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中学音乐欣赏教学中如何实现作品的完整聆听 预览
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作者 毕秋娟 《天津教育》 2019年第19期106-107,共2页
音乐是一门时间艺术,音乐审美的实现需要在时间中展开,并建立在对作品结构完整性的体验之上。想在有限的课堂时间中实现对作品的完整聆听,教师则需要将整体与局部相统一的理念贯彻于有目标、有重点的教学活动中。通过聆听主题、追踪主... 音乐是一门时间艺术,音乐审美的实现需要在时间中展开,并建立在对作品结构完整性的体验之上。想在有限的课堂时间中实现对作品的完整聆听,教师则需要将整体与局部相统一的理念贯彻于有目标、有重点的教学活动中。通过聆听主题、追踪主题、聆听前设置问题等方法,促成有效的教学活动,实现完整的音乐审美体验。 展开更多
关键词 课堂时间 音乐审美体验 整体与局部 有效的教学 教学活动 中学音乐欣赏教学 结构完整性 聆听
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基于“同点异授”原则开展中学音乐欣赏教学 预览
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作者 周莹莺 《新纪实·学校体音美》 2019年第1期00146-00147,共2页
为了深入研究初高中音乐欣赏教学模式和特点,音乐教师应全面探讨研究“同点异授”教学模式,设立教学目标,比较不同教学方式的效果,从而使初高中音乐教学有效衔接,提升音乐教学水平。
关键词 “同点异授”原则 中学音乐欣赏教学
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如何搞好中学音乐教育中的欣赏教学 预览
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作者 田甜 《考试周刊》 2010年第30期 225-226,共2页
教师要充分调动学生的想象力和联想力,激发学生丰富的情感,循序渐进,由浅入深,将自身与音乐融为一体,物我交融,获得精神上的审美愉悦。
关键词 中学音乐欣赏教学 探索 尝试
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试论中学音乐欣赏教学中的情感共鸣 预览 被引量:1
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作者 马小鸽 《音乐时空》 2013年第7X期167-167,共1页
在中学音乐欣赏教学中,引起学生的情感共鸣具有重要的意义,它能够加深中学生对音乐作品的理解、提高中学生的音乐鉴赏水平和审美能力。今后在中学音乐欣赏教学过程中,为了更好的引起学生的情感共鸣,需要根据实际情况采取相应的教学策略... 在中学音乐欣赏教学中,引起学生的情感共鸣具有重要的意义,它能够加深中学生对音乐作品的理解、提高中学生的音乐鉴赏水平和审美能力。今后在中学音乐欣赏教学过程中,为了更好的引起学生的情感共鸣,需要根据实际情况采取相应的教学策略,创设相应的情境、重视多媒体技术的运用、并让学生参与音乐演奏,提高音乐欣赏能力并获得情感共鸣。 展开更多
关键词 中学音乐欣赏教学 情感共鸣 学策略 音乐演奏
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新课程标准下怎样上好中学音乐欣赏课 预览
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作者 张琳 《考试周刊》 2013年第84期188-189,共2页
中学音乐欣赏课的现状是,学生边听音乐边说话聊天,有的甚至看书写作业.造成这种令人尴尬的局面的原因是多方面的,音乐教师要解决这个问题,需要找对方法,让学生对音乐产生真正的兴趣和爱好,成为具有音乐审美修养和艺术创造激情的人.那么... 中学音乐欣赏课的现状是,学生边听音乐边说话聊天,有的甚至看书写作业.造成这种令人尴尬的局面的原因是多方面的,音乐教师要解决这个问题,需要找对方法,让学生对音乐产生真正的兴趣和爱好,成为具有音乐审美修养和艺术创造激情的人.那么怎样上好中学音乐欣赏课呢?作者结合新课标的要求,从教师、学生及教学方法等方面进行探讨. 展开更多
关键词 新课标 中学音乐欣赏课堂教学 音乐教师
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“以学生为本”理念在中学音乐课程备课中的渗透 预览
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作者 刘欢琦 《黄河之声》 2017年第4期52-52,共1页
备课在整个课程教学中是一个十分重要的环节,好的教学效果的获得应从备课开始精心策划。随着新课标的颁布和实施,灌输式教学等教学方法显得不太适应时代的要求,“以学生为本”理念不断被强调,在教学中逐渐开始运用,在备课时也可将... 备课在整个课程教学中是一个十分重要的环节,好的教学效果的获得应从备课开始精心策划。随着新课标的颁布和实施,灌输式教学等教学方法显得不太适应时代的要求,“以学生为本”理念不断被强调,在教学中逐渐开始运用,在备课时也可将此理念渗入其中,贯彻“以学生为本”理念,从学生的发展出发,以学生为主体教师为主导,在备课中解决问题。 展开更多
关键词 “以学生为本”理念 中学音乐欣赏教学 中学音乐欣赏课备课
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