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基于“1+1题”的中职数学有效教学探析 认领
1
作者 高晓兵 《河南教育:职成教(下)》 2020年第5期44-46,共3页
《中等职业学校数学课程标准》(2020年版)(以下简称《数学课程标准》)指出,教师要转变教学观念,创新教学形式,实施以学生为中心的教学模式。数学作为现实生活中解决问题的重要工具,在教学中多以解题训练作为一种常态手段。中职数学教师... 《中等职业学校数学课程标准》(2020年版)(以下简称《数学课程标准》)指出,教师要转变教学观念,创新教学形式,实施以学生为中心的教学模式。数学作为现实生活中解决问题的重要工具,在教学中多以解题训练作为一种常态手段。中职数学教师要重视解题教学,同时解题教学应当以学生为中心。然而在现实教学过程中,不少学生处于"上课听得懂,下课就不会"的尴尬状态之中,还有部分学生"上课听不懂,下课也搞不懂"。 展开更多
关键词 职数 包含关系 职数 练习题 二元一次方程组 探析 传递性 《数课程标准》 考试
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基于“微课导学”的中职数学教学模式探究 认领
2
作者 李卫超 《职业技术》 2020年第1期78-81,共4页
微课导学是在教学设计的前提下,利用多媒体技术对某一个知识点进行讲解,该教学方法所讲解的内容具有碎片化的特点,可用于题型精讲与考点归纳,起到有效补充的作用,可满足学生深入学习的需求。在中职数学教学中采用微课导学,相比传统教学... 微课导学是在教学设计的前提下,利用多媒体技术对某一个知识点进行讲解,该教学方法所讲解的内容具有碎片化的特点,可用于题型精讲与考点归纳,起到有效补充的作用,可满足学生深入学习的需求。在中职数学教学中采用微课导学,相比传统教学模式更能丰富课堂内容,提供新的教学资源,达到自主、个性化、愉快的学习效果。 展开更多
关键词 微课导 职数 模式
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体验式教学在中职数学教学中的应用研究 认领
3
作者 隋中合 李庆莲 《新教育(海南)》 2020年第1期68-70,共3页
中职一线数学教师普遍有这种体会和无奈:数学课难教,学生厌学。中职学生大部分基础较差,加上教学内容与生活脱节,为专业课教学衔接不紧密,学生看不到学习数学的作用,导致兴趣不高,学习效率低下。中职数学教学现状令人堪忧,教学改革已刻... 中职一线数学教师普遍有这种体会和无奈:数学课难教,学生厌学。中职学生大部分基础较差,加上教学内容与生活脱节,为专业课教学衔接不紧密,学生看不到学习数学的作用,导致兴趣不高,学习效率低下。中职数学教学现状令人堪忧,教学改革已刻不容缓。对此,笔者探究运用实施体验式教学策略,调动学生参与教学体验活动,激发学生思考与探索。 展开更多
关键词 职数 体验活动 体验式教 改革 内容 的应用 教师
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中职数学翻转课堂与信息化教学的结合 认领
4
作者 张智慧 《现代盐化工》 2020年第1期128-129,共2页
近年来,翻转课堂在教学环节被应用,已经发展成为一种比较成熟的教学方法和手段。翻转课堂在信息化教学高速发展的今天,更是成为各级各类学校争相效仿的教学模式。以中职数学为研究对象,分析如何在信息化教学日益发达的今天实现翻转课堂... 近年来,翻转课堂在教学环节被应用,已经发展成为一种比较成熟的教学方法和手段。翻转课堂在信息化教学高速发展的今天,更是成为各级各类学校争相效仿的教学模式。以中职数学为研究对象,分析如何在信息化教学日益发达的今天实现翻转课堂在教学中的应用,从而为中职数学教学效果的最优化提供一些参考依据。 展开更多
关键词 职数 翻转课堂 信息化教 模式
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中职数学概念教学探微 认领
5
作者 郭锐 《新教育(海南)》 2020年第11期80-81,共2页
核心素养背景下的中职数学概念教学中,教师要为学生提供更多解读辅助,在具体引导操作时,要引导学生抓住概念中的关键词、设计关联性思考问题、创设互动性实验情境、借助多种媒体手段,为学生提供概念解读良机,让学生在数学概念解析认知... 核心素养背景下的中职数学概念教学中,教师要为学生提供更多解读辅助,在具体引导操作时,要引导学生抓住概念中的关键词、设计关联性思考问题、创设互动性实验情境、借助多种媒体手段,为学生提供概念解读良机,让学生在数学概念解析认知过程中内化学科认知。 展开更多
关键词 职数 概念教 核心素养
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中职学校数学作业分层研究 认领
6
作者 陈天泽 《天津职业院校联合学报》 2020年第3期53-59,共7页
作业是数学教学中很重要的一环,更加要提起重视。现阶段中职数学作业出现不注重分层和分层作业有些许问题的情况。教师要及时对作业进行评价,教师的评价不仅要注重作业的情况,还要注意学生的在学习过程中的表现。分层作业的实施可以让... 作业是数学教学中很重要的一环,更加要提起重视。现阶段中职数学作业出现不注重分层和分层作业有些许问题的情况。教师要及时对作业进行评价,教师的评价不仅要注重作业的情况,还要注意学生的在学习过程中的表现。分层作业的实施可以让每个学生都有最适当自己的作业。让学生的潜能激发更好,同时培养学生的竞争意识与团队合作能力,孩子书写作业更加积极主动。 展开更多
关键词 作业分层 职数 创新 实施
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在中职数学教学中激发学生创造性的策略初探 认领
7
作者 高志 《基础教育论坛》 2020年第22期34-35,共2页
中职学生数学课堂参与度不高,归根结底是缺乏"创造性"。因此,从转变数学课堂评价方式、给学生留有充分的选择余地、头脑风暴活动三个方面对激发学生创造性的策略进行了初步的探索。
关键词 职数 创造性 策略初探
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项目教学法在中职数学教学中的应用 认领
8
作者 顾睿 《广西教育》 2020年第6期117-118,126,共3页
本文论述项目教学法在中职数学教学中的应用策略,借助项目、夯实基础,设计项目、巩固所学,深化项目、加深理解,结合项目、传授方法,依托项目、提升能力,筛选项目、拓展思维,以帮助学生理解和掌握知识。
关键词 职数 项目教 提升能力 拓展思维
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课堂教学中的德育渗透——以中职数学课堂为例 认领
9
作者 庄春伟 《华夏教师》 2020年第13期53-54,共2页
在中职学校的教学过程中,为了帮助学生形成良好的思想道德修养,需要充分重视学生的德育教育工作,在课堂教学中不断渗透德育,从而取得理想的教育效果。在中等职业学校课程中,数学是一门基础文化学科,学生通过对数学知识的学习,能够提升... 在中职学校的教学过程中,为了帮助学生形成良好的思想道德修养,需要充分重视学生的德育教育工作,在课堂教学中不断渗透德育,从而取得理想的教育效果。在中等职业学校课程中,数学是一门基础文化学科,学生通过对数学知识的学习,能够提升自身的论证能力与辩证能力,有利于学生思想道德修养以及个性的养成。因此,在数学课堂中进行德育渗透,能够对学生的个人品格造成积极的影响。本文将对中职学生特点进行分析,探讨如何做好中职数学课堂的德育渗透。 展开更多
关键词 课堂教 德育 职数
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基于情境模式下中职数学教学的改进研究 认领
10
作者 胡甲维 《科学大众:科学教育》 2020年第1期106-106,199共2页
数学从生活中来到生活中去,是人们日常生活中不可或缺的一门科学。数学教学可以很好地锻炼中职学生的思维,还能有效地提升学生的综合素质,令学生学以致用,解决各式各样的实际问题。但是传统的“灌输式教育”已经不能满足现在中职数学的... 数学从生活中来到生活中去,是人们日常生活中不可或缺的一门科学。数学教学可以很好地锻炼中职学生的思维,还能有效地提升学生的综合素质,令学生学以致用,解决各式各样的实际问题。但是传统的“灌输式教育”已经不能满足现在中职数学的教学要求,因此,在中职数学课堂中创设数学情境教学模式格外重要。我自己的教学实践表明,创设情境教学可以提升数学的教学效率,增加学生对数学的兴趣。教师在数学教学中采用情境教学吸引学生的注意力,从情境教学中激发学生的学习兴趣。因此,提高中职数学情境教学的有效性有极其重要的作用。本文就如何在中职数学课堂上创设情境教学做出了相应的探讨。 展开更多
关键词 职数 情境模式 改进研究
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浅谈慕课与中职课堂教学的融合应用 认领
11
作者 张梦 《就业与保障》 2020年第6期16-17,共2页
结合超星慕课平台的初步实践与应用,通过课前活动设计、课中教学活动设计和课后教学辅助设计,探索"课堂+线上"的混合教学模式,使慕课与课堂教学充分融合,激发学生数学学习兴趣,提高教学效率,扩充延展有限的课堂教学空间,为以... 结合超星慕课平台的初步实践与应用,通过课前活动设计、课中教学活动设计和课后教学辅助设计,探索"课堂+线上"的混合教学模式,使慕课与课堂教学充分融合,激发学生数学学习兴趣,提高教学效率,扩充延展有限的课堂教学空间,为以学生为中心的主动探索式学习提供软体支持。 展开更多
关键词 活动设计 职数 融合应用
自编学案在中职数学课堂中的实践与研究 认领
12
作者 邵晓燕 《科学咨询》 2020年第4期36-37,共2页
笔者结合当今数学课堂及学生存在的问题,认真分析学情,灵活处理教材,设计出适合不同层次学生的学案,通过课前预习,课中学习,课后练习三个环节落实好每一节数学课,课后采用二次批改,二次检查等手段,促使学生养成良好的学习习惯,进而提高... 笔者结合当今数学课堂及学生存在的问题,认真分析学情,灵活处理教材,设计出适合不同层次学生的学案,通过课前预习,课中学习,课后练习三个环节落实好每一节数学课,课后采用二次批改,二次检查等手段,促使学生养成良好的学习习惯,进而提高学生的数学成绩。 展开更多
关键词 自编 职数 实践研究
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数学核心素养下的课堂问题设计 认领
13
作者 孙承建 《学园》 2020年第4期67-68,共2页
2020年年初教育部发布的《中等职业学校数学课程标准》指出,中等职业学校数学学科核心素养是中等职业教育人才培养目标的具体体现。分析中职数学课堂教学中,问题设计的系统性、设计的方法和问题情景创设等内容,以学生为主体,以能力为本... 2020年年初教育部发布的《中等职业学校数学课程标准》指出,中等职业学校数学学科核心素养是中等职业教育人才培养目标的具体体现。分析中职数学课堂教学中,问题设计的系统性、设计的方法和问题情景创设等内容,以学生为主体,以能力为本位,注重知识生成,从而提高学生数学学科的核心素养。 展开更多
关键词 职数 核心素养 课堂问题设计
基于核心素养的中职数学教学改革策略研究 认领
14
作者 王刚 《中国多媒体与网络教学学报:电子版》 2020年第8期64-65,共2页
核心素养下,要求中职数学教学更加注重学生综合数学能力的培养。对此笔者依据自身教学经验,对核心素养下开展中职数学教学的意义进行分析,并提出基于核心素养的中职数学教学改革策略,以有效促进中职数学教学质量的提升。为此,本文系统... 核心素养下,要求中职数学教学更加注重学生综合数学能力的培养。对此笔者依据自身教学经验,对核心素养下开展中职数学教学的意义进行分析,并提出基于核心素养的中职数学教学改革策略,以有效促进中职数学教学质量的提升。为此,本文系统论述了核心素养下中职数学教学改革的实施价值,认为中职数学教学改革要从教学方法、教学内容、教学评价等方面入手,提升改革的力度与效率。 展开更多
关键词 核心素养 职数 改革策略
浅谈提高中职数学课堂有效教学的策略 认领
15
作者 廖相永 《今天》 2020年第14期0129-0130,共2页
众所周知,大多数中职学校的生源质量并不高,并且素质不断下降,中职数学教师在课堂教学上面临着极大的困难和挑战。本文拟从转变落后的教学理念,积极进行教学模式的创新;以学生为主体,教师为主导,学习兴趣培养;课堂氛围的营造,... 众所周知,大多数中职学校的生源质量并不高,并且素质不断下降,中职数学教师在课堂教学上面临着极大的困难和挑战。本文拟从转变落后的教学理念,积极进行教学模式的创新;以学生为主体,教师为主导,学习兴趣培养;课堂氛围的营造,课堂教学的优化;树立学习信心,严把训练关;充实教学手段,改善评价模式,提高主观能动性,调动积极性这几个方面论述有效提高中职数学课堂的教学质量。 展开更多
关键词 职数 有效教 策略
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如何提高中职数学教学课堂有效性研究 认领
16
作者 李睿 《中华少年》 2020年第8期216-216,218共2页
在所有的基础学科中,数学是非常重要的一门学科,尤其是对于理科生而言。在中职阶段,学好数学就能为其他学科的学习打牢基础,奠定基础。但是在我国情况下,在中职阶段,数学这门学科没有得到应该有的重视,中职数学课堂教学并没有发挥出该... 在所有的基础学科中,数学是非常重要的一门学科,尤其是对于理科生而言。在中职阶段,学好数学就能为其他学科的学习打牢基础,奠定基础。但是在我国情况下,在中职阶段,数学这门学科没有得到应该有的重视,中职数学课堂教学并没有发挥出该有的有效性,这十分不利于学生的长期学习。该文就当前中职数学教学现状和所面临的问题进行详细地分析,并提出了相应的建议,希望为我国的中职数学教学提供参考。 展开更多
关键词 职数 有效性 方法
探索课程建设改革,优化课堂教学过程 认领
17
作者 陈燕凤 《广东教育:职教》 2020年第7期51-52,共2页
随着社会的进步和科学技术的高度发展, "科学化、专业化、技术化、信息化"时代的到来,传统中职数学落后的教学手段和教学方法的低效率模式受到冲击.因此,需要更新当前数学教育观念,适应信息技术发展和互联网时代教育理念对教... 随着社会的进步和科学技术的高度发展, "科学化、专业化、技术化、信息化"时代的到来,传统中职数学落后的教学手段和教学方法的低效率模式受到冲击.因此,需要更新当前数学教育观念,适应信息技术发展和互联网时代教育理念对教材建设的要求,根据中职数学国家教学大纲,结合我校教学课时安排和学生个人实际以及不同专业对数学基础的要求,努力改革课程标准、教学内容、教学方法、教学手段、习题编排和评价方式,进一步提高本校课程的教学质量,实现课堂教学过程的最优化.在此谈谈探索课程建设改革的点滴体会. 展开更多
关键词 职数 课时 方法 课程标准 最优化 质量 手段 教材建设
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建模思想在中职数学教学中的渗透 认领
18
作者 叶峰 《职业》 2020年第12期82-83,共2页
本文阐述了中职数学教学渗透数学建模思想的重要意义,提出了在实际教学过程中将建模思想渗透于课堂教学的几点想法。
关键词 技建模 职数
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翻转课堂在中职数学教学中的应用研究 认领
19
作者 邝彬彬 《成才之路》 2020年第24期66-67,共2页
中职数学是中职学校的公共基础课,定位于服务专业。教师可以将翻转课堂教学模式引入中职数学教学,课前利用微课预习,检测自学成果,课中突破重难点,与专业课教师合作选取针对性应用案例,课后加强知识巩固内化和拓展,让中职数学实现服务... 中职数学是中职学校的公共基础课,定位于服务专业。教师可以将翻转课堂教学模式引入中职数学教学,课前利用微课预习,检测自学成果,课中突破重难点,与专业课教师合作选取针对性应用案例,课后加强知识巩固内化和拓展,让中职数学实现服务专业的目的,体现数学的应用价值。 展开更多
关键词 翻转课堂 职数 应用
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基于多维分层教学的中职数学教学模式研究 认领
20
作者 廖相永 《时代教育:下》 2020年第7期0144-0144,0146共2页
中职学生数学基础差异比较明显,分层教学符合素质教育的要求,能面向全体学生,针对学生数学基础差异化特征,提出多维分层教学的中职数学教育模式,在中职数学教学中实施分层教学,具有较强的创新性。
关键词 职数 分层教 模式
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