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文化润德的“全路径”——指向小学中高年级德育目标的养成 预览
1
作者 蒋红艳 《江苏教育》 2019年第23期18-19,共2页
理想的教育总是适才适性的教育。小学中高年级德育目标的实现需要建设实景教育,探寻文化润德的多元路径,借助全阅读、全课程、全体验、全评价,引领学生自觉生长,提升品德。
关键词 中高年级学生 阅读 课程 体验
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用课程理念打造游学的诗意课堂——福州游学例谈 预览
2
作者 张晓利 《新教育(海南)》 2019年第2期42-44,共3页
游学是传统的教育方式,也是当前非常热门的学习形式,但热热闹闹的背后是否都是真正的游学?我从自己的游学经历,按照教学活动的三个阶段讲述如何真正做到'游''学'并重,达到游学的理想的教育效果。
关键词 游学旅行 课程 预学 研学 延学
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高职院校构建全员、全课程、全方位课程思政教育初探 预览
3
作者 郭贤 《济南职业学院学报》 2018年第6期76-77,87共3页
新时代,高职院校思政教育工作将会面临新的任务新的要求,这就要求高职院校必须进行全方位进一步的反思和调研,切实围绕高职院校的中心教学任务,结合学生的实际情况和特点,从实际出发,求真务实,实事求是,注重远期目标和短期成效有机结合... 新时代,高职院校思政教育工作将会面临新的任务新的要求,这就要求高职院校必须进行全方位进一步的反思和调研,切实围绕高职院校的中心教学任务,结合学生的实际情况和特点,从实际出发,求真务实,实事求是,注重远期目标和短期成效有机结合,掌握高职院校思政教育的新规律新特点,改进高职院校思政教育的新思路新方法。更好地贯彻思政教育从思政课程向课程思政转变的新理念和新要求,为新时代中国特色社会主义事业培养建设者和接班人。本文就如何做好新时代高职院校学生思想政治教育工作,努力实现全员、全过程、全方位的课堂思政教育提出了自己的观点。 展开更多
关键词 课程 方位 课程思政
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全课程下,绘本阅读教学初探 预览
4
作者 李砚平 《小学教学研究:教学版》 2018年第3期35-36,共2页
2014年夏天全课程落户青岛海逸学校,绘本阅读作为语言与人文板块的重头戏,给学校的教育生活增添了一道靓丽的风景线。绘本阅读课程,在阅读指导、绘本故事会、绘本戏剧等教学形式的支撑下,培养了具备核心素养的合格人才,点亮了全课... 2014年夏天全课程落户青岛海逸学校,绘本阅读作为语言与人文板块的重头戏,给学校的教育生活增添了一道靓丽的风景线。绘本阅读课程,在阅读指导、绘本故事会、绘本戏剧等教学形式的支撑下,培养了具备核心素养的合格人才,点亮了全课程教育。 展开更多
关键词 课程 绘本阅读
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“全课程”背景下的包班制班级建设 被引量:1
5
作者 温凯 《教育理论与实践》 CSSCI 北大核心 2018年第23期25-27,共3页
根据国家基础教育课程改革的最新理念,在“全课程”教育实践的基础上发现传统班级建设中存在管理方法陈旧单一,忽略学生世界观、人生观、价值观培养等问题。“全课程”背景下的包班制建设模式要遵循学生成长目标引领而非规范约束的理念... 根据国家基础教育课程改革的最新理念,在“全课程”教育实践的基础上发现传统班级建设中存在管理方法陈旧单一,忽略学生世界观、人生观、价值观培养等问题。“全课程”背景下的包班制建设模式要遵循学生成长目标引领而非规范约束的理念,以培养“全人”为目标,通过课程育人:自主管理、情境感染、评价引导等方法,为学生构建生活化的教育实践形态,促进学生全面发展。 展开更多
关键词 课程 包班制 班级建设
浅谈以全课程育人观提升学生的核心素养的实践分析 预览
6
作者 蒋江发 《读天下(综合)》 2018年第22期0016-0017,共2页
立德树人作为学校教育的根本任务,要求各个学校要利用德育教学来提升小学生的整体素质。人才竞争已经成为现代国际竞争的主流,而各个国家为了提升本国民的整体素质,均提出了核心素养教学任务,且从学校教育与终身教育出发,指出了学... 立德树人作为学校教育的根本任务,要求各个学校要利用德育教学来提升小学生的整体素质。人才竞争已经成为现代国际竞争的主流,而各个国家为了提升本国民的整体素质,均提出了核心素养教学任务,且从学校教育与终身教育出发,指出了学校教育的基本出发点便是要培养学习者终身发展所需要的关键能力与必备品质。其中,德育教学关系着学习者的思想与精神,决定着学习者的认知高度与行为处事方式,是核心素养教学的重要组成部分。 展开更多
关键词 核心素养 实践分析 课程 立德树人
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基于课程体系的高校德育教育探索与实践 预览
7
作者 何必繁 《科教文汇》 2018年第12期44-46,共3页
随着经济社会的快速发展,我国高校德育教育面临新的挑战和发展机遇。文章分析了当前高校德育教育所面临的困境,结合高校全课程育人体系的课程组织架构、人才培养方案的修订、高校德育课程设置特征、学生学业能力鉴定方式等几个方面阐述... 随着经济社会的快速发展,我国高校德育教育面临新的挑战和发展机遇。文章分析了当前高校德育教育所面临的困境,结合高校全课程育人体系的课程组织架构、人才培养方案的修订、高校德育课程设置特征、学生学业能力鉴定方式等几个方面阐述了高校德育的变革与发展,分析了全课程育人体系在高校德育教育中的主要意义,为进一步推进高校德育教育发展奠定了理论和实践基础。 展开更多
关键词 高校 德育 课程 实践
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基于全课程视角下的小学语文识字教学研究
8
作者 龙雪娜 曹苧文 《教师博览:科研版》 2018年第1期20-23,共4页
全课程教育模式颠覆传统课程模式与思维模式,提倡学科融合策略教学。这种新颖的教学方法能给学生全新的课程体验,吸引学生的兴趣从而使识字教学的效果最大化,能让目前的识字教学方法有新的突破。从课前、课中和课后三个阶段实施全课程,... 全课程教育模式颠覆传统课程模式与思维模式,提倡学科融合策略教学。这种新颖的教学方法能给学生全新的课程体验,吸引学生的兴趣从而使识字教学的效果最大化,能让目前的识字教学方法有新的突破。从课前、课中和课后三个阶段实施全课程,从各学科知识的整合中潜移默化学习识字,帮助学生的知识结构体系化、逻辑化,并且教师也能在这个过程中从“学科型”转变为“全科型”教师。 展开更多
关键词 课程 跨学科视角 识字教学
当课程改革遇见“五大发展” 预览
9
作者 陈奕耀 《学周刊》 2017年第16期41-42,共2页
教育是国民经济和社会发展的重要组成部分,“五大发展”理念在教育中的落地生根,是推动教育向前发展的原动力。学校在新课程改革中,不断领会和实践理念的教育内涵,并取得了可喜的成效。
关键词 五大发展理念 课程改革 课程 项目学习
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全课程理念下课程整合的校本化实践 被引量:1
10
作者 奚一琴 《上海教育科研》 北大核心 2017年第3期64-66,共3页
基础教育的改革聚焦于课程的改革,课程的改革奠基于对课程的理解。近年来,扬中市实验小学围绕“明德、厚学、乐创”三大核心素养,以“全课程’’的理念对原有的课程进行了整合,让课堂从知识的盛宴走向素养的摇篮,让课程从被动的应... 基础教育的改革聚焦于课程的改革,课程的改革奠基于对课程的理解。近年来,扬中市实验小学围绕“明德、厚学、乐创”三大核心素养,以“全课程’’的理念对原有的课程进行了整合,让课堂从知识的盛宴走向素养的摇篮,让课程从被动的应景走向主动的滋养,让特色从刻意的装点走向文化的生成。 展开更多
关键词 课程改革 课程 核心素养 实践
课程思政:高校全程全方位育人的有效途径 预览 被引量:8
11
作者 陈道武 《齐齐哈尔大学学报:哲学社会科学版》 2017年第12期164-166,共3页
“思政课程冶转向“课程思政冶,就是从原先单课程育人转向全课程育人;从之前的专人育人转向全员育人;从传统的特定时空育人转向全时空育人.这种高校思想政治教育创新模式,它既贯彻了习近平总书记全国高校思想政治工作会议精神,也体现了... “思政课程冶转向“课程思政冶,就是从原先单课程育人转向全课程育人;从之前的专人育人转向全员育人;从传统的特定时空育人转向全时空育人.这种高校思想政治教育创新模式,它既贯彻了习近平总书记全国高校思想政治工作会议精神,也体现了高校全课程、全员、全时空的育人理念,是实现全程育人、全方位育人的有效途径. 展开更多
关键词 课程思政 课程 时空 育人
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学得愉快 玩得精彩——表现性评价与“全课程教育”结合初探 预览
12
作者 林立春 《小学教学研究:理论版》 2017年第3期22-23,共2页
山东青岛海逸学校进行了"全课程"实验,将以往的语文、数学等单一学科整合为了五大学习领域:语言与人文、数学与科技、艺术与素养、体育与健康、品德与生活,并进行了评价方式的改革,实施表现性评价。表现性评价以学生为中心,强调学生... 山东青岛海逸学校进行了"全课程"实验,将以往的语文、数学等单一学科整合为了五大学习领域:语言与人文、数学与科技、艺术与素养、体育与健康、品德与生活,并进行了评价方式的改革,实施表现性评价。表现性评价以学生为中心,强调学生参与,注重培养学生理解、运用知识的能力,分为过程性表现性评价和终结性表现性评价。学校通过科学确定评价目标(确定所期望的学习结果),表现性任务(创设引发学生表现的情境)、评分规则(衡量学生表现的依据),使其符合学生的认知能力水平,在真实情境活动中通过实践、体验来理解知识的过程,提升合作交往能力,养成良好的行为习惯,为学生今后广阔的人生打下基础。 展开更多
关键词 课程 课程整合 表现性评价
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“永平特色全员评价体系”实践研究——学校表现性评价经验总结 预览
13
作者 江立省 《小学教学研究:理论版》 2017年第2期22-24,共3页
近几年,永平路小学在全员表现性特色评价方面进行了深入的研究,确立了“永平特色全员评价体系”的研究主题,为永平学子营造了“健康乐学向上”的教育生态。在实施的过程中,表现性评价在评价学生的创新精神、实践能力、合作精神、学... 近几年,永平路小学在全员表现性特色评价方面进行了深入的研究,确立了“永平特色全员评价体系”的研究主题,为永平学子营造了“健康乐学向上”的教育生态。在实施的过程中,表现性评价在评价学生的创新精神、实践能力、合作精神、学习兴趣、学习习惯等方面具有明显的优势,从内涵上与新课程的评价理念息息相通。永平校园吉尼斯活动通过表现性评价激发了学生浓厚的学习兴趣,切实有效地促进了学生的思维品质和实践能力的提升,为教师及时调整日常教学提供了有益时机,促进了学生身心健康快乐地成长。 展开更多
关键词 员评价体系 表现性特色评价 课程 分项目
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构建全课程立体化同向协同育人机制的思考与实践 被引量:5
14
作者 周建松 孔德兰 《中国职业技术教育》 北大核心 2017年第11期41-44,共4页
人才培养工作应该是一个立体化同向协同过程,提出构建思想政治理论课、学习与生活指导课、基础素质素养课、专业基础与专业课、技能与技术课、社会实践课、公共选修课等全课程同向协同育人机制,并以浙江金融职业学院探索与实践全课程立... 人才培养工作应该是一个立体化同向协同过程,提出构建思想政治理论课、学习与生活指导课、基础素质素养课、专业基础与专业课、技能与技术课、社会实践课、公共选修课等全课程同向协同育人机制,并以浙江金融职业学院探索与实践全课程立体化同向协同育人为例,介绍如何真正实现"所有课堂都有育人功能"。 展开更多
关键词 课程 立体化 协同育人 职业教育
浅论全课程下的美术教育 预览
15
作者 吕峥 《新校园:中旬刊》 2017年第2期9-10,共2页
随着社会的进步与发展,“全课程”闯入教育界的视野,并迅速成为当下最具前景的实验性教育课程。全课程以更加全面的视角,致力于帮助学龄儿童适应新的学习环境,并在游戏与体验中更好地学习,培养高素质、智商与情商全面发展的优秀人才。... 随着社会的进步与发展,“全课程”闯入教育界的视野,并迅速成为当下最具前景的实验性教育课程。全课程以更加全面的视角,致力于帮助学龄儿童适应新的学习环境,并在游戏与体验中更好地学习,培养高素质、智商与情商全面发展的优秀人才。全课程关注学科课程与非学科课程的结合,打破固有的分科理念,更大程度地将各学科融合,促进学生德智体美劳的全面发展,致力于学生创造能力的培养。全课程作为一种新型教育形式,与美术学科相互渗透,潜移默化地进入美术课程中,使美术课程更加丰富多彩,更具多样化。 展开更多
关键词 课程 美术教育 学科融合
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学科型教师转型为全课程教师应具备“三手” 预览 被引量:2
16
作者 蔡昱如 《科教文汇》 2016年第11期22-23,共2页
"全课程"教育是以培养"全人"为目标,覆盖"学校全部生活",推动学科之间全面融合的综合性课程改革。从2012年一问世就引发了《北京晨报》《光明日报》等诸多媒体的关注。在这短短4年里,它得到了全国教育界的普遍认可。这短短4年它... "全课程"教育是以培养"全人"为目标,覆盖"学校全部生活",推动学科之间全面融合的综合性课程改革。从2012年一问世就引发了《北京晨报》《光明日报》等诸多媒体的关注。在这短短4年里,它得到了全国教育界的普遍认可。这短短4年它不仅助力学生成长,也给了老师更大的发展空间。 展开更多
关键词 课程 教师 能选手 链接高手 幕后推手
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用课程改变学校 预览
17
作者 李振村 《基础教育论坛》 2016年第1Z期6-8,共3页
'全课程'以一种全新的视角,探索通过对教学内容进行重组、对教学结构进行创新性整合,通过一系列的具体措施,探寻课程整体性、综合性变革的新路,着力于以课程建设为突破口提高学生的核心素养。
关键词 核心素养 课程 课改
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谈译林新版《英语》文化板块的教学策略 预览 被引量:2
18
作者 郭有吉 《江苏教育》 2016年第57期44-45,48共3页
文化教学是英语教学的重要方面,译林新版《英语》文化板块的教学应关注文化的核心要素,教师应树立全课程理念,设计简约灵动的教学活动。文化板块教学应独立成章而又相互联系,应重在实践与学生对文化的体验,教学应因材施教且教学目标须... 文化教学是英语教学的重要方面,译林新版《英语》文化板块的教学应关注文化的核心要素,教师应树立全课程理念,设计简约灵动的教学活动。文化板块教学应独立成章而又相互联系,应重在实践与学生对文化的体验,教学应因材施教且教学目标须简约有效。 展开更多
关键词 文化板块教学 课程 简约设计
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国家课程校本化实施的三种基本范式 被引量:3
19
作者 李群 张萍萍 《中小学管理》 北大核心 2015年第11期22-23,共2页
在分析北京市学校课程建设的基础上,总结出国家课程校本化实施的三种基本范式。教学模式构建范式以课堂教学改造为基本路径,并非真正的国家课程校本化实现方式;结构改造范式体现了学科内整合与跨学科融合的思路,是国家课程“准”校... 在分析北京市学校课程建设的基础上,总结出国家课程校本化实施的三种基本范式。教学模式构建范式以课堂教学改造为基本路径,并非真正的国家课程校本化实现方式;结构改造范式体现了学科内整合与跨学科融合的思路,是国家课程“准”校本化实施方式;课程重构范式旨在形成学校自己的课程,真正体现了国家课程校本化的意涵。 展开更多
关键词 国家课程 校本化 教学模式构建范式 结构改造范式 课程重构范式 课程融合 课程
构建基于全课程的文化情趣课堂 预览
20
作者 郭有吉 《江苏教育:小学教学》 2015年第11期50-51,共2页
《义务教育英语课程标准(2011版)》颁布后,新教材编制了Culture time版块,该版块提供了相关文化内容,是文化学习的有效载体,但对文化的学习不能仅止于此,它应该贯串于英语学习的全过程,因此,我们要在课程整合的基础上,构建具... 《义务教育英语课程标准(2011版)》颁布后,新教材编制了Culture time版块,该版块提供了相关文化内容,是文化学习的有效载体,但对文化的学习不能仅止于此,它应该贯串于英语学习的全过程,因此,我们要在课程整合的基础上,构建具有文化情趣的英语课堂。 展开更多
关键词 CULTURE TIME 课程 文化情趣
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