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监测驱动:大数据时代评价改革的新走向--苏州市义务教育学业质量监测结果运用的思考与启示 预览
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作者 罗强 《中小学信息技术教育》 2019年第2期45-47,共3页
2015年4月,《国家义务教育质量监测方案》正式发布,这标志着我国基础教育质量监测制度正式确立.2015年9月,苏州市教育质量监测中心(以下简称监测中心)启动了苏州市义务教育学业质量监测项目,至2017年9月,已经顺利组织实施了三次全市义... 2015年4月,《国家义务教育质量监测方案》正式发布,这标志着我国基础教育质量监测制度正式确立.2015年9月,苏州市教育质量监测中心(以下简称监测中心)启动了苏州市义务教育学业质量监测项目,至2017年9月,已经顺利组织实施了三次全市义务教育学业质量监测,初步构建了具有国际视野、国家标准、苏州特色的义务教育学业质量监测体系。监测中心从2016年发布第一份监测报告开始,就开展了“监测结果运用的跟进式改革优秀案例评选活动”,积极探索监测结果有效应用的路径与模式。 展开更多
关键词 监测结果 义务教育 学业质量 评价改革 苏州市 质量监测体系 大数据 国家标准
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湖北省人民政府办公厅关于全面加强乡村小规模学校和乡镇寄宿制学校建设的实施意见 预览
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作者 湖北省人民政府办公厅 《湖北省人民政府公报》 2019年第1期27-31,共5页
鄂政办发[2018]79号各市、州、县人民政府,省政府各部门:为认真贯彻落实《国务院办公厅关于全面加强乡村小规模学校和乡镇寄宿制学校建设的指导意见》(国办发[2018]27号)精神,全面加强我省乡村小规模学校(指不足100人的村小学和教学点)... 鄂政办发[2018]79号各市、州、县人民政府,省政府各部门:为认真贯彻落实《国务院办公厅关于全面加强乡村小规模学校和乡镇寄宿制学校建设的指导意见》(国办发[2018]27号)精神,全面加强我省乡村小规模学校(指不足100人的村小学和教学点)和乡镇寄宿制学校(以下统称两类学校)建设。 展开更多
关键词 小规模学校 寄宿制学校 义务教育 人民政府 湖北省 实施意见
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推进城乡义务教育一体化改革发展初探 预览
3
作者 罗琰文 《祖国》 2019年第1期216-217,共2页
我国全面普及九年义务教育,取得了历史性成就。目前正在扎实推进城乡教育一体化改革,但均衡度还不够高、城乡差距有待缩小等问题依然存在,“农村弱、城市挤”等现象依然凸显,亟待解决。针对性为破除进城务工人员子女异地就学的阻碍,改... 我国全面普及九年义务教育,取得了历史性成就。目前正在扎实推进城乡教育一体化改革,但均衡度还不够高、城乡差距有待缩小等问题依然存在,“农村弱、城市挤”等现象依然凸显,亟待解决。针对性为破除进城务工人员子女异地就学的阻碍,改革随迁子女就学机制;针对大班额现象突出的问题,实施消除大班额计划;改善乡村学校教育较弱的情况,从师资、交通、硬件等角度提出建议;改善辍学儿童情况,改革控辍保学机制;改变城乡学校条件差距大的问题,科学推进学校标准化建设。 展开更多
关键词 城乡二元结构 义务教育 一体化 完善机制 教育公平
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西部民族地区的义务教育过程公平研究--以甘肃省临夏县、夏河县为例 预览
4
作者 胡裴晓宇 《神州》 2019年第2期49-50,共2页
教育过程公平作为教育公平的核心理念,一直是教育公平研究的重要方向,而西部民族地区作为经济社会发展欠发达地区,其教育发展问题也受到了社会各界的广泛关注,本研究立足甘肃省少数民族地区的教育现状,从中观和微观的视角研究其义务教... 教育过程公平作为教育公平的核心理念,一直是教育公平研究的重要方向,而西部民族地区作为经济社会发展欠发达地区,其教育发展问题也受到了社会各界的广泛关注,本研究立足甘肃省少数民族地区的教育现状,从中观和微观的视角研究其义务教育阶段教育过程公平的现状,并试进行原因分析。 展开更多
关键词 义务教育 教育过程公平 民族地区
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大荔县三举措推进义务教育基本均衡县创建工作 预览
5
作者 渭南市教育局 《西部教育导刊》 2019年第1期32-33,共2页
近日,为全面推进城乡教育一体化,同享优质教育资源,大荔教育加大投入、齐抓共管、严督实导,推进义务教育基本均衡县创建工作。——财政穷县投入大。自2013年4月启动创建工作以来,大荔县累计投入9.4804亿元改善义务教育办学条件,其中县... 近日,为全面推进城乡教育一体化,同享优质教育资源,大荔教育加大投入、齐抓共管、严督实导,推进义务教育基本均衡县创建工作。——财政穷县投入大。自2013年4月启动创建工作以来,大荔县累计投入9.4804亿元改善义务教育办学条件,其中县本级投入4.7599亿元,占总投入的50.2%。2018年4月省督导组回访督导后,大荔县全力筹措,投资3.2922亿元用于创建工作,其中1.3952亿元实施78所学校基础建设提升工程;1.897亿元用于设施设备的添置与补充。 展开更多
关键词 义务教育 大荔县 城乡教育一体化 优质教育资源 办学条件 基础建设 设施设备 督导组
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农村教育:补强弱项
6
作者 刘苗苗 《瞭望》 2019年第11期36-37,共2页
增强农村和贫困地区人力资源开发水平,发挥教育阻断贫困代际传递的作用,还需系统提升农村教育质量.推进义务教育一体化,关键抓手是统筹推进义务教育学校布局和教师队伍建设一体化.
关键词 农村教育 教育一体化 人力资源开发 贫困代际传递 教师队伍建设 义务教育 贫困地区 教育质量
为小学生空间观念的培养创造空间 预览
7
作者 宋为 《基础教育参考》 2019年第3期52-53,共2页
《义务教育数学课程标准(2011版)》对空间观念进行了描述:空间观念指根据物体特征抽象出几何图形,根据几何图形想象出所描述的实际物体;想象出物体的方位和相互之间的位置关系,描述图形的运动和变化;依据语言的描述画出图形等。课标对... 《义务教育数学课程标准(2011版)》对空间观念进行了描述:空间观念指根据物体特征抽象出几何图形,根据几何图形想象出所描述的实际物体;想象出物体的方位和相互之间的位置关系,描述图形的运动和变化;依据语言的描述画出图形等。课标对空间观念的解读,使我们不难看出,空间观念的核心就是空间想象力。而这种想象力又是多角度的,可以是正向的、逆向的、静态的、运动的、具体的和抽象的。空间想象力的这种多角度、多维度需要学生对几何图形特征有深刻的认识。 展开更多
关键词 空间观念 小学生 创造空间 空间想象力 几何图形 培养 数学课程标准 义务教育
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教育督导推进县域义务教育均衡发展的调查分析——以重庆市为例
8
作者 刘龙珍 张鸿 刘玲 《重庆第二师范学院学报》 2019年第1期93-98,共6页
教育督导制度是县域义务教育均衡发展的重要保障,也是实现教育公平的重要途径。对重庆市中小学领导、教师及督学关于教育督导推进县域义务教育均衡发展的调查分析发现,当前的教育督导对县域义务教育均衡发展的推进工作总体上受到肯定并... 教育督导制度是县域义务教育均衡发展的重要保障,也是实现教育公平的重要途径。对重庆市中小学领导、教师及督学关于教育督导推进县域义务教育均衡发展的调查分析发现,当前的教育督导对县域义务教育均衡发展的推进工作总体上受到肯定并取得了显著成绩,但在督导功能上依旧存在重检查轻指导、督导内容上过多过繁、督导结果上运用欠佳等问题。应转变教育督导观念和工作方式,充分发挥教育督导的促进与指导职能,建立教育督导双方伙伴关系,对教育督导评估结果科学运用,积极肯定中小学校的进步和发展,切实提高教育督导工作,推进义务教育均衡发展的实效。 展开更多
关键词 教育督导 县域 义务教育 均衡发展
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“加权平均数”的教学策略
9
作者 叶海娜 《初中数学教与学》 2019年第1期8-10,共3页
"加权平均数"(人教版义务教育教科书数学八年级下册第111页,简称课本,以下同)的学习类型是"概念+规则",其中数据的"权"的概念的理解和"加权平均数"计算公式的获得是学生学习的难点.学生虽然在... "加权平均数"(人教版义务教育教科书数学八年级下册第111页,简称课本,以下同)的学习类型是"概念+规则",其中数据的"权"的概念的理解和"加权平均数"计算公式的获得是学生学习的难点.学生虽然在小学阶段学习过算术平均数的概念,但由一组数据被认为同等重要(算术平均数)到一组数据中各个数据的重要程度未必相同(加权平均数)一个很大的跨越,学生也没有这方面的心理准备,因此加权平均数的学习并不容易. 展开更多
关键词 加权平均数 教学策略 算术平均数 学习类型 八年级下册 义务教育 小学阶段 心理准备
关于教师数学素养的思考
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作者 刘勇 《学周刊》 2019年第2期78-79,共2页
数学素养的认知与研究不断深入与拓展, 但针对教师数学素养的研究相对较少, 尤其是义务教育阶段的数学教师.基于传统培养模式和激励机制的缺陷, 义务教育阶段的教师数学素养的完善迫在眉睫. 文章从认知数学素养、 义务教育阶段教师数学... 数学素养的认知与研究不断深入与拓展, 但针对教师数学素养的研究相对较少, 尤其是义务教育阶段的数学教师.基于传统培养模式和激励机制的缺陷, 义务教育阶段的教师数学素养的完善迫在眉睫. 文章从认知数学素养、 义务教育阶段教师数学素养现状、 完善教师数学素养结构的措施等方面加以探讨. 展开更多
关键词 数学素养 教师素养 义务教育
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县域义务教育均衡发展公众满意度研究——基于安徽省宿松县的调查 预览
11
作者 孙凯华 曹长德 《科教文汇》 2019年第3期127-129,133共4页
大力推进义务教育均衡发展,对于全面建成小康社会和推进新时代中国特色社会主义伟大事业具有十分重要的意义。本文以安徽省宿松县为例,深入分析义务教育均衡发展公众满意度的微观调查数据,着力总结工作经验和成效,发现工作难点和问题,... 大力推进义务教育均衡发展,对于全面建成小康社会和推进新时代中国特色社会主义伟大事业具有十分重要的意义。本文以安徽省宿松县为例,深入分析义务教育均衡发展公众满意度的微观调查数据,着力总结工作经验和成效,发现工作难点和问题,为改进提升县域义务教育均衡发展提供建议。 展开更多
关键词 义务教育 均衡发展 公众满意度 调查研究
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浅谈信息技术在初中美术教学中的应用 预览
12
作者 王景艳 《美术教育研究》 2019年第2期118-119,共2页
该文阐述了现代信息技术与课程整合有关的概念和原理,结合理论阐述和实例分析,根据初中学生的学习特点和生活实际,大胆尝试将信息技术融入美术课堂,探索教师运用信息技术解决教学实际问题的一些手段和方法。
关键词 义务教育 信息技术 美术教学
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义务教育阶段学生数学符号意识发展节点研究——基于SOLO分类理论视角 预览
13
作者 朱立明 武丽莎 《唐山师范学院学报》 2019年第2期148-153,共6页
基于数学符号的感知与识别、理解与运算、联想与推理、抽象与表达四个分析层次,调查测评了三个城市学校的2059名小学生和1024名初中生数学符号意识状况。基于SOLO分类理论对各节点进行分析,得出以下结论:9个年级学生均可以完成数学符号... 基于数学符号的感知与识别、理解与运算、联想与推理、抽象与表达四个分析层次,调查测评了三个城市学校的2059名小学生和1024名初中生数学符号意识状况。基于SOLO分类理论对各节点进行分析,得出以下结论:9个年级学生均可以完成数学符号感知与识别的学习,二、三年级节点处在数学符号的理解与运算层次,四、五年级节点处在数学符号的联想与推理层次,七、八年级节点处在数学符号的抽象与表达层次。 展开更多
关键词 义务教育 数学符号意识 发展节点 SOLO分类理论
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浅谈初中数学分层次教学 预览
14
作者 彭宏 《师道:教研》 2019年第1期45-46,共2页
由于实行义务教育,小学毕业都升初中,学生知识、能力参差不齐,这给初中阶段的数学教学带来一定的难度。在这种形势下,教师若在同一教材下采用统一要求、同一方法这种一刀切来授课,必然不能充分照顾学生个性差异,不能很好地贯彻“因材施... 由于实行义务教育,小学毕业都升初中,学生知识、能力参差不齐,这给初中阶段的数学教学带来一定的难度。在这种形势下,教师若在同一教材下采用统一要求、同一方法这种一刀切来授课,必然不能充分照顾学生个性差异,不能很好地贯彻“因材施教”的原则,不利于学生的充分发展,容易出现严重的两极分化。义务教育必须面向全体学生,全面提高教学质量,培养学生的学习兴趣,强化学生的自尊心,树立他们的自信心,使教学内容和教学方法更适合现代初中生的学习水平,无疑分层次教学很重要。 展开更多
关键词 分层次教学 初中数学 学生知识 面向全体学生 义务教育 数学教学 初中阶段 个性差异
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城乡义务教育差距问题探析——以呼伦贝尔市为例 预览
15
作者 侯丽颖 《辽宁经济》 2019年第2期34-35,共2页
城乡义务教育均衡发展是落实科学发展观、缩小城乡公共产品供给差距的客观要求。近年来,呼伦贝尔市的城乡义务教育差距改善颇多,城乡义务教育差距正逐渐缩小,但仍存在不足之处,农村教育出现的问题很具有代表性。诸如农村师资力量不足、... 城乡义务教育均衡发展是落实科学发展观、缩小城乡公共产品供给差距的客观要求。近年来,呼伦贝尔市的城乡义务教育差距改善颇多,城乡义务教育差距正逐渐缩小,但仍存在不足之处,农村教育出现的问题很具有代表性。诸如农村师资力量不足、教育经费欠缺、人才引进较少等。本文分析了呼伦贝尔市城乡义务教育的主要差距及原因,从加大财政投入、完善农村义务教育管理体制、建立城乡义务教育资源互动与共享的运行机制等几个方面提出了对城乡义务教育均衡发展的对策。 展开更多
关键词 义务教育 城乡差距 均衡发展
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“易”写话编排理念及策略探究 预览
16
作者 张文彬 《福建教育》 2019年第5期44-45,共2页
写话是小学生运用书面语言文字进行表达的最初阶段。《义务教育语文课程标准(2011年版)》对低年级学生写话提出的最核心的要求就是让学生"对写话有兴趣"。"写话",看似只要求写几句简短的话,但依然需要学生经过思考... 写话是小学生运用书面语言文字进行表达的最初阶段。《义务教育语文课程标准(2011年版)》对低年级学生写话提出的最核心的要求就是让学生"对写话有兴趣"。"写话",看似只要求写几句简短的话,但依然需要学生经过思考并组织语言,由字组词,由词连句,这对于学龄初期的儿童而言实属不易。因此,统编教科书在写话内容编排及教学策略渗透方面都致力于引导学生"易"写,本文遂由此展开分析。 展开更多
关键词 内容编排 “易” 写话 语文课程标准 语言文字 低年级学生 小学生 义务教育
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中俄义务教育阶段艺术教育的比较研究 预览
17
作者 高凡 《黑河教育》 2019年第2期69-70,共2页
新时代的教育环境下,人们开始注重学生的德智体美全面发展,系统的艺术教育已经走进学校,走进人们的生活。俄罗斯的艺术文化举世闻名,俄罗斯对于艺术教育有着独特的方式。为了我国艺术教育的发展,提高我国基础艺术教育,通过对比中俄艺术... 新时代的教育环境下,人们开始注重学生的德智体美全面发展,系统的艺术教育已经走进学校,走进人们的生活。俄罗斯的艺术文化举世闻名,俄罗斯对于艺术教育有着独特的方式。为了我国艺术教育的发展,提高我国基础艺术教育,通过对比中俄艺术的教育方式,找出我国艺术教育现阶段存在的问题,根据问题寻找解决的办法,为我国基础艺术教育的发展提供参考。 展开更多
关键词 中国 俄罗斯 义务教育 艺术教育
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我区义务教育均衡发展面临的形势及下一步工作建议 预览
18
作者 王滨 《广西教育》 2019年第8期8-11,共4页
义务教育是教育工作的重中之重,是国家必须保障的公益性事业,是必须优先发展的基本公共事业,是脱贫攻坚的基础性事业。党的十八大以来,自治区党委、政府坚持把优先发展教育作为重要战略,把推进义务教育均衡发展作为富民兴桂的基础性工程... 义务教育是教育工作的重中之重,是国家必须保障的公益性事业,是必须优先发展的基本公共事业,是脱贫攻坚的基础性事业。党的十八大以来,自治区党委、政府坚持把优先发展教育作为重要战略,把推进义务教育均衡发展作为富民兴桂的基础性工程,作为改善民生的重要保障,举全区之力推进该项工作,义务教育均衡发展取得明显成效。全区农村学校和薄弱学校办学条件进一步改善,城乡教育资源配置和教育质量差距不断缩小,学校的管理水平和办学效益不断提高,人民群众的获得感和满意度大幅提升。 展开更多
关键词 教育均衡发展 义务教育 优先发展教育 公益性事业 教育资源配置 薄弱学校 基础性工程 教育工作
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理解教材:在整体中思考每节课 预览
19
作者 韩新正 《中学数学(初中版)下半月》 2019年第1期28-30,共3页
《义务教育数学课程标准(2011年版)》指出,数学教材为学生的数学学习活动提供了学习主题、基本线索和知识结构,是实现数学课程目标、实施数学教学的重要资源.[1]章建跃博士说,“从一堂数学课”的角度看,我认为还是“三个理解”,即:理解... 《义务教育数学课程标准(2011年版)》指出,数学教材为学生的数学学习活动提供了学习主题、基本线索和知识结构,是实现数学课程目标、实施数学教学的重要资源.[1]章建跃博士说,“从一堂数学课”的角度看,我认为还是“三个理解”,即:理解教材、理解学生、理解教学.所以,正确理解教材是上好一节课的前提.关于理解教材,有人说就是在课标的指导下,认真阅读教材,并对教材进行适当改造,以方便学生接受,就是常说的“用教材教”.显然,在他们看来,“用教材教”就是要改造教材,他们把“教教材”和“用教材教”截然对立起来.其实,教材凝聚着编写者的心血和智慧,他们中许多人也是课程标准的编写者,他们对课标的理解要比普通的教师深刻得多.“教教材”本没有错,关键是要正确理解教材,那么如何准确理解教材呢?笔者认为“把每个章节、每节课放在整体中思考”的做法有助于大家准确地理解教材.下面结合《义务教育教科书·数学》相关内容予以说明,供参考. 展开更多
关键词 数学教材 数学课程标准 义务教育 数学教学 学习活动 知识结构 课程目标 阅读教材
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北师大版与康轩版初中数学教科书章主题页的比较研究——以九年级数学教材为例 预览
20
作者 尚宇飞 李凯 《中学数学(初中版)下半月》 2019年第1期31-34,共4页
一、引言《义务教育数学课程标准(2011年版)》(以下简称课程标准)课程基本理念指出:课程内容要反映社会的需要、数学的特点,要符合学生的认知规律.教学活动是师生积极参与、交往互动、共同发展的过程.学生是学习的主体,教师是学习的组... 一、引言《义务教育数学课程标准(2011年版)》(以下简称课程标准)课程基本理念指出:课程内容要反映社会的需要、数学的特点,要符合学生的认知规律.教学活动是师生积极参与、交往互动、共同发展的过程.学生是学习的主体,教师是学习的组织者、引导者和合作者. 展开更多
关键词 数学教材 北师大版 教科书 数学课程标准 初中 课程内容 义务教育 教学活动
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