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家校联盟:拓宽学生幸福成长空间 认领
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作者 陈青 吴巧玲 《中国德育》 2020年第9期62-64,共3页
杭州市大成实验学校是一所九年一贯制公办学校。学生来自全国各地,生源结构复杂,学生的素养和家庭教育水平参差不齐。学校教育迫切需要家长参与配合,家长也需要来自学校的专业指导,任何一方都无法单凭自己的力量完成育人工作,因此,我们... 杭州市大成实验学校是一所九年一贯制公办学校。学生来自全国各地,生源结构复杂,学生的素养和家庭教育水平参差不齐。学校教育迫切需要家长参与配合,家长也需要来自学校的专业指导,任何一方都无法单凭自己的力量完成育人工作,因此,我们从"三全育人"角度出发,构建了以学校为主导,家庭与学校相互合作、协同育人的教育共同体—家校联盟,实现育人主体从"单"到"全",育人过程从"分"到"合",育人空间从"点"到"面"的转变。 展开更多
关键词 九年一贯制 幸福成长 协同育人 实验学校 育人 育人过程 育人工作 教育共同体
三全育人视角下高职院校资助育人模式探索 认领
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作者 蒙宇 《新丝路》 2020年第14期0254-0255,共2页
实施资助育人是全面贯彻落实党和政府关于教育扶 贫、精准脱贫的重要战略部署,阻隔贫困代际传递的有效途径。 传统“重资助,轻育人”模式,弊端凸显,无法充分发挥资助育 人的功能,资助育人面临新的困境。本文对当前高职院校资助育 人工... 实施资助育人是全面贯彻落实党和政府关于教育扶 贫、精准脱贫的重要战略部署,阻隔贫困代际传递的有效途径。 传统“重资助,轻育人”模式,弊端凸显,无法充分发挥资助育 人的功能,资助育人面临新的困境。本文对当前高职院校资助育 人工作出现的问题进行分析,从“三全育人”理念的角度提出资 助育人的对策,旨在力求破解当前困局,提高资助育人质量。 展开更多
关键词 资助育人 育人 育人模式
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如何建立全员全程全方位育人体制机制--高校教师队伍育人能力建设的调研与思考 认领
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作者 调研组 王轶 +5 位作者 韩强 程勇 邓斌 张桦 史聪灵 沈筱芳 《理论动态》 2020年第2期15-22,共8页
落实立德树人根本任务,建立全员、全程、全方位育人(以下简称“三全育人”)体制机制,是党的十九届四中全会提出的明确要求,也是贯彻落实全国高校思想政治工作会议精神、深化高校改革、服务国家发展战略、推动高水平大学建设的重大举措... 落实立德树人根本任务,建立全员、全程、全方位育人(以下简称“三全育人”)体制机制,是党的十九届四中全会提出的明确要求,也是贯彻落实全国高校思想政治工作会议精神、深化高校改革、服务国家发展战略、推动高水平大学建设的重大举措。一段时间以来,全国各地方、各高校不断深化“三全育人”综合改革,进一步完善人才培养体系,教育部先后分两批确定包括湖南省在内的8个省(区、市)、25所高校、92个院(系)作为“三全育人”综合改革试点单位,在实践中取得了很多有益的经验。 展开更多
关键词 育人 高水平大学建设 方位育人 高校教师队伍 立德树人 育人能力 人才培养体系 院(系)
“三全育人”视角下的“三困生”育人研究 认领
4
作者 冯潇祎 《改革与开放》 2020年第5期62-64,共3页
文章在“三全育人”全员全过程全方位视角下,从高校“三困生”群体着手,在理论和实证研究方面进行了深入探索,并面向“三困生”群体提出有效育人举措,以期帮助受助大学生健康成长、全面发展,推动辅导员将资助育人工作落到实处,使受助大... 文章在“三全育人”全员全过程全方位视角下,从高校“三困生”群体着手,在理论和实证研究方面进行了深入探索,并面向“三困生”群体提出有效育人举措,以期帮助受助大学生健康成长、全面发展,推动辅导员将资助育人工作落到实处,使受助大学生激发个体潜能,明确大学定位,树立人生规划,逐渐摆脱“三困生”状态。 展开更多
关键词 育人 资助育人 困生” 高校
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高职院校三全育人路径创新研究 认领
5
作者 王欢欢 《中国农村教育》 2020年第11期5-6,共2页
大学阶段,学生稳定的人生观、世界观、价值观尚未形成,是人格培养的重要阶段,但是,当今社会局势错综复杂,各种思想文化碰撞、交融,不少大学生出现了价值观扭曲、道德滑坡、政治认识模糊,高职院校的思想政治教育和德育工作面临很多问题... 大学阶段,学生稳定的人生观、世界观、价值观尚未形成,是人格培养的重要阶段,但是,当今社会局势错综复杂,各种思想文化碰撞、交融,不少大学生出现了价值观扭曲、道德滑坡、政治认识模糊,高职院校的思想政治教育和德育工作面临很多问题和挑战。笔者关注以立德树人为根本的"三全育人"创新问题,选择高职院校为研究对象,分析了当下高职院校在思想政治教育中存在的问题,对"三全育人"路径措施展开了研究。 展开更多
关键词 育人 方位育人 高职院校 世界观 创新研究
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高职院校学生职业规划课程思政育人功能研究——以三全育人为背景 认领
6
作者 李杰瑜 《文教资料》 2020年第1期184-185,共2页
在三全育人背景下,高职院校加强课程思政,可以实现职业技能和职业精神的高度融合。大学生职业规划课程,因为学生和课程设计方面的原因和思政教育分离较大。但该门课程无论是内容上,还是教师力量上,与思想政治教育都有联系,有天然的优势... 在三全育人背景下,高职院校加强课程思政,可以实现职业技能和职业精神的高度融合。大学生职业规划课程,因为学生和课程设计方面的原因和思政教育分离较大。但该门课程无论是内容上,还是教师力量上,与思想政治教育都有联系,有天然的优势。因此,可以通过完善课程体系、加强课程内容建设、培育师资力量等,做好职业规划、就业指导课程与思想政治教育的衔接。 展开更多
关键词 育人 思政育人 职业规划
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“三全育人”背景下高校心理育人工作的路径选择 认领
7
作者 吴艳 韩君华 《学校党建与思想教育》 CSSCI 北大核心 2020年第11期77-79,共3页
心理育人是高校育人工作的重要组成部分。高校在“三全育人”背景下开展心理育人工作,要不断夯实育人队伍建设,全员参与心理育人工作;推进育人工作的有效衔接,在学生成长的各个阶段全过程融入心理健康教育;不断推进改革创新,实现各方有... 心理育人是高校育人工作的重要组成部分。高校在“三全育人”背景下开展心理育人工作,要不断夯实育人队伍建设,全员参与心理育人工作;推进育人工作的有效衔接,在学生成长的各个阶段全过程融入心理健康教育;不断推进改革创新,实现各方有机联动,全方位落实心理育人。 展开更多
关键词 育人 心理育人 路径
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基于三全育人视角下的“四维联动”实践育人模式探索 认领
8
作者 李俊 康志林 《视界观》 2020年第5期0174-0174,0176共2页
基于“十大育人体系”,我院扎实推动实践育人,坚持理论教育与实践养成相结合,积极构建“四维联动”实践育人协同体系,丰富实践内容,创新实践形式,拓展实践平台,教育引导学生在亲身参与中增强实践能力、树立家国情怀。
关键词 专业技能 实践育人 育人
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高职院校“三全育人”中的文化育人自觉 认领
9
作者 李河水 《学校党建与思想教育》 CSSCI 北大核心 2020年第8期88-90,共3页
文化育人是构建“三全育人”长效机制的重要着力点,也是中国特色高水平高职学校和专业建设计划(简称“双高计划”)的建设着力点。高职院校要进一步明确文化育人的功能,准确定位文化育人的核心理念,不断提高文化育人的行动自觉。
关键词 育人 文化育人 行动自觉
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三全育人视野下课程思政实施路径应用研究 认领
10
作者 范志毅 《智库时代》 2020年第17期252-254,共3页
“课程思政”建设是高校政治思想工作开展的重要方式之一。本文从“课程思政”的教育理念出发,从理论和实践两个方面探究“课程思政”的性质、内容。通过对山东财经大学大学生问卷调查,找出存在的问题,思想认识与教学融合不到位给出“... “课程思政”建设是高校政治思想工作开展的重要方式之一。本文从“课程思政”的教育理念出发,从理论和实践两个方面探究“课程思政”的性质、内容。通过对山东财经大学大学生问卷调查,找出存在的问题,思想认识与教学融合不到位给出“课程思政”建设的相关路径建议。 展开更多
关键词 育人 课程思政 思政课程 课程育人
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“三全育人”背景下实践育人体制机制创新的思考——以重庆三峡职业学院为例 认领
11
作者 马绍文 《科教文汇》 2020年第9期34-35,共2页
本文以重庆三峡职业学院为例,在“三全育人”理念的背景下,在走访各二级学院专业教研室,召开骨干教师、学生干部座谈会的基础上,编制和发放问卷,全面了解了全校师生在“三全育人”背景下对实践育人的认识和现状,对构建学校实践育人新机... 本文以重庆三峡职业学院为例,在“三全育人”理念的背景下,在走访各二级学院专业教研室,召开骨干教师、学生干部座谈会的基础上,编制和发放问卷,全面了解了全校师生在“三全育人”背景下对实践育人的认识和现状,对构建学校实践育人新机制进行了大胆探索,并对努力培育德才兼备全面发展的技术技能型人才进行了思考。 展开更多
关键词 育人 实践育人 高职院校 创新
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坚持三全育人 打造全方位的思政育人体系——镇江技师学院思政教育工作经验 认领
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作者 朱建忠 唐靖棉 《职业》 2020年第15期89-90,共2页
"办好思想政治理论课,最根本的是要全面贯彻党的教育方针,解决好培养什么人、怎样培养人、为谁培养人这个根本问题。"在学校思想政治理论课教师座谈会上,习近平总书记从党和国家事业发展的全局出发,深刻阐述了办好思政课的重... "办好思想政治理论课,最根本的是要全面贯彻党的教育方针,解决好培养什么人、怎样培养人、为谁培养人这个根本问题。"在学校思想政治理论课教师座谈会上,习近平总书记从党和国家事业发展的全局出发,深刻阐述了办好思政课的重大意义,深入分析了教师的关键作用,提出了思想政治理论课改革创新的基本原则和目标要求,要把坚持立德树人作为中心环节。 展开更多
关键词 育人 思政育人 思政教育工作 技师学院
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高职院校开展“三全育人”思政教育工作的探索 认领
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作者 刘媛 《湖北开放职业学院学报》 2020年第10期76-78,共3页
新时代,国内外形势正发生深刻而复杂的变化,高校思想政治工作要始终坚持以“立德树人”为核心的三全育人模式。针对高校思想政治工作面临的内外部的机遇与挑战,“三全育人”模式应从育人队伍、育人阶段、育人机制三方面入手,提高高校思... 新时代,国内外形势正发生深刻而复杂的变化,高校思想政治工作要始终坚持以“立德树人”为核心的三全育人模式。针对高校思想政治工作面临的内外部的机遇与挑战,“三全育人”模式应从育人队伍、育人阶段、育人机制三方面入手,提高高校思想政治工作的实效性。 展开更多
关键词 高校思想政治教育 育人 育人模式
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“三全育人”视域下高校辅导员与思政课教师协同育人机制构建 认领
14
作者 刘丽萍 《文教资料》 2020年第10期94-96,共3页
高校辅导员与思政课教师是大学生思想政治教育的中坚力量,在立德树人这一中心环节中发挥着不可替代的作用。在大思政背景下,加强两支队伍的协同育人是落实"三全育人"教育思想的重要组成部分。新时期发挥两支队伍优势互补的作... 高校辅导员与思政课教师是大学生思想政治教育的中坚力量,在立德树人这一中心环节中发挥着不可替代的作用。在大思政背景下,加强两支队伍的协同育人是落实"三全育人"教育思想的重要组成部分。新时期发挥两支队伍优势互补的作用,构建协同育人机制,是全面增强大学生思想政治教育实效性的必然选择。 展开更多
关键词 高校辅导员 思政课教师 协同育人 育人
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“三全育人”视域下心理育人促进大学生就业初探 ——基于沈阳城市建设学院2020 届本科生就业心理调查 认领
15
作者 刘芳 李厚艳 +1 位作者 胡伟 赵欣 《湖北开放职业学院学报》 2020年第10期89-90,共2页
为了解民办高校大四学生在就业期间的心理问题,应用SCL-90对沈阳城市建设学院117名2020届大四学生进行心理测试,有25人(22.73%)出现心理问题,主要体现强迫症25人,人际关系敏感22人,焦虑20人,恐怖22人。通过问卷结果对总分和影响因子进... 为了解民办高校大四学生在就业期间的心理问题,应用SCL-90对沈阳城市建设学院117名2020届大四学生进行心理测试,有25人(22.73%)出现心理问题,主要体现强迫症25人,人际关系敏感22人,焦虑20人,恐怖22人。通过问卷结果对总分和影响因子进行原因分析,探究“三全育人”理念下的心理育人提升2020届学生的就业率和就业质量的模式。 展开更多
关键词 育人 心理育人 大学生 就业心理
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高职院校“三全育人”一体化育人格局构建途径研究--以全方位育人为切入点 认领
16
作者 陈昭昭 王晓龙 《南方农机》 2020年第2期101-102,共2页
高职院校倡导"三全育人",始终以育人为本。从全方位育人这个角度看,要在培育高职院校学生的思想品德上发挥高职院校优势特征,扩大育人成效,不仅需要明确育人体系的主体阵地,还需要拓展育人参与面,利用线上线下结合、课内课后... 高职院校倡导"三全育人",始终以育人为本。从全方位育人这个角度看,要在培育高职院校学生的思想品德上发挥高职院校优势特征,扩大育人成效,不仅需要明确育人体系的主体阵地,还需要拓展育人参与面,利用线上线下结合、课内课后协同、校内校外联动的方式,有效构建三全育人一体化育人格局。文章就此展开研究。 展开更多
关键词 高职院校 育人 一体化育人格局 构建
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残健融合高职院校思想政治教育工作“三全育人”模式探析 认领
17
作者 葛媛媛 冷书君 《辽宁农业职业技术学院学报》 2020年第4期47-49,共3页
高校思想政治教育工作是高校各项工作的生命线,具有系统、长期、复杂的教育特点。残健融合高职院校由于其培养学生群体的特殊性,致使其思想政治教育工作也具有特殊性有别于其他高职院校,加大了其思想政治教育工作的难度。以辽宁特殊教... 高校思想政治教育工作是高校各项工作的生命线,具有系统、长期、复杂的教育特点。残健融合高职院校由于其培养学生群体的特殊性,致使其思想政治教育工作也具有特殊性有别于其他高职院校,加大了其思想政治教育工作的难度。以辽宁特殊教育师范高等专科学校“三全育人”实践为例,在探析残健融合职业院校思想政治教育工作现存问题的基础上,提出协同育人是实现“三全育人”的前提保证;构建过程性评价是实现“三全育人”重要保障;创新育人机制是实现“三全育人”终极目标的重要基础。 展开更多
关键词 残健融合 高职院校 育人 育人模式
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基于三全育人理念高校助困育人创新路径研究 认领
18
作者 陈远宏 《湖南邮电职业技术学院学报》 2020年第1期42-44,52共4页
文章立足高校助困育人工作现状,从顶层设计着手,坚持问题导向,既聚焦贫困生“需求侧”,又探索充分发挥教师“供给侧”作用,以三全育人理念为统领,以立德树人为中心环节,遵循思想政治工作、学生成长、教书育人三大规律,构建全员、全程化... 文章立足高校助困育人工作现状,从顶层设计着手,坚持问题导向,既聚焦贫困生“需求侧”,又探索充分发挥教师“供给侧”作用,以三全育人理念为统领,以立德树人为中心环节,遵循思想政治工作、学生成长、教书育人三大规律,构建全员、全程化、全方位“一体化”创新培育路径及“闭环”质量反馈监控措施,着力研究解决新时期贫困大学生精神贫困问题。 展开更多
关键词 育人 助困育人 创新路径
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“三全育人”视角下高校资助育人体系校本研究--以伯藜学社发展型助学模式为例 认领
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作者 井立文 陈华锋 +1 位作者 肖金兰 李伟 《大连教育学院学报》 2020年第1期77-78,共2页
"三全育人"即"全员全程全方位育人",从"全员","全程","全方位"三个角度来探究高校资助育人创新路径,把"立德树人"根本任务融入学生资助工作的全过程。"伯藜学社&quo... "三全育人"即"全员全程全方位育人",从"全员","全程","全方位"三个角度来探究高校资助育人创新路径,把"立德树人"根本任务融入学生资助工作的全过程。"伯藜学社",已初步建立了一套以"经济、学业、心智、实践、创业"五方面赋能为主体的发展型助学模式。以"伯藜学社"资助育人模式为例探究"三全"资助育人创新路径,可给高校实施精准资助、实现资助育人提供新的思路和方法。 展开更多
关键词 育人 资助育人 高校
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“三全育人”视域下的课程思政探索与思考 认领
20
作者 杨祖恩 《绵阳师范学院学报》 2020年第6期11-15,21共6页
课程思政是教师教书育人的重要职责,是培养可靠接班人和合格建设者的新时代教育改革要求。近两年来课程思政已经成为教育界的重要研究课题,出现了全员实施课程思政的良好局面。从思政课程教师和课程思政教师两个角色对近两年的课程思政... 课程思政是教师教书育人的重要职责,是培养可靠接班人和合格建设者的新时代教育改革要求。近两年来课程思政已经成为教育界的重要研究课题,出现了全员实施课程思政的良好局面。从思政课程教师和课程思政教师两个角色对近两年的课程思政实施情况进行探索、观察与分析发现,目前课程思政的实施依然存在认识不到位、能力不到位、效果不到位的现象。新时代实施“三全育人”、增强课程思政的实效性需要加强学习,提升教师课程思政的自觉性;加强指导,增强教师课程思政的科学性;科学管理,调动教师课程思政的积极性。 展开更多
关键词 育人 课程思政 教书育人 实效性
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