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中学化学教学研究的热点与研究方向分析——2019年《中学化学教与学》论文转载情况统计与分析 认领
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作者 张英 刘娜 莫尊理 《教育与装备研究》 2020年第4期26-30,共5页
运用文献计量法与内容分析法,结合SPSS统计数据及CiteSpace知识图谱,对2019年度人大复印报刊资料《中学化学教与学》论文转载的整体情况进行分析,发现中学化学教学研究的核心主题为化学学科核心素养、高考、实验教学与教师专业发展等,... 运用文献计量法与内容分析法,结合SPSS统计数据及CiteSpace知识图谱,对2019年度人大复印报刊资料《中学化学教与学》论文转载的整体情况进行分析,发现中学化学教学研究的核心主题为化学学科核心素养、高考、实验教学与教师专业发展等,提出中学化学教学研究要挖掘研究深度、开拓研究广度、创新研究方式。 展开更多
关键词 中学化学 中学化学教学研究 论文转载
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化学微课教学的三段式设计策略 认领
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作者 杨奇超 党元林 +1 位作者 谢海泉 吴逸帆 《山东化工》 CAS 2020年第6期192-192,194共2页
中学课堂教学方式与网络科技融合使微课应运而生,凭借短、精、碎的特点提高教学效率。本文从课前、课中、课后的各自特点,讨论不同时段微课的不同设计方法和策略,丰富了微课教学的途径,增强了微课教学实践应用性,提高了微课教学的有效性。
关键词 微课 中学化学 设计策略
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浅谈化学师范专业物理化学对中学化学的升华 认领
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作者 刘兴 李俊华 +2 位作者 曾荣英 聂雪 王成勇 《山东化工》 CAS 2020年第6期196-197,共2页
物理化学是化学师范专业四大基础化学之一,将该课程的教学与中学基础化学知识体系联系起来,使学生的化学思维得到进一步提升,契合新时代教师教育的形势和中学新课标对中学化学教学的要求。本文讨论了物理化学对中学化学的衔接和升华的... 物理化学是化学师范专业四大基础化学之一,将该课程的教学与中学基础化学知识体系联系起来,使学生的化学思维得到进一步提升,契合新时代教师教育的形势和中学新课标对中学化学教学的要求。本文讨论了物理化学对中学化学的衔接和升华的必要性、方式,并列举了部分实例,对当前高师院校师范专业物理化学教学和中学化学教学有一定参考意义。 展开更多
关键词 物理化学 中学化学 教师教育 升华作用
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几个中学化学实验的改进 认领
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作者 张泽蔓 李赛秋 《教育与装备研究》 2020年第4期51-54,共4页
介绍了几个中学化学教材中实验的改进。改进后的实验操作简便,现象明显。既节约了药品资源,提高了实验的成功率,又便于学生观察。同时,实验及教具的改进也极大地提高了学生对化学的学习兴趣。
关键词 中学化学 实验 改进
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中学化学实验对学生理解理论知识的意义 认领
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作者 沈芝 吕雅倩 赵强 《广州化工》 CAS 2020年第1期141-143,共3页
化学是一门以实验为基础的学科。化学实验是化学教学的重要组成部分,在加深化学理论知识的理解中起着非常重要的作用。因此,化学实验在造就学生各个方面的能力的同时,着重提高学生对理论知识的理解能力。拟从中学化学实验的意义以及中... 化学是一门以实验为基础的学科。化学实验是化学教学的重要组成部分,在加深化学理论知识的理解中起着非常重要的作用。因此,化学实验在造就学生各个方面的能力的同时,着重提高学生对理论知识的理解能力。拟从中学化学实验的意义以及中学化学实验对学生加深理解理论知识的作用出发,简要阐述中学化学实验对学生理解理论知识的意义。 展开更多
关键词 中学化学 化学实验 理论知识 教学意义
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中学化学专家型与新手型教师试题讲评方式对比及启示 认领
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作者 吴晨 汪秋英 +2 位作者 刘建阳 刘晓玲 盛寿日 《教育与装备研究》 2020年第4期67-73,共7页
试题讲评是中学课堂的一种传统授课课型,一直以来都是教师帮助学生有效复习、巩固知识的有效方式。一堂试题讲评课的好坏,往往体现了任课教师的个人专业水平和素养高低,例如对试题难易程度的判定、对学生自身知识运用能力的判定等等。... 试题讲评是中学课堂的一种传统授课课型,一直以来都是教师帮助学生有效复习、巩固知识的有效方式。一堂试题讲评课的好坏,往往体现了任课教师的个人专业水平和素养高低,例如对试题难易程度的判定、对学生自身知识运用能力的判定等等。文中对中学化学专家型与新手型教师针对某中学一次月考试题讲评课进行对比研究分析,旨在提高新手型教师试题讲评课的实效性,让更多的新手型教师走向专家型教师。 展开更多
关键词 试题讲评课 中学化学 专家型教师 化学教学
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化学课堂教学践行学科育人理念的探索——以“常见的化学反应——燃烧”为例 认领
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作者 杨梓生 《福建基础教育研究》 2020年第2期127-128,共2页
文章以九年级化学"常见的化学反应——燃烧"为例,阐述学科教学必须充分挖掘知识育人价值、优化教学活动设计、关注学生认识经验以践行"学科育人"。最后,提炼课堂教学践行"学科育人"理念的行动路径。
关键词 中学化学 课堂教学 学科育人 教学策略
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黑箱方法在中学化学模型建构中的应用 认领
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作者 苏文雯 季春阳 《中学化学教学参考》 2020年第1期21-24,共4页
模型建构在化学学习过程中占据着十分重要的地位,而控制论的黑箱方法作为信息分析法与模型法相结合的方法对模型的建构有突出的贡献。黑箱是指内部结构未知的系统,根据化学思维模型的分类,将中学化学涉及的黑箱分为化学实验现象黑箱、... 模型建构在化学学习过程中占据着十分重要的地位,而控制论的黑箱方法作为信息分析法与模型法相结合的方法对模型的建构有突出的贡献。黑箱是指内部结构未知的系统,根据化学思维模型的分类,将中学化学涉及的黑箱分为化学实验现象黑箱、化学理论黑箱和化学概念黑箱等,主要研究化学实验现象黑箱与化学理论黑箱,通过黑箱方法改变对黑箱的输入得到不同的输出,对输入与输出进行归纳总结,通过数学方法或其他学科相关知识对黑箱进行模型建构,达到解释基本化学原理和深入认识化学知识的目的。 展开更多
关键词 黑箱方法 模型建构 中学化学
中学化学教学中的“传统文化”教育初探 认领
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作者 王平 《学周刊》 2020年第12期100-101,共2页
传统文化教育对学生而言有着非常重要的作用,不仅能够增强学生民族自信心、自豪感,同时也可以提高学生思想道德素质,增加其对祖国的热爱,使其产生强烈的归属感与民族认同感。由此可见,将传统文化融入到高中化学教学中,将化学知识与传统... 传统文化教育对学生而言有着非常重要的作用,不仅能够增强学生民族自信心、自豪感,同时也可以提高学生思想道德素质,增加其对祖国的热爱,使其产生强烈的归属感与民族认同感。由此可见,将传统文化融入到高中化学教学中,将化学知识与传统文化相结合十分必要,有助于提升学生文化素养,增强学生学以致用的能力,使其成为一个对社会有贡献的人。 展开更多
关键词 中学化学 传统文化 文化素养
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浅谈化学守恒知识的螺旋式编排与教学 认领
10
作者 程芳芳 倪煜岚 +2 位作者 禹小琴 王文博 李冰 《中学教学参考》 2020年第5期64-65,共2页
依据人教版初高中化学教材的编写特点,对初高中化学守恒知识的螺旋式编排与教学进行分析,进而更好地促进教师的教与学生的学。
关键词 化学守恒知识 螺旋式编排 中学化学
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演绎法在高中化学教学中的应用--以汉弗莱·戴维的研究发现为例 认领
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作者 仲昭芳 《林区教学》 2020年第2期86-88,共3页
以奥苏泊尔的接受学习为理论基础,通过研究戴维的几项重要研究成果对化学学科发展及教学的重要作用,从戴维发展了拉瓦锡的燃烧理论,到发现"接触理论"不足等,帮助学生理解科学知识的形成过程。研究发现,渗透化学史及演绎法的... 以奥苏泊尔的接受学习为理论基础,通过研究戴维的几项重要研究成果对化学学科发展及教学的重要作用,从戴维发展了拉瓦锡的燃烧理论,到发现"接触理论"不足等,帮助学生理解科学知识的形成过程。研究发现,渗透化学史及演绎法的教学活动能促进学生理解科学知识。在演绎法教学模式的引导下,学生能从已有认知结构中的化学理论中分析化学反应的实质。 展开更多
关键词 演绎法 化学 中学化学
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融入地方特色资源的中学化学教学设计——以“甘蔗的综合利用”为例 认领
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作者 覃稔 徐潇潇 许燕红 《化学教育(中英文)》 CAS 北大核心 2020年第7期20-26,共7页
以广西蔗糖产业的现状为背景,围绕其特色经济作物甘蔗的综合利用为情境线,设计若干个关键性问题,引导学生从工业生产和生活实际的角度进行思考,学会从糖类物质的结构与性质的层面分析与解释,为国内蔗糖业的健康发展提出解决方案。培养... 以广西蔗糖产业的现状为背景,围绕其特色经济作物甘蔗的综合利用为情境线,设计若干个关键性问题,引导学生从工业生产和生活实际的角度进行思考,学会从糖类物质的结构与性质的层面分析与解释,为国内蔗糖业的健康发展提出解决方案。培养学生解决综合问题的能力,进一步认识化学与生产、生活的关系,感受化学学科在社会发展中的价值。 展开更多
关键词 特色资源 中学化学 甘蔗 糖类 教学设计
例谈“电荷守恒”在高中化学解题中的应用 认领
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作者 王丹平 《中学生理科应试》 2020年第5期93-95,共3页
电荷守恒是化学中普遍存在的一种规律.在中学化学中它一般包含两层意思,一指电解质溶液中,所有阳离子所带的正电荷总数与所有阴离子所带的负电荷总数相等;二指化合物中各元素正负化合价代数和为零.
关键词 中学化学 电荷守恒 电解质溶液 高中化学解题 化合价 代数和 正电荷 例谈
例谈核心素养视域下教材单元整体备课 认领
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作者 王锋 《中小学教师培训》 2020年第2期32-36,共5页
单元整体备课是达成核心素养的重要途径。核心素养下单元整体备课更多指向以主题单元开展的对教学内容进行的整体规划设计,但是从一线实际需要,教学中应重视教材单元整体备课。核心素养下教材单元整体备课的主要内容是基于核心素养主题... 单元整体备课是达成核心素养的重要途径。核心素养下单元整体备课更多指向以主题单元开展的对教学内容进行的整体规划设计,但是从一线实际需要,教学中应重视教材单元整体备课。核心素养下教材单元整体备课的主要内容是基于核心素养主题单元整体备课前提下,基于核心素养达成需要,对教材单元进行系统梳理,挖掘教材单元中各部分内容的素养教学功能,规划设计教学策略及教学过程,促进教学中有效达成核心素养目标。 展开更多
关键词 核心素养 单元备课 教材单元 教材分析 教学设计 中学化学
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学科核心素养视域下的中学化学实验教学取向研究 认领
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作者 黄恭福 邹海龙 《化学教学》 CAS 北大核心 2020年第4期3-9,共7页
中学化学教学正经历从“知识传授”“能力培养”到“素养为本”教学价值观的转变和飞跃。化学实验教学应立足于正确价值观念、必备品格、关键能力三维一体的视角,聚焦关键能力发展、必备品格形成和正确价值观念培育的取向。
关键词 中学化学 化学学科核心素养 化学实验教学 实验教学取向
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基于建模导向的科学教学实证研究——以高中化学“原子结构”的学习为例 认领
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作者 赵雷洪 薛松 竺丽英 《浙江师范大学学报:自然科学版》 CAS 2020年第2期228-235,共8页
为提升中学生的科学建模能力,研究采用前、后测控制组设计的准实验法,以台湾省高雄市某高中一年级的学生为对象,原子结构的内容为例,从模型描述、模型应用、模型调度3个维度,探究基于类比的三阶段建模教学策略与传统的类比教学策略对学... 为提升中学生的科学建模能力,研究采用前、后测控制组设计的准实验法,以台湾省高雄市某高中一年级的学生为对象,原子结构的内容为例,从模型描述、模型应用、模型调度3个维度,探究基于类比的三阶段建模教学策略与传统的类比教学策略对学生建模能力培养的影响.结果发现:传统的类比教学和基于类比的三阶段建模教学都能有效提升学生的科学建模能力,但后者对模型描述等低阶建模能力的提升效果更加显著,二者对整体建模能力的提升差距还有待论证.研究为中学生科学建模能力的培养提供实证方法的参考. 展开更多
关键词 科学教育 中学化学 建模教学 类比教学 原子结构
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分析如何多角度构建中学化学高效课堂 认领
17
作者 靳阴星 《中华少年》 2020年第3期191-191,193共2页
在当前,新课程改革正在如火如荼地开展中,教育改革也正在推进和发展,给中学化学教学课堂提出了更高的要求。在当前,高效课堂模式受到了社会和教学界的广泛关注,在化学课堂教学中的应用也是当前教育者面临的重要问题。本文主要是分析从... 在当前,新课程改革正在如火如荼地开展中,教育改革也正在推进和发展,给中学化学教学课堂提出了更高的要求。在当前,高效课堂模式受到了社会和教学界的广泛关注,在化学课堂教学中的应用也是当前教育者面临的重要问题。本文主要是分析从不同的方面来促进化学高效课堂的构建,从而能够提高学生的化学学科核心素养,并且创新人才的培养。 展开更多
关键词 多角度 中学化学 高效课堂
基于标准的化学核心素养的教学理解 认领
18
作者 童文昭 王后雄 《教育理论与实践》 北大核心 2020年第5期53-55,共3页
实施"素养为本"的教学前提是基于教学的视角理解学科核心素养,其中,核心素养与三维目标、核心素养与学科观念、核心素养与学科知识这三对关系是理解核心素养教学内涵的关键。鉴于教学与评价的互促共生关系,素养评价既是引导... 实施"素养为本"的教学前提是基于教学的视角理解学科核心素养,其中,核心素养与三维目标、核心素养与学科观念、核心素养与学科知识这三对关系是理解核心素养教学内涵的关键。鉴于教学与评价的互促共生关系,素养评价既是引导也是促进核心素养教学的重要基石,根据新高考评价体系突出素养评价目标的要求,以近两年高考试题的特点为例,从知识、问题及情境等方面分析了评价观照下的核心素养教学导向,进而从实践角度提出"知识单元化与情境化""问题解决与支架教学""科学探究与逻辑推理""教学评一体化设计"等核心素养教学的落实途径。 展开更多
关键词 中学化学 化学核心素养 教学理解 素养评价 化学学科核心素养 三维目标 学科知识 学科观念
水溶液中离子平衡考查的主角——二元弱酸 认领
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作者 王开山 《高中数理化》 2020年第3期76-78,共3页
水溶液中的离子平衡是中学化学重要的基础理论,也是学习的重点、难点和高考考查的热点.纵观近年相关试题,笔者发现,二元弱酸及其盐成为考查的主角.其原因主要是二元弱酸及其盐既存在电离也存在水解,水溶液中离子种类多,离子浓度随外界... 水溶液中的离子平衡是中学化学重要的基础理论,也是学习的重点、难点和高考考查的热点.纵观近年相关试题,笔者发现,二元弱酸及其盐成为考查的主角.其原因主要是二元弱酸及其盐既存在电离也存在水解,水溶液中离子种类多,离子浓度随外界条件的改变处于动态变化中,能够设置灵活的问题来考查学生思维的深度及变化观念和平衡思想.笔者结合相关高考试题,针对试题特点及解答突破口作简要分析. 展开更多
关键词 中学化学 离子平衡 二元弱酸 离子种类 平衡思想 离子浓度 变化观念 高考试题
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基于标准的化学核心素养的教学理解 认领
20
作者 童文昭 邹国华 杨季冬 《中小学教师培训》 2020年第1期66-69,共4页
实施"素养为本"的教学前提是基于教学的视角理解学科核心素养,其中,核心素养与三维目标、核心素养与学科观念、核心素养与学科知识这三对关系又是理解核心素养教学内涵的关键。鉴于教学与评价的互促共生关系,素养评价既是引... 实施"素养为本"的教学前提是基于教学的视角理解学科核心素养,其中,核心素养与三维目标、核心素养与学科观念、核心素养与学科知识这三对关系又是理解核心素养教学内涵的关键。鉴于教学与评价的互促共生关系,素养评价既是引导也是促进核心素养教学的重要基石,根据新高考评价体系突出素养评价目标的要求,以近两年高考试题的特点为例,从知识、问题及情境等方面分析了评价观照下的核心素养教学导向,进而从实践角度提出"知识单元化与情境化""问题解决与支架教学""科学探究与逻辑推理""教、学、评一体化设计"等核心素养教学的落实途径。 展开更多
关键词 中学化学 核心素养 教学理解 素养评价
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