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论中学卓越英语教师的培养:品性、挑战与策略 预览
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作者 胡芳毅 李钢 +1 位作者 陈勇 周红茹 《当代教育论坛》 北大核心 2019年第2期105-115,共11页
中学卓越英语教师的培养是提升中学英语教学水平进而提高整个中学教育质量,培养高质量中学生的关键所在。作为中学卓越英语教师重要来源渠道的高校师范英语教育专业,应着眼于思想者、学习者、践行者和燃灯者的品性要求培养师范英语专业... 中学卓越英语教师的培养是提升中学英语教学水平进而提高整个中学教育质量,培养高质量中学生的关键所在。作为中学卓越英语教师重要来源渠道的高校师范英语教育专业,应着眼于思想者、学习者、践行者和燃灯者的品性要求培养师范英语专业学生,使之具备卓越教师所应有的内在潜质。但当前我国高校师范英语教育专业无论是在意识培养、还是在课程设置以及教学模式和学生的教育体验上,都还难以完全满足卓越英语教师培养的需求条件,要培养出中学英语教育所需要的卓越英语教师还有一定的难度。针对当前高校师范英语专业在培养中学卓越英语教师过程中存在的问题与面临的困难,高校师范英语专业要从明确培养目标、完善培养方案、改善教学方法和加强实训培训等方面着手,强化学生的卓越意识,培养学生的内在潜质,提升其在实际工作向卓越教师转化的现实可能性,为中学英语教育质量的提升做出应有的贡献。 展开更多
关键词 中学英语教师 卓越教师 师范教育 卓越意识 卓越品性
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基于行为系统模型的农村中学英语教师专业发展策略研究 预览
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作者 林安洪 《盐城工学院学报:社会科学版》 2019年第2期114-118,共5页
新的英语课程标准将“发展学生的英语学科核心素养”作为根本任务,这对英语教师的专业化水平提出了更高的要求。源于社会生态系统理论的行为系统模型,可为教师专业发展研究提供科学的思考框架。在深入分析行为系统模型的理论缘起、内涵... 新的英语课程标准将“发展学生的英语学科核心素养”作为根本任务,这对英语教师的专业化水平提出了更高的要求。源于社会生态系统理论的行为系统模型,可为教师专业发展研究提供科学的思考框架。在深入分析行为系统模型的理论缘起、内涵结构基础上,全面梳理了现阶段农村中学英语教师专业发展状况以及存在的问题,从微系统、中系统、外系统、宏系统四个层次分别阐述了推动农村中学英语教师专业发展的策略,对保障英语课程标准的贯彻落实、中学英语教学质量的提升等具有一定的价值和意义。 展开更多
关键词 社会生态系统理论 行为系统模型 中学英语教师 教师专业发展 英语学科核心素养
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新课标背景下高中英语教师跨文化交际能力调查研究 预览
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作者 魏晓红 夏竹 李欣蔓 《攀枝花学院学报:综合版》 2019年第6期107-112,共6页
基于跨文化交际能力构念模型及测试理论,通过抽样对305名中学英语教师的跨文化交际能力进行问卷和统计分析。研究结果表明:受试教师的跨文化敏感整体中等偏上,但跨文化效力总体仅略高于及格水平,且二者的个体差异明显;跨文化敏感与跨文... 基于跨文化交际能力构念模型及测试理论,通过抽样对305名中学英语教师的跨文化交际能力进行问卷和统计分析。研究结果表明:受试教师的跨文化敏感整体中等偏上,但跨文化效力总体仅略高于及格水平,且二者的个体差异明显;跨文化敏感与跨文化效力整体上高度相关,两者各因子之间大部分呈显著正相关;日常跨文化交流频率、海外学习经历以及跨文化比较行为对受试教师的跨文化交际能力影响较显著。有鉴于此,文章就如何提升中学英语教师的跨文化交际能力提出了建议。 展开更多
关键词 新课标 成都 中学英语教师 跨文化交际能力 文化敏感
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团办师办大不同——从九师团场学校“师办师管”看团改成效
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作者 高利 张蕊 《当代兵团》 2019年第14期29-30,共2页
'百年大计,教育为本。'九师党委着力把教育摆在优先发展的位置,特别是团场综合配套改革实施后,对团场学校实行'师办师管',为全师教育事业注入强劲动力,呈现出教育民生扎实推进、办学条件明显改善、教育质量全面提高、... '百年大计,教育为本。'九师党委着力把教育摆在优先发展的位置,特别是团场综合配套改革实施后,对团场学校实行'师办师管',为全师教育事业注入强劲动力,呈现出教育民生扎实推进、办学条件明显改善、教育质量全面提高、教师素质大幅提升的可喜发展态势。理顺管理关系,优化资源配置'之前我很担心学生们的英语课没老师上. 展开更多
关键词 教育局 综合配套改革 中学英语教师 生物课
大庆地区中学英语教师跨文化能力培养研究 预览
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作者 刘冲 《校园英语》 2019年第28期79-80,共2页
随着我国经济的快速发展,我国已经不断地和世界开始接轨。英语作为世界通用的语言工具已经成为全球跨国沟通的中介工具。在整体国家快速发展的模式经营下,我国大庆地区应该不断地进行学生跨文化意识能力培养,提高学生文化意识的稳固。... 随着我国经济的快速发展,我国已经不断地和世界开始接轨。英语作为世界通用的语言工具已经成为全球跨国沟通的中介工具。在整体国家快速发展的模式经营下,我国大庆地区应该不断地进行学生跨文化意识能力培养,提高学生文化意识的稳固。这是英语教学中的新的时代要求。加大地区教师呢文化教学能力的改革,进一步推动实际教学文化的变革,不断地培养出高素质人才,进一步促进文化的交流和进步。 展开更多
关键词 中学英语教师 能力培养研究
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中学英语教师教育科研素养的意识养成 预览
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作者 李钢 胡芳毅 陈勇 《读与写(教师)》 2019年第4期213-214,共2页
中学英语教师对于教育研究普遍缺乏了解或没有相应的重视,目前政策形势的紧迫性和自我发展的重要性却需要他们培养一种教育科研的素养。超前部署和知识储备、环境建构和氛围培养、动机意识和科研态度以及文化意识和视野需要都是中学英... 中学英语教师对于教育研究普遍缺乏了解或没有相应的重视,目前政策形势的紧迫性和自我发展的重要性却需要他们培养一种教育科研的素养。超前部署和知识储备、环境建构和氛围培养、动机意识和科研态度以及文化意识和视野需要都是中学英语教师教育科研素养意识养成的主要方面。 展开更多
关键词 中学英语教师 教育科研素养 意识
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智慧教育背景下中学英语教师信息化素养的培养途径 预览
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作者 赖静梅 周晓玲 《桂林师范高等专科学校学报》 2019年第3期153-156,共4页
以云计算、物联网、大数据等新一代信息技术为依托的智慧教育是未来教育的发展趋势。外语教师信息化素养对智慧教育的发展起着关键作用,应该提高我国中学英语教师的信息化素养。在分析智慧教育和信息化素养的概念与内涵的基础上,对中学... 以云计算、物联网、大数据等新一代信息技术为依托的智慧教育是未来教育的发展趋势。外语教师信息化素养对智慧教育的发展起着关键作用,应该提高我国中学英语教师的信息化素养。在分析智慧教育和信息化素养的概念与内涵的基础上,对中学英语教师面临的挑战进行分析,并从中学英语教师信息化素养培训和评价体系、《课标》和教材钻研、深挖中西文化和地方特色课程、共建英语教学资源共享机制、更新教学理念和教学方法等五个方面,提出中学英语教师信息化素养的培养途径。 展开更多
关键词 智慧教育 信息化素养 中学英语教师 培养途径
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中学英语研究型教师成长案例研究 预览
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作者 古海波 韩昕 《基础外语教育》 2018年第4期26-32,109共8页
成为研究型教师是英语教师专业发展的重要方式。本研究基于建构主义社会文化视角,对江苏省五位中学的研究型英语教师的发展过程进行案例研究。研究发现,他们参与的学习活动包括专业阅读与内化、写作训练与发表、反思式实践和持续参与教... 成为研究型教师是英语教师专业发展的重要方式。本研究基于建构主义社会文化视角,对江苏省五位中学的研究型英语教师的发展过程进行案例研究。研究发现,他们参与的学习活动包括专业阅读与内化、写作训练与发表、反思式实践和持续参与教研活动,影响他们发展的因素包括问题情境、个人能动性、学术阅读与写作以及共同体帮助。论文最后总结了中学英语研究型教师的发展特征,将其归因于个人与环境的良性互动。 展开更多
关键词 研究型教师 教师发展 中学英语教师
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中学英语新手教师自主发展的现状调查研究 预览
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作者 陈连娟 陈添凤 《报刊荟萃:下》 2018年第7期64-66,共3页
教师专业化发展的关键在于教师的自主发展.本文通过对三十名中学英语新手教师进行问卷调查,发现他们在自主发展过程中在认识、形式以及方法上均存在一定的问题.其影响因素主要包含主观和客观两方面.中学英语新手教师应在职业认同,发展意... 教师专业化发展的关键在于教师的自主发展.本文通过对三十名中学英语新手教师进行问卷调查,发现他们在自主发展过程中在认识、形式以及方法上均存在一定的问题.其影响因素主要包含主观和客观两方面.中学英语新手教师应在职业认同,发展意识,科研能力,教学反思以及环境营造等方面采取相应策略,以便实现自己的专业发展目标. 展开更多
关键词 新手教师 中学英语教师 自主发展
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职前教师视角下中学英语教师职业怠倦成因探讨 预览
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作者 琚欣 《科教导刊(电子版)》 2018年第23期203-204,共2页
基于对两所普通中学的教育教学调研,本文以职前教师视角从中学英语教师职业怠倦问题研究内容入手,通过自然观察法、非结构个人直接访谈法梳理中学英语教师职业怠倦问题原因,并针对具体原因提出相关的建议和策略,旨在促进中学英语教师工... 基于对两所普通中学的教育教学调研,本文以职前教师视角从中学英语教师职业怠倦问题研究内容入手,通过自然观察法、非结构个人直接访谈法梳理中学英语教师职业怠倦问题原因,并针对具体原因提出相关的建议和策略,旨在促进中学英语教师工作的积极性和创造性、教育资源利用的有效性、学生英语学习的积极性。 展开更多
关键词 职前教师 中学英语教师 职业怠倦成因
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学校本位教师专业发展——中学英语教师专业发展的新思路 预览
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作者 武琳晗 《教育界:高等教育研究(下)》 2018年第6期121-122,共2页
英语是中学教育的主学科,英语教师专业发展是我国中学教育综合改革和教师教育质量提升的重要内容.中学英语教师专业发展存在一些问题,文章尝试从学校本位教师专业发展理论的角度出发,探索促进他们专业发展的新思路。
关键词 学校本位 中学英语教师 专业发展 教师合作
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二语习得理论视域下中学英语教师专业自主发展实证研究 预览
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作者 王晓宏 《科教文汇》 2018年第20期3-6,共4页
本研究结合英语学习和英语教学的特殊性,以二语习得的社会认知主义视角和二语习得的动态模式为理论基础,以中学英语教师专业知识与专业自主发展的相互关系为视角, 综合二语习得、 语言教育学、 语言统计学、 认知心理学等学科知识,对中... 本研究结合英语学习和英语教学的特殊性,以二语习得的社会认知主义视角和二语习得的动态模式为理论基础,以中学英语教师专业知识与专业自主发展的相互关系为视角, 综合二语习得、 语言教育学、 语言统计学、 认知心理学等学科知识,对中学英语教师的自主专业发展进行了探讨.同时对中学英语教师知识来源进行了研究, 更全面地展示中学英语教师知识的整体面貌.构建了基于二语习得理论的中学英语教师专业自主发展模式,对中学英语教师专业自主发展有-定指导意义. 展开更多
关键词 中学英语教师 二语习得理论 教师知识 专业自主发展
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浅谈中学英语教师专业发展与评价策略 预览
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作者 赵培培 《校园英语》 2018年第5期221-222,共2页
中学英语教师的专业发展对提高基础教育质量起着重要作用,但英语教师队伍中存在教学理论欠缺、科研能力弱等现象,现阶段英语教师要坚持终身自我导向学习、积极参与教学理论学习和教学研究能力提升等教师专业发展活动。英语教师专业发展... 中学英语教师的专业发展对提高基础教育质量起着重要作用,但英语教师队伍中存在教学理论欠缺、科研能力弱等现象,现阶段英语教师要坚持终身自我导向学习、积极参与教学理论学习和教学研究能力提升等教师专业发展活动。英语教师专业发展可以以教学档案袋为评价工具,进行学校评价、自我评价、同行评价以及学生评价。 展开更多
关键词 中学英语教师 教师专业发展 教学评价
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海峡两岸获取教师资格证的对比研究 预览
14
作者 崔佳慧 《现代交际》 2018年第5期166-167,共2页
本文通过对相关文献的参考,对海峡两岸的中学阶层体育教师获取资格证的条件进行了类比研究。分析后得出结论,大陆在师范与非师范专业的情况下,对于资格证的获得具有不同的条件要求,并且以台湾地区而言,教师资格证的获取并不会对是... 本文通过对相关文献的参考,对海峡两岸的中学阶层体育教师获取资格证的条件进行了类比研究。分析后得出结论,大陆在师范与非师范专业的情况下,对于资格证的获得具有不同的条件要求,并且以台湾地区而言,教师资格证的获取并不会对是否是师范专业进行区别化的要求,在台湾地区,教师资格证的获取条件是一致的;由此得出,就大陆与台湾而言,其对教师资格获取条件的最大不同,就在于是否对师范类与非师范类进行专业的约束。 展开更多
关键词 教师资格 两岸对比 中学英语教师
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影响教师情绪的职业环境探究——中学英语教师个案研究 预览
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作者 刘朝阳 《现代基础教育研究》 CSSCI 2018年第2期114-118,共5页
近年来教师情绪日益受到国内外学者的关注。文章基于以往研究构建了较为完整全面的概念框架,深入探究了影响我国中学英语教师情绪的职业环境。研究发现,宏观层的课程改革、高考教育制度,中间层的学校领导及其管理措施,以及微观层的同事... 近年来教师情绪日益受到国内外学者的关注。文章基于以往研究构建了较为完整全面的概念框架,深入探究了影响我国中学英语教师情绪的职业环境。研究发现,宏观层的课程改革、高考教育制度,中间层的学校领导及其管理措施,以及微观层的同事、学生及家长都是重要的影响因素。其中,校长的领导及其管理措施是影响教师情绪最为深刻、最为突出的因素。 展开更多
关键词 教师情绪 职业环境 中学英语教师 个案研究
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中学英语教师研究能力发展研究 预览
16
作者 谢文婷 杨美丽 仙欢 《英语教师》 2018年第20期75-79,94共6页
中学英语教师的研究能力和教学具有互动作用,且相辅相成,提升研究能力是中学英语教师专业发展的重要方向.通过调查广东省珠海市中学的在职英语教师的研究能力发展现状,系统分析中学英语教师进行研究的动机与态度、参与研究情况以及研究... 中学英语教师的研究能力和教学具有互动作用,且相辅相成,提升研究能力是中学英语教师专业发展的重要方向.通过调查广东省珠海市中学的在职英语教师的研究能力发展现状,系统分析中学英语教师进行研究的动机与态度、参与研究情况以及研究环境等,从教师自身和外界环境两个方面提出提高中学英语教师研究能力的策略. 展开更多
关键词 中学英语教师 研究能力 问卷调查
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中学英语教师跨文化教学探究 预览
17
作者 段丽丽 《英语广场:学术研究》 2018年第4期131-133,共3页
本研究对203名中学英语教师进行问卷调查和访谈,旨在研究中学英语教师的跨文化教学情况。研究发现,中学英语教师具有一定的跨文化教学意识,但跨文化教学开展情况不容乐观。未来中学英语教师跨文化教学方面应加强教师的跨文化教学培... 本研究对203名中学英语教师进行问卷调查和访谈,旨在研究中学英语教师的跨文化教学情况。研究发现,中学英语教师具有一定的跨文化教学意识,但跨文化教学开展情况不容乐观。未来中学英语教师跨文化教学方面应加强教师的跨文化教学培训,构建学习共同体,促进教师间的合作。 展开更多
关键词 中学英语教师 跨文化教学 学习共同体
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李艳:只为桃李绽芳华
18
作者 付江泓 《北京教育:普教版》 2018年第1期68-70,共3页
人物简介李艳,北京师范大学附属实验中学英语教师,英语教研组组长,北京市特级教师,北京师范大学基础教育研究员。曾获得全国中小学外语教师园丁奖、北京市霍懋征奖。曾被评为北京市优秀教师、北京市“教育先锋”教书育人先进个人。 “... 人物简介李艳,北京师范大学附属实验中学英语教师,英语教研组组长,北京市特级教师,北京师范大学基础教育研究员。曾获得全国中小学外语教师园丁奖、北京市霍懋征奖。曾被评为北京市优秀教师、北京市“教育先锋”教书育人先进个人。 “李艳”,这两个字是彩色的,让人联想到春风过处,桃红李白,争奇斗艳。而这,也是李艳的父母对她人生的期冀。可是,自从选择了教师这个职业,成为别人口中的“李老师”,李艳的人生定位便不再是自己的美丽绽放。她让自己成为一个园丁,她的百转千回、上下求索,只是为了让满园桃李尽展芳华。 展开更多
关键词 李艳 中学英语教师 李老师 芳华 争奇斗艳 人物简介 桃红李白 基础教育 英语 霍懋征
社会互动理论视野下中学英语教师继续教育模式构建 预览
19
作者 张玉红 《海外英语》 2018年第20期12-13,共2页
继续教育是提升教师教学能力的重要途径。传统的中学英语教师继续教育模式重视校外教育,忽视校本教育,重视专家指导,忽视其他重要的互动因素,如同事、学生、家长和个人。社会互动理论为教育教学改革提供了新的思路。构建多元互动校本教... 继续教育是提升教师教学能力的重要途径。传统的中学英语教师继续教育模式重视校外教育,忽视校本教育,重视专家指导,忽视其他重要的互动因素,如同事、学生、家长和个人。社会互动理论为教育教学改革提供了新的思路。构建多元互动校本教育模式可以打破时空局限性,实现中学英语教师继续教育的长期化、常态化和泛在化。 展开更多
关键词 继续教育 中学英语教师 多元互动 校本教育
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中学英语教师深度学习途径 预览
20
作者 陶伟 《基础教育外语教学研究》 2018年第7期27-32,共6页
中学英语教师深度学习是学生深度学习的基础,但鲜有研究论述中学英语教师深度学习途径。基于成人学习领域中的转化性学习理论,本文认为,中学英语教师深度学习就是转变他们具体信念和信念体系的学习,其途径包括:日常教学问题化、教... 中学英语教师深度学习是学生深度学习的基础,但鲜有研究论述中学英语教师深度学习途径。基于成人学习领域中的转化性学习理论,本文认为,中学英语教师深度学习就是转变他们具体信念和信念体系的学习,其途径包括:日常教学问题化、教学反思批判化、对话交流建构化以及行动实践循环化。四条途径各自都有具体实现方法,依次为:教育叙事和学生调查、概念导图和隐喻分析、传帮带和共同体以及行动研究。 展开更多
关键词 深度学习 转化性学习 中学英语教师
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