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儿童康复临床实习中使用ICF-CY指导下CBL+PBL双轨教学模式的应用 预览
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作者 陈玉霞 贾光素 +2 位作者 黄琴蓉 肖农 李邦惠 《教育教学论坛》 2019年第2期172-174,共3页
目的:比较《国际功能、残疾和健康分类》(儿童和青少年版)(international classification of functioning,disability and health:children and youth version,ICF-CY)框架指导下的以案例为基础学习(Case-based Learning,CBL)教学方法+... 目的:比较《国际功能、残疾和健康分类》(儿童和青少年版)(international classification of functioning,disability and health:children and youth version,ICF-CY)框架指导下的以案例为基础学习(Case-based Learning,CBL)教学方法+以问题为基础学习(Problem-Based Learning,PBL)的教学方法与传统的讲授式教学方法(Lecture-Based Learning,LBL)在儿童康复科临床实习教学中的应用效果。方法:将实习同学随机分为实验组和对照组,分别按照计划进行教学,实习结束进行闭卷考试进行教学效果比较,同时结合问卷调查了解学生对新教学模式的适应性。结果:实验组理论成绩及操作成绩结果明显优于对照组,实验组对新教学模式呈现良好的适应性,有利于学生对儿童康复专科知识的掌握。结论:在儿童康复科临床实习中运用ICF-CY下CBL+PBL方法进行教学,有利于提高学生的主动意识及对理论知识和临床操作的掌握。 展开更多
关键词 国际功能、残疾和健康分类 案例基础学习 问题基础学习 儿童康复医学
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电子及手写病历模式下PBL教学在神经科临床思维培养中的应用 预览
2
作者 刘宇平 李飞奉 +4 位作者 李少明 徐评议 邓惠敏 杨伟文 田作军 《中国高等医学教育》 2019年第3期71-72,共2页
目的:探讨以问题为基础学习法(PBL)在电子病历(EMR)及手写病历(HMR)模式下对神经科临床思维的教学效果。方法:将93名神经内科实习生随机分为PBL电子病历(PBL-EMR,32人)和手写病历组(PBL-HMR,30人),与床边教学手写病历组(BBL-HMR,31人)对... 目的:探讨以问题为基础学习法(PBL)在电子病历(EMR)及手写病历(HMR)模式下对神经科临床思维的教学效果。方法:将93名神经内科实习生随机分为PBL电子病历(PBL-EMR,32人)和手写病历组(PBL-HMR,30人),与床边教学手写病历组(BBL-HMR,31人)对照,分别采用PBL或BBL法带教并比较教学效果。结果:实验后,PBL-EMR和PBL-HMR组实习医生的临床思维(P<0.05)、理论(P<0.01)和总成绩(P<0.01),口试成绩(P <0.05)均明显高于BBL-HMR组;但PBL-EMR和PBL-HMR组间各指标均无明显差异。结论:PBL在EMR和HMR模式下对临床思维的教学效果类似;且优于HMR模式下BBL教学。 展开更多
关键词 问题基础学习 床边学习 电子病历 手写病历 神经病学
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耳鼻咽喉头颈外科PBL教学与住院医师规范化培训
3
作者 殷敏 史雅文 +3 位作者 朱歆洁 陈智斌 陈曦 程雷 《山东大学耳鼻喉眼学报》 CAS 2019年第3期154-156,共3页
基于器官系统的综合课程(organ system-based integrated curriculum)、以问题为基础的教学(problem based learning,PBL)、临床客观能力考试(objective structured clinical examination,OSCE)和多选题(multiple choice questions,MCQ... 基于器官系统的综合课程(organ system-based integrated curriculum)、以问题为基础的教学(problem based learning,PBL)、临床客观能力考试(objective structured clinical examination,OSCE)和多选题(multiple choice questions,MCQ)被称作是现代四大医学教育理念[1],分别体现了现代医学教学中课程设置、教学模式和考核考试手段的创新。 展开更多
关键词 耳鼻咽喉科学 教育 专业 再培训 问题基础学习
实验诊断教学教学模式的改革与实践
4
作者 徐子真 王也飞 +4 位作者 李莉 刘湘帆 李擎天 李惠 丁磊 《诊断学理论与实践》 2019年第3期374-376,共3页
实验诊断学是诊断学的重要组成部分,是一门与临床检验学紧密相关,由基础医学向临床医学过渡的桥梁学科。实验诊断的教学任务是帮助学生掌握和运用实验室检测结果,对疾病进行诊断和鉴别诊断、疗效观察和预后评估,其是一门基础理论与实验... 实验诊断学是诊断学的重要组成部分,是一门与临床检验学紧密相关,由基础医学向临床医学过渡的桥梁学科。实验诊断的教学任务是帮助学生掌握和运用实验室检测结果,对疾病进行诊断和鉴别诊断、疗效观察和预后评估,其是一门基础理论与实验操作相结合,培养医学生临床综合思维能力的课程[1]。 展开更多
关键词 实验诊断 开放实验室 虚拟实验室 问题基础学习 混合式教学
以《医学心理学》课程为例探讨医学生自主学习能力对PBL教学效果的影响
5
作者 苏彤 潘霄 +3 位作者 崔轶 刘涛生 严进 唐云翔 《中华医学教育探索杂志》 2018年第2期157-161,共5页
目的 以《医学心理学》课程为例,探讨医学生自主学习能力对PBL教学效果的影响.方法 选择2010级和2011级临床医学八年制学生43名为研究对象.PBL教学开始前用大学生自主学习量表评估医学生的自主学习能力,PBL教学结束后用自编问卷调查医... 目的 以《医学心理学》课程为例,探讨医学生自主学习能力对PBL教学效果的影响.方法 选择2010级和2011级临床医学八年制学生43名为研究对象.PBL教学开始前用大学生自主学习量表评估医学生的自主学习能力,PBL教学结束后用自编问卷调查医学生对PBL教学的评价,结合学生的课程考试成绩,采用直线相关分析探索医学生自主学习能力对PBL教学评价和考试成绩的影响.结果 医学生自主学习能力与其对PBL教学的评价存在正相关(P<0.05),特别是学习动机与“PBL提高学习兴趣”(r=0.507)和“PBL提高信息利用能力”(r=0.536)这两个评价的相关系数较高,说明自主学习能力强的学生对PBL教学有更为正面的评价.学生的学习动机与课程考试成绩也存在正相关(r=0.416,P=-0.006),说明学习动机较强的学生最终考试成绩较好.结论 学生自主学习能力与PBL教学之间可能存在双向影响,即自主学习能力强的学生,在PBL教学过程中会有更多的积极体验,这种积极体验反过来又会促进其自主学习能力. 展开更多
关键词 自主学习能力 问题基础学习 医学心理学
小测验对以问题为基础学习教学效果的影响 预览
6
作者 杨其霖 熊旭明 +1 位作者 张振辉 马钊恩 《中国继续医学教育》 2018年第35期47-49,共3页
目的探索在PBL(problem based learning)课程结束时,实施小测验对PBL教学效果的影响。方法将广州医科大学第二临床学院2015级125名医学本科学生分为对照组和试验组,提前告知试验组学生PBL课程结束时将会有和课程相关的小测验,观察两组... 目的探索在PBL(problem based learning)课程结束时,实施小测验对PBL教学效果的影响。方法将广州医科大学第二临床学院2015级125名医学本科学生分为对照组和试验组,提前告知试验组学生PBL课程结束时将会有和课程相关的小测验,观察两组小测验成绩和带教老师给予的课堂表现评分。结果试验组学生在小测验中成绩优于对照组学生,两者比较,差异具有统计学意义(P<0.05)。试验组学生和对照组学生在小测验用时比较,差异具有统计学意义(P <0.05);两组学生带教老师给予的课堂表现评分比较,差异无统计学意义(P>0.05)。结论小测验不仅可以作为PBL课堂的一种可以接受的考察形式,而且还可以作为提高学生学习动力、学习成绩和提升学生课堂表现的一种简单方法。 展开更多
关键词 小测验 问题基础学习 教学效果 考察 课堂表现 学习动力
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以问题为基础学习教学法在进修医师急性脑血管病合并癫痫发作教学中的应用 预览 被引量:1
7
作者 吕瑞娟 王群 《中国卒中杂志》 2018年第2期199-202,共4页
目的探讨以问题为基础学习(problem-based learning,PBL)教学法在神经内科进修医师急性脑血管病合并癫痫发作教学过程中的应用价值。方法选取首都医科大学附属北京天坛医院神经内科进修医师24名为教学对象,采用随机数字表将其分为PBL... 目的探讨以问题为基础学习(problem-based learning,PBL)教学法在神经内科进修医师急性脑血管病合并癫痫发作教学过程中的应用价值。方法选取首都医科大学附属北京天坛医院神经内科进修医师24名为教学对象,采用随机数字表将其分为PBL教学组和传统教学组。在急性脑血管病合并癫痫发作的诊断和治疗方案确定过程中分别对两组采用PBL教学法和传统教学法,以问卷调查的方法对两组的教学效果进行评价。结果 PBL教学组与传统教学组相比,进修医师在自主学习能力、提出问题能力、解决问题能力、临床实践能力、医患沟通能力、团队合作能力和医学知识扩展各方面均显著提升。结论 PBL教学法可以提高进修医师在急性脑血管病合并癫痫发作诊断和治疗过程中临床思维和临床实践能力。 展开更多
关键词 问题基础学习 急性脑血管病 癫痫发作 教学
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急诊专科护士的培训体会 预览
8
作者 李双 赖碧娟 +1 位作者 黄爱娣 陈新容 《中西医结合护理(中英文)》 2018年第9期189-190,共2页
目的总结急诊急救专科护士的培训方法及体会。方法178名急诊科、院前急救、重症医学科护士参加急诊急救专科护士培训班,进行1个月的基本理论培训及2周临床实践培训,培训结束后进行理论考试和操作考核。结果178名护士均如期完成理论培... 目的总结急诊急救专科护士的培训方法及体会。方法178名急诊科、院前急救、重症医学科护士参加急诊急救专科护士培训班,进行1个月的基本理论培训及2周临床实践培训,培训结束后进行理论考试和操作考核。结果178名护士均如期完成理论培训及临床实践,考试成绩均合格。结论急诊急救专科护士培训有利于急诊护士急救技能的提高,为急诊专科护士的培养打下良好的基础。 展开更多
关键词 培训 急诊 专科护士 技能操作 问题基础学习 护理科研
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三导向模式下呼吸系统整合课创新PBL教学模式的应用 预览 被引量:1
9
作者 张海燕 林岩 +4 位作者 姚立杰 卢长柱 刘丹阳 廉洁 郎尉雅 《中国继续医学教育》 2018年第18期24-26,共3页
整合课程教学是医学教学的发展方向。将网络环境下以问题为基础学习(web problem-based learning,WPBL)教学模式应用于呼吸系统整合课教学,首先构建在线课程网络平台,选取PBL案例并撰写慢性阻塞性肺疾病的案例,案例分教师版和学生版,... 整合课程教学是医学教学的发展方向。将网络环境下以问题为基础学习(web problem-based learning,WPBL)教学模式应用于呼吸系统整合课教学,首先构建在线课程网络平台,选取PBL案例并撰写慢性阻塞性肺疾病的案例,案例分教师版和学生版,总共分三幕6学时来完成,课前学生利用网络资源自主学习,课堂播放视频呈现病例情境,学生找到信息提出问题,小组讨论,老师应作适当的引导,每一幕后ppt汇报成果展示,课后同学上交讨论记录和自我评估进行评价反思。WPBL教学方法则是传统课堂的有效延伸,培养学生自主学习和临床推理能力。 展开更多
关键词 三导向模式 问题基础学习 呼吸系统 教学法 整合课 应用
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加拿大McMaster大学医学院教学体系的借鉴和启发 预览
10
作者 高宇 周义军 +2 位作者 张妍 施蓉 田英 《中国校外教育:下旬》 2018年第2期94-95,共2页
加拿大McMaster大学医学院最先开创以问题为基础学习以及循证医学教学方法。按照教学课程设置、PBL教学、EBM教学、以及其他教学方式来系统介绍McMaster大学医学院的教学体系,为我国的医学教学提供借鉴。
关键词 问题基础学习 循证医学 教学体系
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医患沟通教学新模式的探索 被引量:1
11
作者 童兴瑜 尤纱纱 何斌 《广州医科大学学报》 2018年第1期65-67,共3页
目的:改变传统授课方式,探索医患沟通教学新模式,从而更好地开展医患沟通训练,提高教学质量,改善医患关系.方法:在医患沟通教学中采用新型教学模式,将以问题为基础的学习教学法(PBL)与标准化病人相结合,融入医患沟通的教学中,并通过评... 目的:改变传统授课方式,探索医患沟通教学新模式,从而更好地开展医患沟通训练,提高教学质量,改善医患关系.方法:在医患沟通教学中采用新型教学模式,将以问题为基础的学习教学法(PBL)与标准化病人相结合,融入医患沟通的教学中,并通过评价反馈系统保证教学效果.结果:这种新型的教学模式极大地提高了学生的学习积极性和医患沟通教学的实用性,学生能够切身体会到患者的立场和感受,从而促成良性沟通.结论:PBL教学法结合标准化病人的教学模式对目前医患沟通教学模式的探索具有较为重要的启发意义,建议推广应用. 展开更多
关键词 医患沟通 问题基础学习 标准化病人
以问题为基础的学习法在口腔医学教育中的应用 预览 被引量:1
12
作者 吴文文 《全科口腔医学杂志(电子版)》 2018年第33期21-23,共3页
以问题为基础学习(PBL)模式在国外口腔医学教育中已广泛使用,在我国口腔医学教学领域也在逐渐开展,本文旨在对PBL教学在口腔医学教育中的应用加以总结,探讨其优势及存在的问题,以此对PBL教学在口腔医学教育中的应用进行一些有益的探... 以问题为基础学习(PBL)模式在国外口腔医学教育中已广泛使用,在我国口腔医学教学领域也在逐渐开展,本文旨在对PBL教学在口腔医学教育中的应用加以总结,探讨其优势及存在的问题,以此对PBL教学在口腔医学教育中的应用进行一些有益的探索与思考. 展开更多
关键词 问题基础学习 口腔医学教育 教学改革
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以问题为基础学习教学方法在普外科临床见习教学中的应用 预览
13
作者 张立海 王娇 +4 位作者 程开 王跃生 赵海丰 黄文丽 尹彦斌 《黑龙江医药科学》 2018年第6期46-47,共2页
目的:探究以问题为基础学习教学方法(PBL)在普外科临床见习教学中的应用效果。方法:选取2011-06~2014-06我院见习的行常规教学的普外科临床学生65例作为对照组,另选取2014-07~2017-07我院见习的行以问题为基础学习教学方法的普外科临床... 目的:探究以问题为基础学习教学方法(PBL)在普外科临床见习教学中的应用效果。方法:选取2011-06~2014-06我院见习的行常规教学的普外科临床学生65例作为对照组,另选取2014-07~2017-07我院见习的行以问题为基础学习教学方法的普外科临床学生65例作为观察组。对比两组期末考核总成绩及自我评价。结果:观察组期末考核总成绩高于对照组,差异显著(P<0.05);观察组学习主动性、思考积极性、知识掌握程度、分析运用能力、团队合作能力评分均高于对照组,差异显著(P<0.05)。结论:以问题为基础学习教学方法应用于普外科临床见习教学能显著提高学生的知识掌握程度、学习主动性、积极性及实际应用能力,值得推广应用。 展开更多
关键词 问题基础学习 普外科 临床见习教学
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以问题为基础学习的教学方法在耳鼻咽喉头颈外科学见习中的应用与评价 被引量:2
14
作者 吴喜福 张革化 《山东大学耳鼻喉眼学报》 CAS 2018年第4期116-118,共3页
目的应用并评价以问题为基础学习(PBL)的教学方法在耳鼻咽喉头颈外科学见习中的效果。方法以103名见习学生为研究对象,将其随机分为PBL组和非PBL组。通过调查问卷、操作考核及理论考核进行教学评价。结果 PBL组学生在参与小组讨论、... 目的应用并评价以问题为基础学习(PBL)的教学方法在耳鼻咽喉头颈外科学见习中的效果。方法以103名见习学生为研究对象,将其随机分为PBL组和非PBL组。通过调查问卷、操作考核及理论考核进行教学评价。结果 PBL组学生在参与小组讨论、收集资料、分析和解决问题、团队合作能力等方面均较非PBL组学生高,差异有统计学意义(P〈0.05)。PBL组学生在临床操作、理论知识的掌握亦优于非PBL组学生,差异无统计学意义(P〉0.05)。结论 PBL教学方法对培养学生临床思维能力和提高学习积极性有积极作用。精心准备临床病例、提高引导学生自主学习能力、优化PBL评估方案是PBL教学中需要关注的重点。 展开更多
关键词 问题基础学习 耳鼻咽喉头颈外科学 教学效果 评价
长学制医学生妇产科PBL教学实践的反思 预览
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作者 李华 张奖 尼华 《中国高等医学教育》 2018年第3期97-98,共2页
PBL(Problem-Based Learning,以问题为基础学习)教学在医学教育中应用较多。北京大学第三医院妇产科根据自己的教学经验,在明确教学目标、教案案例要求、课程实施多样性、延伸性、注重学科交叉融合、善于总结等方面予以探讨和分析... PBL(Problem-Based Learning,以问题为基础学习)教学在医学教育中应用较多。北京大学第三医院妇产科根据自己的教学经验,在明确教学目标、教案案例要求、课程实施多样性、延伸性、注重学科交叉融合、善于总结等方面予以探讨和分析,有利于更好培养学生临床思维能力和综合素质能力。 展开更多
关键词 问题基础学习 医学教育 教学案例
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综合教学方法在护理学专业(助产方向)本科生临床实习中的应用研究 被引量:3
16
作者 张军花 钟奕 +1 位作者 张春华 熊桂梅 《中华医学教育杂志》 2017年第3期448-452,共5页
目的探讨综合教学方法在护理学专业(助产方向)本科生(后文简称为助产学生)临床实习中的教学效果。方法以2014年、2015年在南方医科大学南方医院手术室进行临床实习的助产学生为研究对象,以2015年的19名助产学生为实验组,采用“以... 目的探讨综合教学方法在护理学专业(助产方向)本科生(后文简称为助产学生)临床实习中的教学效果。方法以2014年、2015年在南方医科大学南方医院手术室进行临床实习的助产学生为研究对象,以2015年的19名助产学生为实验组,采用“以问题为基础学习+以案例为基础学习+以授课为基础学习”综合教学方法进行临床实习;2014年20名助产学生为对照组,采用传统教学方法进行临床实习。于临床实习结束后对两组学生进行理论知识、临床综合技能考核,对评判性思维能力、实习效果进行调查。结果实验组学生理论知识和综合技能临床考核成绩高于对照组学生;评判性思维能力的各维度评分及临床实习效果的18个主观评价条目评分均高于对照组学生。结论综合教学方法有效提高了助产学生的临床实习效果和临床教学质量。 展开更多
关键词 问题基础学习 案例基础学习 授课基础学习 临床教学 护理学专业 (助产方向)
联合教学方法在骨科学见习教学中的应用 被引量:7
17
作者 闫康 岳妍 +6 位作者 蔺一卓 闫松 赵振 王海鹏 张恩尉 杨彤涛 马保安 《中华医学教育杂志》 2017年第3期403-406,410共5页
目的评估以案例为基础学习(case-based learning,CBL)联合以问题为基础学习(prob.1em—basedlearning,PBL)教学方法在骨科学临床见习教学中的教学效果。方法设计随机对照试验,通过试题考核及问卷调查的形式,对CBL联合PBL组和PB... 目的评估以案例为基础学习(case-based learning,CBL)联合以问题为基础学习(prob.1em—basedlearning,PBL)教学方法在骨科学临床见习教学中的教学效果。方法设计随机对照试验,通过试题考核及问卷调查的形式,对CBL联合PBL组和PBL组的教学效果进行评估。结果通过试题考核的方式,评价不同教学方法组学生对教学大纲要求内容的掌握情况。结果显示,CBL联合PBL组学生较PBL组学生对理论知识的掌握更好。问卷调查结果显示,学生对CBL联合PBL教学方法的满意度更高。CBL联合PBL组学生在学习积极性、表达能力、学习兴趣、团队合作能力、师生间交流等方面优于PBL组。在文献检索能力、综合分析能力方面CBL联合PBL组学生差于PBL组。在自学能力方面,两组间无明显差异。结论将CBL联合PBL教学引入骨科学见习教学,有效提高了教学质量及学生解决临床问题的能力,值得在临床见习教学中推广。同时,本文对多种教学方法的优缺点及适用对象进行了初步讨论,以供广大医学教育工作者参考。 展开更多
关键词 骨科学 临床见习教学 案例基础学习 问题基础学习 联合教学
口腔正畸学临床教学方法改革探讨 预览 被引量:3
18
作者 宿洪丽 《国际口腔医学杂志》 CAS CSCD 北大核心 2017年第1期41-44,共4页
目的提高口腔医学专业本科生运用口腔正畸学理论知识解决临床问题的能力。方法选取潍坊医学院口腔医学专业43名本科生分为2组,分别采用以问题为基础学习和以讲授为基础学习的教学方法进行口腔正畸学临床教学,通过测验和问卷调查评价... 目的提高口腔医学专业本科生运用口腔正畸学理论知识解决临床问题的能力。方法选取潍坊医学院口腔医学专业43名本科生分为2组,分别采用以问题为基础学习和以讲授为基础学习的教学方法进行口腔正畸学临床教学,通过测验和问卷调查评价教学效果。结果2组学生课后的测试成绩均有提高,但差异无统计学意义;学生对以问题为基础学习在理论知识结合临床应用方面的评价较高,认为有利于巩固基础知识,增强交流沟通能力。结论以问题为基础的学习更有利于提高学生运用理论知识指导临床实践的能力。 展开更多
关键词 问题基础学习 讲授基础学习 口腔正畸学 临床教学
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电子病历模式下以问题为基础学习与床边学习在神经科实习教学中的效果比较 被引量:1
19
作者 马己才 刘秦 +7 位作者 陈俐 吴卓华 吴宜娟 奉俊敏 李少明 徐评议 刘宇平 田作军 《中华医学教育杂志》 2017年第4期566-570,共5页
目的 比较电子病历(electronic medical record,EMR)模式下以问题为基础学习(PBL)和床边学习(BBL)教学方法在神经科实习教学中的效果.方法 选择2014年1月至2014年12月在广州医科大学附属第一医院神经内科实习的2010级临床医学专... 目的 比较电子病历(electronic medical record,EMR)模式下以问题为基础学习(PBL)和床边学习(BBL)教学方法在神经科实习教学中的效果.方法 选择2014年1月至2014年12月在广州医科大学附属第一医院神经内科实习的2010级临床医学专业68名学生为研究对象,将其随机分为实验组(35人)和对照组(33人),分别采用PBL和BBL教学方法施教.实习结束后,比较两组学生的临床思维和EMR书写成绩,以及反映实习医生人文素质的患者满意度评分.结果 实验组学生临床思维考核成绩(P =0.020)、病历书写成绩(P =0.001)和总成绩(P=0.001)均明显高于对照组学生;实验组学生的患者满意度也明显高于对照组学生(P =0.016).结论 在EMR模式下,PBL教学方法对神经科实习学生临床综合素质的培养效果优于BBL教学方法,是一种值得推广的教学方法. 展开更多
关键词 问题基础学习 床边学习 电子病历 神经病学 实习医生
基于问题学习教学方法在胸外科住院医师规范化培训中的应用 被引量:1
20
作者 张进 杨鲲鹏 +3 位作者 侯向生 葛晓晴 乔孟晗 侯露 《中华医学教育杂志》 2017年第5期779-782,796共5页
目的 探讨基于问题学习教学方法在胸外科住院医师规范化培训中的应用.方法 选择在郑州大学第二附属医院胸外科进行规范化培训的92名学员作为研究对象,将其随机平均分为实验组和对照组,实验组采用基于问题学习教学方法,对照组采用传统教... 目的 探讨基于问题学习教学方法在胸外科住院医师规范化培训中的应用.方法 选择在郑州大学第二附属医院胸外科进行规范化培训的92名学员作为研究对象,将其随机平均分为实验组和对照组,实验组采用基于问题学习教学方法,对照组采用传统教学方法.通过考核成绩和问卷调查结果比较两组学员的教学效果.结果 实验组学员的案例分析题和操作技能成绩高于对照组学员,两者差异均具有统计学意义(均P〈0.05),而在单项选择题、简答题成绩上,两组学员差异均无统计学意义(均P 〉0.05).所用教学方法在激发学习兴趣、提高临床思维能力和临床技能掌握上,实验组学员的评价高于对照组学员,两者差异均具有统计学意义(均P 〈0.05),而在提高学习效率、赞成所用教学方法方面,两组学员的评价差异均无统计学意义(均P〉0.05).结论 基于问题学习教学方法在胸外科住院医师规范化培训中取得了良好的效果,该种教学方法能够促进教学互动、提高教学质量. 展开更多
关键词 问题基础学习 教学方法 住院医师规范化培训 胸外科
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