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跨界融合:“双一流”建设高校教改新方向——基于40所高水平工科行业特色型高校的实证分析 认领
1
作者 白逸仙 耿孟茹 《湖南师范大学教育科学学报》 CSSCI 北大核心 2020年第4期111-118,共8页
跨界整合能力是拔尖创新人才的核心素养。高水平行业特色型高校的优势学科单一、学科交叉融合不足、科研与教学融合不足等问题,导致培养的学生跨界整合能力、批判能力、创造能力等高阶思维能力缺乏,无力支撑国家创新驱动发展战略。以跨... 跨界整合能力是拔尖创新人才的核心素养。高水平行业特色型高校的优势学科单一、学科交叉融合不足、科研与教学融合不足等问题,导致培养的学生跨界整合能力、批判能力、创造能力等高阶思维能力缺乏,无力支撑国家创新驱动发展战略。以跨界融合引领“双一流”建设是高水平行业特色型高校的共同选择。此研究以40所高水平工科类行业特色型高校的“双一流”建设方案为分析对象,讨论其跨界融合方面的改革。研究发现,高水平工科行业特色型高校的跨界融合改革体现在科教融合、学科融合、产教融合、跨国融合四个方面。跨界融合不仅是工科类行业特色型高校STEM教育的必然要求,也是全球高等教育改革的新方向。只有实现高等教育系统内部的跨界融合与外部环境的跨界融合相统一,才能真正培养学生的跨界整合能力。 展开更多
关键词 跨界融合 行业特色型高校 双一流 融合 学科融合 融合 跨国融合
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“三融促教”创新人才培养模式 认领
2
作者 孙月发 《合作经济与科技》 2020年第7期144-145,共2页
响应国家创新驱动发展战略,顺应"大众创业、万众创新"大势,努力探索创新人才培养模式,推进教育教学改革是新时代高校面临的重要任务。"三融促教"创新人才培养模式的实施,为应用型高校创新人才培养探索出一条可行性... 响应国家创新驱动发展战略,顺应"大众创业、万众创新"大势,努力探索创新人才培养模式,推进教育教学改革是新时代高校面临的重要任务。"三融促教"创新人才培养模式的实施,为应用型高校创新人才培养探索出一条可行性特色发展之路。 展开更多
关键词 创新人才 培养模式 融合 融合 融合
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基于国际经验的产教融合型城市建设路径探索 认领
3
作者 陈星 《中国职业技术教育》 北大核心 2020年第6期54-59,共6页
建设产教融合型城市是新时代国家深化产教融合的最新战略举措。结合国际产教融合型城市的发展经验,我国建设产教融合型城市的大致路径为:综合考虑经济、教育和国家战略等因素,科学规划产教融合试点城市;创新产教联动方式,重视科研院所建... 建设产教融合型城市是新时代国家深化产教融合的最新战略举措。结合国际产教融合型城市的发展经验,我国建设产教融合型城市的大致路径为:综合考虑经济、教育和国家战略等因素,科学规划产教融合试点城市;创新产教联动方式,重视科研院所建设,推动科技园、产业园、大学城合作,促进产教融合组织间的联动;打破围墙办教育,推进社会参与教育治理常态化,建立市场导向的产教融合共治机制;在政府和学校的支持下,以新时代的创新精神和合作文化为引领,营造良好的创新与合作环境。 展开更多
关键词 职业 融合 融合型城市 建设路径
发挥企业重要办学主体作用的历史逻辑与现实需求——兼论产教融合型企业的内涵和特征 认领
4
作者 周凤华 《职教论坛》 北大核心 2020年第6期25-31,共7页
产教融合、校企合作是职业教育基本办学模式。我国职业教育发展历程可以说是一部产教关系史,如何发挥企业重要办学主体作用始终是推动职业教育改革发展的“牛鼻子”。但由于职业教育外部关系变化、自身类型特征不明确等原因,产教关系走... 产教融合、校企合作是职业教育基本办学模式。我国职业教育发展历程可以说是一部产教关系史,如何发挥企业重要办学主体作用始终是推动职业教育改革发展的“牛鼻子”。但由于职业教育外部关系变化、自身类型特征不明确等原因,产教关系走过了结合—脱钩—要求融合—逐步融合的过程。新时代以来,高质量发展要求产教深度融合、校企紧密合作,其支撑体系逐步完善,落实企业重要办学主体地位的法律法规逐步建立,其中,产教融合型企业的建设培育、试点认证有望成为解决产教融合校企合作的重要途径,成为激励企业发挥重要办学主体作用的强大动力,真正推动校企建立命运共同体。 展开更多
关键词 企业重要办学主体 融合 校企合作 融合型企业
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产教对接,校企互联:SIE项目教学的探索与实践 认领
5
作者 梁珠芳 《广东教育:职教》 2020年第1期66-69,共4页
一、问题的提出产教融合是新时期职业教育的主旋律,过去职业教育在产业和教育两个领域、学校和企业两个主体上,主要在人才培养模式的探索中开拓了融合对接的路径,取得了一定的突破。但在课程教学等中微观层面研究较少,方法不多,取得的... 一、问题的提出产教融合是新时期职业教育的主旋律,过去职业教育在产业和教育两个领域、学校和企业两个主体上,主要在人才培养模式的探索中开拓了融合对接的路径,取得了一定的突破。但在课程教学等中微观层面研究较少,方法不多,取得的突破较匮乏。 展开更多
关键词 融合 项目 校企 人才培养模式 融合对接 课程 问题的提出 对接
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常州机电:产教深度融合 3年转化科技成果超800项 认领
6
作者 翟万江 《中国科技产业》 2020年第8期52-53,共2页
产教融合已成为当前高职院校发展的主旋律,也是发展现代职业教育的必由之路。当前,产教融合、校企合作虽已遍地开花,但是如何进一步“深化”,建立起融学校、科研、企业、地方等于一体的产教融合体系,依旧是高职院校正在探索和需要解决... 产教融合已成为当前高职院校发展的主旋律,也是发展现代职业教育的必由之路。当前,产教融合、校企合作虽已遍地开花,但是如何进一步“深化”,建立起融学校、科研、企业、地方等于一体的产教融合体系,依旧是高职院校正在探索和需要解决的问题。 展开更多
关键词 融合 现代职业 深度融合 校企合作 高职院校 科技成果 需要解决的问题 主旋律
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依附论视域下地方本科高校产教融合的困境与超越 认领
7
作者 许士密 《江苏高教》 CSSCI 北大核心 2020年第6期49-55,共7页
作为产业与教育交互形成的发展共同体,产教融合是统筹推进教育综合改革的重要制度安排。地方本科高校通过产教融合破除教育与产业关系魔咒,化解所面临的与政府、社会组织和市场边界不清、政策落地不实、协同机制不畅等现实困境。地方本... 作为产业与教育交互形成的发展共同体,产教融合是统筹推进教育综合改革的重要制度安排。地方本科高校通过产教融合破除教育与产业关系魔咒,化解所面临的与政府、社会组织和市场边界不清、政策落地不实、协同机制不畅等现实困境。地方本科高校在目标定位、人才培养和教师队伍等方面对"有影响力的"中心大学--"双一流"大学建设高校的依附短期很难改变。破解制约地方本科高校产教融合障碍应建立"清单机制",赋权社会组织,开展产教融合型企业认证,强化企业重要主体作用,将产教融合校企"一条线"升级为政府、企业与学校组成的"铁三角",推动制度供给落地,打通产教融合"最后一公里",形成政府、企业、学校、行业、社会协同推进的工作格局。对于地方本科高校来说,应聚焦立德树人根本任务,推进治理体系和治理能力现代化,借助中心大学力量,深化人才培养供给侧和"引企入教"改革,完善学校和企业"双主体"办学、教师和工程师"双岗位"聘任、学生和学徒"双身份"的应用型人才培养模式,构建产教融合共商、共建、共享的责任共同体、利益共同体、发展共同体。 展开更多
关键词 依附论 融合 融合型企业 地方本科高校 育人共同体
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产教融合视域下陕西省一流专业建设的实践研究 认领
8
作者 武欢欢 《中国农村教育》 2020年第12期45-46,共2页
产教融合是一种新型的高校教育机制,在政府相关政策的支持下,高校与相关企业开展联合教育活动,从而为国家培养实用型的专业人才。本文针对陕西省相关高校专业课程建设在产教融合模式下的发展现状,为其专业建设提出一些科学合理的建议,... 产教融合是一种新型的高校教育机制,在政府相关政策的支持下,高校与相关企业开展联合教育活动,从而为国家培养实用型的专业人才。本文针对陕西省相关高校专业课程建设在产教融合模式下的发展现状,为其专业建设提出一些科学合理的建议,从而加强产教融合教育机制的纵深化发展。 展开更多
关键词 融合 一流专业 融合模式 陕西省
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我国产教融合型企业建设的意蕴、价值与应然 认领
9
作者 吴红翠 马莹 《职教论坛》 北大核心 2020年第5期151-156,共6页
大力开展产教融合型企业建设试点,是我国构建现代职教体系的创新性举措,当前已经逐步进入到实施阶段。作为促进产业发展和人才培养深度融合的重要举措,我国的产教融合型企业具备专注市场需求、具有特定边界、兼备双重属性、更能够承担... 大力开展产教融合型企业建设试点,是我国构建现代职教体系的创新性举措,当前已经逐步进入到实施阶段。作为促进产业发展和人才培养深度融合的重要举措,我国的产教融合型企业具备专注市场需求、具有特定边界、兼备双重属性、更能够承担风险等意蕴,具备职业教育的社会性、收益能力的独特性、人才培养的精准性和企业责任的使命感等价值取向。而要推动产教融合型企业建设试点工作的有效开展,提升人才培养的质量,增强技术技能人才的适用性,需要对产教融合型企业进行全面激励、合理约束和科学评价和充分调适。 展开更多
关键词 融合 融合型企业 校企合作 职业院校 20条
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不忘初心 真抓实干 加快推进新时代宁夏职业教育高质量发展——赴山东省、江苏省学习职业教育发展经验的考察报告 认领
10
作者 李玮(指导) +2 位作者 王玉林 宋国平 马宝成 《宁夏教育》 2020年第2期6-8,共3页
为深入贯彻落实习近平总书记关于教育的重要论述和《国家职业教育改革实施方案》(以下简称"职教20条"),学习和借鉴东部发达地区在新时代职业教育改革发展中的先进经验和新鲜做法,进一步提高我区职业院校发展水平,2019年11月8... 为深入贯彻落实习近平总书记关于教育的重要论述和《国家职业教育改革实施方案》(以下简称"职教20条"),学习和借鉴东部发达地区在新时代职业教育改革发展中的先进经验和新鲜做法,进一步提高我区职业院校发展水平,2019年11月8日至17日,自治区教育工委副书记李玮同志带领由20所高中职业院校领导、教务处长、信息中心主任等30人组成的职业教育考察组。 展开更多
关键词 常州信息职业技术学院 深度融合 职业院校 校企合作 江苏农林职业技术学院 江苏省 分段培养 职业育改革 校企深度合作 融合 职校生 山东省 高质量发展 职业育发展 考察报告
产教融合精准育人为地方经济快速发展服务 ——清远工贸职业技术学校校企合作之路越走越宽 认领
11
作者 汤桂海 《广东教育:职教》 2020年第7期82-83,共2页
校企合作既体现了职业教育与经济社会、行业企业联系最紧密、最直接的鲜明特色,又是当前改革创新职业教育办学模式的关键环节.清远工贸职业技术学校为进一步深化职业教育教学改革,围绕本地区产业转型升级的需要,校园对接产业园,传承 &qu... 校企合作既体现了职业教育与经济社会、行业企业联系最紧密、最直接的鲜明特色,又是当前改革创新职业教育办学模式的关键环节.清远工贸职业技术学校为进一步深化职业教育教学改革,围绕本地区产业转型升级的需要,校园对接产业园,传承 "清远经验"改革精神,立足服务清远地方企业,加强与清远各大产业园区优质企业合作,全面推进产教深度融合,校企联手打造 "现代学徒制" "订单培养""冠名班" "顶岗实习"和 "职业培训"等多元合作模式,实现校企资源的有机结合和优化配置,精准对接共同培养经济社会发展需要的人才,为专业建设和人才培养探索了一条行之有效的途径. 展开更多
关键词 职业技术学校 校企合作 现代学徒制 深度融合 融合 订单培养 育与经济 冠名班
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基于产教园的产业人才产教融合培养机制探索 认领
12
作者 吴奕晨 《中小企业管理与科技》 2020年第14期99-101,共3页
高职院校产教园在产业持续转型升级的形势下,应加强校企双方优势互补,培养适应专业目标、岗位需求和产业发展的技术技能型人才。论文以苏州工业园区服务外包职业学院为例,分析现阶段产教园建设发展中面临的主要问题,探讨打造具有高职特... 高职院校产教园在产业持续转型升级的形势下,应加强校企双方优势互补,培养适应专业目标、岗位需求和产业发展的技术技能型人才。论文以苏州工业园区服务外包职业学院为例,分析现阶段产教园建设发展中面临的主要问题,探讨打造具有高职特色的核心竞争力、企业驱动力、产教融合合作机制、校企文化交融等应对策略。 展开更多
关键词 高职院校 融合
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基于“双创”比赛的高职院校“产研教赛训”备赛体系构建与应用——以广西生态工程职业技术学院园林工程技术专业群为例 认领
13
作者 李佳 卢覃晴 卢鹏 《广西教育》 2020年第19期14-16,共3页
本文以广西生态工程职业技术学院园林工程技术专业群为例,论述基于"双创"比赛的"产研教赛训"备赛体系构建,并介绍"产研助赛""赛教融合""以赛带训"三个模式的具体应用,提出将校企合... 本文以广西生态工程职业技术学院园林工程技术专业群为例,论述基于"双创"比赛的"产研教赛训"备赛体系构建,并介绍"产研助赛""赛教融合""以赛带训"三个模式的具体应用,提出将校企合作、产教融合、科研项目、学生竞赛、技能培训等服务融入高职院校"双创"比赛中,达到提升"双创"比赛成绩、营造青年创业氛围、激发大学生创业热情的目的。 展开更多
关键词 高职院校 “双创”比赛 赛训”备赛体系 融合 园林工程技术专业群
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应用型本科院校“产教五位一体化”融合模式研究 认领
14
作者 张丽叶 《黑龙江畜牧兽医》 CAS 北大核心 2020年第11期155-160,共6页
面对我国供给侧结构性改革的新要求,社会需要的是高素质、应用技能型人才。产教融合是高校实现有效转型、培养应用型人才的重要途径。文章探索了应用型本科院校产教融合的时代内涵,以"产教五位一体化"作为个例,剖析影响应用... 面对我国供给侧结构性改革的新要求,社会需要的是高素质、应用技能型人才。产教融合是高校实现有效转型、培养应用型人才的重要途径。文章探索了应用型本科院校产教融合的时代内涵,以"产教五位一体化"作为个例,剖析影响应用型本科院校实施产教融合进程的因素,从政府、高校和企业三个方面提出相应对策,以完善产教融合理论,最终为社会和地方培育出高素质复合型和应用型人才,以期为我国应用型本科院校转型发展提供有益的参考借鉴。 展开更多
关键词 应用型本科院校 应用型人才 融合 五位一体化模式 转型发展
基于产教融合的文化创意人才培养路径探讨 认领
15
作者 张岚 《纺织服装教育》 2020年第4期302-306,338,共6页
以上海市成立文化创意产教联盟为背景,探讨高校与文创单位共同培养文化创意人才的路径。总结出搭建产教融合教学平台、构建产教融通项目制课程、文创项目融入实习实践三条路径。在此路径指导下,学生的创意能力、实践动手能力、市场转化... 以上海市成立文化创意产教联盟为背景,探讨高校与文创单位共同培养文化创意人才的路径。总结出搭建产教融合教学平台、构建产教融通项目制课程、文创项目融入实习实践三条路径。在此路径指导下,学生的创意能力、实践动手能力、市场转化能力均得以提高,是对此培养路径有效性的证明。 展开更多
关键词 融合 文化创意 人才培养 联盟
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基于产教融合背景下高职院校专业建设探索——依托苏州经贸职业技术学院产教园 认领
16
作者 王新刚 《轻工科技》 2020年第6期187-188,共2页
产教融合是高职教育发展的必然要求,产教融合背景下高职院校如何推进专业建设是个亟待研究和解决的问题。本文以苏州经贸职业技术学院产教园为切入点,介绍产教园的基本情况及学院专业建设现状,剖析苏州经贸职业技术学院专业建设中存在... 产教融合是高职教育发展的必然要求,产教融合背景下高职院校如何推进专业建设是个亟待研究和解决的问题。本文以苏州经贸职业技术学院产教园为切入点,介绍产教园的基本情况及学院专业建设现状,剖析苏州经贸职业技术学院专业建设中存在的问题,提出产教融合背景下高职院校专业建设发展路径。 展开更多
关键词 融合 高职院校专业建设
提高人才培养质量 做实“三个融合” 认领
17
作者 张大良 《中国高教研究》 CSSCI 北大核心 2020年第3期1-3,共3页
推进高等教育现代化,要以全面提高人才质量为核心,着力推进高等教育治理体系和治理能力现代化。全面提高高校人才培养质量,要坚持党的全面领导和社会主义办学方向,坚持德育为先、德学兼修,构建更高水平的人才培养体系,进一步加强教育教... 推进高等教育现代化,要以全面提高人才质量为核心,着力推进高等教育治理体系和治理能力现代化。全面提高高校人才培养质量,要坚持党的全面领导和社会主义办学方向,坚持德育为先、德学兼修,构建更高水平的人才培养体系,进一步加强教育教学质量保障体系建设。科教融合、产教融合、理实融合培养人才是三个有机联系、不可或缺的着力点。科教融合是世界一流大学办学的核心理念;产教融合是产业与教育的深度合作,是高校提高人才培养质量的必然选择;理实融合是教育教学的基本规律。 展开更多
关键词 人才培养质量 融合 融合 理实融合
金融企业课题研究最佳路径探索--以建行大学科研课题管理为例 认领
18
作者 张辰斌 《现代商业银行导刊》 2020年第3期40-42,共3页
为落实国家产教融合战略和建行大学新时代、新金融、新生态的办学定位,更好地服务社会、服务战略、服务员工,建行大学高度重视科研工作并成立了专门的科研管理机构,以课题研究为基础,以产出成果为目标,以科研促生产经营、促人才发展。... 为落实国家产教融合战略和建行大学新时代、新金融、新生态的办学定位,更好地服务社会、服务战略、服务员工,建行大学高度重视科研工作并成立了专门的科研管理机构,以课题研究为基础,以产出成果为目标,以科研促生产经营、促人才发展。本文认为,在科研工作推进实践中,开展课题研究可着力科教融合、产教融合、理实融合。 展开更多
关键词 融合 融合 服务员工 科研工作 办学定位 理实融合 建行 路径探索
教育部办公厅关于印发《教育部产学合作协同育人项目管理办法》的通知(教高厅〔2020〕1号) 认领
19
作者 《陕西职业技术教育》 2020年第1期4-7,共4页
各省、自治区、直辖市教育厅(教委),新疆生产建设兵团教育局,有关部门(单位)教育司(局),部属各高等学校、部省合建各高等学校:为贯彻落实《国务院办公厅关于深化产教融合的若干意见》(国办发〔2017〕95号)和《关于加快建设发展新工科实... 各省、自治区、直辖市教育厅(教委),新疆生产建设兵团教育局,有关部门(单位)教育司(局),部属各高等学校、部省合建各高等学校:为贯彻落实《国务院办公厅关于深化产教融合的若干意见》(国办发〔2017〕95号)和《关于加快建设发展新工科实施卓越工程师教育培养计划2.0的意见》(教高〔2018〕3号)等有关文件精神,深入推进产学合作协同育人,现将《教育部产学合作协同育人项目管理办法》印发给你们,请认真贯彻执行。 展开更多
关键词 协同育人 学合作 融合 育部办公厅 项目管理办法 卓越工程师育培养计划 新疆生建设兵团 新工科
平台经济模式推进产学合作协同育人研究 认领 被引量:1
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作者 李玉倩 陈万明 《高等工程教育研究》 CSSCI 北大核心 2020年第1期100-105,共6页
采用混合研究法对教育部2018年第二批产学合作协同育人项目10283个样本的分析发现,该批项目存在参与企业数量偏少、行业分布不均衡、地域分布不均衡、不具有可持续性、高校分布不均衡、缺乏整体协调机制和缺乏配套制度供给等问题。针对... 采用混合研究法对教育部2018年第二批产学合作协同育人项目10283个样本的分析发现,该批项目存在参与企业数量偏少、行业分布不均衡、地域分布不均衡、不具有可持续性、高校分布不均衡、缺乏整体协调机制和缺乏配套制度供给等问题。针对项目的经济属性和运行特点,借助平台经济理论构建项目运行的平台经济模式,论证了该模式可有效解决当前运行模式的问题,提出了平台经济模式项目运行的5点建议。 展开更多
关键词 人才培养 学合作 协同育人 平台经济 融合
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