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湖南省高职院校专业群对接产业群协同发展研究与探索 认领
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作者 徐作栋 张辉 邓秋香 职业教育研究 2020年第2期30-35,共6页
湖南省高职院校专业群在建设过程中以服务地区行业企业为宗旨,主动对接行业产业链、技术链和业务链,实现教育部门和产业的自然融合。为适应工程机械智能制造产业的转型发展,湖南三一工业职业技术学院深入分析产业政策、人才需求,从专业... 湖南省高职院校专业群在建设过程中以服务地区行业企业为宗旨,主动对接行业产业链、技术链和业务链,实现教育部门和产业的自然融合。为适应工程机械智能制造产业的转型发展,湖南三一工业职业技术学院深入分析产业政策、人才需求,从专业群结构、课程体系、实践教学体系、双创体系、双师队伍、国际化、社会服务、定向就业、质量保障体系等九个方面,提出对接产业群的具体方法与措施,为湖南省工程机械行业企业的转型发展提供人力资源支持与保障。 展开更多
关键词 湖南省 专业群 产业群 工程机械 产教融合
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试论广西高职教育与珠江西江经济带产业的协同发展 认领
2
作者 岳德虎 职业教育研究 2020年第2期36-41,共6页
广西处于珠江西江经济带的的中心区域,服务区域经济带的产业发展既是广西高职教育义不容辞的责任,也是广西高职教育促进自身发展的有利契机。借助协同发展理论进行分析和探讨,总结出广西高职教育人才培养与经济带产业发展规模、专业设... 广西处于珠江西江经济带的的中心区域,服务区域经济带的产业发展既是广西高职教育义不容辞的责任,也是广西高职教育促进自身发展的有利契机。借助协同发展理论进行分析和探讨,总结出广西高职教育人才培养与经济带产业发展规模、专业设置、教育质量等方面存在的局限或不足,提出通过目标协同、师资协同、学训协同来创新人才培养,从而实现广西高职教育发展与珠江西江经济带产业的协同发展。 展开更多
关键词 广西 高职教育 珠江西江经济带 对接产业 协同发展
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近现代中国技工学校源考 认领
3
作者 张燕燕 李兴军 职业教育研究 2020年第6期91-96,共6页
新中国技工学校的起源,大致有清末西来、民国改造、中共自创、苏联援建等说法,均有一定合理性。经查,清末艺徒学堂、匠首学堂是最早的技工学校形式。随后中国工农红军、八路军、新四军时期各有创建,名为工业学校。国民党政府在抗战期间... 新中国技工学校的起源,大致有清末西来、民国改造、中共自创、苏联援建等说法,均有一定合理性。经查,清末艺徒学堂、匠首学堂是最早的技工学校形式。随后中国工农红军、八路军、新四军时期各有创建,名为工业学校。国民党政府在抗战期间创办了一大批兵工署技工学校和各厂技工训练班。新中国成立之初,中共接收并改造了民国遗留的技工学校资源,在铁路系统首开技工学校,在"一五"期间参照苏联做法创办了大批技工学校。随后,技工学校快速发展起来,为中国工业化道路提供了大量技术人才。 展开更多
关键词 技工学校 工艺学校 工业学校 起源
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广西师范大学职教专硕职业能力培养现状调查 认领
4
作者 张建强 王迪 +1 位作者 张竹沁 唐瑗彬 职业教育研究 2020年第2期42-47,共6页
为全面深入了解全日制职教专硕职业能力的培养现状,采用问卷分析法对广西师范大学职业技术师范学院2016级、2017级全日制职业技术教育专业研究生进行调查研究。调查分别从职业知识、职业技能、研发能力、综合应用能力四个方面提出问题,... 为全面深入了解全日制职教专硕职业能力的培养现状,采用问卷分析法对广西师范大学职业技术师范学院2016级、2017级全日制职业技术教育专业研究生进行调查研究。调查分别从职业知识、职业技能、研发能力、综合应用能力四个方面提出问题,并对调查结果进行了细致分析,探究了当前职教专硕职业能力培养存在的利与弊,为进一步提高职教专硕职业能力培养质量提供参考和借鉴。 展开更多
关键词 职教专硕 职业能力 培养现状
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贵州师范大学土木水利类职教硕士培养实践 认领
5
作者 涂圣文 陈昌礼 赵振华 职业教育研究 2020年第2期48-52,共5页
介绍了2015年国家增设全日制职业教育硕士专业学位以来贵州师范大学土木水利类职教硕士培养工作的实践情况,分析了当前职教硕士培养中面临的招生、课程体系、指导模式及培养环节等方面的问题,提出了形成更符合中职师资需求的生源结构、... 介绍了2015年国家增设全日制职业教育硕士专业学位以来贵州师范大学土木水利类职教硕士培养工作的实践情况,分析了当前职教硕士培养中面临的招生、课程体系、指导模式及培养环节等方面的问题,提出了形成更符合中职师资需求的生源结构、构建“高层次工程应用性、职教师范性、学术研究性”相结合的课程体系、提升导师队伍的教育学素养和专业化指导水平等方面的改进措施,以实现职教硕士培养工作内涵式发展。 展开更多
关键词 职业技术教育硕士 中职师资 课程体系 “双导师”模式
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高职院校创新教育模式的研究与实践探索 认领
6
作者 刘天宋 耿淬 史玉立 职业教育研究 2020年第2期53-57,共5页
针对高职院校在实施创新教育过程中所面临的误区和遇到的各种问题,以常州刘国钧高等职业技术学校为例,构建了开展创新教育的教学模式,分析了该模式的实施方案,介绍了学校开展创新教育的保障机制,并对近几年学校实施创新教育的效果进行... 针对高职院校在实施创新教育过程中所面临的误区和遇到的各种问题,以常州刘国钧高等职业技术学校为例,构建了开展创新教育的教学模式,分析了该模式的实施方案,介绍了学校开展创新教育的保障机制,并对近几年学校实施创新教育的效果进行了总结。 展开更多
关键词 职业教育 创新教育 专业教育 课程建设
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基于网络教学平台的课程开发与实施效果分析 认领
7
作者 向怀坤 职业教育研究 2020年第2期58-62,共5页
在简要回顾我国教育信息化发展历程的基础上,对当前在国内高职院校具有较高知名度的几款网络教学平台进行了比较分析,并以高职智能交通技术运用专业核心课程“交通控制技术”为例,对网络课程开发设计及课程教学实施等关键内容进行了论述... 在简要回顾我国教育信息化发展历程的基础上,对当前在国内高职院校具有较高知名度的几款网络教学平台进行了比较分析,并以高职智能交通技术运用专业核心课程“交通控制技术”为例,对网络课程开发设计及课程教学实施等关键内容进行了论述,结合对网络课程教学实施效果的问卷调查,揭示开展网络课程设计开发具有的指导意义。 展开更多
关键词 教育信息化 网络教学平台 网络课程 课程设计 教学实施
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利用网络教学平台开展过程性评价的研究与实践 认领
8
作者 邹韵 职业教育研究 2020年第2期63-67,共5页
当前,网络教学平台是开展过程性评价的良好工具,但教学实践中仍然存在很多障碍亟待解决。通过设置过程性评价的三个维度进行指标分解,在此基础上构建评价模型。对照模型指标,采用调查、观察和访谈方式了解网络教学平台的使用现状和学生... 当前,网络教学平台是开展过程性评价的良好工具,但教学实践中仍然存在很多障碍亟待解决。通过设置过程性评价的三个维度进行指标分解,在此基础上构建评价模型。对照模型指标,采用调查、观察和访谈方式了解网络教学平台的使用现状和学生的真实看法,总结出评价主体、评价内容、评价标准等方面的主要问题,并进一步分析产生原因,对应学习动机、学习过程、学习效果三个维度提出合理的改进建议。 展开更多
关键词 网络教学平台 过程性评价 评价模型 教学评价改进
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产教融合及其相关概念辨析 认领
9
作者 杨淑新 韩玉 职业教育研究 2020年第8期4-8,共5页
分析核心期刊论文的研究成果发现,“产教融合”“工学结合”“产学合作”“校企合作”四个概念虽然都是教育与生产相结合理论的产物,但在侧重点、定位、适用范围和层次等方面存在差异。“工学结合”是校企合作育人的途径和方法;“产学... 分析核心期刊论文的研究成果发现,“产教融合”“工学结合”“产学合作”“校企合作”四个概念虽然都是教育与生产相结合理论的产物,但在侧重点、定位、适用范围和层次等方面存在差异。“工学结合”是校企合作育人的途径和方法;“产学合作”侧重于科技研发,是合作的内容与核心;“校企合作”注重学校和企业两大实体间的合作,是育人的平台和载体;“产教融合”重视合作的全面性与深度,是合作的最终目标,也是合作的最高层次。未来的职业教育领域需要科学化界定概念。 展开更多
关键词 产教融合 工学结合 产学合作 校企合作 概念辨析
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产教融合背景下高职学生顶岗实习权益保障研究 认领
10
作者 张世亮 职业教育研究 2020年第8期9-13,共5页
顶岗实习是深化产教融合、校企合作的重要形式,是高职院校培养学生职业能力和职业素养的有效途径。通过调研,分析了高职学生顶岗实习期间劳动权益受到侵害的问题及其产生原因,从改善法律法规体系、加强服务与行政监督管理、构建校企利... 顶岗实习是深化产教融合、校企合作的重要形式,是高职院校培养学生职业能力和职业素养的有效途径。通过调研,分析了高职学生顶岗实习期间劳动权益受到侵害的问题及其产生原因,从改善法律法规体系、加强服务与行政监督管理、构建校企利益共同体、完善顶岗实习管理机制和强化风险管理等方面,提出了构建产教融合背景下高职学生顶岗实习期间权益保障机制的措施。 展开更多
关键词 产教融合 校企合作 顶岗实习 权益
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项目教学模式在“微信与微博运营”课程中的应用 认领
11
作者 林小兰 职业教育研究 2020年第7期72-76,共5页
"微信与微博运营"课程是市场营销专业中与新媒体运营专员职业岗位相对应的一门综合性很强的核心技术课程。该课程适合运用项目教学模式,根据职业岗位能力开发出课程后,通过微信营销个人号运营、微信公众平台运营、微博运营三... "微信与微博运营"课程是市场营销专业中与新媒体运营专员职业岗位相对应的一门综合性很强的核心技术课程。该课程适合运用项目教学模式,根据职业岗位能力开发出课程后,通过微信营销个人号运营、微信公众平台运营、微博运营三个项目的实施,有效提高了学生的综合职业能力。在教学过程中,还可以进一步优化线上线下结合式的项目教学模式,并通过项目工作室等方式,引入企业项目,达到更优的效果。 展开更多
关键词 项目教学 微信 微博 探索 实践
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高职院校“电子技术”课程在线教学的实践探索 认领
12
作者 俞凯耀 严倩 职业教育研究 2020年第7期77-81,共5页
针对高职院校开展在线教学存在的问题,对"电子技术"课程在线教学进行积极思策,提出在线教学改革思路、措施,并分别就在线教学方法、教学内容、教学组织形式与过程管理、教学质量控制等方面进行了实践探索,为深化"电子技... 针对高职院校开展在线教学存在的问题,对"电子技术"课程在线教学进行积极思策,提出在线教学改革思路、措施,并分别就在线教学方法、教学内容、教学组织形式与过程管理、教学质量控制等方面进行了实践探索,为深化"电子技术"课程教学信息化改革,也为开展在线教学新模式的发展,提供一些有益的借鉴和启示。 展开更多
关键词 在线教学 课程改革与实践 电子技术 新冠肺炎 高职院校
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中职护生专业成长导师制的实践研究 认领
13
作者 沈永利 职业教育研究 2020年第7期82-86,共5页
专业成长导师制与成长导师制相比,更注重学生的专业成长。文章通过分析中职护生目前普遍存在的学习问题与实施专业成长导师制的必要性,探索专业成长导师制在中职护理专业的实施路径。从对护理专业认知、对自我与护理职业匹配度认知、对... 专业成长导师制与成长导师制相比,更注重学生的专业成长。文章通过分析中职护生目前普遍存在的学习问题与实施专业成长导师制的必要性,探索专业成长导师制在中职护理专业的实施路径。从对护理专业认知、对自我与护理职业匹配度认知、对护理职业生涯规划认知及对护理专业学习过程指导四方面进行指导,从而确立专业成长导师制的师资队伍组成、功能定位、实施原则、指导方法和管理评价机制,为其他专业实施专业成长导师制提供必要依据。 展开更多
关键词 中职 护理专业学生 专业成长导师制
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高职院校学生可持续发展能力培养探析 认领
14
作者 金奇 职业教育研究 2020年第7期87-91,共5页
可持续发展能力全程制约高职院校学生在后学生时代的生产生活状况和发展水平。身心能力、学习能力、专业能力、社会能力、抗挫折能力构成高职院校学生可持续发展能力的基本要素。高职院校学生可持续发展能力的培养,从学习的角度来看,涉... 可持续发展能力全程制约高职院校学生在后学生时代的生产生活状况和发展水平。身心能力、学习能力、专业能力、社会能力、抗挫折能力构成高职院校学生可持续发展能力的基本要素。高职院校学生可持续发展能力的培养,从学习的角度来看,涉及到教学观念、学习观念、课程体系与实践体系的创新和构建;从生活、社交与实践活动的角度来看,高校需要着手构建多种平台,引导学生进行多方面的锻炼与培训,以促成学生逐渐形成面向未来的可持续发展能力。 展开更多
关键词 可持续发展能力 要素构成 培育路径
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日本专门职业大学课程设置特点及启示 认领
15
作者 董显辉 鲁莉 职业教育研究 2020年第7期92-96,共5页
日本专门职业大学是本科层次职业教育机构,培养具备较强的实践能力和丰富的创造能力的专业技术人才。通过对日本《专门职业大学设置基准》有关教育课程设置的分析可见,日本专门职业大学课程设置具有课程开发主体多元、国家法律制度保障... 日本专门职业大学是本科层次职业教育机构,培养具备较强的实践能力和丰富的创造能力的专业技术人才。通过对日本《专门职业大学设置基准》有关教育课程设置的分析可见,日本专门职业大学课程设置具有课程开发主体多元、国家法律制度保障到位、课程内容实用、课程实施灵活等特点,对我国本科职业大学课程设置具有重要的借鉴价值。 展开更多
关键词 日本 专门职业大学 课程设置
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“双高”背景下高职专业群建设对策研究 认领
16
作者 龙海 职业教育研究 2020年第8期53-57,共5页
高职教育具有职业性和高等性,相比于本科教育和中职教育,它与经济社会发展最为紧密,为适应支撑引领经济社会发展,高职院校需要始终把高质量发展作为生命线,专业群建设又是高职教育实现高质量发展的关键举措,因此积极探索高职教育专业群... 高职教育具有职业性和高等性,相比于本科教育和中职教育,它与经济社会发展最为紧密,为适应支撑引领经济社会发展,高职院校需要始终把高质量发展作为生命线,专业群建设又是高职教育实现高质量发展的关键举措,因此积极探索高职教育专业群建设成为高职院校改革发展的重要任务。文章从专业群的概念入手,分析当前高职教育专业群建设面临的实现困境,并从调优专业结构、重构课程体系、深化校企合作、创新管理方式、构建评价体系等方面,提出高职院校专业群建设的实施策略。 展开更多
关键词 高质量 高职院校 专业群
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应用技术型高校创新创业教育生态圈建设研究 认领
17
作者 李储学 职业教育研究 2020年第8期58-63,共6页
国家大力推动创新创业高质量发展,未来高校的竞争将是创新创业教育生态圈的竞争。创新创业教育生态圈是包括内部要素、外部要素及融合内外部要素的有效体制机制。应用技术型高校推进创新创业教育生态圈建设有五个着力点,即以协同开放为... 国家大力推动创新创业高质量发展,未来高校的竞争将是创新创业教育生态圈的竞争。创新创业教育生态圈是包括内部要素、外部要素及融合内外部要素的有效体制机制。应用技术型高校推进创新创业教育生态圈建设有五个着力点,即以协同开放为理念推动产教融合走向纵深;以顶层设计为牵引促进双创教育科学发展;以服务教学为中心推进组织机制改革创新;以双师双能为导向加快人才队伍转型升级;以创客实战为目标强化平台体系运营管理。 展开更多
关键词 应用技术型高校 创新创业教育 生态圈
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“新物流”背景下高职物流人才培养体系重构探析 认领
18
作者 孟庆永 姚文斌 职业教育研究 2020年第1期41-46,共6页
新一代信息技术、产业升级及跨界融合正推动物流业快速变革,催生了“新物流”革命。针对“新物流”对物流人才在职业能力及思维方式方面提出的新要求,结合当前高职物流人才培养普遍存在的不足,从培养目标、培养主体、课程体系及教学内... 新一代信息技术、产业升级及跨界融合正推动物流业快速变革,催生了“新物流”革命。针对“新物流”对物流人才在职业能力及思维方式方面提出的新要求,结合当前高职物流人才培养普遍存在的不足,从培养目标、培养主体、课程体系及教学内容、教学与考核四方面重构培养体系以适应“新物流”时代人才培养的需要,并提出了具体的重构思路。 展开更多
关键词 新物流 物流职业能力 “双线”课程体系 多主体育人
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德国职业教育附加资格模块的施行及其价值——兼论对我国1+X证书制度试点的借鉴意义 认领
19
作者 鄂甜 职业教育研究 2020年第2期86-92,共7页
为强化职业教育系统与劳动力市场间的联系,满足不断变化的劳动世界和学习者个性化的需求,德国引入了技术技能人才培养与资格认定的创新型资格化模块——附加资格模块。附加资格模块的实践价值体现在:作为职业资格的重要补充,促进了职业... 为强化职业教育系统与劳动力市场间的联系,满足不断变化的劳动世界和学习者个性化的需求,德国引入了技术技能人才培养与资格认定的创新型资格化模块——附加资格模块。附加资格模块的实践价值体现在:作为职业资格的重要补充,促进了职业教育的现代化,提升了职业教育的吸引力;作为学生职业成长的重要路径,满足了学生的个性化需求,提高了毕业生的就业能力;作为企业和职业学校人才培养的重要工具,满足了企业的个性化需求,提高了职业学校的办学声誉,也促进了校企双元开展深度合作。德国附加资格模块的成功经验,对我国开展1+X证书制度试点具有重要参考价值。 展开更多
关键词 德国 职业教育 附加资格模块 1+X证书制度试点
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高职船舶人才核心能力与培养路径探究 认领
20
作者 肖雄 江帆 +1 位作者 陈永备 刘慧宇 职业教育研究 2020年第1期47-51,共5页
船舶工业属于劳动密集型、技术密集型的综合性重型装备产业,技术含量高,劳动强度大,作业工种多,当前产业结构处于深度调整期。高职船舶人才不仅需要掌握与行业转型升级同步的专业能力,更需要具备适应企业发展、岗位变迁的可持续发展核... 船舶工业属于劳动密集型、技术密集型的综合性重型装备产业,技术含量高,劳动强度大,作业工种多,当前产业结构处于深度调整期。高职船舶人才不仅需要掌握与行业转型升级同步的专业能力,更需要具备适应企业发展、岗位变迁的可持续发展核心能力。通过对船舶行业人才结构与岗位现状调研分析,探讨船舶行业技能型人才专业能力和职业核心能力构成,探索以能力为导向的高职船舶人才培养路径。 展开更多
关键词 高职院校 船舶专业 核心能力 课程体系 人才培养路径
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