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人本主义视野下2017年版化学课标解读与教学取向
1
作者 张旭东 孙重阳 《中学化学教学参考》 2020年第1期4-6,共3页
人本主义理论强调学生认知和情意的统一发展,由此视角解读《普通高中化学课程标准(2017年版)》,通过对课程性质、课程理念、课程目标等七个模块的研读和梳理,可以发现化学课程标准蕴含着丰富的人本特征。因此,在化学新课程标准实践过程... 人本主义理论强调学生认知和情意的统一发展,由此视角解读《普通高中化学课程标准(2017年版)》,通过对课程性质、课程理念、课程目标等七个模块的研读和梳理,可以发现化学课程标准蕴含着丰富的人本特征。因此,在化学新课程标准实践过程中,应注重学科育人价值回归、学生角色重构、课堂教学转型和评价方式变革。 展开更多
关键词 人本主义 课程标准 化学学科核心素养 教学实践
人本主义视角下心理课堂安全氛围的构建 预览
2
作者 罗冰燕 《中小学心理健康教育》 2020年第4期23-24,27共3页
课堂的安全氛围是保证学生积极主动学习的重要心理条件,这样的氛围实质上是课堂中人的关系的建构。在诸多学科中,心理学与其他学科的差异使得教师在心理课堂上构建安全的课堂氛围具备更广阔的尝试空间。根植于人本主义理论,结合课堂教... 课堂的安全氛围是保证学生积极主动学习的重要心理条件,这样的氛围实质上是课堂中人的关系的建构。在诸多学科中,心理学与其他学科的差异使得教师在心理课堂上构建安全的课堂氛围具备更广阔的尝试空间。根植于人本主义理论,结合课堂教学实例,本文探讨了营造相互适应氛围、情感回应(明确表达关注、复述、接受更正)与自我暴露三种技术在心理课堂安全氛围构建中的使用和积极影响。 展开更多
关键词 人本主义 心理课堂 安全氛围
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责任、改变与自由 预览
3
作者 陆晓花 《江苏教育》 2020年第8期55-56,共2页
本期三位咨询师向我们展示了三个学生身上发生的改变。《改变自己,改变世界》中的小雅因为舍友也加入了技能训练队而焦虑,她害怕舍友会夺走自己拥有的一切,咨询师通过认知行为治疗帮助小雅改变不合理认知。《“缺憾”产生改变》中的阿... 本期三位咨询师向我们展示了三个学生身上发生的改变。《改变自己,改变世界》中的小雅因为舍友也加入了技能训练队而焦虑,她害怕舍友会夺走自己拥有的一切,咨询师通过认知行为治疗帮助小雅改变不合理认知。《“缺憾”产生改变》中的阿信因为和班主任关系紧张来咨询,矫正性的咨询关系、师生关系让阿信改变了对老师的认知。 展开更多
关键词 认知行为治疗 心理咨询 人本主义 存在主义
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中国哲学“内在超越”的两个教条--关于人本主义的反思 预览
4
作者 黄玉顺 《学术界》 CSSCI 北大核心 2020年第2期68-76,236,共10页
现代新儒家所提出的广为流行的"内在超越"说,认为中国哲学与文化的基本特征是"内在超越",它优越于西方哲学与文化的"外在超越"。这已经被奉为关于中西文化比较的两个教条。但事实上,"内在超越"... 现代新儒家所提出的广为流行的"内在超越"说,认为中国哲学与文化的基本特征是"内在超越",它优越于西方哲学与文化的"外在超越"。这已经被奉为关于中西文化比较的两个教条。但事实上,"内在超越"并非中国哲学的独有特征,而是中西哲学共有的普遍特征;不论中西,"内在超越"并不是比"外在超越"更优越的思想进路,恰恰相反,它的人本主义背景存在着严重的问题,应当加以反思。 展开更多
关键词 内在超越 中国哲学 教条 人本主义 反思
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“以人民为中心”发展思想的理论超越 预览
5
作者 陈金明 吴清华 《江汉论坛》 CSSCI 北大核心 2020年第1期10-16,共7页
"以人民为中心"发展思想基于唯物史观的理论自洽,置于中外文明的历史积淀,既充分汲取民本主义、人本主义、人类中心主义和生态中心主义的"合理内核"与思想精华,又对其历史局限性和认识狭隘性进行思想突破与理论超越... "以人民为中心"发展思想基于唯物史观的理论自洽,置于中外文明的历史积淀,既充分汲取民本主义、人本主义、人类中心主义和生态中心主义的"合理内核"与思想精华,又对其历史局限性和认识狭隘性进行思想突破与理论超越,并以鲜明的价值取向赋予其全新的时代内涵,实现对其创造性转化和创新性发展,彰显当代中国马克思主义的开放性与包容性特征。"以人民为中心"发展思想占据真理与道义的制高点,体现历史的创造主体与价值主体的统一,为实现人民对美好生活的向往提供强大的精神动力与思想引领。 展开更多
关键词 民为中心 主义 人本主义 类中心主义 生态中心主义
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人文属性下高校人本主义科研管理探索 预览
6
作者 刘君亮 王翠芝 《高教学刊》 2020年第7期153-156,共4页
高校科研水平是高校内在实力的体现,高效的科研管理对推进高校科研发展具有重要作用。高校具有独特的人文属性特点,文章通过分析目前高校科研管理实际,以“需要层次”理论为基础,全面探索人本主义管理在科研人员和科研管理人员两个主体... 高校科研水平是高校内在实力的体现,高效的科研管理对推进高校科研发展具有重要作用。高校具有独特的人文属性特点,文章通过分析目前高校科研管理实际,以“需要层次”理论为基础,全面探索人本主义管理在科研人员和科研管理人员两个主体中的实现途径,提高高校科研管理的水平,促进高校科研全面发展。 展开更多
关键词 高校 文属性 人本主义 科研管理
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卡尔·罗杰斯人本主义视角下的校本课程开发研究 预览
7
作者 田媞媞 《河南农业》 2020年第3期34-35,共2页
卡尔·罗杰斯是一位优秀的人本主义心理学家,他的意义学习论、"以学生为中心"的非指导性教学理论等教育思想,在我国新课改的教育形势下,对我国教育改革的影响很大,当前校本课程改革已成为新课改的重中之重.结合对校本课... 卡尔·罗杰斯是一位优秀的人本主义心理学家,他的意义学习论、"以学生为中心"的非指导性教学理论等教育思想,在我国新课改的教育形势下,对我国教育改革的影响很大,当前校本课程改革已成为新课改的重中之重.结合对校本课程特点、校本课程开发意义和开发原则的探讨,回顾罗杰斯的人本主义教育思想,我们可以看到校本课程开发是关于促进学生全面发展的研究,校本课程构建过程中要发挥学生主体地位的作用,教学目标要从注重结果走向注重过程,实施过程中要构建好和谐的师生关系.教师作为校本课程中的一员,应当树立与时俱进的教师观,成为校本课程实施过程中优秀的服务者和学生身心发展的引领者,同时也要成为学生进行自我监控、自我提升的助力者,另外,教师要为学生树立素质高、能力强的标杆. 展开更多
关键词 罗杰斯 人本主义 课程 教师角色
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人本主义教学理念对教师实践教学的促进作用 预览
8
作者 石晶红 朱效兵 《科技视界》 2020年第3期68-69,共2页
为适应时代发展的要求,教师要确立人本主义教学理念,以学生为中心,关注学生的个体差异,以能力培养为教学核心,引导学生利用已有认知经验建构新的知识,建立和谐、平等、互助的师生关系,加强学生自主学习能力和创新思维的培养,重视过程评... 为适应时代发展的要求,教师要确立人本主义教学理念,以学生为中心,关注学生的个体差异,以能力培养为教学核心,引导学生利用已有认知经验建构新的知识,建立和谐、平等、互助的师生关系,加强学生自主学习能力和创新思维的培养,重视过程评价和学生的自我评价,不断挖掘学生的潜能,使每个学生达到自己力所能及的最佳状态,使课堂成为实现学生生命价值的地方。 展开更多
关键词 人本主义 教学理念 教师 实践教学 应用
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请允许学生“狡辩” 预览
9
作者 杨爱忠 《中小学心理健康教育》 2020年第7期45-46,共2页
师生之间发生冲突时,教师要善于运用人本主义理念,给予学生无条件尊重,理解学生,接纳学生,学会倾听,允许学生“狡辩”,积极“解释”,释放情绪,暴露问题。师生共同探索,携手解决问题,从而培养亲密融洽的师生关系。
关键词 人本主义 尊重 理解 接纳
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人本主义哲学思潮对我国教育改革发展的影响 预览
10
作者 王琪 李德胜 《漯河职业技术学院学报》 2020年第1期93-95,共3页
人本主义哲学思潮由古希腊理性的人本主义传统而来,后经欧洲文艺复兴时期世俗的人本主义思想和费尔巴哈的生物学人本主义思想的补充,发展成为非理性的哲学思想。人本主义哲学思潮是以激发学习者个体的非认知度为根本,强调教学过程中的... 人本主义哲学思潮由古希腊理性的人本主义传统而来,后经欧洲文艺复兴时期世俗的人本主义思想和费尔巴哈的生物学人本主义思想的补充,发展成为非理性的哲学思想。人本主义哲学思潮是以激发学习者个体的非认知度为根本,强调教学过程中的环形意识培养。文章介绍人本主义哲学思潮的演变历程,阐述人本主义哲学思潮下教育思想的发展,揭示人本主义哲学思潮对我国教育改革发展的影响。 展开更多
关键词 人本主义 教育理论 我国教育 教育影响
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人本主义下的生物学学习 预览
11
作者 万雅馨 李秋石 《教育实践与研究:中学版(B)》 2020年第2期51-53,共3页
兴起于20世纪五十年代末六十年代初的人本主义教育观,深刻地影响了世界范围内的教育改革。结合人本主义教育观的基本理论,从尊重学生的主体性,鼓励学生主动学习;创设真实情境,激发学生的内在动机;以学生为本,开展个性化教学;丰富评价方... 兴起于20世纪五十年代末六十年代初的人本主义教育观,深刻地影响了世界范围内的教育改革。结合人本主义教育观的基本理论,从尊重学生的主体性,鼓励学生主动学习;创设真实情境,激发学生的内在动机;以学生为本,开展个性化教学;丰富评价方式,关注表现性评价;构建学习共同体,打造家庭课程资源五个方面为生物学教师的教学提出建议,希望以此为广大生物教师的教学带来一些启思。 展开更多
关键词 生物学学习 人本主义 主体性
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“人本主义”视角下的高校公共体育教学改革探究 预览
12
作者 沈文熹 《体育科技文献通报》 2020年第4期87-88,共2页
"人本主义"是素质教育改革持续推进的重要教学理念,对于当前高校开展公共体育课程教学改革工作具有积极意义。本文细致分析了"人本主义"对于高校公共体育教学改革的意义,重点阐述了高校公共体育课程教学改革过程中... "人本主义"是素质教育改革持续推进的重要教学理念,对于当前高校开展公共体育课程教学改革工作具有积极意义。本文细致分析了"人本主义"对于高校公共体育教学改革的意义,重点阐述了高校公共体育课程教学改革过程中存在着的不足,并提出了一些科学有效的公共体育教学改革策略,为全面有效提升高校公共体育教学水平提供一定参考。 展开更多
关键词 人本主义 高校 公共体育 教学改革
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法国的俄苏研究:发展、影响因素及思考
13
作者 张红 《国外社会科学》 CSSCI 北大核心 2020年第2期136-153,共18页
法国对于俄苏研究的兴趣主要缘起于法俄两国之间源远流长的历史联系以及双边的经济往来和战略考量的需要,同时也有来自俄罗斯侨民源自生命体验的大力推动。法国的俄苏研究经历了四个发展阶段:混沌时期(1717—1917年)、萌芽时期(1917—1... 法国对于俄苏研究的兴趣主要缘起于法俄两国之间源远流长的历史联系以及双边的经济往来和战略考量的需要,同时也有来自俄罗斯侨民源自生命体验的大力推动。法国的俄苏研究经历了四个发展阶段:混沌时期(1717—1917年)、萌芽时期(1917—1945年)、发展时期(1945—1991年)、革新和反思时期(1991年—现在)。法俄双边关系、法国俄苏研究机构的发展、理论与方法论的创新、顶尖的俄苏研究专家的引领,共同构成了法国俄苏研究的四个重要推动因素,形成了法国俄苏研究独有的特色。而高校教育体系的僵化、意识形态的限制、区域研究的滞后以及政治学的制约则曾一起牵制了法国俄苏研究的发展。回顾和反思法国的俄苏研究,无疑能为我国的俄苏研究乃至区域研究提供镜鉴和启示。 展开更多
关键词 俄苏研究 法国 人本主义 多学科视角
私有制条件下资本与劳动的分裂及其不合理性--青年恩格斯的劳资关系思想及其评价 预览
14
作者 唐正东 《广西师范大学学报:哲学社会科学版》 2020年第1期1-10,共10页
恩格斯在《国民经济学批判大纲》中明确地从生产过程的角度来解读资本与劳动的关系。他不仅在一般生产过程的维度上指出了作为劳动资料及劳动产品的资本与劳动本身的相互统一性,而且指出了在私有制条件下生产过程中资本和劳动的分裂。... 恩格斯在《国民经济学批判大纲》中明确地从生产过程的角度来解读资本与劳动的关系。他不仅在一般生产过程的维度上指出了作为劳动资料及劳动产品的资本与劳动本身的相互统一性,而且指出了在私有制条件下生产过程中资本和劳动的分裂。对青年恩格斯来说,不管是资本和劳动的分裂,还是劳动本身或资本本身的分裂,都是发生在生产过程中,而不是发生在交换过程中。此时的恩格斯在私有制批判的总体思路上的确是人本主义的,但他与赫斯等青年黑格尔派成员的不同是:他并不把阐述的重点放在对现有劳动过程异化特性的阐述上,而是致力于阐释异化劳动过程的具体内容。尽管他在这种具体剖析上还不能推进得太深,但我们有理由认为,如果赫斯等人的抽象人本主义阐释思路是强人本主义的话,那么,青年恩格斯的阐释思路只是一种弱人本主义思路。这一思路中已经具备足够的理论空间使恩格斯在哲学方法论上朝着历史唯物主义的方向发展。 展开更多
关键词 恩格斯 生产过程 劳动 异化 人本主义
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人本主义视域下高校资助育人能效提升探究 预览
15
作者 任延延 《集美大学学报:教育科学版》 2020年第1期79-84,共6页
人本主义视域下,高等教育阶段国家资助政策应具备经济援助、能力素质发展和道德教化三个方面的育人功能。但当前高校资助工作过程中在家庭经济困难大学生认定、勤工助学岗位设置、后资助阶段监控和价值引领等方面存在的工作误区,阻碍了... 人本主义视域下,高等教育阶段国家资助政策应具备经济援助、能力素质发展和道德教化三个方面的育人功能。但当前高校资助工作过程中在家庭经济困难大学生认定、勤工助学岗位设置、后资助阶段监控和价值引领等方面存在的工作误区,阻碍了国家资助政策育人功能的实现。以问题解决为导向,从关注资助育人能效提升的视角对高校资助工作提出了诸如调整现有资助结构、转变资助育人理念、强化部门联动协作以及打造专业化资助工作队伍等相应对策。 展开更多
关键词 人本主义 资助政策 高校 资助育
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《无名之辈》的人本主义视角解读 预览
16
作者 赵威 《电影文学》 北大核心 2020年第4期109-111,共3页
《无名之辈》聚焦城市人群中边缘人物的情感、困惑与抗争,由表及里地层层剥开每个人物的痛点和内心,使这些小人物的精神诉求得以在社会底层这个大环境下暴露无遗,进而构成窥探人间百态的价值体系,从而引起观众的情感共鸣,与各人物形象... 《无名之辈》聚焦城市人群中边缘人物的情感、困惑与抗争,由表及里地层层剥开每个人物的痛点和内心,使这些小人物的精神诉求得以在社会底层这个大环境下暴露无遗,进而构成窥探人间百态的价值体系,从而引起观众的情感共鸣,与各人物形象同喜同悲,达成某种关于自我的认同和归因。以人本主义理论为基础对电影中个体的心理和行为进行分析,将有助于观众更深层次地理解导演赋予人物形象的现实意义和关于人性的解读,并从中获得某种启发。 展开更多
关键词 《无名之辈》 人本主义 马斯洛需求层次理论
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文学伦理学批评视域中的彼得一世形象探析——以《反基督:彼得和阿列克塞》为例 预览
17
作者 公冶健哲 《湖北科技学院学报》 2020年第1期60-66,共7页
梅列日科夫斯基在小说《反基督:彼得和阿列克塞》中描写了沙皇彼得一世的复杂个性及其与太子阿列克塞在执政理念和宗教信仰上不可调和的冲突,反映了彼得在为俄国的发展寻找出路的尝试与探索中不可避免的个人悲剧。本文从文学伦理学批评... 梅列日科夫斯基在小说《反基督:彼得和阿列克塞》中描写了沙皇彼得一世的复杂个性及其与太子阿列克塞在执政理念和宗教信仰上不可调和的冲突,反映了彼得在为俄国的发展寻找出路的尝试与探索中不可避免的个人悲剧。本文从文学伦理学批评的角度出发,分析小说中“诸神”和“基督”的伦理象征意义、彼得在多重伦理身份制约下所遭遇的伦理困境及其所表征的“第三约”宗教哲学思想的伦理内涵,解读梅氏在作品中一以贯之的人本主义伦理观。 展开更多
关键词 彼得一世 斯芬克斯因子 伦理身份 伦理困境 人本主义
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人本主义视角下留守儿童孤独感的分析 预览
18
作者 叶恬 《中国集体经济》 2020年第2期158-160,共3页
基于对农村留守儿童孤独感的已有文献进行编码及处理分析研究,根据马斯洛、罗杰斯等人为代表人物的人本主义理论,将农村留守儿童孤独感的表现分为自我孤离和人际孤独两类,其中人际孤独涉及到家庭、同辈群体和学校各个层面。并从学校社... 基于对农村留守儿童孤独感的已有文献进行编码及处理分析研究,根据马斯洛、罗杰斯等人为代表人物的人本主义理论,将农村留守儿童孤独感的表现分为自我孤离和人际孤独两类,其中人际孤独涉及到家庭、同辈群体和学校各个层面。并从学校社会工作等介入途径,探讨舒缓甚至消除农村留守儿童孤独感的具体介入方法,使农村留守儿童能够健康地成长以及更好地融入社会。 展开更多
关键词 留守儿童 孤独感 人本主义 学校社会工作
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视觉信息在动态海报中的叙事性研究 预览
19
作者 任蹦蹦 王安霞 《设计》 2020年第4期110-111,共2页
研究视觉信息在动态海报中的叙事性特征,探讨动态海报中视觉信息的表达方式。结合视觉信息和动态海报的叙事性以及视觉信息叙事性的诸多特点展开分析,并结合电影、文学叙事性研究理论来进行讨论。动态海报中视觉信息具备更强的叙事性功... 研究视觉信息在动态海报中的叙事性特征,探讨动态海报中视觉信息的表达方式。结合视觉信息和动态海报的叙事性以及视觉信息叙事性的诸多特点展开分析,并结合电影、文学叙事性研究理论来进行讨论。动态海报中视觉信息具备更强的叙事性功能,借助新软件、新技术、新媒介的融入,合理利用视觉信息语言及叙事性结构,能够更好地满足动态海报在多元化的文化及市场需求,迎合受众的信息认知需求。 展开更多
关键词 动态海报 叙事性 视觉信息 信息传递 人本主义
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基于人本主义的会计专业课程教学理念研究 预览
20
作者 李丛 张云华 聂晓燕 《教育教学论坛》 2020年第6期304-306,共3页
传统的以教师讲授为主的“填鸭式”教学理念已不能适应社会对会计人才的需求,教师的任务不是教会学生知识,而是为学生提供学习的手段,激发学生学习的兴趣,注重启发学习者的经验和创造潜能,引导其结合认知和经验,肯定自我,进而实现自我... 传统的以教师讲授为主的“填鸭式”教学理念已不能适应社会对会计人才的需求,教师的任务不是教会学生知识,而是为学生提供学习的手段,激发学生学习的兴趣,注重启发学习者的经验和创造潜能,引导其结合认知和经验,肯定自我,进而实现自我。文章以人本主义理论为基础,提出学校和教师应改变传统的教学理念,从无条件地接纳学生、构建和谐的师生关系、注重学生人格的培养和能力的养成、增加自我评价机制等方面进行论述,以期对会计专业的教学发展起到抛砖引玉的作用。 展开更多
关键词 人本主义 会计专业 接纳学生 师生关系
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