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一流本科建设中教师发展存在问题与对策建议 预览
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作者 罗海波 郭宇星 +3 位作者 周涛 张秋婷 李伟伟 潘道东 《农产品加工》 2019年第16期101-106,共6页
建设教育强国是中华民族伟大复兴的基础工程,十九大报告提出“双一流”战略为高等教育发展指明了方向,教师发展是一流本科建设的重要保障。回顾了近40年来本科教育发展和师资队伍建设历程,分析了当前本科院校教师发展存在的问题与不足,... 建设教育强国是中华民族伟大复兴的基础工程,十九大报告提出“双一流”战略为高等教育发展指明了方向,教师发展是一流本科建设的重要保障。回顾了近40年来本科教育发展和师资队伍建设历程,分析了当前本科院校教师发展存在的问题与不足,探索新形势下一流本科建设中教师发展的理论与实践途径,并提出合理化建议,为“双一流”建设背景下一流本科建设提供有益参考。 展开更多
关键词 一流 一流本科 教师发展 存在问题 对策建议
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建设一流本科教育的基础与路径:基于中国政法大学的思考 预览
2
作者 卢春龙 《法学教育研究》 2019年第2期150-167,共18页
高等教育的首要任务是培养人才,为新时代中国特色社会主义建设培养一流的人才。只有培养出一流人才的高校,才能成为世界一流的大学。关于如何建设好一流的本科教育,本文提出了三条基本原则。同时,国内关于一流本科教育的概念和内涵、评... 高等教育的首要任务是培养人才,为新时代中国特色社会主义建设培养一流的人才。只有培养出一流人才的高校,才能成为世界一流的大学。关于如何建设好一流的本科教育,本文提出了三条基本原则。同时,国内关于一流本科教育的概念和内涵、评价指标和体系等问题的研究还有所欠缺,缺少相对明确和统一的标准等问题,本文在文献梳理的基础上对一流本科教育的定义和基本特征进行了归纳,同时,本文还整理了建设世界一流大学的研究和世界大学排名评价标准中与本科教育相关的特征,为一流本科教育的建设提供借鉴和补充。 展开更多
关键词 一流本科 一流大学 人才培养 教学体系
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关于一流本科专业建设的思考
3
作者 王建华 《高等学校文科学术文摘》 2019年第5期170-171,共2页
当前之所以会提出一流本科专业的问题,主要有两个方面的原因:一个方面是高等教育领域长期的重点建设,过于关注科研产出,对于本科教育的重要性有所忽视;人们担心“双一流”建设有可能进一步强化基于科研产出的大学排名和学科排名,进一步... 当前之所以会提出一流本科专业的问题,主要有两个方面的原因:一个方面是高等教育领域长期的重点建设,过于关注科研产出,对于本科教育的重要性有所忽视;人们担心“双一流”建设有可能进一步强化基于科研产出的大学排名和学科排名,进一步削弱人才培养尤其是本科人才培养;另一个方面是“双一流”建设作为我国高等教育重点建设政策的“升级版”,不可避免存在相应的建设高校和建设170学科;对于身份固化与等级化的担忧使很多没有入选或根本没有机会入选建设名单的高校产生一种被剥夺感。为了缓解学校发展的焦虑. 展开更多
关键词 一流 学科排名 大学排名 我国高等教育 科研产出 一流本科 人才培养 教育的重要性
打造一流师资队伍建设一流本科教育 预览
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作者 谢和平 《中国大学教学》 CSSCI 北大核心 2019年第4期8-10,33共4页
一流的教师是培养一流人才的关键,只有一流的教师队伍才能培养一流的人才,才能建成一流的大学,才能引领中国由教育大国走向教育强国。打造一流师资队伍是一项长期、艰巨的系统工程,四川大学高度重视、不断创新、持续投入、追求实效,探... 一流的教师是培养一流人才的关键,只有一流的教师队伍才能培养一流的人才,才能建成一流的大学,才能引领中国由教育大国走向教育强国。打造一流师资队伍是一项长期、艰巨的系统工程,四川大学高度重视、不断创新、持续投入、追求实效,探索开展了完善全员育人人才培养机制、以本科教学为首要条件面向全球招聘一流教师、实行"双证"上岗制度、加强教育教学考核、重奖一线优秀教师、建设立体化教学发展系统工程等系列实践,打造具备"良好的品德修养、扎实的学识、高尚的理想气质和境界情怀"的一流师资队伍。 展开更多
关键词 一流师资 一流本科 基础
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“双一流”建设中地方高校内涵式发展路径探索 预览
5
作者 张巧月 曹亮 +2 位作者 潘莹 刘洋 武士青 《科技风》 2019年第17期41-41,50共2页
'双一流'建设打破了以往对高校的身份固化,给地方高校的发展提供了良好的机遇。地方高校可以通过发挥优势特色,强化内涵式发展,找寻改革和发展的突破口,建设成为能够更好地服务地方经济社会发展的高水平大学。
关键词 “双一流”建设 一流本科 内涵式发展
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本科教育 如何“根深”又“叶茂”
6
作者 陆西飞 《教育文汇》 2019年第5期3-4,共2页
没有一流本科,很难有一流大学。近日,中国高等教育学会发布了'2014-2018年中国高校创新人才培养暨学科竞赛'评估结果。合肥工业大学2018年以88.58分的成绩居全国高校第15位。记者近日就如何打造高水平本科教育走访了该校。建立... 没有一流本科,很难有一流大学。近日,中国高等教育学会发布了'2014-2018年中国高校创新人才培养暨学科竞赛'评估结果。合肥工业大学2018年以88.58分的成绩居全国高校第15位。记者近日就如何打造高水平本科教育走访了该校。建立“全过程管理”标准范式戴上红围巾,站上主席台,不久前,在合肥工业大学“首届教职工荣休仪式”上接到鲜红的荣休证书时,有着32年教龄的省教学名师、省模范教师鲁道荣教授还忙着在微信上指导学生课业。 展开更多
关键词 创新创业教育 本科教育 学科竞赛 电力铁塔 一流本科 创新创业训练计划项目 本科 创新创业项目 创业实践 创业大赛
科研育人推动一流本科建设 预览
7
作者 叶佳 《林区教学》 2019年第8期22-23,共2页
在当前"双一流"背景下,一流本科教育是世界一流大学和一流学科建立的主体和基础.高等学校应该准确把握一流本科教育和科研育人的内涵,营造良好的学术氛围.通过激活科研育人机制和理顺科研育人体制来促进一流本科教育质的飞跃... 在当前"双一流"背景下,一流本科教育是世界一流大学和一流学科建立的主体和基础.高等学校应该准确把握一流本科教育和科研育人的内涵,营造良好的学术氛围.通过激活科研育人机制和理顺科研育人体制来促进一流本科教育质的飞跃,使科研育人能够在一流本科建设中发挥培养高精尖人才、促进高等教育内涵式发展、支撑国家创新驱动发展战略方面发挥重要价值. 展开更多
关键词 科研育人 一流本科 高等教育
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社会网络对大学生学业成就的影响:有调节的中介模型
8
作者 侯浩翔 《教育发展研究》 CSSCI 北大核心 2019年第11期75-84,共10页
大学生学业成就是衡量一流本科教学水平的基本参照。依据社会网络理论和社会认知理论,学生个体所营造的社会网络可以拓展知识共享路径,对学生学业成就与综合素质提升具有积极效应。采用整群随机抽样调查1036名大学生,统计结果表明学生... 大学生学业成就是衡量一流本科教学水平的基本参照。依据社会网络理论和社会认知理论,学生个体所营造的社会网络可以拓展知识共享路径,对学生学业成就与综合素质提升具有积极效应。采用整群随机抽样调查1036名大学生,统计结果表明学生学业成就受到初始禀赋的影响,即家庭居住地、父亲受教育程度、家庭经济情况处于弱势地位的学生面临着更深的学业困境;网络声望对于学生学业成就的促进作用尤为突出,表明'集体性认知'的获取是学业成就的重要预测因素。另外,知识共享意愿中介作用了社会网络和学业成就之间的关系;学生自我效能感调节了模型的后半径,即自我效能感越高,知识共享意愿对学业成就的正向影响越明显。为此,文章提出建立家庭禀赋不利学生的学习补偿机制,搭建完善优质的社会网络平台,为学生创设便捷的线上线下知识共享平台,营造良好的学术氛围和激励机制等建议。 展开更多
关键词 一流本科 社会网络 学业成就 知识共享意愿 立德树人
“一流本科”建设视域下设计专业理论课程教学模式的改革与创新*——以艺术学概论为例
9
作者 陈洁 《艺术教育》 2019年第11期156-158,共3页
“一流本科”的建设归根结底应以培养一流人才为核心。课程教学是人才培养的重要手段与环节。高校设计专业的课程一般包括通识性课程与专业类课程,其中专业课程分为理论课程与专业技能课程。艺术学概论是设计专业本科生的理论类必修课程... “一流本科”的建设归根结底应以培养一流人才为核心。课程教学是人才培养的重要手段与环节。高校设计专业的课程一般包括通识性课程与专业类课程,其中专业课程分为理论课程与专业技能课程。艺术学概论是设计专业本科生的理论类必修课程,是学生进行艺术学习与创作的重要基石。在“一流本科”建设视域下,文章对艺术学概论课程的教学现状进行剖析,总结目前教学实践中存在的问题,通过转变教学观念、改革与创新课程教学模式,探索素质教育新的内容与培养路径,以期培养学生的文化自信与创新创业能力,丰富“一流本科”建设的内涵。 展开更多
关键词 一流本科 艺术学概论 教学模式
国家级一流本科视域下的吉林大学自动化专业建设 预览
10
作者 郭铁颖 马彦 唐志国 《科技创新导报》 2019年第17期210-211,共2页
吉林大学通信工程学院的自动化专业办学历史悠久,专业实力很强。本专业团队正在按照教育部"以本为本"、加强一流本科建设的要求,努力发挥自身特色优势,加强师资建设,加强师德师风和教师能力提升,建立全面的教学质量保障体系,... 吉林大学通信工程学院的自动化专业办学历史悠久,专业实力很强。本专业团队正在按照教育部"以本为本"、加强一流本科建设的要求,努力发挥自身特色优势,加强师资建设,加强师德师风和教师能力提升,建立全面的教学质量保障体系,并在10个方面进行改革,构建国内一流的自动化专业。 展开更多
关键词 自动化专业 一流本科 吉林大学
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推荐免试研究生“保内”还是“保外”?——基于院士学缘异质性分析的视角 预览
11
作者 张旭菲 卢晓东 《现代大学教育》 CSSCI 北大核心 2019年第3期26-33,112共9页
推免是研究生入学的主要方式之一,优秀本科毕业生会面临“留本校”还是“去外校”的抉择。高校出于理念、成本、生源等因素倾向“留住”本校优秀本科生,教育部希望促进生源院校间流动鼓励跨校推免。推免生究竟应该去向何方?本研究基于... 推免是研究生入学的主要方式之一,优秀本科毕业生会面临“留本校”还是“去外校”的抉择。高校出于理念、成本、生源等因素倾向“留住”本校优秀本科生,教育部希望促进生源院校间流动鼓励跨校推免。推免生究竟应该去向何方?本研究基于全口径院士数据共计2495份样本,分析其教育成长路径,发现在接受了研究生教育的院士群体中,仅19. 10%的院士在同一院校接受本科和研究生教育,其余80. 90%的院士均有校际流动经历而具有学缘异质性,初步证明学缘异质性对拔尖创新人才成长具有关键价值。实现一流本科教育,要把学生推出去;实现“双一流”建设目标,需要研究生学缘的多样性氛围。从创新人才成长视角出发,“本研一体”模式蕴含人才成长的线性思维,是天真和未经审辨的,其研究与教育实践从长远看,少有价值。 展开更多
关键词 一流本科 拔尖创新人才 本研一体 学缘异质性 校际流动
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一流本科教育下高校教育考核与评价创新研究 预览
12
作者 朱永华 童政权 《黑龙江高教研究》 北大核心 2019年第9期32-35,共4页
一流本科教育建设目标的提出,既是对现有本科教育的理性审视和客观判断,也是对现有本科教育的重构、创新与升级,对高校落实立德树人根本任务和促进大学生成长成才都具有显著的价值与意义。一流本科教育内涵丰富,包括一流的教育理念、一... 一流本科教育建设目标的提出,既是对现有本科教育的理性审视和客观判断,也是对现有本科教育的重构、创新与升级,对高校落实立德树人根本任务和促进大学生成长成才都具有显著的价值与意义。一流本科教育内涵丰富,包括一流的教育理念、一流的教师队伍、一流的教学设计、一流的培养质量。教育考核与评价是本科教育的基础工作和重要环节,具有很强的导向、激励、诊断、调节和促进功能。教育考核与评价制度设计的好坏直接影响了教育质量的高低。现有高校教育考核与评价在理念、方式、过程和运用等方面均存在与一流本科教育建设要求不相一致的地方与问题。创新教育考核与评价就成为高校形成一流教育理念、打造一流教师队伍、实现一流教学设计、赢得一流培养质量、促进学生增量发展、推进一流本科教育建设的必然选择。 展开更多
关键词 一流本科 教育考核与评价 功能 大学生 增量发展
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“四个回归”引领“一流本科”建设的意义、战略与实践
13
作者 李宇凯 刘俊贵 《中国高等教育》 CSSCI 北大核心 2019年第13期28-30,共3页
建设“一流本科”是“双一流”建设的核心工作。以“四个回归”为基本遵循,推动“一流本科”教育改革在重点领域、关键环节取得突破,创新发展之路,并在实践上转变观念、直击问题,以严格的标准和完善的机制确保“四个回归”与“一流本科... 建设“一流本科”是“双一流”建设的核心工作。以“四个回归”为基本遵循,推动“一流本科”教育改革在重点领域、关键环节取得突破,创新发展之路,并在实践上转变观念、直击问题,以严格的标准和完善的机制确保“四个回归”与“一流本科”教育改革实践的自觉性、针对性、实效性、协同性和长效性。 展开更多
关键词 “四个回归” 一流本科 综合改革 人才培养
跨学科人才培养的实践模式——以世界一流大学为例 预览
14
作者 李政辉 孙静 《现代教育科学》 2019年第6期140-145,共6页
世界一流大学跨学科人才培养可分为3种典型模式:跨学科专业模式、跨学科课程模式、跨学科合作教学模式。本文通过对牛津大学、哈佛大学等世界一流大学本科教学安排的梳理,可以发现明显的跨学科培养特色,为我国开展一流本科教学提供了具... 世界一流大学跨学科人才培养可分为3种典型模式:跨学科专业模式、跨学科课程模式、跨学科合作教学模式。本文通过对牛津大学、哈佛大学等世界一流大学本科教学安排的梳理,可以发现明显的跨学科培养特色,为我国开展一流本科教学提供了具有可操作性的重要启示。 展开更多
关键词 一流本科 跨学科 人才培养
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“一流本科”建设中的高校公共基础课课堂变革审思 预览
15
作者 冯惠敏 朱秋月 《现代教育管理》 CSSCI 北大核心 2019年第10期96-101,共6页
高校"公共基础课"是本科教育的重要组成部分,是一流本科人才培养的奠基石。互联网+、信息化时代和社会变革带来教育形态的变化,使课堂教学变革的内涵和目标更加明确。长期以来"公共基础课"存在着价值取向偏失、教... 高校"公共基础课"是本科教育的重要组成部分,是一流本科人才培养的奠基石。互联网+、信息化时代和社会变革带来教育形态的变化,使课堂教学变革的内涵和目标更加明确。长期以来"公共基础课"存在着价值取向偏失、教学方式单一、质量意识薄弱、教学文化缺失等问题,使"公共基础课"必须进行课堂变革以适应一流本科教育要求。高校应当从变革教学观、课程观、评价观、教师观、学生观、激励观、学习观等方面入手,进行课堂革命,提高"公共基础课"课堂教学效果,服务一流人才的培养和"一流本科"建设。 展开更多
关键词 一流本科 公共基础课 课堂变革
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美国本科化学教育对我国建设一流本科的启示 预览
16
作者 朱玉军 李川 王香凤 《中国大学教学》 CSSCI 北大核心 2019年第4期92-96,共5页
建设一流本科是我国高等教育改革的重要目标。本文分析美国《本科化学专业教育:学士学位的指导和评估规范》,探讨美国本科化学教育的学生能力培养目标、课程体系、教学方法、师资要求、条件保障等,得出对我国建设一流本科的启示。
关键词 一流本科 本科化学教育 培养目标 课程体系 教学方法 教师专业发展
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关于重构“新财经”人才培养体系的思考 预览
17
作者 马骁 李良华 孙晓东 《高等教育评论》 2019年第1期60-67,共8页
人才培养是高等学校的本质职能,构建高水平人才培养体系是深化人才培养工作的基础性工程。本文试图廓清人才培养体系相关要素及其相互之间的内在关系,着力探索和形成高水平人才培养体系。高水平人才培养体系不是各类要素的简单堆砌,而... 人才培养是高等学校的本质职能,构建高水平人才培养体系是深化人才培养工作的基础性工程。本文试图廓清人才培养体系相关要素及其相互之间的内在关系,着力探索和形成高水平人才培养体系。高水平人才培养体系不是各类要素的简单堆砌,而是各类要素的最优组合,始终处于不断发展、不断重构的动态过程中。本文着重从更新人才培养理念、优化人才培养目标、完善人才培养模式、改革教育教学体系、构建支撑保障体系、健全质量监控体系等方面,分析论述高校在重构高水平财经人才培养体系、加强一流本科教育方面可以做出的努力。 展开更多
关键词 人才培养体系 “新财经” 一流本科
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高等教育信息化建设探讨 预览
18
作者 罗静 李世友 仝艳民 《西南林业大学学报:社会科学》 CAS 2019年第4期107-110,共4页
中国高等教育提出的一流本科建设新要求,对人才的培养模式、培养质量提出了新的标准。结合当前我国高等教育所处历史背景,从高等教育发展方向、教育技术、教与学关系等方面论述了高等教育进行信息化建设的必要性;在分析中国高等教育信... 中国高等教育提出的一流本科建设新要求,对人才的培养模式、培养质量提出了新的标准。结合当前我国高等教育所处历史背景,从高等教育发展方向、教育技术、教与学关系等方面论述了高等教育进行信息化建设的必要性;在分析中国高等教育信息化现状的基础上,提出构建加强高等教育信息化的推进机制,以促进高等教育信息化与一流本科建设的融合,转变教育理念,依托相应的信息化教与学政策,培育新的高等教育模式,推动高等教育的高质量发展。 展开更多
关键词 信息化 高等教育 一流本科 现状 融合 政策
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强基固本 构建一流本科教育体系——以西北师范大学为例 被引量:1
19
作者 王治和 焦敏 +1 位作者 赵彬彬 苏丽蓉 《北京教育:高教版》 2019年第1期54-57,共4页
一流本科建设是新时代高等教育发展的主要目标和基础所在。西北师范大学构建的一流本科教育体系以强基固本为基石,以多措并举提升教学质量为抓手。从深化教育教学改革;突出特色学科,强化教师教育示范引领;围绕学生成长,深化人才培养模... 一流本科建设是新时代高等教育发展的主要目标和基础所在。西北师范大学构建的一流本科教育体系以强基固本为基石,以多措并举提升教学质量为抓手。从深化教育教学改革;突出特色学科,强化教师教育示范引领;围绕学生成长,深化人才培养模式改革;着眼教师发展,深入推进教师教学能力提升;强化项目培育,开展学生创新创业能力训练五个方面对一流本科的建设作了顶层设计。新时代,一流本科的建设需要上述方面的密切配合和相互支撑,以整体观、全局观和系统观来指引具体实践的开展,以本科教学质量的提升助力一流本科建设。 展开更多
关键词 一流本科 教师教育 教学改革 质量提升
从中俄联合国际理科专业认证谈化学专业建设 预览
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作者 徐首红 张文清 +2 位作者 徐志珍 罗千福 刘洪来 《大学化学》 CAS 2019年第9期21-25,共5页
在双一流建设、双万计划的大形势下,通过专业认证已经成为一流专业的必备条件。华东理工大学的化学专业于2018年完成了中俄联合国际专业认证,并获得最高等级——第三级认证合格证书。本文我们将从“适应度、达成度、满意度、支撑度、保... 在双一流建设、双万计划的大形势下,通过专业认证已经成为一流专业的必备条件。华东理工大学的化学专业于2018年完成了中俄联合国际专业认证,并获得最高等级——第三级认证合格证书。本文我们将从“适应度、达成度、满意度、支撑度、保障度”五个方面出发,谈谈我们对理科专业建设和专业认证的理解。 展开更多
关键词 理科 化学专业 专业认证 一流本科
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