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少数民族教育发展中的教育致贫悖论问题———以四川省乌蒙山集中连片贫困地区为例 预览
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作者 赵颖 《福建茶叶》 2019年第5期183-185,共3页
在当今少数民族教育发展中,“教育致贫”作为其中的典型案例,具有一定研究意义和研究价值。本文将以四川省乌蒙山集中连片贫困地区少数民族教育的实证案例,深入探究少数民族教育发展中教育致贫悖论问题的辩证关系。“教育致贫”现象在... 在当今少数民族教育发展中,“教育致贫”作为其中的典型案例,具有一定研究意义和研究价值。本文将以四川省乌蒙山集中连片贫困地区少数民族教育的实证案例,深入探究少数民族教育发展中教育致贫悖论问题的辩证关系。“教育致贫”现象在四川省乌蒙山集中连片贫困区非常突出,悖论性在于,在大众的常识中,少数民族边远地区,社会经济发展与教育是相辅相成,“教育发展”与“经济贫困”相对应让人费解;非悖论性在于,乌蒙山集中连片贫困区域的教育致贫原因有其特殊性,该区域处于彝族传统文化区,传统文化的影响力非常深远,故当地人选择以自然习得教育和彝文教育来接受传统文化教育;同时,学校教育之中的专业课设置并未体现传统教育文化的内容,导致很多学生被迫接受义务教育之后,对学校教育缺乏兴趣,成绩不理想,大部分学生难以升入上一级学校;少部分学生顺利升学后,就业堪忧,家庭的困局并未得到明显改善。 展开更多
关键词 少数民族教育 教育致贫 悖论 乌蒙山集中连片贫困地区
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