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幼儿区域活动中教师介入指导策略研究 预览 被引量:2
1
作者 金卫国 《教学月刊:小学版(综合)》 2017年第10期51-56,共6页
在幼儿区域活动过程中,教师会根据现场实际,介入幼儿区域活动并采取促进幼儿活动展开的指导策略。“被游戏”幼儿、活动材料、即时问题以及活动总结,是教师介入指导的关键点。针对“被游戏”幼儿采取“顺、引、推”三部曲的“支持策... 在幼儿区域活动过程中,教师会根据现场实际,介入幼儿区域活动并采取促进幼儿活动展开的指导策略。“被游戏”幼儿、活动材料、即时问题以及活动总结,是教师介入指导的关键点。针对“被游戏”幼儿采取“顺、引、推”三部曲的“支持策略”;材料调整可以从“材料数量、区域空间、活动目标、能力特征及游戏情境”五个方面展开;活动中需要着重引导幼儿尝试发现问题、协商问题、解决问题的方法;活动结束,可以采用“互补式、流动式、问答式、回放式”等引导幼儿总结活动。 展开更多
关键词 区域活动 介入指导 幼儿教育
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例谈区域游戏中教师介入的时效性 预览
2
作者 程春彦 《好家长》 2016年第Z1期114-115,共2页
随着主题背景下区域游戏的深入开展,教师对于游戏的观察与指导也有了重新的认识:实施教育,观察先行。但对于观察中介入指导的时机一直是教师所困惑的,介入多了,便占了主导位置,成为隐形的导演;介入少了,幼儿就会天马行空,嬉戏行为增多... 随着主题背景下区域游戏的深入开展,教师对于游戏的观察与指导也有了重新的认识:实施教育,观察先行。但对于观察中介入指导的时机一直是教师所困惑的,介入多了,便占了主导位置,成为隐形的导演;介入少了,幼儿就会天马行空,嬉戏行为增多。介入是教师指导幼儿游戏的关键因素,应如何把握介入与否的适宜时机呢? 展开更多
关键词 区域游戏 教师 介入指导
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听音:儿童习作的另一种尝试——小语中年段“听音习作”教学的指导策略探微 预览
3
作者 薛花 《文教资料》 2016年第34期193-196,共4页
在习作教学中,声音极少作为素材被运用。实际上,“听音习作”能有效提高儿童的观察能力、想象能力、思维能力和表达能力等。在实践中,教师创设鲜活情境,听自然之声、描绘画面,听想象之声、编写童话,听心灵之声、表达情感;习作过程中,教... 在习作教学中,声音极少作为素材被运用。实际上,“听音习作”能有效提高儿童的观察能力、想象能力、思维能力和表达能力等。在实践中,教师创设鲜活情境,听自然之声、描绘画面,听想象之声、编写童话,听心灵之声、表达情感;习作过程中,教师善用例文、巧搭支架、回放生活,展开介入性指导;习作完成后,动态评改习作,标准分层、主体多元,从而提升儿童习作能力。听音,为儿童习作力的生长架设了自主探索的“攀爬藤”。 展开更多
关键词 听音习作 创设情境 介入指导 动态评改
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不愤不启,不悱,不发——幼儿园“美工区”教师的介入指导策略 预览
4
作者 章瑞 《包装世界》 2016年第5期85-87,共3页
幼儿园区域活动是贯彻《指南》精神最可行的教育途径,“美工区”是一种体现幼儿自主性、个性化的艺术创作活动区域。幼儿在其中可以进行自主绘画、纸工、泥工、自制玩具等。但现实中,我们很多教师在指导时不考虑介入时机,不注意介入... 幼儿园区域活动是贯彻《指南》精神最可行的教育途径,“美工区”是一种体现幼儿自主性、个性化的艺术创作活动区域。幼儿在其中可以进行自主绘画、纸工、泥工、自制玩具等。但现实中,我们很多教师在指导时不考虑介入时机,不注意介入的方式方法,自觉或不自觉地影响了幼儿创作的自主性。《论语一述而》曰:“不惯不启,不悱不发。”笔者认为教师在“美工区”中也应遵循孔子这一启发式教育的原则,文中具体例述了幼儿思路受阻、画不达意、缺少支撑等“或愤或悱”状态时,教师如何把握介入指导时机,并运用语言启示、间接暗示、情景导入、亮点捕捉的“又启又发”介入指导方法,启迪幼儿的创作热情和灵感,激发幼儿的创作欲望和信心。 展开更多
关键词 幼儿园 美工区 教师 介入指导
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介入的艺术,指导的策略——初探球类游戏中教师介入指导的途径 预览
5
作者 陈梦菲 《考试周刊》 2015年第82期193-194,共2页
本着快乐游戏的宗旨,游戏是幼儿的游戏,是对幼儿进行全面发展教育的重要形式,是幼儿园的基本活动。球类游戏作为幼儿园的特色活动,是幼儿日常在园的活动项目之一,不同年龄阶段的幼儿对球类游戏的接受程度及身体素质发展程度不一样... 本着快乐游戏的宗旨,游戏是幼儿的游戏,是对幼儿进行全面发展教育的重要形式,是幼儿园的基本活动。球类游戏作为幼儿园的特色活动,是幼儿日常在园的活动项目之一,不同年龄阶段的幼儿对球类游戏的接受程度及身体素质发展程度不一样,但由于幼儿年龄特点的限制,在游戏中充分得到相应的发展则需要辅导者进行正确有效的介入与指导。本文从实际工作出发发现问题,思考探索有效策略,进行实践实施。 展开更多
关键词 球类游戏 介入指导 策略实施
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小班区域活动中的介入指导 预览 被引量:1
6
作者 沈芳芳 《好家长》 2015年第36期52-53,共2页
游戏是促进幼儿学习和发展的重要途径,如果在游戏中没有成人对游戏的介入,幼儿虽然也能在游戏中自我发展,但是如果有成人的介入和指导,幼儿的发展还是有区别的。成人的作用就在于能够用教育的眼光来观察幼儿的游戏行为,在最适宜的时候... 游戏是促进幼儿学习和发展的重要途径,如果在游戏中没有成人对游戏的介入,幼儿虽然也能在游戏中自我发展,但是如果有成人的介入和指导,幼儿的发展还是有区别的。成人的作用就在于能够用教育的眼光来观察幼儿的游戏行为,在最适宜的时候推进幼儿的发展。 展开更多
关键词 小班 区域活动 介入指导
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浅谈在各年龄阶段幼儿自主性游戏中教师的指导方法 预览
7
作者 张靖峰 《都市家教:下半月》 2012年第4期 241-242,共2页
在幼儿园里,游戏是幼儿最基本的活动形式。本文主要论述了游戏在幼儿园教育中的地位;运用适宜的介入指导方法,在游戏中发挥小班幼儿的主体性;关注中班幼儿的各种行为和问题,适当、适时介入促进幼儿在活动中的交流和协作;教师作为... 在幼儿园里,游戏是幼儿最基本的活动形式。本文主要论述了游戏在幼儿园教育中的地位;运用适宜的介入指导方法,在游戏中发挥小班幼儿的主体性;关注中班幼儿的各种行为和问题,适当、适时介入促进幼儿在活动中的交流和协作;教师作为参与者、建议者,让大班幼儿自主选择主题,参与规则制订,使幼儿真正成为游戏的主人;最后笔者总结教师在幼儿游戏过程中的指导策略,正确把握自己在游戏中的角色。 展开更多
关键词 幼儿园自主性游戏 介入指导 方法 角色
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及时介入指导提高科学课堂活动效率 预览
8
作者 周琼莉 《教学月刊:小学版(语文)》 2005年第8期36-37,共2页
关键词 介入指导 探究活动 教师 课堂效率 认知冲突 学生选择 思维发展 活动效率 四年级 语言技巧
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中小学教育科研“介入指导”的探索与实践 预览
9
作者 尧逢品 《四川教育学院学报》 2001年第1期 13-14,共2页
在中小学教育科研的管理与指导中,实施介入指导是一项新的举措,本文对介入指导的基本特征、主要方式及有关问题进行了分析。
关键词 中小学 教研工作 介入指导 管理指导工作 特征 指导方式 蹲点式 范例术
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浅谈小班幼儿角色游戏中角色意识的培养 预览 被引量:5
10
作者 欧阳丽君 《学前教育研究》 CSSCI 北大核心 1997年第5期57-58,共2页
浅谈小班幼儿角色游戏中角色意识的培养欧阳丽君角角游戏中,小班幼儿特别是初入园的幼儿角色意识弱,或缺乏角色意识,所以他们玩起来难于进入角色,游戏形式单调、平淡,使角色游戏达不到应有的教育意义和目的。为了培养孩子们的角... 浅谈小班幼儿角色游戏中角色意识的培养欧阳丽君角角游戏中,小班幼儿特别是初入园的幼儿角色意识弱,或缺乏角色意识,所以他们玩起来难于进入角色,游戏形式单调、平淡,使角色游戏达不到应有的教育意义和目的。为了培养孩子们的角色意识,使角色游戏达到其相应的教育意... 展开更多
关键词 角色意识 角色游戏 小班幼儿 幼儿角色 合作游戏 角色行为 幼儿园 孩子们 介入指导 扮演角色
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开展幼儿游戏亟待重视的四个新问题 预览
11
作者 王秀萍 《都市家教:下半月》 2017年第1期224-224,共1页
游戏是幼儿在园的基本活动,教师忙着讨论游戏内容,制作游戏材料,商定指导策略,而少有思考游戏中幼儿是真自主还是假自主,游戏情绪是否愉悦,游戏是否促进了幼儿的发展。这使“假”游戏泛滥;教师忽视游戏中幼儿负面经验与幼幼关系... 游戏是幼儿在园的基本活动,教师忙着讨论游戏内容,制作游戏材料,商定指导策略,而少有思考游戏中幼儿是真自主还是假自主,游戏情绪是否愉悦,游戏是否促进了幼儿的发展。这使“假”游戏泛滥;教师忽视游戏中幼儿负面经验与幼幼关系对游戏的影响;教师对幼儿游戏缺少正确判断与介入指导;幼儿游戏投入热情递减,成为开展幼儿游戏亟待重视的问题。 展开更多
关键词 游戏 投入状态 介入指导
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提升农村小学科学课外探究活动有效性的思考
12
作者 陈梅霞 《课程教育研究》 2015年第19期159-159,共1页
小学科学课外探究活动是科学课的延伸,与课内教学同样重要。做好课外探究活动的教学指导工作,能更好的完成科学课的教学目标。但农村小学课外探究活动的开展,往往由于缺乏教师认真设计和指导而流于形式或者半途而废。提高课外科学探究... 小学科学课外探究活动是科学课的延伸,与课内教学同样重要。做好课外探究活动的教学指导工作,能更好的完成科学课的教学目标。但农村小学课外探究活动的开展,往往由于缺乏教师认真设计和指导而流于形式或者半途而废。提高课外科学探究活动的有效性,教师应从激发探究兴趣、认真制定探究活动计划、展示探究成果等方面着手。 展开更多
关键词 问题原因 激发兴趣 制定计划 小组合作 介入指导
有效发挥角色游戏中教师的指导作用
13
作者 彭燕 《教师博览:科研版》 2012年第10期76-76,共1页
角色游戏符合幼儿的身心发展规律,能够促进幼儿的身心健康发展。教师在幼儿进行角色训练的时候,要给予强有力的支持和有针对性的介入指导,从而促进幼儿的健康成长。
关键词 幼儿 角色游戏 介入指导
教师介入指导师范生利用智能手机学习英语口语的探索——以福建幼儿师范高等专科学校为例 预览
14
作者 周小盡 《福建教育学院学报》 2018年第1期64-66,84共4页
当前幼儿师范高等专科学校学生的英语口头交际水平普遍较弱,课外积极主动参加口语训练的学生人数较少。为此,创建以“学生为中心”的移动英语口语学习平台,教师介入指导师范生利用智能手机网上学习资源优势,提供师生合作交流机会,激发... 当前幼儿师范高等专科学校学生的英语口头交际水平普遍较弱,课外积极主动参加口语训练的学生人数较少。为此,创建以“学生为中心”的移动英语口语学习平台,教师介入指导师范生利用智能手机网上学习资源优势,提供师生合作交流机会,激发学生学习英语口语的兴趣,为提高学生英语口语自主学习能力进行了实践探索。 展开更多
关键词 英语口语 现状 智能手机 教师介入指导 移动学习
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浅谈建构区游戏介入式指导法的应用 预览
15
作者 刘静 《写作:中》 2018年第5期176-177,共2页
对于充满好奇心、 没有一定控制能力的小班幼儿来说, 他们乐于将建构区的长方形、 正方形、三角形等积木, 拼搭成自己熟悉的建筑物及生活情景.结合幼儿园建构游戏特色, 我班把对建构区活动作为重点指导工作.研究表明, 成人参与儿童的游... 对于充满好奇心、 没有一定控制能力的小班幼儿来说, 他们乐于将建构区的长方形、 正方形、三角形等积木, 拼搭成自己熟悉的建筑物及生活情景.结合幼儿园建构游戏特色, 我班把对建构区活动作为重点指导工作.研究表明, 成人参与儿童的游戏可以提高儿童游戏的质量.教师该何时、 如何介入游戏指导呢? 展开更多
关键词 建构区 游戏 介入指导 幼儿园
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幼儿园美工区活动中教师介入幼儿同伴冲突的思考——基于新手型与专家型教师介入幼儿同伴冲突的案例对比分析 被引量:1
16
作者 张卫民 陈芬 《课程教育研究》 2017年第37期191-192,共2页
幼儿同伴冲突是幼儿园常见的一种社会互动形式。本文通过观察分析幼儿园美工区活动中幼儿同伴冲突的典型表现,以及不同经验水平教师的介入指导行为,揭示了新手型教师与专家型教师介入幼儿同伴冲突的特点、归因并提出了建议:强化教师正... 幼儿同伴冲突是幼儿园常见的一种社会互动形式。本文通过观察分析幼儿园美工区活动中幼儿同伴冲突的典型表现,以及不同经验水平教师的介入指导行为,揭示了新手型教师与专家型教师介入幼儿同伴冲突的特点、归因并提出了建议:强化教师正确的幼儿同伴冲突观;提高教师专业实践性知识;提升教师职业道德修养。 展开更多
关键词 幼儿园美工区活动 教师介入指导 幼儿同伴冲突
浅谈教师角色游戏的介入指导策略 预览
17
作者 唐思怡 《好家长》 2017年第17期128-,共1页
游戏是儿童早期特有的一种学习方式,它作为幼儿特殊的活动,内容是丰富多彩的。本文笔者从教师在角色游戏中指导时机的选择,指导策略的选择来探讨角色游戏中如何进行合理的介入指导。
关键词 角色游戏介入指导策略
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护士早期(介入)康复指导对脑卒中患者康复的影响 预览 被引量:2
18
作者 陈园琴 《中外医学研究》 2017年第1期84-85,共2页
目的:分析护士早期(介入)康复指导对脑卒中患者康复效果的影响。方法:将笔者所在医院收治的70例脑卒中患者根据发病后入院时间的不同分为康复组(发病3 d内入院)和一般组(发病4~7 d入院),两组患者的治疗方法基本相同,在接受治疗... 目的:分析护士早期(介入)康复指导对脑卒中患者康复效果的影响。方法:将笔者所在医院收治的70例脑卒中患者根据发病后入院时间的不同分为康复组(发病3 d内入院)和一般组(发病4~7 d入院),两组患者的治疗方法基本相同,在接受治疗早期均对两组患者实施常规护理,在康复组患者的临床护理中增加护士早期介入康复指导,对比两组患者康复效果。结果:实施护理前,两组患者的中国脑卒中临床神经功能缺损程度评分、ADL评分(日常生活能力)比较差异均无统计学意义(P〉0.05),实施护理后,康复组患者的中国脑卒中临床神经功能缺损程度评分明显低于一般组患者,ADL评分明显高于一般组患者,差异均有统计学意义(P〈0.05)。结论:护士对脑卒中患者实施早期康复介入指导,能够有效改善患者康复效果。 展开更多
关键词 脑卒中 早期介入康复指导 康复效果 影响
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小班幼儿角色游戏中教师的指导策略
19
作者 管静红 《新智慧》 2017年第10期75-76,共2页
角色游戏是幼儿根据自己的兴趣和愿望,以模仿和想象,通过角色扮演,创造性地表现其生活体验的一种游戏.随着我国幼儿教育观念的不断更新,教师的教育观念也有了一些改善和提高,但是,在实际开展的角色游戏活动中,仍然有许多教师不知道该如... 角色游戏是幼儿根据自己的兴趣和愿望,以模仿和想象,通过角色扮演,创造性地表现其生活体验的一种游戏.随着我国幼儿教育观念的不断更新,教师的教育观念也有了一些改善和提高,但是,在实际开展的角色游戏活动中,仍然有许多教师不知道该如何正确有效地指导游戏.尤其是小班幼儿,他们正处于平行游戏阶段,语言发展还不完善,与他人沟通的能力较差,因此他们更离不开幼儿教师的适时介入和正确指导. 展开更多
关键词 小班幼儿 角色游戏 教师介入指导
教师介入和指导幼儿游戏的策略研究 预览 被引量:3
20
作者 殷铭佳 《科学大众:科学教育》 2016年第11期94-,171共2页
幼儿年龄小,在游戏中需要教师适时的介入和指导。通过研究适时的介入,研究适当的指导策略,使得游戏能够促进幼儿的发展。
关键词 幼儿游戏 教师介入指导
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