续发展的动力。幸福的老师才能成就幸福的学生。审视当前教师的生存和生活状态,却发现教师的职业幸福感正日渐缺失。研究表明,影响教师职业幸福感的因素有泛化的职业倦怠、过高的社会期望值和紧张的人际关系。从教师幸福感获得的学生成长、教师专业发展及社会认可的逻辑起点来看,要从学校的人文管理、社会保障和个人自觉发展等方面来提升教师职业幸福感。 展开更多
关键词 教师 职业幸福感
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小学名师工作室示范引领作用研究文献综述 预览
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作者 李艳粉 《科教文汇》 2018年第6期122-124,共3页
中国历来就有 “名师出高徒”的古训.振兴民族教育, 培养和造就高素质人才, 靠的就是名师.名师工作室是一种由区域优秀骨干教师聚合而成的教育教学专业机构,其目的是组建一个集教学、研究、培训于一体的教研共同体, 从而为优秀教师的成... 中国历来就有 “名师出高徒”的古训.振兴民族教育, 培养和造就高素质人才, 靠的就是名师.名师工作室是一种由区域优秀骨干教师聚合而成的教育教学专业机构,其目的是组建一个集教学、研究、培训于一体的教研共同体, 从而为优秀教师的成长起示范、 引领、 辐射作用, 它既是优秀教师的聚焦点, 又是未来优秀教师的孵化地. 展开更多
关键词 名师工作室 示范 引领 辐射
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校企合作:突破创客教育师资培养的瓶颈
10
作者 吴昭 《华人时刊·校长版》 2018年第1期124-125,共2页
随着互联网+时代的到来,"大众创业、万众创新"已被赋予新的生命而逐步成为这个时代的主题。与此同时,创客教育也正被作为一种有助于培养学生创新精神与创造能力的重要教育模式,引入到中小学教育之中,得到越来越多的关注。但是"百花... 随着互联网+时代的到来,"大众创业、万众创新"已被赋予新的生命而逐步成为这个时代的主题。与此同时,创客教育也正被作为一种有助于培养学生创新精神与创造能力的重要教育模式,引入到中小学教育之中,得到越来越多的关注。但是"百花齐放"繁荣景象的背后,却存在着令人担忧的隐患:"如何落实创客教育理念?""如何开展创客教育实践活动?""如何支持学生的创新技能的获得?""如何融入学科?"等等。 展开更多
关键词 师资培养 教育理念 教育模式 教育实践 创新精神 创造能力 创新技能 瓶颈 令人
对当前小学教师培养质量下滑问题的思考 预览 被引量:1
11
作者 陈彩燕 《广东第二师范学院学报》 2018年第1期18-23,共6页
教师培养新体系新体制对小学教师培养产生了较大的冲击。原因主要有小学教师培养机构未能完全适应小学教师职业的特点;市场化的就业体制下,小学教师的专业特点被漠视及培养过程的专业化程度受到冲击;高中生源的不适应性与生源质量下降;... 教师培养新体系新体制对小学教师培养产生了较大的冲击。原因主要有小学教师培养机构未能完全适应小学教师职业的特点;市场化的就业体制下,小学教师的专业特点被漠视及培养过程的专业化程度受到冲击;高中生源的不适应性与生源质量下降;教师培养新体系中优质教师教育资源的流失与师范文化养成教育的淡化。提高小学教师培养质量,必需在教师培养体制、培养模式改革等方面同时着力,即教育行政部门深化教师培养体制改革,保证小学教师培养的专业化;培养机构深化小学教师培养模式改革,保证小学教师培养的专业化;地方政府、高师院校、中小学协同实施"乡村小学教师定向培养计划"。 展开更多
关键词 小学教师 培养质量 体制机制改革 培养模式
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运用现代教育技术构建师范生教学技能培养新模式 被引量:14
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作者 梅龙宝 桑龙扬 +1 位作者 张逸 汪顺球 《教育理论与实践:学科版》 北大核心 2004年第4期41-44,共4页
信息时代要求教师应具备现代教学技能,现代教育技术和信息技术是重要的现代教学技能。由于传统培养模式难以达到现代教学技能的培养目标,因此,我们应运用现代教育技术构建师范生现代教学技能培养的新模式。
关键词 现代教育技术 信息技术 教学技能 模式
习·行·思——区域音乐教师专业成长途径与载体的实践研究
13
作者 徐惠琴 《中小学音乐教育》 2018年第2期18-23,共6页
提高基础教育的质量,师资队伍建设是重要的突破口,教师的专业发展对教师个人、学校集体甚至国家发展都具有举足轻重的作用。2011年教育部制定了《教师专业标准》(试行),对教师的专业理念、专业知识、专业能力提出了更高的要求,在《专... 提高基础教育的质量,师资队伍建设是重要的突破口,教师的专业发展对教师个人、学校集体甚至国家发展都具有举足轻重的作用。2011年教育部制定了《教师专业标准》(试行),对教师的专业理念、专业知识、专业能力提出了更高的要求,在《专业标准》实施建议中强调要通过多途径、多形式的教师教育活动促进教师专业养成,以适应基础教育改革和发展的需要。 展开更多
关键词 教师专业标准 实践研究 成长途径 基础教育改革 载体 音乐 师资队伍建设 专业发展
培育“好老师”:新时代师范教育的主要使命 预览
14
作者 刘婉 杨俊铨 《当代教育论坛》 北大核心 2018年第5期41-47,共7页
教师是教育事业发展的中坚力量,好老师是时代的需求. 新时代的好老师要有理想、有信念、有道德情操、有扎实的学识和仁爱之心.培育好老师是国家和人民的愿景,是民族进步与国家富强的需要,是师范教育内在发展和实现教育公平的需要.通过... 教师是教育事业发展的中坚力量,好老师是时代的需求. 新时代的好老师要有理想、有信念、有道德情操、有扎实的学识和仁爱之心.培育好老师是国家和人民的愿景,是民族进步与国家富强的需要,是师范教育内在发展和实现教育公平的需要.通过外在要求和内在职责的分析,明确了师范教育的主要使命是培育好老师.为了改善培养好老师的方式,师范教育应坚持立德树人,注重教师职业伦理道德的教育;办出师范特色,制定科学合理的人才培养计划;重视通识教育,推进专业知识专业技能的教学以及增加有效的教育实习. 展开更多
关键词 好老师 新时代 师范教育 使命
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探寻教师教育一体化改革的理论基础与实践路径——《教师教育一体化改革与体制创新》书评
15
作者 王正青 《教师教育学报》 2018年第5期125-125,共1页
教师教育一体化是以终身教育思想为指导,根据教师职业生涯的阶段性特点,对教师的职前教育、入职和在职培训进行统一规划,并使之相互贯通而建立起来的连续性的教师教育体系。
关键词 教师教育一体化
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基于职教集团的“双师型”师资队伍建设的实践探索——以苏州市职业大学为例 预览
16
作者 钟鸣 《职业》 2018年第22期68-69,共2页
本文对高职“双师型”教师应具备的能力进行了阐述,对职教集团内部成员的关系进行了分析,探讨了“校企共建,校校互助,行业监督,政府支持”的师资培养途径,并介绍了苏州市职业大学在职教集团的基础上对“双师型”师资队伍建设的探索和实践。
关键词 职教集团 双师型教师 师资建设
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教师教育认识上的偏误及制度革新 预览
17
作者 舒志定 《教育导刊:上半月》 2002年第11期 46-48,共3页
教师的培养与知识的关系是十分密切的.本文先是对知识本身进行讨论,进而又从知识的制度框架中阐述原因,最后提及教师教育的内涵与变革教师教育的设想.
关键词 教师教育 知识论 制度革新 师范教育
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师德建设中几个关系的哲学思考 被引量:9
18
作者 杨春茂 《人民教育》 北大核心 2003年第10期 13-15,共3页
关键词 师德建设 哲学 中小学 道德淮则 职业道德
WTO与教师继续教育 预览 被引量:1
19
作者 赵海涛 《沈阳教育学院学报》 2003年第3期 11-13,共3页
随着我国加入WTO,社会的各个方面都将会面临一些新的问题,同样,新的形势给教师继续教育也带来了新的机遇和挑战,所以继续教育工作本身要更新观念,重新思考应对措施.
关键词 中国 WTO 教师继续教育 教育观念 知识创新 教育质量 教育改革 课程设置
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教育技术与21世纪的高等职业师范教育
20
作者 孟庆国 刘光然 《天津职业技术师范学院学报》 1999年第3期 36-39,共4页
本文介绍了教育技术的概念和高等职业师范教育的特点,指出了高等职业师范院校与普通院校的区别,论述了教育技术对高等职业师范教育的积极影响和教育技术的发展对21世纪教育工作者的要求。
关键词 教育技术 高等职业师范教育 中国 教学质量 教育模式 教育改革
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