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中医诊断学课程思政教学改革初探 认领
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作者 吴永贵 邹小娟 +5 位作者 戴红 姜瑞雪 刘雁云 寇美静 曾明星 胡霞 《中国中医药图书情报杂志》 2020年第1期56-59,共4页
中医诊断学是根据中医基础理论,学习诊察病情、辨别病证的基本方法和基本技能的一门学科。课程思政是习近平总书记在全国高校思想政治工作会议中重点强调的高校教育新理念、新模式,各类课程都要与思政课程同向同行,协同合力。教研室的... 中医诊断学是根据中医基础理论,学习诊察病情、辨别病证的基本方法和基本技能的一门学科。课程思政是习近平总书记在全国高校思想政治工作会议中重点强调的高校教育新理念、新模式,各类课程都要与思政课程同向同行,协同合力。教研室的老师在日常教学过程中,十分重视课程思政教育,并将其贯穿专业教学的信心教育、目标教育和方法教育的全过程,力求培养综合素质较强的中医人才,以期为全民健康事业的发展和完善奠定基础。 展开更多
关键词 课程思政 中医教育 医德教育 人文教育 中医诊断学
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利用多元化教学模式提高学生“四诊”临床技能的探析 认领
2
作者 曹彦 宋丹宁 熊丽辉 《中国中医药现代远程教育》 2020年第9期26-28,共3页
文章围绕多元化教学模式的运用展开研究。通过文献研究,充分阅读国内外关于多元化教学模式的相关文献,结合专家访谈意见、课程特点和自身教学经验,实验性的将多元化教学模式应用于中医诊断学的教学中,并通过多元化的考核方式检验多元化... 文章围绕多元化教学模式的运用展开研究。通过文献研究,充分阅读国内外关于多元化教学模式的相关文献,结合专家访谈意见、课程特点和自身教学经验,实验性的将多元化教学模式应用于中医诊断学的教学中,并通过多元化的考核方式检验多元化教学模式的教学效果。结果表明多元化教学模式收到学生的欢迎,能够大大提高学生"四诊"临床实践技能。 展开更多
关键词 多元化教 中医诊断学 中医四诊 临床实践
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《中医诊断学》三位一体多元化教学模式的探索与实践 认领
3
作者 梁文娜 林雪娟 +3 位作者 闵莉 朱龙 甘慧娟 李灿东 《时珍国医国药》 CAS CSCD 北大核心 2020年第1期177-179,共3页
基于“理论教学与临床实践脱节,中医临床辨证思维弱化”是《中医诊断学》教学的共性问题,提出教学—模拟—实践三位一体的多元化教学模式,开设中医诊断临床模拟训练的教程,增加理论教学与临床实践的过渡环节,采用点线面教学设计、教考... 基于“理论教学与临床实践脱节,中医临床辨证思维弱化”是《中医诊断学》教学的共性问题,提出教学—模拟—实践三位一体的多元化教学模式,开设中医诊断临床模拟训练的教程,增加理论教学与临床实践的过渡环节,采用点线面教学设计、教考分离与多元评价的方法,改革教学内容,创新教学形式,建立了多元、开放、动态的培养模式,遵循中医药人才的成长规律,从而实现强化中医思维的核心目的,为中医卓越人才培养提供新策略。 展开更多
关键词 中医诊断学 多元化教 模式 改革 中医思维
《中医诊断学四诊技能实训》教学实践与思考 认领
4
作者 高洁 吴大梅 +3 位作者 葛玉红 吕冰清 秦忠 陈云志 《贵州中医药大学学报》 2020年第4期72-75,共4页
中医诊断学是在中医理论框架下,一门研究诊察与辨别疾病的学科。我校开展《中医诊断学四诊技能实训》教学工作,通过在讲授理论课程之后添加实训教学环节,强化实训技能,注重实践操作,提高学生对本课程的学习兴趣以及加强培养学生的中医... 中医诊断学是在中医理论框架下,一门研究诊察与辨别疾病的学科。我校开展《中医诊断学四诊技能实训》教学工作,通过在讲授理论课程之后添加实训教学环节,强化实训技能,注重实践操作,提高学生对本课程的学习兴趣以及加强培养学生的中医临床思维与临床实践操作技能水平。 展开更多
关键词 中医诊断学 四诊实训 中医执业医师实践技能考试
基于课程思政的《中医诊断学》教学设计与实践 认领
5
作者 高占华 郭建恩 +1 位作者 熊鑫 赵印涛 《科教导刊:电子版》 2020年第5期105-106,共2页
高等教育不仅要注重培养专业知识扎实的创新型人才,更应该注重对人本身德行、世界观、人生观和价值观的塑造。高等教育如何做好专业教学与思政教育有效结合,做到专业课程与思政课程同向同行,是当前高等教育必须要面对并努力做好的事情。
关键词 课程思政 设计 中医诊断学
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中医诊断学课程思政改革实践 认领
6
作者 谢文英 宋倩红 +1 位作者 包永生 牛贺 《光明中医》 2020年第7期1094-1097,共4页
在多元化的今天,高校思政教育尤为重要,课程思政应运而生。中医诊断学是中医课程体系中的主干课程,是培养学生临床实践能力、培养优秀的中医综合人才的基础和重要课程,因此在中医诊断学中开展课程思政教育尤为重要。在中医诊断学中融入... 在多元化的今天,高校思政教育尤为重要,课程思政应运而生。中医诊断学是中医课程体系中的主干课程,是培养学生临床实践能力、培养优秀的中医综合人才的基础和重要课程,因此在中医诊断学中开展课程思政教育尤为重要。在中医诊断学中融入思政教育,深入挖掘课程思政资源,建立课程体系,调整中医诊断学的评价体系和教学方法,打造中医诊断学思政课堂,提高学生积极性和主动性,引导学生树立中医药文化自信和专业自信,提升学生的政治素养,树立正确的意识形态,同时也促进教师自身的政治理论水平和教学水平的提高。 展开更多
关键词 中医诊断学 课程思政 改革实践
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高职院校中医诊断学教学方法探讨与思考 认领
7
作者 刘媛媛 《中国中医药现代远程教育》 2020年第5期25-26,共2页
中医诊断学是中医学及相关专业学生必修的一门专业基础课,因其理论内容丰富,知识点多,实践性强,在实际教学中讲授本课程具有一定的难度,对于高职学生更加要侧重技能的培养。本文从课前准备、课堂教学、技能实训、课后总结等方面结合教... 中医诊断学是中医学及相关专业学生必修的一门专业基础课,因其理论内容丰富,知识点多,实践性强,在实际教学中讲授本课程具有一定的难度,对于高职学生更加要侧重技能的培养。本文从课前准备、课堂教学、技能实训、课后总结等方面结合教学实践探讨中医诊断学教学方法,让学生能够真正掌握所学知识和技能,以提高教学质量和效果。 展开更多
关键词 高职教育 中医诊断学 方法
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数字化中医诊断学实验教学模式的构建与实践探究 认领
8
作者 张明懿 禹白絮 《科教文汇》 2020年第10期98-99,共2页
随着现代教育教学手段的不断进步,中医诊断学普遍开展了数字化实验教学,在一定程度上提高了教学效果。本文结合中医诊断学数字化实验教学主要内容,分析中医诊断学数字化实验教学模式的构建及实践成果,以进一步展现数字化中医诊断学实验... 随着现代教育教学手段的不断进步,中医诊断学普遍开展了数字化实验教学,在一定程度上提高了教学效果。本文结合中医诊断学数字化实验教学主要内容,分析中医诊断学数字化实验教学模式的构建及实践成果,以进一步展现数字化中医诊断学实验教学模式的先进性。 展开更多
关键词 中医诊断学 实验教 辨证软件 数字资源
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三维辨证脉法在中医内科临床实践教学中的应用 认领
9
作者 陈燕芬 卢军 +2 位作者 张伯涛 黄金海 詹建勇 《中医临床研究》 2020年第17期133-134,共2页
为了提高学生脉诊临床技能水平和培养学生的中医内科辨证思维能力,从临床实践经验出发,探索脉诊教学的发展方向。提出三维辨证脉法,结合中医学辨证论治的特点,切实提高学生脉诊技能和中医思维,是学生从理论学习到临床实践的有效途径。
关键词 中医诊断学 脉诊 辨证 实践教
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表证概念探微 认领
10
作者 方传明 周岳君 褚娇娇 《中医杂志》 CSCD 北大核心 2020年第5期388-391,共4页
表证是中医诊断中重要的基本证候之一,随着学术的变迁,表证的概念也在不断地发展。当前表证的概念存在病因宽泛化、病程局限化、症状绝对化和外延窄缩化等问题。这使表证概念的内涵不够明析,外延也未得以完全展开,且已呈现出阻碍中医学... 表证是中医诊断中重要的基本证候之一,随着学术的变迁,表证的概念也在不断地发展。当前表证的概念存在病因宽泛化、病程局限化、症状绝对化和外延窄缩化等问题。这使表证概念的内涵不够明析,外延也未得以完全展开,且已呈现出阻碍中医学继承和发展的态势。通过对表证的内涵与外延进行分析,提出新的表证概念,以期进一步促进表证概念的完善。 展开更多
关键词 表证 概念 恶寒 中医诊断学
中医诊断临床模拟训练课程评定体系的思考 认领
11
作者 朱龙 《中国中医药现代远程教育》 2020年第8期15-17,共3页
"中医诊断临床模拟训练"是中医诊断课程体系中的重要组成部分,是在以学生为中心教育理念指导下,为提升学生中医四诊信息采集能力、辨证思维能力而开设的一门实践课程。采用终结性评定体来评价学生实践教学的成绩,存在时效性... "中医诊断临床模拟训练"是中医诊断课程体系中的重要组成部分,是在以学生为中心教育理念指导下,为提升学生中医四诊信息采集能力、辨证思维能力而开设的一门实践课程。采用终结性评定体来评价学生实践教学的成绩,存在时效性较差、学生主体欠缺、偏于一次性总结等不足,不能满足教学目的要求。建立包括教师评价、学生自评、学生互评、教师自评的形成性评定与终结性评定相结合的评价体系,有利于实现教学相长,让师生在评定过程中受益,促进学生中医综合能力的提升。 展开更多
关键词 中医诊断学 临床模拟训练 实践教 评定体系
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中医诊断学发展中存在问题的哲学思考 认领
12
作者 李新宇 彭清华 《湖南中医杂志》 2020年第4期111-112,149,共3页
中医诊断学作为中医学的重要组成部分,其发展目前面临传承困难、临床服务能力低两大难题。本文从哲学角度分别探析其理论依据和解决方法。解决传承困难问题,需要我们在继承时取其精华,弃其糟粕,抓好重点知识,把理论和临床实践相结合,用... 中医诊断学作为中医学的重要组成部分,其发展目前面临传承困难、临床服务能力低两大难题。本文从哲学角度分别探析其理论依据和解决方法。解决传承困难问题,需要我们在继承时取其精华,弃其糟粕,抓好重点知识,把理论和临床实践相结合,用客观、全面、联系、发展的观点看问题,增强中医诊断学的自身魅力;解决临床服务能力低的问题,需要我们与时俱进,创新中医诊断学理论和研究方法,尊重中医发展规律,创造有利条件,对中医诊断学的未来充满信心,促进新技术成长。运用哲学原理分析中医诊断学发展中的问题,并用科学的方法论指导中医学发展,有利于中医诊断学的进一步发展。 展开更多
关键词 中医诊断学 发展 传承
中医诊断学望神内容说课体会 认领
13
作者 刘雁云 邹小娟 《中国中医药图书情报杂志》 2020年第2期67-69,共3页
说课是教师运用口头语言,以教育教学理论为指导,依据教学大纲和学生的实际情况,对教材进行教学设计,讲解具体教学设想、方法、策略及其依据的一种教研活动形式。本文以中医诊断学望神内容为例,介绍说课的基本内容,包括说教材、说教法、... 说课是教师运用口头语言,以教育教学理论为指导,依据教学大纲和学生的实际情况,对教材进行教学设计,讲解具体教学设想、方法、策略及其依据的一种教研活动形式。本文以中医诊断学望神内容为例,介绍说课的基本内容,包括说教材、说教法、说学法,阐述说课的评价标准和说课的意义,以期为提高中医诊断学课堂教学效果提供新途径。 展开更多
关键词 说课 中医诊断学 望神 方法
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临床思维能力的培养在中医诊断学实践教学中的探索 认领
14
作者 邢盛茹 代春潇 +2 位作者 秦义 杨敏敏 李艳茹 《医学食疗与健康》 2020年第20期16-17,共2页
中医诊断学是中医各临床学科辨证论治的前提,在临床治疗中发挥着重要作用。单一的实验授课方式限制了学生临床实践能力的培养,很难适应从学生到临床医师角色的转换。如何促进学生在实践教学中的参与性,有效激发学习热情、巩固基础知识... 中医诊断学是中医各临床学科辨证论治的前提,在临床治疗中发挥着重要作用。单一的实验授课方式限制了学生临床实践能力的培养,很难适应从学生到临床医师角色的转换。如何促进学生在实践教学中的参与性,有效激发学习热情、巩固基础知识、培养临床思维能力需要我们在实践教学中不断探索。 展开更多
关键词 中医诊断学 实践教 实践操作能力 临床思维能力
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关于《中医诊断学》全国统编教材沿革的探讨 认领
15
作者 李姝颖 谭鸿铭 马维骐 《中医教育》 2020年第1期65-67,共3页
通过探讨第一版至第五版《中医诊断学》教材的发展及演变,旨在促进今后《中医诊断学》教材建设的进一步发展。根据对教材编写背景、教材内容、编写结构的梳理对比,总结得出:一版教材完成了从无到有的奠基工作;二版教材增强了诊断学理论... 通过探讨第一版至第五版《中医诊断学》教材的发展及演变,旨在促进今后《中医诊断学》教材建设的进一步发展。根据对教材编写背景、教材内容、编写结构的梳理对比,总结得出:一版教材完成了从无到有的奠基工作;二版教材增强了诊断学理论的系统性;三版教材基本确立了中诊两大核心理论的框架;四版教材使教材内容进一步丰富;五版教材集1~4版教材之长,使中医诊断学科的理论体系架构基本定型,为之后《中医诊断学》各版教材的编写奠定了坚实的基础。 展开更多
关键词 中医诊断学 统编教材 沿革
思维导图在《中医诊断学》教学中的应用 认领
16
作者 陈广鸿 李俊 +1 位作者 韩新 周迎春 《北京中医药》 2020年第5期508-511,共4页
中医诊断学是一门实践性较强的基础学科,传统的教学模式相对枯燥。利用可视化学习工具思维导图整合知识,是近年来很受欢迎的学习方法之一。思维导图能协助教师教学,促进教学互动以及帮助学生更好地学习中医诊断学课程,构建立体、全面的... 中医诊断学是一门实践性较强的基础学科,传统的教学模式相对枯燥。利用可视化学习工具思维导图整合知识,是近年来很受欢迎的学习方法之一。思维导图能协助教师教学,促进教学互动以及帮助学生更好地学习中医诊断学课程,构建立体、全面的中医诊断学思维网络,为系统掌握中医诊断学的可行方法之一。 展开更多
关键词 中医诊断学 思维导图 思维网络
《中医诊断学》中关于问汗内容刍议 认领
17
作者 崔淑兰 张军瑞 +1 位作者 薛晓琳 王天芳 《中医临床研究》 2020年第24期10-12,共3页
问汗是《中医诊断学》问诊中重要的部分,汗出有无及特点在临床有很重要的指导意义。汗是津液的组成部分,为人体阳气蒸化津液达于体表而成,具有调节体温、滋润皮肤、排出废物等作用。如《素问•阴阳别论》说:“阳加于阴谓之汗”汗液分泌,... 问汗是《中医诊断学》问诊中重要的部分,汗出有无及特点在临床有很重要的指导意义。汗是津液的组成部分,为人体阳气蒸化津液达于体表而成,具有调节体温、滋润皮肤、排出废物等作用。如《素问•阴阳别论》说:“阳加于阴谓之汗”汗液分泌,虽资于阴精,运用于阳气,但还须依靠人体卫气之调节,腠理玄府开合适宜,才能汗出有度,从而保持体内之阴阳平衡。结合自己的教学体会,将教材问汗部分内容做相应调整,以问汗的要点:汗出有无,在疾病过程中,尤其是对外感患者,询问汗的有无,是判断感受外邪的性质和卫气盛衰的重要依据。汗出时间我们从两个方面来看,一个是昼夜时间点,一个是疾病发展变化时间点。按昼夜时间不同,常见的汗出类型有自汗、盗汗。疾病发展阶段变化时间点,我们谈战汗;汗出量多少,是汗出量的评价,大体可以划分无汗、微汗、汗多、大量汗出不同程度;汗出部位及兼证为纲目,清醒时经常汗出不止,活动之后更甚的表现称自汗;熟睡之后汗出,醒后汗止,称盗汗。盗汗主阴虚内热证;战汗是疾病病情发展的转折点,病势深重阶段,先见恶寒战栗,而后汗出者,使初学者便于理解和掌握。 展开更多
关键词 中医诊断学 问汗 盗汗
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“以学生为本”视域下中医诊断学课程“形成性评价”模式的构建 认领
18
作者 薛晓琳 王天芳 +5 位作者 吴秀艳 马捷 赵歆 宋月晗 关静 罗和古 《中医教育》 2020年第1期61-64,共4页
自"形成性评价"的概念提出后,在教育界得到广泛重视,而"以学生为本"也是近年来提倡的教育理念,本课程组在"以学生为本"的视域下,基于中医诊断学学科结构和特点,并在符合形成性评价的目的和特征的基础上,... 自"形成性评价"的概念提出后,在教育界得到广泛重视,而"以学生为本"也是近年来提倡的教育理念,本课程组在"以学生为本"的视域下,基于中医诊断学学科结构和特点,并在符合形成性评价的目的和特征的基础上,以全面提升学生专业素质为目标,将学生学习积极性、主动性及学生赞成度、支持度、满意度等情况纳入到课程教学活动中,并体现在"形成性评价"中,构建了中医诊断学"形成性评价"模式,并对该模式包含的理论基础及目标构建进行了阐述,具体描述了"形成性评价"的评价方式及操作规程。 展开更多
关键词 中医诊断学 生为本 形成性评价 模式
关于中医诊断学问诊实训教学的思考 认领
19
作者 彭浩 李霞 郑国银 《中医药管理杂志》 2020年第6期30-31,共2页
问诊是中医诊断学四诊中最主要的诊法,其教学质量直接影响到学生今后的诊疗水平。实训教学是提高四诊技能的重要手段,而问诊的实训教学却常不受重视。为了提升问诊的实训教学质量,作者结合自身的问诊实训带教经验和体会,提出教师在课堂... 问诊是中医诊断学四诊中最主要的诊法,其教学质量直接影响到学生今后的诊疗水平。实训教学是提高四诊技能的重要手段,而问诊的实训教学却常不受重视。为了提升问诊的实训教学质量,作者结合自身的问诊实训带教经验和体会,提出教师在课堂中即应加强对学生问诊技能的传授,同时进行归纳主诉能力的训练、情景模拟训练和临床实习等实训教学方法的改革,从而激发学生的学习兴趣,增强其对问诊技能的掌握。 展开更多
关键词 中医诊断学 问诊 实训教 方法
中医诊断学在线课程的改革与实践 认领
20
作者 谢文英 宋倩红 包永生 《中国中医药现代远程教育》 2020年第17期164-166,共3页
中医诊断学是连接基础和临床的桥梁课程,中医诊断学的教学改革势在必行。河南中医药大学中医诊断教研室实行以慕课为背景的线上线下相结合的混合式教学模式改革,该课程改革有利于培养优秀的中医临床人才,提高学生的临床实践能力、培养... 中医诊断学是连接基础和临床的桥梁课程,中医诊断学的教学改革势在必行。河南中医药大学中医诊断教研室实行以慕课为背景的线上线下相结合的混合式教学模式改革,该课程改革有利于培养优秀的中医临床人才,提高学生的临床实践能力、培养学生的中医思维方式,对促进中医的发展、推动中医惠及社会与人民起着重要作用。 展开更多
关键词 中医诊断学 在线课程 混合式教 改革
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