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逆向追踪法教学模式在临床见习教学中的应用 预览
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作者 王福科 杨桂然 +4 位作者 李彦林 张红 何川 宋恩 张振光 《中国继续医学教育》 2019年第7期21-23,共3页
目的探讨逆向追踪法教学模式在临床见习中的具体效果及评价,进一步提高临床见习教学质量。方法随机选取2015级本科临床专业见习生84名,并随机分为实验组(n=42)和对照组(n=42),实验组采用逆向追踪法教学模式,对照组采用传统教学模式,分... 目的探讨逆向追踪法教学模式在临床见习中的具体效果及评价,进一步提高临床见习教学质量。方法随机选取2015级本科临床专业见习生84名,并随机分为实验组(n=42)和对照组(n=42),实验组采用逆向追踪法教学模式,对照组采用传统教学模式,分析两组学生主观测评及客观测评成绩有无统计学差异。结果统计结果显示,通过逆向追踪法学习的实验组,主观测评满意度高于对照组,差异具有统计学意义(P<0.01);客观测评中,见习考核成绩也明显高于对照组,差异具有统计学意义(P<0.01)。结论将逆向追踪法模式教学应用于临床见习教学,可取得良好的效果,优于传统的以讲座为基础的学习教学模式。 展开更多
关键词 逆向追踪法 以问题为基础的学习 临床见习教学 个性化 教学模式 应用
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SPOC教学模式在外科护理临床见习教学中的应用效果 预览
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作者 宁美 宫叶琴 +3 位作者 康宁 任爽 林智楠 陈晨 《中国当代医药》 2019年第15期168-170,共3页
目的分析小规模限制性在线课程(SPOC)教学模式在外科护理临床见习教学中的应用效果.方法选取2018年1~11月牡丹江医学院附属红旗医院(15级、16级)的200名本科护理学生作为研究对象,根据抽签分组方式分为观察组和对照组,每组各100名.观察... 目的分析小规模限制性在线课程(SPOC)教学模式在外科护理临床见习教学中的应用效果.方法选取2018年1~11月牡丹江医学院附属红旗医院(15级、16级)的200名本科护理学生作为研究对象,根据抽签分组方式分为观察组和对照组,每组各100名.观察组实施SPOC教学模式,对照组实施传统临床见习模式.比较两组教学效果.结果观察组的理论知识得分高于对照组(P<0.05);观察组的教学活动参与度评分高于对照组(P<0.05);观察组对教学内容评价、教学模式评价评分高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05).结论SPOC教学模式在外科护理临床见习教学中具有显著效果,能提高学生学习主动性,提高学生的理论知识得分、增加学生对教学活动的参与度,另一方面还能提升学生对教学的评价. 展开更多
关键词 SPOC教学模式 外科护理 临床见习教学 实践
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CBL、PBL结合PACS系统在留学生骨科见习教学中的应用 预览
3
作者 王高举 李芃 +2 位作者 王松 杨进 徐双 《中国继续医学教育》 2019年第10期19-21,共3页
目的探讨CBL、PBL教学模式结合PACS系统在留学生骨科临床见习的教学效果。方法采用随机对照试验,通过理论和技能考核及问卷调查的形式,对实验组和对照组的教学效果进行评价。结果见习结束后,实验组的理论和临床实践技能操作成绩均高于... 目的探讨CBL、PBL教学模式结合PACS系统在留学生骨科临床见习的教学效果。方法采用随机对照试验,通过理论和技能考核及问卷调查的形式,对实验组和对照组的教学效果进行评价。结果见习结束后,实验组的理论和临床实践技能操作成绩均高于对照组(P<0.05)。实验组学生的自我综合能力评价得分高于对照组(P <0.05)。结论将CBL、PBL教学模式结合PACS系统引入留学生骨科见习教学,有效提高了教学质量和学生的能力,教学效果良好。 展开更多
关键词 骨科 临床见习教学 CBL PBL PACS系统 留学生
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PBL教学模式在自发性气胸临床见习教学中的应用 预览
4
作者 高青 黄建伟 +3 位作者 李红 齐宝林 林英 齐晓轩 《中国医药科学》 2019年第16期62-64,共3页
目的探讨问题式学习(PBL)教学模式在自发性气胸临床见习教学中的应用价值。方法选择2017年8月~2019年2月在本院进行培训的见习医生90名,按照随机数字表法分为PBL组与对照组各45名。对照组采用传统教学方法,PBL组采用PBL教学模式,两组的... 目的探讨问题式学习(PBL)教学模式在自发性气胸临床见习教学中的应用价值。方法选择2017年8月~2019年2月在本院进行培训的见习医生90名,按照随机数字表法分为PBL组与对照组各45名。对照组采用传统教学方法,PBL组采用PBL教学模式,两组的见习时间为3个月,考核见习效果。结果见习后PBL组的平时成绩、技能考核与期末成绩都明显高于对照组(P <0.05)。见习后PBL组的专业技能、专业知识、专业思想、科研能力评分都明显高于对照组(P <0.05)。结论 PBL教学方法在自发性气胸临床见习教学中的应用能提高见习医生的知识掌握水平与综合素质能力,值得推广应用。 展开更多
关键词 问题式学习 自发性气胸 临床见习教学 综合素质
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病例教学法在肾病科临床见习中的应用 预览
5
作者 段朝阳 霍建华 +1 位作者 郭雪艳 林燕 《科教导刊》 2018年第21期110-111,共2页
目的:探讨病例教学法在肾病科临床见习教学中的效果。方法:将92名五年制临床医学本科大三见习学生随机分为对照组和实验组,分别采用了传统教学法和病例教学法对见习学生进行教学,通过对学生医学理论知识考核和学生对两种教学法的满... 目的:探讨病例教学法在肾病科临床见习教学中的效果。方法:将92名五年制临床医学本科大三见习学生随机分为对照组和实验组,分别采用了传统教学法和病例教学法对见习学生进行教学,通过对学生医学理论知识考核和学生对两种教学法的满意率两方面来的比较两种教学方法的效果。结果:实验组见习学生在医学理论知识掌握度及学生对教学满意率两方面均优于对照组。结论:在肾病科的临床见习教学中,病例教学法优于传统教学法。 展开更多
关键词 病例教学法 传统教学法 临床见习教学
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探讨多轨教学模式在普外科临床见习带教中的应用效果 预览
6
作者 黄理哲 《齐齐哈尔医学院学报》 2018年第10期1181-1183,共3页
目的探讨多轨教学模式在普外科临床见习带教中的应用方法和应用效果。方法以自愿原则选择广西中医药大学2014级五年制中西医结合专业本科,2016—2017学年在本科见习的120名学生为研究对象,随机将其分为对照组60人,采取传统的教学方式进... 目的探讨多轨教学模式在普外科临床见习带教中的应用方法和应用效果。方法以自愿原则选择广西中医药大学2014级五年制中西医结合专业本科,2016—2017学年在本科见习的120名学生为研究对象,随机将其分为对照组60人,采取传统的教学方式进行见习带教,观察组60人,采取多轨教学模式进行见习带教,对比分析两组学员的临床见习带教效果。结果观察组学员的见习后理论及临床技能考核成绩和对临床见习带教的满意度均明显优于对照组学员(P〈0.05),差异具有统计学意义。结论在对普外科临床见习学员进行见习带教时,采取多轨教学模式能够取得更好的见习带教效果,学员的理论及临床技能成绩能够得到显著的提升,对于临床带教的满意度也非常高,多轨教学模式是一种理想的普外科临床见习带教模式,具有较高的临床应用价值。 展开更多
关键词 多轨教学模式 普外科 临床见习带教 应用效果
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LBL、CBL联合PBL的综合模式在心胸外科见习教学中的讨论 预览
7
作者 罗湘玉 刘涛 +1 位作者 游高粱 郭家龙 《教育教学论坛》 2018年第23期203-204,共2页
临床医学是实践性很强的学科,临床教学分为理论教学、临床见习和临床实习三部分。临床见习作为在本科阶段沟通基础理论学习与临床实习之间的桥梁,对于医学生来说是成长的必经之路,是培养和提高医学生运用所学理论知识进行思考以及临床... 临床医学是实践性很强的学科,临床教学分为理论教学、临床见习和临床实习三部分。临床见习作为在本科阶段沟通基础理论学习与临床实习之间的桥梁,对于医学生来说是成长的必经之路,是培养和提高医学生运用所学理论知识进行思考以及临床思维养成的重要阶段,是实现由医学生向实习医生、向医生转变的必须过程。心胸外科是学生们所反映的在外科系统中较难掌握的一门学科,特别是在临床见习过程中对问诊、查体及诊断的把握上尤为突出。目前,各大医学院校已经开展了LPL(传统教学法)、CBL(以案例为基础教学法)教学方案,在一定程度上提升了学生的学习兴趣以及思维能力,但在进入到见习过程中时,我们观察到学生在理论知识联系到临床实际过程中仍有一定的进步空间。故此,笔者进行了LBL、CBL、PBL(以问题为基础教学法)三种联合的教学模式,在实际见习教学中培养学生的逻辑思维及临床思维能力。 展开更多
关键词 教学模式 心胸外科 临床见习教学
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经验学习圈理论在本科护生临床见习教学中的应用效果分析 预览 被引量:1
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作者 黄英 金艳 +4 位作者 罗文坚 庞云珍 刘彩娥 马慈云 王媛 《中国继续医学教育》 2018年第9期24-25,共2页
目的分析经验学习圈理论在本科护生临床见习教学中的效果。方法选取2012级本科生53名为对照组,以传统模式教学;选取2013级本科生56名为观察组,以经验学习圈理论教学。比较两组教学效果。结果两组学生入组时的自我导向学习能力评分、批... 目的分析经验学习圈理论在本科护生临床见习教学中的效果。方法选取2012级本科生53名为对照组,以传统模式教学;选取2013级本科生56名为观察组,以经验学习圈理论教学。比较两组教学效果。结果两组学生入组时的自我导向学习能力评分、批判性思维能力评分、临床沟通能力评分组间差异不显著(P>0.05);经1学期学习后,观察组各项评分均明显高于对照组(P<0.05)。结论在本科护生临床见习教学中应用经验学习圈理论,可有效增强学生自我导向的学习能力,提升其批判性思维及临床沟通能力,效果显著。 展开更多
关键词 本科护生 临床见习教学 经验学习圈理论
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PBL联合CBL教学模式在急诊医学临床见习中的应用 预览 被引量:8
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作者 杨春爱 曾晓燕 《中国继续医学教育》 2017年第13期21-22,共2页
目的探索PBL联合CBL教学法应用于急诊医学见习教学的效果。方法将昆明医科大学2012级临床医学专业60名学生采用传统教学法作为对照组,2013级临床专业60名学生采用PBL联合CBL教学法作为实验组,观察两组学生理论考试和临床技能考试成绩及... 目的探索PBL联合CBL教学法应用于急诊医学见习教学的效果。方法将昆明医科大学2012级临床医学专业60名学生采用传统教学法作为对照组,2013级临床专业60名学生采用PBL联合CBL教学法作为实验组,观察两组学生理论考试和临床技能考试成绩及学生满意度等调查。结果 PBL联合CBL组的理论成绩和临床技能考试成绩优于传统教学组(P〈0.05)。观察组满意度优于对照组,组间对比,差异有统计学意义(P〈0.05)。结论 PBL联合CBL教学模式能够激发见习同学的学习兴趣,对其学习的积极性和主动性,临床思维能力等均有提高,对医学生综合能力的培养有促进作用,值得在急诊医学见习教学中推广。 展开更多
关键词 PBL教学 CBL教学 急诊医学 临床见习教学
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联合教学方法在骨科学见习教学中的应用 被引量:7
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作者 闫康 岳妍 +6 位作者 蔺一卓 闫松 赵振 王海鹏 张恩尉 杨彤涛 马保安 《中华医学教育杂志》 2017年第3期403-406,410共5页
目的评估以案例为基础学习(case-based learning,CBL)联合以问题为基础学习(prob.1em—basedlearning,PBL)教学方法在骨科学临床见习教学中的教学效果。方法设计随机对照试验,通过试题考核及问卷调查的形式,对CBL联合PBL组和PB... 目的评估以案例为基础学习(case-based learning,CBL)联合以问题为基础学习(prob.1em—basedlearning,PBL)教学方法在骨科学临床见习教学中的教学效果。方法设计随机对照试验,通过试题考核及问卷调查的形式,对CBL联合PBL组和PBL组的教学效果进行评估。结果通过试题考核的方式,评价不同教学方法组学生对教学大纲要求内容的掌握情况。结果显示,CBL联合PBL组学生较PBL组学生对理论知识的掌握更好。问卷调查结果显示,学生对CBL联合PBL教学方法的满意度更高。CBL联合PBL组学生在学习积极性、表达能力、学习兴趣、团队合作能力、师生间交流等方面优于PBL组。在文献检索能力、综合分析能力方面CBL联合PBL组学生差于PBL组。在自学能力方面,两组间无明显差异。结论将CBL联合PBL教学引入骨科学见习教学,有效提高了教学质量及学生解决临床问题的能力,值得在临床见习教学中推广。同时,本文对多种教学方法的优缺点及适用对象进行了初步讨论,以供广大医学教育工作者参考。 展开更多
关键词 骨科学 临床见习教学 以案例为基础学习 以问题为基础学习 联合教学
妇产科临床见习教学中融入人文素质教育的探讨 预览 被引量:3
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作者 吴惠梅 《中国卫生产业》 2016年第8期122-124,共3页
目的探究在妇产科临床见习教学中人文素质教育的应用情况。方法 2015年7—12月期间该院妇产科接受临床见习的学生120名,根据学号的先后顺序进行排列分组观察组和对照组,两组分别60名,对照组实习生在见习阶段进行常规教学,观察组实习生... 目的探究在妇产科临床见习教学中人文素质教育的应用情况。方法 2015年7—12月期间该院妇产科接受临床见习的学生120名,根据学号的先后顺序进行排列分组观察组和对照组,两组分别60名,对照组实习生在见习阶段进行常规教学,观察组实习生则在见习阶段结合人文素质教育进行教学,对比两组实习生的带教学习效果。结果观察组实习生的病史采集、问诊技巧、实际操作和病史的观察书写成绩都显著高于对照组实习生,同时观察组实习生的人文素质教育相关评估指标均显著优于对照组,差异有统计学意义(P〈0.05)。结论在妇产科临床见习教学中结合人文素质教育能够显著提升实习生的学习质量,值得在临床上推广应用。 展开更多
关键词 妇产科 临床见习教学 人文素质教育
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PBL在胸外科留学生临床见习教学中的探索 预览 被引量:2
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作者 居来提·艾尼瓦尔 刘媛媛 +2 位作者 伊力亚尔·夏合丁 张铸 朱辉 《江苏科技信息》 2016年第8期33-34,共2页
随着我国在医疗、文化、教育领域国际合作力度提高,及医学教学交流的不断深入开展,为响应国家教育部"扩大规模、提高层次、规范管理、保证质量"的留学生发展规划要求,近年来新疆医科大学招收了来自中北亚国家临床医学专业留学生。这... 随着我国在医疗、文化、教育领域国际合作力度提高,及医学教学交流的不断深入开展,为响应国家教育部"扩大规模、提高层次、规范管理、保证质量"的留学生发展规划要求,近年来新疆医科大学招收了来自中北亚国家临床医学专业留学生。这对学校理论教学、课程设置、实践教学及师资管理提出了新的要求,特别是在临床见习过程中,因语言及文化差异,留学生无法直接在病房参与患者查房及临床见习,传统授课式教学方法(Lecture-based learning,LBL)教学质量无法保障,从而需要探索更加有效的教学方式来丰富医学生临床见习内涵、提高效果。新疆医科大学第一附属医院胸外科在留学生临床见习教学中采用以问题为基础的教学方法(Problem-based learning,PBL),取得了满意的教学效果。文章就以问题为基础的教学方法在胸外科留学生临床见习中的应用进行探讨。 展开更多
关键词 PBL 胸外科 留学生 临床见习
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性格色彩分析对泌尿外科见习带教中PBL教学效果的影响研究 预览 被引量:2
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作者 张海民 鄢阳 +4 位作者 王光春 许云飞 彭波 姚旭东 郑军华 《中国高等医学教育》 2016年第1期85-86,共2页
目的:探讨性格色彩分析在PBL教学中的应用及对教学效果的影响。方法:根据见习组分为性格色彩PBL教学组(实验组)和常规PBL教学组(对照组),通过出科成绩及自制的问卷调查评价PBL教学效果。结果:实验组学生的考试成绩、教学方法认... 目的:探讨性格色彩分析在PBL教学中的应用及对教学效果的影响。方法:根据见习组分为性格色彩PBL教学组(实验组)和常规PBL教学组(对照组),通过出科成绩及自制的问卷调查评价PBL教学效果。结果:实验组学生的考试成绩、教学方法认同度、教学效果满意度及教学过程评价均高于对照组,差异有统计学意义;将对照组进一步根据性格色彩理论分组分析,红黄性格组的出科成绩、教学方法认同度、教学效果满意度及教学过程评价均高于绿蓝色性格组,之间差异有统计学意义。结论:根据性格色彩特征采取针对性的PBL教学可以更好地提高学生见习过程中PBL教学的效果。 展开更多
关键词 性格色彩分析 PBL教学法 临床见习
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以问题为基础的学习结合计算机辅助技术在乳腺外科临床见习教学中的应用
14
作者 牛兆河 董蒨 王海波 《中华医学教育探索杂志》 2014年第11期1148-1151,共4页
目的 探讨以问题为基础学习(problem—based learning,PBL)结合计算机辅助技术在乳腺外科临床见习教学中的应用效果。方法 采用随机抽样法将见习生分为两组。对照组24名学生采用课堂讲授(1ecture,based learning,LBL),试验组24... 目的 探讨以问题为基础学习(problem—based learning,PBL)结合计算机辅助技术在乳腺外科临床见习教学中的应用效果。方法 采用随机抽样法将见习生分为两组。对照组24名学生采用课堂讲授(1ecture,based learning,LBL),试验组24名学生采用PBL结合计算机辅助技术教学。向试验组学生发放调查问卷,调查其对PBL结合计算机辅助技术教学的认可程度。向试验组和对照组教学中各5名参与示教的患者发放调查问卷,调查患者是否感觉隐私权受到侵犯。比较两组学生理论考试成绩(满分50)、综合技能考核成绩(满分50)。两组间均数比较采用t检验。结果 91.7%(22人)的实验组学生认同PBL结合计算机辅助技术教学。参与试验组示教的患者20.0%(1人)感觉隐私权受到侵犯,参与对照组示教的患者60.0%(3人)感觉隐私权受到侵犯。试验组及对照组学生理论考试成绩分别(46.23±2.45)分和(45.52±3.29)分,差异无统计学意义(t=1.230,P=0.225);综合技能考核成绩分别为(47.23±2.45)分和(36.52±3.29)分,差异有统计学意义(t=12.791,P=0.000)。结论 PBL结合计算机辅助技术教学能够激发学生的学习积极性,有助于培养其临床思维,并可保护患者隐私权,避免医患纠纷。 展开更多
关键词 以问题为基础的学习 计算机辅助技术 乳腺外科 临床见习教学
角色扮演教学法在呼吸内科临床见习中的应用 预览 被引量:2
15
作者 李昆霖 康军 +3 位作者 王玉波 王兴胜 杨雪梅 陈恒屹 《西北医学教育》 2013年第2期398-401,共4页
角色扮演教学法是提高医学生临床认识和技能的科学培训方法,将角色扮演法运用于呼吸内科临床见习,有利于调动学生学习的主动性和参与性。同时,在角色扮演教学法实施过程中采用高标准的标准化病人,可使教学过程更加生动,使学生对于... 角色扮演教学法是提高医学生临床认识和技能的科学培训方法,将角色扮演法运用于呼吸内科临床见习,有利于调动学生学习的主动性和参与性。同时,在角色扮演教学法实施过程中采用高标准的标准化病人,可使教学过程更加生动,使学生对于临床表现的认识更加深刻。 展开更多
关键词 角色扮演教学法 标准化病人 临床见习教学
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基于交互式资源平台的课外CBL在临床医学见习教学中作用观察 预览 被引量:3
16
作者 冯欢 李靖 +3 位作者 李洪艳 周燕 王威巍 黄小兵 《中国高等医学教育》 2013年第6期81-82,共2页
研究基于交互式资源平台的课外CBL教学对提高临床医学见习教学的效果。根据目前临床医学见习教学时间相对固定,但病人病种不固定的现实,继而缺乏足够的CBL教学条件,在交互式资源平台上建立教学资源库,提供完整案例教学病例素材,在... 研究基于交互式资源平台的课外CBL教学对提高临床医学见习教学的效果。根据目前临床医学见习教学时间相对固定,但病人病种不固定的现实,继而缺乏足够的CBL教学条件,在交互式资源平台上建立教学资源库,提供完整案例教学病例素材,在课后开展CBL教学,课程考试证实采用此教学模式可有效提高学生成绩和学习能力,为临床实习打下夯实基础。因此,该教学模式能够提高-临床医学见习教学效果。 展开更多
关键词 CBL 临床见习教学 交互式资源平台
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逆向案例法在内分泌学临床见习教学中的应用 预览 被引量:4
17
作者 张晓妍 李凤华 +2 位作者 刘新宇 王硕 惠丽超 《中国当代医药》 2013年第33期144-145,共2页
目的 观察逆向案例法在内分泌学临床见习教学中的应用.方法 选取2012~2013学年第一学期在本科临床见习的大四学生100人,男女不限,随机分为A、B两组,每组50人.通过8学时的临床见习观察,对两组学生分别进行考核评分及问卷调查(包括课堂... 目的 观察逆向案例法在内分泌学临床见习教学中的应用.方法 选取2012~2013学年第一学期在本科临床见习的大四学生100人,男女不限,随机分为A、B两组,每组50人.通过8学时的临床见习观察,对两组学生分别进行考核评分及问卷调查(包括课堂情况、知识运用情况、能力培养情况三方面),进行统计分析以评价教学效果.结果 B组同学的考核评分及问卷调查满意度优于A组同学,差异有统计学意义(P<0.05).结论 在内分泌科临床见习教学中实施逆向案例法教学方法,取得了很好的教学效果,提高了临床见习教学质量. 展开更多
关键词 逆向案例法 内分泌学 临床见习
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标准化病人在《口腔粘膜病学》临床见习教学中的应用 预览 被引量:4
18
作者 董红 龙明生 瞿晓威 《郧阳师范高等专科学校学报》 2013年第3期92-94,共3页
口腔黏膜病学是一门理论性、实践性很强的口腔临床课程,相对于牙体牙髓病来说,口腔黏膜病病种多,临床表现复杂多变,病损形态多样,是口腔临床医学教学中的难题.通过尝试把标准化病人引入口腔粘膜病学临床见习教学工作中,摸索一种... 口腔黏膜病学是一门理论性、实践性很强的口腔临床课程,相对于牙体牙髓病来说,口腔黏膜病病种多,临床表现复杂多变,病损形态多样,是口腔临床医学教学中的难题.通过尝试把标准化病人引入口腔粘膜病学临床见习教学工作中,摸索一种新培养模式来提高学生的临床实践能力和创新能力,以期达到有效培养合格口腔临床医学生的目的. 展开更多
关键词 口腔粘膜病学 临床见习教学 标准化病人
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眼科临床见习教学的体会 预览
19
作者 钟一声 杨子建 《国际眼科杂志》 CAS 2012年第2期 203-204,共2页
眼睛的局部解剖精细复杂,专业特点强,眼科检查必须采用特殊的器械设备,加上眼科理论教学课时数少,都给眼科教学带来了困难。针对这些情况,我们教研室对临床医学专业八年制学生的眼科学临床见习教学环节进行了改进,注重理论与实践教学的... 眼睛的局部解剖精细复杂,专业特点强,眼科检查必须采用特殊的器械设备,加上眼科理论教学课时数少,都给眼科教学带来了困难。针对这些情况,我们教研室对临床医学专业八年制学生的眼科学临床见习教学环节进行了改进,注重理论与实践教学的衔接,取得了一些成功的教学经验。 展开更多
关键词 眼科学 临床见习 教学经验
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中医内科学小学期见习带教模式探索 预览 被引量:1
20
作者 韩建宏 孙珏 +2 位作者 刘龙民 石晓兰 韩吉 《中国高等医学教育》 2012年第7期110-111,122共3页
上海中医药大学实行三学期制,第三学期为期两个月,称为“小学期”,主要安排各种实践课程;我们充分利用有限的资源,结合学生基础,探索了中医内科学小学期见习带教新模式;本文从五个方面总结了我们带教工作的体会。
关键词 中医内科学 小学期 见习带教
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