期刊文献+
共找到412篇文章
< 1 2 21 >
每页显示 20 50 100
职前外语教师语言焦虑的个案研究 预览
1
作者 李小鹏 彭琨 《宿州学院学报》 2019年第9期35-39,共5页
以高焦虑的职前外语教师为研究对象,通过外语课堂焦虑量表、教师外语语言焦虑量表、教学活动模式选择以及半结构式访谈,考察了职前外语教师语言焦虑的归因以及可能对未来外语课堂教学产生的负面影响。结果显示:职前外语教师语言焦虑的... 以高焦虑的职前外语教师为研究对象,通过外语课堂焦虑量表、教师外语语言焦虑量表、教学活动模式选择以及半结构式访谈,考察了职前外语教师语言焦虑的归因以及可能对未来外语课堂教学产生的负面影响。结果显示:职前外语教师语言焦虑的归因主要表现在过度关注语言错误、与犯错相结合的负面评价恐惧症以及自我外语语言能力评价不高三个方面。该类焦虑对未来外语课堂教学产生的负面影响有两个倾向:外语课堂目标语的规避使用和错误纠正过度。研究据此提出应对职前外语教师语言焦虑的相关建议。 展开更多
关键词 职前教师 语言焦虑 焦虑归因 语言错误
在线阅读 免费下载
Foreign Language Enjoyment and Anxiety: The effect of teacher and learner variables (Ⅰ) 预览
2
作者 《基础教育外语教学研究》 2019年第6期31-36,共6页
Positive psychology has boosted interest in the positive as well as the negative emotions that Foreign Language learners experience. The present study examines whether -and to what extent -foreign language enjoyment (... Positive psychology has boosted interest in the positive as well as the negative emotions that Foreign Language learners experience. The present study examines whether -and to what extent -foreign language enjoyment (FLE) and FL classroom anxiety (FLCA) are linked to a range of learner-internal variables and teacher/classroom-specific variables within one specific educational context. Participants were 189 British high school students learning various FLs. Levels of FLE were linked to higher scores on attitudes towards the FL, the FL teacher, FL use in class, proportion of time spent on speaking, relative standing and stage of development. Lower levels FLCA were linked to higher scores on attitudes towards the FL, relative standing and stage of development. FLCA thus seems less related to teacher and teacher practices than FLE. The pedagogical implication is that teachers should strive to boost FLE rather than worry too much about students' FLCA. 展开更多
关键词 Emotional classroom FOREIGN LANGUAGE ANXIETY FOREIGN LANGUAGE ENJOYMENT learner-internalvariables TEACHER effect
在线阅读 下载PDF
针灸联合语言康复训练疗法治疗脑卒中后语言障碍伴抑郁、焦虑的影响 预览
3
作者 鹿梁燕 《光明中医》 2019年第12期1884-1886,共3页
目的探讨针灸联合语言康复训练疗法治疗脑卒中后语言障碍合并抑郁、焦虑的临床效果。方法选择2016年11月—2018年5月收治的130例脑卒中后语言障碍合并抑郁、焦虑患者作为试验对象;抽签法分组后明确各组治疗方法;对照组(65例):选择语言... 目的探讨针灸联合语言康复训练疗法治疗脑卒中后语言障碍合并抑郁、焦虑的临床效果。方法选择2016年11月—2018年5月收治的130例脑卒中后语言障碍合并抑郁、焦虑患者作为试验对象;抽签法分组后明确各组治疗方法;对照组(65例):选择语言康复训练疗法完成;观察组(65例):选择针灸联合语言康复训练疗法完成;对比治疗效果。结果观察组治疗总有效率(96. 92%)明显高于对照组(76. 92%),差异有统计学意义(P <0. 05);治疗前,2组在HAMA以及HAMD评分方面,差异不明显(P> 0. 05);治疗后,观察组HAMA以及HAMD评分均明显低于对照组(P <0. 05)。结论脑卒中后语言障碍合并抑郁、焦虑患者在接受治疗期间,针灸联合康复训练方法的有效应用,对于用药效果提升,抑郁、焦虑改善,效果显著,最终对于脑卒中后语言障碍合并抑郁、焦虑患者的康复加快,奠定基础。 展开更多
关键词 语言謇涩 舌强 针灸 语言康复训练疗法 脑卒中 语言障碍 抑郁 焦虑
在线阅读 下载PDF
An Empirical Study on Foreign Language Classroom Anxiety of College Students 预览
4
作者 ZHANG Zi-hong 《中美英语教学:英文版》 2019年第9期376-386,共11页
Classroom anxiety could exert a tremendous influence on foreign language learners during their process of studying.Within this study,353 college students of China Youth University of Political Studies(CYUPS)are select... Classroom anxiety could exert a tremendous influence on foreign language learners during their process of studying.Within this study,353 college students of China Youth University of Political Studies(CYUPS)are selected as participants;the Foreign Language Classroom Anxiety Scale(FLCAS)is applied as a tool and Statistic Package for Social Science(SPSS)software is used to analyze all the data to figure out whether there is difference on genders,grades,and majors among college students on their levels of foreign language classroom anxiety.The results show that considering all three anxiety perspectives:communication apprehension,test anxiety,and fear of negative evaluation,anxiety level between males and females are similar;there is also no significant difference among grades;however,English majors are significantly less anxious than non-English majors on test anxiety. 展开更多
关键词 COLLEGE STUDENTS foreign language CLASSROOM ANXIETY empirical research
在线阅读 下载PDF
A Research Design of Foreign Language Speaking Anxiety in Chinese High School English Classrooms 预览
5
作者 雷涵彧 《校园英语》 2019年第23期150-151,共2页
1. Introduction Since MacIntyr e and Gar dner (1991) identified tha t learners’ feelings and attitudes towards study can affect their learning ability, one of the most significant affective variables in the learning ... 1. Introduction Since MacIntyr e and Gar dner (1991) identified tha t learners’ feelings and attitudes towards study can affect their learning ability, one of the most significant affective variables in the learning process has been proved to be anxiety. Meanwhile, researchers have shown great interest in anxiety in language learning, which many of them belie ve is the mos t per vasive obstruction to the language learning process. Among all the topics related to anxiety in language learning, foreign language anxiety (FLA) has attracted the most attention. 展开更多
关键词 Research Design Foreign Language SPEAKING ANXIETY CHINESE High School
在线阅读 下载PDF
A Path Analysis of the Interrelationship Among EFL Learners’ Humor Style, Anxiety, and Language Proficiency 预览
6
作者 Mohammad Zeinali Morteza Amirsheibani 《中美英语教学:英文版》 2019年第6期225-234,共10页
Humor is a complicated part of the human experience and therefore an important dimension of humanity’s unique ability for language. The main purpose of this study is to find which dimension of humor styles can better... Humor is a complicated part of the human experience and therefore an important dimension of humanity’s unique ability for language. The main purpose of this study is to find which dimension of humor styles can better predict anxiety and language achievement. The participants of the present study were 210 (103 female and 107 male) Iranian advanced EFL learners with different ages, both genders, and various educational backgrounds. Convenience sampling was employed to collect data. This study utilized one test and two questionnaires which are Preliminary English Test (PET), the Humor Styles Questionnaire (HSQ), and The Foreign Language Classroom Anxiety Scale (FLCAS). Path Analysis and Pearson correlation were used to analyze data. Results showed that all four sub-constructs of humor styles, affiliative humor (β=-0.27, p < 0.05), self-enhancing humor (β=-0.31, p < 0.05), aggressive humor (β= 0.17, p < 0.05), and self-defeating humor (β= 0.20, p < 0.05) are significant predictors of learners’ anxiety. However, among four sub-constructs of humor styles, only affiliative humor (β=-0.32, p < 0.05), and self-enhancing humor (β=-0.25, p < 0.05) are positive significant predictors of learners’ Language Achievement. In addition, language achievement is predicted negatively by anxiety (β=-0.26, p < 0.05). Two paths from aggressive humor to language proficiency (β= 0.09, p > 0.05), and from self-defeating humor to language proficiency (β= 0.07, p > 0.05) were not significant and removed from the model. With regards to the field of foreign language, humor has been identified as a powerful means to decrease students’ anxiety in a foreign language learning situations and it helps language learners in performing in a foreign language. 展开更多
关键词 HUMOR HUMOR style foreign LANGUAGE CLASSROOM ANXIETY
在线阅读 下载PDF
International Students Experience Foreign Language Anxiety:Case data from galvanic skin response 预览
7
作者 李璐 《海外英语》 2019年第1期246-250,共5页
This experiment utilized video clips and electrodermal activity(GSR)to explore the subject’s foreign language anxiety during mathematical operations in two different languages.A single case multiple baseline design w... This experiment utilized video clips and electrodermal activity(GSR)to explore the subject’s foreign language anxiety during mathematical operations in two different languages.A single case multiple baseline design was performed with a postgraduate who used English as a foreign language.Physiological measures indicated that international students experienced foreign language anxiety intensely even though they were familiar with the knowledge being tested.And the independent-samples test shows that there exist significant differences in the two types of working memory capacity tasks involving mathematical contents.Further research could focus on individual differences,including demographic variables(the number of subjects,gender)and psychological variables(anxiety traits),to figure out what kind of ways may really suitable for international students’learning. 展开更多
关键词 International STUDENT Foreign Language ANXIETY MENTAL ARITHMETIC GSR
在线阅读 免费下载
二语动机自我系统、自我效能感、语言焦虑和课堂口语参与动机行为的关系研究 被引量:2
8
作者 陈英 《外语学刊》 CSSCI 北大核心 2019年第1期63-70,共8页
本研究通过对294名非英语专业学生进行问卷调查,探究中国大学生二语课堂中二语动机自我系统、自我效能感、语言焦虑之间的作用关系及其对课堂口语参与动机行为的影响。研究运用结构方程模型对假设模型进行分析。拟合优度标准表明,模型... 本研究通过对294名非英语专业学生进行问卷调查,探究中国大学生二语课堂中二语动机自我系统、自我效能感、语言焦虑之间的作用关系及其对课堂口语参与动机行为的影响。研究运用结构方程模型对假设模型进行分析。拟合优度标准表明,模型与数据拟合良好,结构模型可以接受。本研究有以下发现:(1)二语动机自我系统3维度、自我效能感对课堂口语参与动机行为有着直接显著的正向预测作用,其中理想自我最能激发学生的课堂口语参与动机行为;语言焦虑对参与行为具有显著的反向预测作用。(2)理想自我、应该自我、语言焦虑在自我效能感和课堂口语参与动机行为之间发挥着中介作用。自我效能感对课堂口语参与动机行为的总效应高于其他因素。(3)应该自我对语言焦虑有着正向预测作用,而理想自我、自我效能感、学习体验起反向预测作用。以上研究发现对如何构建有效的大学英语课堂环境有着重要的启发意义。 展开更多
关键词 课堂口语参与动机行为 二语动机自我系统 自我效能感 语言焦虑 结构方程模型
高职学生英语交际意愿的个体影响因素探讨 预览
9
作者 王颖 郭晓丽 《深圳信息职业技术学院学报》 2018年第4期75-80,共6页
本研究的主旨是调查高职学生交际意愿、学习动机、课堂焦虑、学习英语的原因之间的关系。通过分析学生问卷和个别访谈,发现学生的交际意愿与动机处于中等水平,学生的学习动机和交际意愿密切相关,学习动机又受到学习英语的原因及课堂焦... 本研究的主旨是调查高职学生交际意愿、学习动机、课堂焦虑、学习英语的原因之间的关系。通过分析学生问卷和个别访谈,发现学生的交际意愿与动机处于中等水平,学生的学习动机和交际意愿密切相关,学习动机又受到学习英语的原因及课堂焦虑的影响。 展开更多
关键词 交际意愿 学习动机 课堂焦虑 学习英语的原因
在线阅读 下载PDF
语言焦虑对跨文化交际的影响及应对策略 预览
10
作者 曹胜强 《大学英语教学与研究》 2018年第3期41-46,共6页
语言焦虑对于交际者的语言表达效果有相当大的影响.但现阶段的研究基本上集中于课堂背景下教师如何降低学生的学习焦虑,很少关注学生在目标语言环境中,在没有教师干预的课堂之外,如何主动减少自己语言焦虑的情况.在曼彻斯特大学研修期间... 语言焦虑对于交际者的语言表达效果有相当大的影响.但现阶段的研究基本上集中于课堂背景下教师如何降低学生的学习焦虑,很少关注学生在目标语言环境中,在没有教师干预的课堂之外,如何主动减少自己语言焦虑的情况.在曼彻斯特大学研修期间,本文作者对在校学习的五名中国留学生进行了问卷调查,评估他们进入英国时的焦虑,询问这种焦虑是否随着时间的推移而改变,以及他们是否采用了一些策略来缓解说英语的焦虑.调查发现,建立友谊有助于降低目标语言学习者课堂之外的语言焦虑,因为当朋友之间进行交际的时候,负面评价得以缩小,自信心得以提高. 展开更多
关键词 跨文化交际 目标语言 语言焦虑 缓解 友谊
在线阅读 下载PDF
论电影《小武》中人物存在的三种空间 预览 被引量:1
11
作者 王青军 《扬州教育学院学报》 2018年第1期27-30,共4页
《小武》是贾樟柯的成名作。贾樟柯在电影中围绕着人物建构了三种空间:物性空间的建构展现了小武面对时代变化的茫然无措;情感空间体现主人公情感消亡后的身份焦虑;语言空间表达了意识形态对个体精神的挤压及底层话语对主流话语的解构... 《小武》是贾樟柯的成名作。贾樟柯在电影中围绕着人物建构了三种空间:物性空间的建构展现了小武面对时代变化的茫然无措;情感空间体现主人公情感消亡后的身份焦虑;语言空间表达了意识形态对个体精神的挤压及底层话语对主流话语的解构。贾樟柯透过《小武》表现出了对普通民众的关注与同情以及他对社会转型的深刻反思。 展开更多
关键词 《小武》 物性空间 情感空间 语言空间 人物 身份焦虑 解构
在线阅读 下载PDF
英语教学中语言焦虑成因及应对策略浅析 预览 被引量:2
12
作者 张伟 《黑河学院学报》 2018年第1期123-124,共2页
对英语教学中语言焦虑问题的影响进行分析并论述了这一问题的重要性,从主观因素以及客观因素两个层面探究英语教学中语言焦虑问题的成因。进而针对性地从融合情感教育与精神引导、优化教学环境及教学方法、渗透思想与道德教育内容三个... 对英语教学中语言焦虑问题的影响进行分析并论述了这一问题的重要性,从主观因素以及客观因素两个层面探究英语教学中语言焦虑问题的成因。进而针对性地从融合情感教育与精神引导、优化教学环境及教学方法、渗透思想与道德教育内容三个方向提出英语教学中语言焦虑问题的应对策略,并对具体的实施方式进行了论述。 展开更多
关键词 英语教学 语言焦虑
在线阅读 下载PDF
翻转课堂教学模式下英语专业学生语言焦虑研究 预览
13
作者 吴言 王茹 《湖北函授大学学报》 2018年第8期156-157,162共3页
翻转课堂这一新型教学模式的出现,改变了学习者的学习方式,给学习者带来了一定的困惑和焦虑。本文试图分析语言焦虑产生的原因和表现形式,提出应对策略,力求帮助学生缓解焦虑,提高学习效率。
关键词 翻转课堂 语言焦虑 应对策略
在线阅读 下载PDF
高职生外语学习中的语言焦虑研究 预览
14
作者 廖新佳 《桂林师范高等专科学校学报》 2017年第5期39-42,45共5页
语言焦虑是外语学习过程中客观存在的一种心理现象,人们对此的研究多注重其对外语学习的负面影响.其实,这种心理的影响不仅仅是负面的.事实证明,适度的语言焦虑对外语学习能起到积极的促进作用.
关键词 高职生 外语学习 语言焦虑 负面影响 正面影响
在线阅读 下载PDF
克拉申的情感过滤假说对高校外语教学的启示 预览 被引量:1
15
作者 陈思佚 《科教文汇》 2017年第11期170-171,共2页
克拉申(Krashen)的情感过滤说对高校外语教学研究的方法和思路起着重要的作用。本文从情感过滤说所谈到的动机、自信度和语言焦虑三个方面的情感因素,探讨出这三方面的情感因素对高校外语教学的影响及启示。
关键词 情感过滤说 动机 自信度 语言焦虑 外语教学
在线阅读 下载PDF
中国留学生语言焦虑状况调查与分析——以胡弗汉顿大学中国留学生为例 预览
16
作者 张晓梅 《内蒙古师范大学学报:哲学社会科学版》 2017年第6期31-36,共6页
外语学习者大都经历过语言焦虑,语言焦虑会给学生学业成绩造成负面影响,研究焦虑和学习者特征之间的关系,能够帮助我们从学习者的角度深入理解语言学习的过程。本研究试图找出学生语言焦虑的本质,以解释为什么一些学生文化适应的速度减... 外语学习者大都经历过语言焦虑,语言焦虑会给学生学业成绩造成负面影响,研究焦虑和学习者特征之间的关系,能够帮助我们从学习者的角度深入理解语言学习的过程。本研究试图找出学生语言焦虑的本质,以解释为什么一些学生文化适应的速度减缓甚至停滞。本研究将结合笔者在英国胡弗汉顿大学搜集整理的数据以及访谈,研究留学生的生活时间、学习专业、性别以及文化适应等变量如何影响学生语言焦虑,以期拓宽对语言焦虑的理解,并对中国留学生有一定的借鉴意义。[关键词] 语言焦虑;文化适应;中国留学生;调查问卷 展开更多
关键词 语言焦虑 文化适应 中国留学生 调查问卷
在线阅读 下载PDF
语言焦虑研究:综述与启示 预览
17
作者 胡越竹 徐璐 《保山学院学报》 2017年第4期57-61,共5页
语言焦虑是影响外语学习的关键心理因素,一直以来得到了广泛关注;从语言焦虑程度、焦虑对语言学习的影响、语言焦虑相关因素、学习者个体差异和语言焦虑的对策等五方面对现有文献进行了归纳分析,阐述了语言焦虑研究对外语教学的启示,就... 语言焦虑是影响外语学习的关键心理因素,一直以来得到了广泛关注;从语言焦虑程度、焦虑对语言学习的影响、语言焦虑相关因素、学习者个体差异和语言焦虑的对策等五方面对现有文献进行了归纳分析,阐述了语言焦虑研究对外语教学的启示,就今后语言焦虑研究的发展方向提出了建议。 展开更多
关键词 语言焦虑 成绩 学习活动难度 教学方式 个体差异
在线阅读 下载PDF
NNPSETs教学模式与学生外语学习焦虑水平之间的关系研究——以合肥地区高职院校为例 预览
18
作者 张黎 宋庆福 张劲松 《吉林省教育学院学报:上旬》 2017年第2期100-103,共4页
语言焦虑是二语习得过程中一个较大的障碍,也是语言教育领域一个普遍存在的难题,影响了百分之五十以上的语言学习者。在高职高专院校中,这个比例更高。高职学生的学习方法和教师的教学方式都是语言焦虑产生的主要原因。本文旨在识别合... 语言焦虑是二语习得过程中一个较大的障碍,也是语言教育领域一个普遍存在的难题,影响了百分之五十以上的语言学习者。在高职高专院校中,这个比例更高。高职学生的学习方法和教师的教学方式都是语言焦虑产生的主要原因。本文旨在识别合肥地区高职院校中教师的教学方法与它们对NNPSETs(非本族语职前外语教师)教学模式下学生焦虑程度的不同影响,并对教学方法的优缺点进行对比研究,促进教学方法的改革和创新。 展开更多
关键词 语言焦虑 合肥地区 高职学生 学习方法 教学方式 NNPSETs
在线阅读 下载PDF
Anxiety and Motivation in Foreign Language Achievement 预览
19
作者 SONG Haiping 《国际英语教育研究:英文版》 2016年第1期71-72,共2页
关键词 外语教学 焦虑 成绩 佛罗里达州 学习动机 语言
在线阅读 下载PDF
不同编班方式对初级阶段留学生汉语学习的影响效应研究 预览
20
作者 魏庭新 《华文教学与研究》 CSSCI 2016年第4期42-49,共8页
本文通过问卷调查了单语班和混合班两种编班方式下留学生使用媒介语和目的语的情况以及他们的语言焦虑度,并比较了他们的学习效果。结果发现,单语班母语使用量远远高于混合班,但目的语使用量基本持平;单语班语言焦虑度低于混合班,... 本文通过问卷调查了单语班和混合班两种编班方式下留学生使用媒介语和目的语的情况以及他们的语言焦虑度,并比较了他们的学习效果。结果发现,单语班母语使用量远远高于混合班,但目的语使用量基本持平;单语班语言焦虑度低于混合班,混合班中汉语使用量与语言焦虑度之间存在负相关关系;在学习效果方面,学习初期单语班的效果要好于混合班,但这种效应随着时间的推移而逐渐减弱。 展开更多
关键词 编班方式 目的语 媒介语 焦虑度
在线阅读 下载PDF
上一页 1 2 21 下一页 到第
使用帮助 返回顶部 意见反馈