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五年计划与马克思主义中国化的关系--评杨近平《新中国十二个五年计划与马克思主义中国化》 预览
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作者 张荣军 《贵阳学院学报:社会科学版》 2019年第2期119-119,122共2页
贵州中医药大学马克思主义学院院长杨近平教授的新书《新中国十二个五年计划与马克思主义中国化》是国家社科基金项目“新中国十二个五年计划与马克思主义中国化研究”(项目编号:11BKS021)及贵州省双一流建设项目“中国近现代史纲要一... 贵州中医药大学马克思主义学院院长杨近平教授的新书《新中国十二个五年计划与马克思主义中国化》是国家社科基金项目“新中国十二个五年计划与马克思主义中国化研究”(项目编号:11BKS021)及贵州省双一流建设项目“中国近现代史纲要一流课程建设”(项目文件号:〔2017〕86号)的结项成果,于2018年9月由人民出版社出版。 展开更多
关键词 马克思主义中国 五年计划 中国 中国近现代史纲要 国家社科基金项目 马克思主义学院 人民出版社 中医药大学
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新时代思想视域下思想政治理论课的教学思考--以《中国近现代史纲要》课程为例 预览
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作者 王彦龙 李爽 《思想政治教育研究》 CSSCI 北大核心 2019年第2期85-89,共5页
新时代中国特色社会主义思想为高校思想政治理论课提出了新的要求,作为高校思想政治理论课本科课程设置的必修课之一的《中国近现代史纲要》成为宣传、学习和理解新时代中国特色社会主义思想的重要平台。将新时代中国特色社会主义思想... 新时代中国特色社会主义思想为高校思想政治理论课提出了新的要求,作为高校思想政治理论课本科课程设置的必修课之一的《中国近现代史纲要》成为宣传、学习和理解新时代中国特色社会主义思想的重要平台。将新时代中国特色社会主义思想融入思想政治理论课的教学过程中,首先,在明确教材主旨的基础上把握根本主题,强化"八个明确"以及落实"十四个坚持";其次,整合教学内容把新时代思想带进课堂;再者利用新媒体新技术教学、研究性教学和启拓教学等多维教学方法来彰显新时代思想;最后,通过实践教学与校园实践活动和社会实践活动相结合的方式来深化新时代思想,这样更有助于加深学生们对新时代中国特色社会主义思想的认识和理解。 展开更多
关键词 新时代中国特色社会主义思想 思想政治教育理论课 中国近现代史纲要
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十九大精神融入“中国近现代史纲要”课程的现实考量 预览
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作者 王永宏 《教育教学论坛》 2019年第7期38-39,共2页
《中国近现史纲要》课程教学要贯彻党的十九大精神,发挥思想政治教育的主渠道作用,必须在深刻领悟课程的教学目的的基础上讲好三个方面的内容,以增强大学生理想和信念与实现中华民族伟大复兴的责任感和使命感。
关键词 中国近现代史纲要 十九大精神 中国
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攀枝花学院中国特色社会主义理论教育学院简介(一) 预览
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《学校党建与思想教育》 CSSCI 北大核心 2019年第5期F0004-F0004,F0003共2页
组建成立中国特色社会主义理论教育学院,是攀枝花学院党委深入贯彻落实党的十九大和高校思想政治工作会议精神,抓住立德树人根本任务,整合校内思想政治教育资源,构建“大思政”育人格局的重大举措。学院内设思想政治教育部、人文素质教... 组建成立中国特色社会主义理论教育学院,是攀枝花学院党委深入贯彻落实党的十九大和高校思想政治工作会议精神,抓住立德树人根本任务,整合校内思想政治教育资源,构建“大思政”育人格局的重大举措。学院内设思想政治教育部、人文素质教育部、心理健康教育部(中心)、社科研究部,以及马克思主义基本原理、毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论、思想道德修养与法律基础、中国近现代史纲要、心理健康教育、人文素质教育等六个教研室。 展开更多
关键词 中国特色社会主义理论体系 攀枝花学院 教育学院 思想道德修养与法律基础 高校思想政治工作 马克思主义基本原理 思想政治教育资源 中国近现代史纲要
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以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导——论提升“中国近现代史纲要”课教学的针对性 预览
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作者 刘芳 《教育教学论坛》 2019年第24期141-144,共4页
本文以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导,探究提升“中国近现代史纲要”课教学针对性的路径和方法:首先,以人为本,努力实现立德树人的根本目标;其次,聚焦问题,解决历史虚无主义的现实迷思;再者,与时俱进,以针对性提升“纲要”课... 本文以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导,探究提升“中国近现代史纲要”课教学针对性的路径和方法:首先,以人为本,努力实现立德树人的根本目标;其次,聚焦问题,解决历史虚无主义的现实迷思;再者,与时俱进,以针对性提升“纲要”课的实效性。 展开更多
关键词 平新时代中国特色社会主义思想 中国近现代史纲要 针对性 虚无主义 实效性
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关于《中国近现代史纲要》教材的解读 预览
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作者 古鹏骏 《牡丹》 2019年第1X期145-146,共2页
《中国近现代史纲要》是记录我国近代以来历史进程的教学素材之一,不仅概括了我国社会、文学等领域的发展,还使得学生了解基本国情与社会本质,在我国教育领域成为不可缺少的教材。《中国近现代史纲要》以我国历史进程为主,详细描述了我... 《中国近现代史纲要》是记录我国近代以来历史进程的教学素材之一,不仅概括了我国社会、文学等领域的发展,还使得学生了解基本国情与社会本质,在我国教育领域成为不可缺少的教材。《中国近现代史纲要》以我国历史进程为主,详细描述了我国封建社会如何走向破灭,指出历史如何选择了中国共产党。 展开更多
关键词 中国近现代史纲要 中国共产党 共产党人 封建社会
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红色资源融入中国近现代史纲要课程教学路径探究
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作者 袁野 李慧 +1 位作者 姜珊 白建华 《教书育人:高教论坛》 2019年第1期108-109,共2页
将红色资源融入《中国近现代史纲要》课程教学,既可以丰富课程教学内容,拓展课程实践教学形式,提升课程教学吸引力与感染力,又能有效实现课程的教学目的。红色资源融入《中国近现代史纲要》课程教学,主要是通过讲好红色故事、红色教育... 将红色资源融入《中国近现代史纲要》课程教学,既可以丰富课程教学内容,拓展课程实践教学形式,提升课程教学吸引力与感染力,又能有效实现课程的教学目的。红色资源融入《中国近现代史纲要》课程教学,主要是通过讲好红色故事、红色教育基地大学生志愿者走进课堂、观看红色经典影像等教学路径实现。 展开更多
关键词 中国近现代史纲要 红色资源 路径
论大学生“四个自信”的培育 预览
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作者 李强 《华北水利水电大学学报:社会科学版》 2019年第1期58-62,共5页
当代大学生作为新时代中国特色社会主义的接班人和建设者,培育他们道路自信、理论自信、制度自信和文化自信十分必要。在《中国近现代史纲要》课程教学中,自觉贯彻十九大精神,结合近代中国人民探索的历史、马克思主义中国化历程、中国... 当代大学生作为新时代中国特色社会主义的接班人和建设者,培育他们道路自信、理论自信、制度自信和文化自信十分必要。在《中国近现代史纲要》课程教学中,自觉贯彻十九大精神,结合近代中国人民探索的历史、马克思主义中国化历程、中国社会主义制度确立与完善历史进程、中华优秀传统文化发展脉络,坚定大学生“四个自信”。 展开更多
关键词 “四个自信” 中国近现代史纲要 大学生 十九大精神
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红色遗迹在“中国近现代史纲要”体验式教学中的功能及应用 预览
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作者 王妍 《新西部》 2019年第6期150-151,共2页
文章阐述了体验式教学的理论渊源与内涵,分析了红色遗迹在“中国近现代史纲要”教学中的功能优势。提出红色遗迹在“纲要”体验式教学中的应用路径:切实做好开发利用红色遗迹的顶层设计工作;围绕红色遗迹开展系列教学活动;教师要对学生... 文章阐述了体验式教学的理论渊源与内涵,分析了红色遗迹在“中国近现代史纲要”教学中的功能优势。提出红色遗迹在“纲要”体验式教学中的应用路径:切实做好开发利用红色遗迹的顶层设计工作;围绕红色遗迹开展系列教学活动;教师要对学生学习过程表现充分总结、提升与考评。 展开更多
关键词 "体验式"教学 中国近现代史纲要 红色遗迹
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中国近现代史纲要在艺术类高校中的教学模式探究 预览
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作者 李亚男 《中国校外教育》 2019年第15期59-61,共3页
中国近现代史纲要是05方案中在普通高校开设的一门思想政治理论课程。它以历史为基础,担负着思想政治教育的功能。如何在艺术类高校中得心应手地实施中国近现代史纲要的教学,成为了艺术类高校思想政治理论课教师的一大重要课题之一。结... 中国近现代史纲要是05方案中在普通高校开设的一门思想政治理论课程。它以历史为基础,担负着思想政治教育的功能。如何在艺术类高校中得心应手地实施中国近现代史纲要的教学,成为了艺术类高校思想政治理论课教师的一大重要课题之一。结合艺术类高校学生的特点,从教学模式方面着手,探究中国近现代史纲要的教学,以便更好地实施思政课教学。 展开更多
关键词 中国近现代史纲要 教学模式 艺术类高校
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关于“中国近现代史纲要”教学模式改革的思考 预览
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作者 蒲海燕 《西部素质教育》 2019年第10期52-53,共2页
为了提高“中国近现代史纲要”的教学效率,文章对“中国近现代史纲要”的教学模式进行了改革与思考,从树立先进的教学理念、有效整合教学内容、创新教学方法、制定科学的考核评价体系四方面进行了论述。
关键词 中国近现代史纲要 教学理念 教学内容
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《中国近现代史纲要》教学效果的提升路径研究 预览
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作者 李利平 《佳木斯职业学院学报》 2019年第2期240-240,243共2页
《中国近现代史纲要》是每个高校都会开设的公共课之一,也是高校培养学生基本思想政治素养,提高学生马克思主义基本理论知识的主要课程之一,这就要求学校在这门课程中,无论是教师的选择,或是教学方法的选择,都要从多方面给予支持,只有... 《中国近现代史纲要》是每个高校都会开设的公共课之一,也是高校培养学生基本思想政治素养,提高学生马克思主义基本理论知识的主要课程之一,这就要求学校在这门课程中,无论是教师的选择,或是教学方法的选择,都要从多方面给予支持,只有这样才能真正使得课程教学水平得到提高,以此来达到理想的教学效果。 展开更多
关键词 中国近现代史纲要 教学 提升 路径
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《中国近现代史纲要》课程混合式教学模式探究 预览
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作者 孙魏 《教育教学论坛》 2019年第2期204-205,共2页
在新媒体新技术背景下,采用混合式教学模式进行《中国近现代史纲要》课程教学,可以增强大学生的“获得感”,部分高校已采用这种模式,对这种教学模式的改革情况、必要性及设计思路等方面进行探讨十分必要。
关键词 中国近现代史纲要 混合式教学模式 设计思路
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“红船精神”融入“中国近现代史纲要”课程教学的路径 预览
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作者 朱涛 《黑龙江生态工程职业学院学报》 2019年第3期141-143,共3页
“红船精神”是中国革命精神之源、党的先进性之源,也是新时代实现中华民族伟大复兴中国梦的不竭精神动力,蕴含着丰富的内涵和时代价值。“红船精神”的深刻内涵与“中国近现代史纲要”课程的教学内容高度契合,弘扬“红船精神”是“中... “红船精神”是中国革命精神之源、党的先进性之源,也是新时代实现中华民族伟大复兴中国梦的不竭精神动力,蕴含着丰富的内涵和时代价值。“红船精神”的深刻内涵与“中国近现代史纲要”课程的教学内容高度契合,弘扬“红船精神”是“中国近现代史纲要”课程教学的重要使命。通过整合教学内容,创新教学模式,将“红船精神”融入到“中国近现代史纲要”课程教学中,有助于增强“中国近现代史纲要”课程教学的针对性和亲和力,培养能够担当民族复兴大任的时代新人。 展开更多
关键词 红船精神 中国近现代史纲要 路径
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学术语言在《中国近现代史纲要》教学中的运用探讨 预览
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作者 张成洁 《遵义师范学院学报》 2019年第3期125-129,共5页
所谓“学术语言”,就是在讨论学术问题时所使用的符合该问题的学科知识规律和研究方法的语言。在书面文献中,它体现为符合理论逻辑的文字表述。在语言交流中,它体现为学术观念指导下的规范化的口语阐述。学术语言是最严谨准确、最具真... 所谓“学术语言”,就是在讨论学术问题时所使用的符合该问题的学科知识规律和研究方法的语言。在书面文献中,它体现为符合理论逻辑的文字表述。在语言交流中,它体现为学术观念指导下的规范化的口语阐述。学术语言是最严谨准确、最具真情实感和前瞻性的语言。学术语言能够鲜活地再现历史细节。将学术语言运用到《纲要》课堂,就是要把核心的史料、准确的叙述、客观的学术观点,以及一套科学解释方法带进课堂,再用贴近学生的心理、兴趣和理解能力的语言风格表达出来。这是将历史课程规律和思政课程规律有效结合的最佳方式,也是提高《纲要》课程说服力和感染力,从而增强实效性的最佳方式。 展开更多
关键词 学术语言 中国近现代史纲要 教学 课程规律 金课
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关于《中国近现代史纲要》教学改革的思考——基于反对历史虚无主义思潮的目标 预览
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作者 王栋亮 刘放 《河北民族师范学院学报》 2019年第1期103-109,共7页
历史虚无主义思潮与"全盘西化"遥相呼应,其本质是否定中国共产党的领导和社会主义制度。为此,2018版《中国近现代史纲要》教材明确将抵制历史虚无主义思潮作为教学的中心任务。要达到教学目的,首先必须明确历史虚无主义的根... 历史虚无主义思潮与"全盘西化"遥相呼应,其本质是否定中国共产党的领导和社会主义制度。为此,2018版《中国近现代史纲要》教材明确将抵制历史虚无主义思潮作为教学的中心任务。要达到教学目的,首先必须明确历史虚无主义的根源、表现与危害,然后以唯物史观为统领,针对其表现,编写问题意识明确的授课讲义,采取丰富多彩的理论授课与实践教学,激发学生学习兴趣,明确近代西方侵略的危害与中国革命的必要性,进而深入了解"四个选择"的内在发展规律,从而坚定马克思主义信仰与中国特色社会主义信念。 展开更多
关键词 虚无主义 中国近现代史纲要 教学改革
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“三全育人”视阈下地方史人物在《纲要》教学中的运用——以海南近现代历史人物为例 预览
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作者 邵秋菊 叶霞 《赤峰学院学报:汉文哲学社会科学版》 2019年第1期144-147,共4页
琼崖革命中涌现出的历史人物身上所蕴含的革命精神是中国革命文化的重要组成部分,将海南历史人物融入《纲要》课教学,有利于培养大学生爱国主义精神,增强实现中华民族伟大复兴的责任感和使命感,更好达到立德树人的根本目的;同时也可以... 琼崖革命中涌现出的历史人物身上所蕴含的革命精神是中国革命文化的重要组成部分,将海南历史人物融入《纲要》课教学,有利于培养大学生爱国主义精神,增强实现中华民族伟大复兴的责任感和使命感,更好达到立德树人的根本目的;同时也可以深化教学内容,提高教学效果。通过重温、走进和再现历史三个维度探索地方历史人物融入《纲要》课教学的路径,以期达到提升高校思想政治教育的目的。 展开更多
关键词 中国近现代史纲要 地方资源 海南历人物
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基于校园文化建设的《中国近现代史纲要》课程教学改革探讨 预览
18
作者 李玫姬 《昌吉学院学报》 2019年第1期65-68,共4页
《中国近现代史纲要》(以下简称《纲要》)课程教学与校园文化建设在目标上的深度契合点以及它们之间存在的互补性,使二者可以同向而行、协同发展,应该努力探索可行的、共通的工作方法和途径,实现它们之间的优势互补、资源整合,以提升彼... 《中国近现代史纲要》(以下简称《纲要》)课程教学与校园文化建设在目标上的深度契合点以及它们之间存在的互补性,使二者可以同向而行、协同发展,应该努力探索可行的、共通的工作方法和途径,实现它们之间的优势互补、资源整合,以提升彼此的育人效果。《纲要》教学与校园文化建设互动对接的途径主要有:以中国近现代史纲要课堂教学为圆心,推动校园文化建设的开展;以"学生社团"为依托,拓深中国近现代史纲要课程对校园文化建设的影响力;以"校园文化艺术节"为切入点,构建《纲要》课程的校园文化品牌;依托校园景观,拓宽中国近现代史纲要课程教学资源。 展开更多
关键词 中国近现代史纲要 校园文化 互动
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山西地方史融入中国近现代史纲要教学路径探析 预览
19
作者 杨海亮 《新西部》 2019年第11期51-53,共3页
本文阐释了山西地方史资源融入中国近现代史纲要的时代价值,分析了山西地方史融入中国近现代史纲课程的主要原则,提出了山西地方史融入中国近现代史纲要教学改革的实施步骤:布置准备;学生展示;总结点评。
关键词 山西地方 中国近现代史纲要 教学改革
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历史虚无主义对“纲要”课的影响与对策探究 预览
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作者 韩晓贺 《科教导刊》 2019年第9期40-42,共3页
中国当前历史虚无主义一些代表性错误观点在社会与网络上的广泛传播,对“纲要”课产生了严重的消极影响,表现在提高了“纲要”课的教学难度,冲击了“纲要”课思政教育的效果,削弱了“纲要”课的学科地位。因此,我们应当采取正确的对策... 中国当前历史虚无主义一些代表性错误观点在社会与网络上的广泛传播,对“纲要”课产生了严重的消极影响,表现在提高了“纲要”课的教学难度,冲击了“纲要”课思政教育的效果,削弱了“纲要”课的学科地位。因此,我们应当采取正确的对策积极应对,要做到坚定政治立场,明确教学原则;调整教学内容,升级教学手段;营造校园氛围,消除不良影响等,最终实现“纲要”课程的教学目标。 展开更多
关键词 中国近现代史纲要 虚无主义 对策
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