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教育圆桌:重建学校教育教学管理生态系统——北京市第三十五中学“五制”综合改革探索 预览
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作者 宋京红 刘艳艳 +3 位作者 田红 王娉婷 吴芃萱 朱莉娅 中小学信息技术教育 2019年第4期45-49,共5页
中高考改革说到底是人才培养的改革,课改深处是制度的重建,这一点我们三十五中的每一位老师、每一位同学都会有同样的感受。如何基于课程改革进行制度建设,支撑促进学生全面而有个性发展的课程体系的有效运行?三十五中在建设可选择性的... 中高考改革说到底是人才培养的改革,课改深处是制度的重建,这一点我们三十五中的每一位老师、每一位同学都会有同样的感受。如何基于课程改革进行制度建设,支撑促进学生全面而有个性发展的课程体系的有效运行?三十五中在建设可选择性的课程基础上重建学校的教育教学管理制度,系统推进'五制'综合改革,也就是走班制、学部制、学长制、学生制、导师制。 展开更多
关键词 学部制 导师团队 高考改革 六年一贯制 教育教学管理 选课走班 北京市
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有根、有序、有选:以课程建设推动育人模式变革——北京市第三十五中学课程改革的特色 预览
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作者 杨清 中小学信息技术教育 2019年第4期50-52,共3页
随着时代的发展,社会对教育需求呈现出多样化和差异化的特点,转变育人模式、促进学生全面而有个性的发展成为学校教育的重点任务。课程是学校育人的基本载体,课程建设是实现育人模式变革的重要途径。随着我国课程改革的深化和中高考改... 随着时代的发展,社会对教育需求呈现出多样化和差异化的特点,转变育人模式、促进学生全面而有个性的发展成为学校教育的重点任务。课程是学校育人的基本载体,课程建设是实现育人模式变革的重要途径。随着我国课程改革的深化和中高考改革的推进,学校课程建设能否体现'以人为本''多元文化''自主选择'的核心价值,是否具有基础性、实践性、选择性、整合性和时代性,这将直接影响着学生的全面而又个性的发展和学校的特色发展。 展开更多
关键词 课程建设 育人目标 办学理念 育人模式 学校课程 课程板块 北京市
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创建多元化教育教学方式 实现高中育人模式根本转型 预览
3
作者 王殿军 中小学信息技术教育 2019年第4期53-55,共3页
近年来,教育部针对落实立德树人的根本任务,明确阐明人才培养应以核心素养为导向,引领和促进学校学习方式和育人模式的根本转型。育人模式的转变是教育改革和高中课程改革的重中之重。伴随着各种教育教学方式的改变,教育改革和高中课程... 近年来,教育部针对落实立德树人的根本任务,明确阐明人才培养应以核心素养为导向,引领和促进学校学习方式和育人模式的根本转型。育人模式的转变是教育改革和高中课程改革的重中之重。伴随着各种教育教学方式的改变,教育改革和高中课程改革带来了从学校管理,到学校设施设备完善,再到教师队伍建设等一系列需要配套改进方面的改变,其中最重要的就是育人模式的转变。育人模式的转变需要强调三点,首先是要重视问题的解决,其次要着眼于学生综合素养的培养,最后要重视动手实践能力的培养。 展开更多
关键词 教学方式 育人模式 学生综合素质评价 核心课程 清华附中
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重构育人体系 实践立德树人 预览
4
作者 申屠永庆 中小学信息技术教育 2019年第4期56-58,共3页
党的十八大提出立德树人根本任务,体现了党和国家的育人意志和思想。要求我们回答育什么人、怎么育人、为谁育人的新时代教育命题。对于学校来说,要有责任担当,抓住课程改革的契机,做好立德树人的校本落实。浙江大学附属中学(以下简称&#... 党的十八大提出立德树人根本任务,体现了党和国家的育人意志和思想。要求我们回答育什么人、怎么育人、为谁育人的新时代教育命题。对于学校来说,要有责任担当,抓住课程改革的契机,做好立德树人的校本落实。浙江大学附属中学(以下简称'浙大附中')积极落实国家新高考改革试点方案部署,响应国家深化课程改革的要求,提出了'为每一位学生的学习发展而设计”的育人理念,将实现教育公平和学生个性化发展相结合;确立“文化立校,课程育人”的发展策略。 展开更多
关键词 学科功能 育人体系 立德树人
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传统文化教育与现代技术融合的途径初探 预览
5
作者 张晓玉 中小学信息技术教育 2019年第4期59-61,共3页
科技发展特别是信息技术的日新月异,极大地改变了人们的生活方式。开展中国优秀传统文化教育和宣传,要积极地运用现代信息技术的传播方式和手段,才能取得更好的效果。传统文化与现代技术融合的必要性1.当前教育发展的必然要求教育与技... 科技发展特别是信息技术的日新月异,极大地改变了人们的生活方式。开展中国优秀传统文化教育和宣传,要积极地运用现代信息技术的传播方式和手段,才能取得更好的效果。传统文化与现代技术融合的必要性1.当前教育发展的必然要求教育与技术的结合是现代教育发展的内在要求,是办人民满意的教育的必要前提和基础。 展开更多
关键词 在线课程 技术融合
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中小学生媒介与信息素养调查研究——以北京市海淀区中小学生为例 预览
6
作者 孙萌 中小学信息技术教育 2019年第4期62-64,共3页
本文在对北京市海淀区部分中小学生的媒介素养调研问卷的基础上展开,总结归纳了中小学生的媒介素养特点,并提出媒介素养教育体系,以期对中小学生媒介素养教育做出有裨益的建议。
关键词 中小学 媒介素养 教育
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促进课堂教学与实践教育方式创新实现育人方式的重点突破——记2019年创新教育实践研训活动 预览
7
作者 冯艳艳 卢秋红 中小学信息技术教育 2019年第5期23-24,共2页
4月3日,2019年创新教育实践研训活动暨新时代基础教育育人方式改革研讨会在北京成功举办。本次活动旨在贯彻落实全国教育大会和北京市教育大会精神,聚焦研究性学习课程与资源的开发与共享.来自全国各地的教育界专家、校长、教师以及企... 4月3日,2019年创新教育实践研训活动暨新时代基础教育育人方式改革研讨会在北京成功举办。本次活动旨在贯彻落实全国教育大会和北京市教育大会精神,聚焦研究性学习课程与资源的开发与共享.来自全国各地的教育界专家、校长、教师以及企业界代表近400人参加了此次活动。 展开更多
关键词 教育实践 育人方式 创新 教育方式 课堂教学 研究性学习课程 基础教育 教育界
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从“有机整合”到“深度融合”的思考 预览
8
作者 张如意 中小学信息技术教育 2019年第4期65-66,共2页
课堂是教育的主战场,是教育发展的核心地带也是人才培养的主渠道。在某种程度上说,课堂模式基本决定了人才培养模式。课堂也是教育的实践路径。一线教师是如何开展课堂教学变革的呢?本期,我们先来看看两位数学老师的实践。
关键词 有机整合 图形计算器 高中数学教学 深度融合
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发挥中关村优势助推教育信息化——专访中关村互联网教育创新中心主任杨丹 预览
9
作者 冯安华 杨丹 中小学信息技术教育 2019年第5期25-27,共3页
中关村互联网教育创新中心位于北京市海淀区中关村核心区,近年来整合中关村的各类资源优势,孵化出了一在教育理念与信息技术等方面全国领先的教育信息化企业,策划举办了一系列品牌活动.成为了先进教育理念和教育信息技术的集散地。本刊... 中关村互联网教育创新中心位于北京市海淀区中关村核心区,近年来整合中关村的各类资源优势,孵化出了一在教育理念与信息技术等方面全国领先的教育信息化企业,策划举办了一系列品牌活动.成为了先进教育理念和教育信息技术的集散地。本刊记者近期采访了该中心主任杨丹。 展开更多
关键词 教育信息化 创新中心 中关村 互联网 杨丹 主任 教育信息技术 专访
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高中数学教学模式改革尝试与反思 预览
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作者 兰久和 中小学信息技术教育 2019年第4期66-67,共2页
高中课程改革是一个长期的不断摸索进步的过程。上一轮国家改革以2003年的课程标准为始,经历了十多年,2017年新的课程标准发布,标志着新一轮的改革尝试又启动了。本文将以我工作十多年来参与并实践的数学教学模式改革进行一个梳理和总... 高中课程改革是一个长期的不断摸索进步的过程。上一轮国家改革以2003年的课程标准为始,经历了十多年,2017年新的课程标准发布,标志着新一轮的改革尝试又启动了。本文将以我工作十多年来参与并实践的数学教学模式改革进行一个梳理和总结。分层教学。 展开更多
关键词 改革尝试 教学模式 图象变换 学生自学 洋思中学 课程标准 课堂时间 三角函数
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城乡一体化办学模式促进城乡教育均衡发展——探访北京第一零一中怀柔校区小创客活动 预览
11
作者 卢秋红 徐靖程 中小学信息技术教育 2019年第5期28-29,共2页
3月底的一天,本刊记者乘车前往北京第一零一中怀柔校区,探访学校的小创客活动开展情况。怀柔区地处燕山南麓,位于北京市东北部。怀柔科学城是北京市打造全国科技创新中心背景下布局的“三城一区”中的一城。作为科学城基础教育配套设施... 3月底的一天,本刊记者乘车前往北京第一零一中怀柔校区,探访学校的小创客活动开展情况。怀柔区地处燕山南麓,位于北京市东北部。怀柔科学城是北京市打造全国科技创新中心背景下布局的“三城一区”中的一城。作为科学城基础教育配套设施中的一个重要项目,一零一中怀柔校区于2014年建校,至今已将近5年。据介绍,校区采取城乡一体化的办学模式,在促进城乡教育均衡化发展方面取得了一定成果。 展开更多
关键词 城乡一体化 办学模式 怀柔区 教育均衡发展 校区 北京 教育均衡化发展 科技创新中心
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技术赋能为学校智能发展加一度——学校信息化运用路径微探 预览
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作者 易艳丹 中小学信息技术教育 2019年第5期30-32,共3页
前段时间看到一个创客故事,主题语:嘉壹度。“0℃+1℃,梦想破冰;37℃+1℃,梦想孵化;99℃+1℃,梦想升华。”技术和教育这对伙伴的关系不也是这样吗?技术为教育赋能,为学校的智能化加上关键一度,逐步实现“技术改变教育,教育融通技术”的... 前段时间看到一个创客故事,主题语:嘉壹度。“0℃+1℃,梦想破冰;37℃+1℃,梦想孵化;99℃+1℃,梦想升华。”技术和教育这对伙伴的关系不也是这样吗?技术为教育赋能,为学校的智能化加上关键一度,逐步实现“技术改变教育,教育融通技术”的新境界。如何让技术为学校发展加上这关键的一度呢?学校从管理、家校、课程三个维度出发,做了一系列尝试。 展开更多
关键词 学校信息化 技术 智能发展 路径 学校发展 教育 梦想 智能化
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基于学校文化背景下的VR人文创客课程的实践与探索 预览
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作者 张建芬 孙宇 刘婷 中小学信息技术教育 2019年第5期33-35,共3页
“为学生的美丽人生奠基”是北京市海淀区七一小学的办学理念。学校一直将培养“自主发展的人”作为教育追求,并以“为学生的美丽人生”为切入点,培养学生独立、主动、自信、自省、合作、质疑、创新7个核心素养为目标,促进学生自主发展... “为学生的美丽人生奠基”是北京市海淀区七一小学的办学理念。学校一直将培养“自主发展的人”作为教育追求,并以“为学生的美丽人生”为切入点,培养学生独立、主动、自信、自省、合作、质疑、创新7个核心素养为目标,促进学生自主发展能力的形成。“大空间课程模式”就是七一小学基于学生自主发展的课程实施思路。所谓“大空间”,即为学生发展提供充分的自主选择、自主发展的机会,基于学校文化背景,我校开启了VR人文创客课程的实践与探索。 展开更多
关键词 课程实施 文化背景 学校 实践 人文 VR 自主发展能力 学生发展
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教师视角下的微课应用调查 预览
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作者 朱小甜 江毅 中小学信息技术教育 2019年第5期36-38,共3页
教育信息化2.0时代,微课在优质教育资源共建共享中发挥着重要的作用。本文采用问卷调查的方法,研究教师在课堂上的微课应用情况。调查结果表明:教师可获取的微课资源丰富,使用后有助于提升教学效果;但大部分教师尚不明确如何设计课程,... 教育信息化2.0时代,微课在优质教育资源共建共享中发挥着重要的作用。本文采用问卷调查的方法,研究教师在课堂上的微课应用情况。调查结果表明:教师可获取的微课资源丰富,使用后有助于提升教学效果;但大部分教师尚不明确如何设计课程,从而导致微课资源没有得到合理有效的利用。 展开更多
关键词 微课 教育信息化2.0 调查研究 影响因素
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技术不仅是工具也是数学的一部分 预览
15
作者 孙海洋 中小学信息技术教育 2019年第5期39-42,共4页
在当今信息化社会中,各种不同的信息技术被广泛地用于工作、个人生活和教学情境中,信息技术的运用已经成为信息和知识的生产、使用、存储、评价、分析和交流的组成部分。2010年颁布的《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)... 在当今信息化社会中,各种不同的信息技术被广泛地用于工作、个人生活和教学情境中,信息技术的运用已经成为信息和知识的生产、使用、存储、评价、分析和交流的组成部分。2010年颁布的《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》吹响了加快教育信息化进程的号角。信息技术越来越人性化,服务于教育教学的信息技术,它们的设计理念都集中到一条:从学生学习需要出发,为学生提供内容丰富、形象化、动态化的学习工具,帮助学生理解教学内容,提高学习效率和效果。所以信息技术给予教学的支持是全方位的。 展开更多
关键词 信息技术 学习工具 信息化社会 数学 发展规划纲要 教学情境 教育改革 信息化进程
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以学习者为中心探索智慧课堂环境下课堂教学改革 预览 被引量:1
16
作者 王兴伟 包莹莹 中小学信息技术教育 2019年第5期43-45,共3页
以智慧课堂视角审视当前课堂教学,我们发现教学目标不精准,无智慧引领作用;教学进程固化,缺乏动态生成;交流互动缺乏立体化;教学评价缺乏时效性;教学资源缺乏智能化等问题较普遍存在。根据问题主客观的成因,作者提出坚持“以学习者为中... 以智慧课堂视角审视当前课堂教学,我们发现教学目标不精准,无智慧引领作用;教学进程固化,缺乏动态生成;交流互动缺乏立体化;教学评价缺乏时效性;教学资源缺乏智能化等问题较普遍存在。根据问题主客观的成因,作者提出坚持“以学习者为中心”的教学理念,重构教学流程,运用数据驱动精准设定教学目标,借助智慧平台探索全过程教学互动评价等策略,探索基于智慧课堂环境的课堂教学改革及策略研究。 展开更多
关键词 课堂教学改革 智慧课堂 教学策略
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PBL在小学Scratch编程教学中的应用 预览
17
作者 陈泽强 中小学信息技术教育 2019年第5期46-48,共3页
PBL(基于项目的学习)是在教师的指导下学生自主学习课本教学内容的学习方法。在课程实施过程中,学生独立组织、安排学习行为,解决在处理项目中遇到的困难,完成学习目标。Scratch编程教学过程中,重点在于选择合适的项目载体,合理安排教... PBL(基于项目的学习)是在教师的指导下学生自主学习课本教学内容的学习方法。在课程实施过程中,学生独立组织、安排学习行为,解决在处理项目中遇到的困难,完成学习目标。Scratch编程教学过程中,重点在于选择合适的项目载体,合理安排教学顺序,采用适合学生特点的教学策略,提高学生学习主动性,更好地培养学生技术素养。PBL是一种典型的以学生为中心的学习方法,特别适合Scratch做中学、玩中学的课程。 展开更多
关键词 PBL项目学习法 信息技术 SCRATCH
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完善信息技术课堂结构提升高中学生信息素养 预览
18
作者 张学信 中小学信息技术教育 2019年第5期49-50,共2页
21世纪是一个信息高速发展的时代,信息素养作为现代人的基本素质之一,如同传统社会中要求人们具备“读、写、算”能力一样,是每个公民的必备素质。为适应新时代的要求,对如何利用信息技术课提升普通高中学生信息素养的问题进行深入的探... 21世纪是一个信息高速发展的时代,信息素养作为现代人的基本素质之一,如同传统社会中要求人们具备“读、写、算”能力一样,是每个公民的必备素质。为适应新时代的要求,对如何利用信息技术课提升普通高中学生信息素养的问题进行深入的探讨,对学生个人与社会都具有长远的现实意义。寻求基于信息技术课提升学生信息素养的教学方法,也为《普通高中课程方案和语文等学科课程标准(2017版)》的实施提供现实依据。同时,有效的信息技术教学用以促进学校的办学水平,也将促进信息教师的专业素养提升,可供学校和其他部门进一步研究和思考。 展开更多
关键词 学生信息素养 信息技术课 普通高中 课堂结构 个人与社会 21世纪 教学方法 现实依据
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教师发展“存折” 促进教师专业发展——以北京市陈经纶中学为例 预览
19
作者 张德庆 程木昌 中小学信息技术教育 2019年第11期15-16,共2页
教师发展存折是指借助信息化网络平台,教师及时将"教师基本信息、自身专业发展规划、专业学术发展进展、教育教学业绩成效"记录下来,形成教师专业发展自我分析和学校统一管理服务的数据库,提供教师专业发展的科学支撑平台。... 教师发展存折是指借助信息化网络平台,教师及时将"教师基本信息、自身专业发展规划、专业学术发展进展、教育教学业绩成效"记录下来,形成教师专业发展自我分析和学校统一管理服务的数据库,提供教师专业发展的科学支撑平台。《国家教育事业发展"十三五"规划》指出:"着力加强教师队伍建设,建立培训学分与教师管理结合机制,构建教师校长培训学分银行"。北京市陈经纶中学一校21址,492个教学班,15000名学生,1450名教师,覆盖小学、初中、高中12年基础教育。 展开更多
关键词 教师专业发展 陈经纶 教学业绩 自我分析 基础教育 教育事业发展 信息化网络平台 支撑平台
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以信息技术促进校园文化的传承与创新 预览
20
作者 高文蓓 谢建 中小学信息技术教育 2019年第11期17-20,共4页
基于学校百年书院文化传承和智慧校园文化创新的需要,采用信息技术与校园文化相融合的实施路径,开展"菁园文化导览系统的二维码设计与开发"课程。以学校丰富的人文景观为素材,充实课程内容;以信息技术为传播文化的手段载体,... 基于学校百年书院文化传承和智慧校园文化创新的需要,采用信息技术与校园文化相融合的实施路径,开展"菁园文化导览系统的二维码设计与开发"课程。以学校丰富的人文景观为素材,充实课程内容;以信息技术为传播文化的手段载体,并成为校园文化的外延组成部分;以项目式学习为模式,培育学生技术应用等核心素养。课程的开发与实施体现了技术支持下的文化创作,促进了学生技术素养与人文素养的协调发展。 展开更多
关键词 校园文化 项目式学习 核心素养 开发与实施 信息技术 实施路径 文化传承 导览系统
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