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索绪尔语言符号任意性及其挑战 预览
1
作者 马艺铭 《海外英语》 2019年第15期237-238,共2页
索绪尔提出的语言符号的根本属性--任意性在21世纪前后备受挑战。这些挑战主要通过特例词(例如拟声词、感叹词、复合词、派生词)、象似性以及任意性本身理论的不完整性提出质疑和批判。有些质疑和批判有的含连城之价,对任意性具有解释... 索绪尔提出的语言符号的根本属性--任意性在21世纪前后备受挑战。这些挑战主要通过特例词(例如拟声词、感叹词、复合词、派生词)、象似性以及任意性本身理论的不完整性提出质疑和批判。有些质疑和批判有的含连城之价,对任意性具有解释和补充的价值,但有些也略有偏颇之处。对索绪尔定义的理解偏离原意以及未从索绪尔所在的时代背景和认知语境出发理解其话语是一些质疑的问题所在。另外索绪尔后来提出的语言符号相对任意性也是造成后来者们疑惑的原因之一。 展开更多
关键词 任意性 特例词 象似 相对任意性
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细探“存在性问题”与“任意性问题”的四类辨析 预览
2
作者 邓玉梅 《数学教学研究》 2019年第3期51-54,共4页
全称量词和特称量词是高中数学选修教材2-1的内容,“存在性问题”与“任意性问题”是教材内容的集中体现,也是高考中的常见题型之一.考题呈现往往将“存在性”与“任意性”携手并肩有机结合,使原本抽象的函数问题变得更加难以理解.
关键词 任意性 存在 全称量词 教材内容 高中数学 常见题型
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语言符号二重性的辩证关系 预览
3
作者 蒙思颖 《教育教学论坛》 2019年第6期82-83,共2页
语言符号的任意性和象似性特征一直以来是语言学家争论的话题,直至今日还未能统一。其实语言符号的任意性和象似性的关系是辩证的,既相互对立,又相互补充,二者有机统一于语言的各个层面和范畴中。
关键词 语言符号 任意性 象似 辩证关系
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像似性十辩——体认语言学的像似观新解
4
作者 王寅 《当代外语研究》 2019年第1期57-66,共10页
体认语言学(ECL)是一门继承和发展了国外的体验哲学和认知语言学的本土化学科,批判了索绪尔的'先验语言观'和乔姆斯基的'天赋语言观',坚持语言研究的唯物观和人本精神。我们基于此建构了'现实—认知—语言'的... 体认语言学(ECL)是一门继承和发展了国外的体验哲学和认知语言学的本土化学科,批判了索绪尔的'先验语言观'和乔姆斯基的'天赋语言观',坚持语言研究的唯物观和人本精神。我们基于此建构了'现实—认知—语言'的体认核心原则,尝试运用'体(互动体验)'和'认(认知加工)'元认知机制统一解释语言各层面。ECL接受了索氏的形义一体观,但批判了他的任意说,接受并发展了CL的'像似性',体认观是语符像似性的理论基础。本文拟从十个方面较为全面地论述了像似性优于任意性的观点,且还重申了荀子的'体认辩证观',当为将荀子视为唯名论者平反。拙文权且视作这十几年来学界就'像似性vs任意性'展开论辩的阶段性小结。 展开更多
关键词 体认语言学 认知语言学 像似 任意性
单元教学视域下的课时教学——以“平面向量基本定理”的教学为例
5
作者 黄仙萍 《中小学数学:高中版》 2019年第7期40-42,共3页
数学思维和数学核心素养的形成是一个循序渐进的过程,然而目前盛行的课时教学和知识点教学不利于学生认知整体性和逻辑连贯性的形成,导致知识呈现碎片化趋势.己有越来越多的研究和文章都说明了单元教学是培育学生核心素养的有效途径之一... 数学思维和数学核心素养的形成是一个循序渐进的过程,然而目前盛行的课时教学和知识点教学不利于学生认知整体性和逻辑连贯性的形成,导致知识呈现碎片化趋势.己有越来越多的研究和文章都说明了单元教学是培育学生核心素养的有效途径之一.在单元教学视域下进行课时教学,将数学课程的学习变成一个逻辑连贯的有机整体,能有效促进认知的构建. 展开更多
关键词 平面向量基本定理 任意性 平面内 单元教学
恒(能)成立问题的正确转化 预览
6
作者 黄鹏程 《中学数学教学》 2019年第3期19-20,共2页
河北省邯郸市第一中学马进才老师的《双变量的“任意性问题”与“存在性问题”辨析》[1]一文发表于《中学数学教学》2018年第6期(总第234期).不久前笔者刚好上过一节研究此类问题的专题课,因此,这篇文章引起了我的注意,阅读之后很有收获... 河北省邯郸市第一中学马进才老师的《双变量的“任意性问题”与“存在性问题”辨析》[1]一文发表于《中学数学教学》2018年第6期(总第234期).不久前笔者刚好上过一节研究此类问题的专题课,因此,这篇文章引起了我的注意,阅读之后很有收获,不过文中有几处论述感觉有待商榷,现予指出,欢迎同行批评讨论. 展开更多
关键词 中学数学教学 转化 存在 任意性 双变量 邯郸市 河北省
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四经普入户普查登记阶段对规范普查程序的思考 预览
7
作者 朱一帆 《统计科学与实践》 2019年第2期58-59,共2页
普查程序是指由普查行为的方式和步骤所构成普查行为的过程。程序的实质是“排除恣肆因素,确保普查数据的客观准确”,其作用主要表现为通过对普查行为设置程序性规定,限制普查行为的任意性,保障普查行为的合法性,保护被调查对象的合法... 普查程序是指由普查行为的方式和步骤所构成普查行为的过程。程序的实质是“排除恣肆因素,确保普查数据的客观准确”,其作用主要表现为通过对普查行为设置程序性规定,限制普查行为的任意性,保障普查行为的合法性,保护被调查对象的合法权益。 展开更多
关键词 普查登记 程序 普查数据 主要表现 合法权益 行为 任意性 合法
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双变量的“任意性问题”与“存在性问题”辨析
8
作者 郑宇邻 马进才 《中学数学杂志》 2019年第1期36-38,共3页
含有参数的方程(或不等式)中的“任意性”与“存在性”问题历来是高考考查的一个热点,也是高考复习中的一个难点.破解的关键在于将它们等价转化为熟悉的基本初等函数的最值或值域问题,而正确区分“任意性”与“存在性”问题也是解题的关键.
关键词 存在 任意性 双变量 基本初等函数 等价转化 不等式 高考 方程
高考函数存在性和任意性问题的打开方式 预览
9
作者 李泳宪 《数学学习与研究:教研版》 2019年第1期139-141,共3页
函数的任意性与存在性问题,是高中数学综合性较强的重要考点,也是高考的热点和难点.它常关涉函数的最值与值域,且常会用到导数知识,解法涉及数形结合、转化与化归、分类讨论等数学思想.
关键词 高考数学 函数 存在 任意性
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一类含有“任意性、存在性”问题的求解策略 预览 被引量:1
10
作者 杨发廷 《中学数学教学》 2018年第1期49-50,共2页
在高考和模拟试题中经常出现一类函数存在性和任意性问题,它们有时出现在压轴题、把关题位置,是考试的热点之一.这类问题往往又是学生难以理解的知识,很多学生对这些问题模糊不清、模棱两可,而这类知识在学生进入大学后,继续学习高等数... 在高考和模拟试题中经常出现一类函数存在性和任意性问题,它们有时出现在压轴题、把关题位置,是考试的热点之一.这类问题往往又是学生难以理解的知识,很多学生对这些问题模糊不清、模棱两可,而这类知识在学生进入大学后,继续学习高等数学时显得很重要, 展开更多
关键词 求解策略 任意性 模拟试题 继续学习 问题 压轴题 学生 大学后
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双变量的“任意性问题”与“存在性问题”辨析
11
作者 马进才 《中学生理科应试》 2018年第11期13-15,共3页
含有参数的方程(或不等式)中的"任意性"与"存在性"问题历来是高考考查的一个热点,也是高考复习中的一个难点.破解的关键在于将它们等价转化为熟悉的基本初等函数的最值或值域问题,而正确区分"任意性"与"存在性"问题也是解题... 含有参数的方程(或不等式)中的"任意性"与"存在性"问题历来是高考考查的一个热点,也是高考复习中的一个难点.破解的关键在于将它们等价转化为熟悉的基本初等函数的最值或值域问题,而正确区分"任意性"与"存在性"问题也是解题的关键. 展开更多
关键词 函数值 单调递增 取值范围 等价转化 任意性 单调递减 存在
语言符号本质特征的嬗变研究——从语言符号与货币符号的对比进化及通约性的视角 预览
12
作者 李晓 丁立群 《海外英语》 2018年第3期5-7,共3页
语言符号和货币符号都是价值的承载体;都是高度规约化的重要的社会符号;都追寻最简高效的使用原则;它们之间存在着通约性。经济活动是以货币为媒介的价值的交换;言语交际是以语言符号为媒介的信息的交流。在货币符号和语言符号的演... 语言符号和货币符号都是价值的承载体;都是高度规约化的重要的社会符号;都追寻最简高效的使用原则;它们之间存在着通约性。经济活动是以货币为媒介的价值的交换;言语交际是以语言符号为媒介的信息的交流。在货币符号和语言符号的演变过程中,二者的发展不仅都遵循最简优化的原则,还是从理据性通过规约化到达任意性的进化过程。 展开更多
关键词 语言符号 货币符号 进化 通约 理据 任意性
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汉语水平考试大纲双音节食物类词语理据研究 预览
13
作者 杨彬 《语言与翻译》 CSSCI 2018年第2期86-91,共6页
掌握成词理据,对提高汉语二语者的学习效率大有裨益。文章以汉语水平考试大纲中的双音节食物类词语为例,重点提取出分析复合词理据的四种方法:明确词素义、探明修辞、复原词形、联系文史,并根据不同类型提供相应教学建议。
关键词 理据 任意性 食物类 双音节词 教学建议
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浅析语言符号任意性说与象似性说 预览
14
作者 李莉 《文学教育》 2018年第31期128-129,共2页
随着世界学术界的发展与进步,针对语言学科的研究一再深入,从普遍认为是现代语言学科奠基的索绪尔到现在的全世界各地的现代语言学者,都对现代语言学科的发展与进步做出了不懈的努力,而在研究论证中,从早期索绪尔的语言符号任意性理论... 随着世界学术界的发展与进步,针对语言学科的研究一再深入,从普遍认为是现代语言学科奠基的索绪尔到现在的全世界各地的现代语言学者,都对现代语言学科的发展与进步做出了不懈的努力,而在研究论证中,从早期索绪尔的语言符号任意性理论到近年来越来越多的学者提出了相对的理论意见,语言符号的任意性和象似性一直以来都是现代语言学科讨论不断的话题,而单一武断的定义语言符号是任意性的或是象似性的都难以在如今的研究理论水平之上立住脚,也明显是不符合现今语言现状的。 展开更多
关键词 语言符号 任意性 象似
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关于索绪尔语言符号任意性问题的讨论 预览
15
作者 陈文婷 《教育与教学研究》 2018年第7期17-24,125共9页
索绪尔语言符号的任意性原则自问世以来,学界对其的争议一直居高不下。从语言的本质问题、语言的“象似性”问题、现实生活中语言的习得和使用问题以及新造词的构成问题等几个方面入手,探讨索绪尔所提出的任意性原则是否为语言的本质属... 索绪尔语言符号的任意性原则自问世以来,学界对其的争议一直居高不下。从语言的本质问题、语言的“象似性”问题、现实生活中语言的习得和使用问题以及新造词的构成问题等几个方面入手,探讨索绪尔所提出的任意性原则是否为语言的本质属性。研究发现,语言符号的“任意性”只是一种有变化的语言现象,而不是语言符号的本质属性。 展开更多
关键词 索绪尔 语言符号 任意性 语言现象
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索绪尔语言本体论视域下的符号观研究——以人们把所指等同于事物为切入点 预览
16
作者 李文新 《东莞理工学院学报》 2018年第6期77-83,共7页
索绪尔语言学有两个层面,即本体论层面和符号学层面;本体论是索绪尔语言学的基础,符号学建立在本体论的基础之上。本体论视域下的符号观要求符号从系统内部产生,即能指和所指是语言系统切分出来的,但对有实体指称的词而言,它们的概念却... 索绪尔语言学有两个层面,即本体论层面和符号学层面;本体论是索绪尔语言学的基础,符号学建立在本体论的基础之上。本体论视域下的符号观要求符号从系统内部产生,即能指和所指是语言系统切分出来的,但对有实体指称的词而言,它们的概念却是外部事物强加给语言的,并非源自语言系统。索绪尔的符号定义因此陷入矛盾之中,这是索绪尔本人及其研究者把所指等同于事物的根本原因。 展开更多
关键词 索绪尔 语言符号 任意性 所指 事物
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索绪尔语言符号任意性的思想根源及其内涵评述 预览
17
作者 黄妍琪 谭波 《海外英语》 2018年第3期206-207,共2页
自索绪尔提出语言符号任意性以来,国内外许多学者发表了各自的见解。有的极力支持,有的以象似性或理据性为由提出了质疑。任意性原则作为索绪尔构建的语言学理论的基石,探讨其合理性对整个语言学界有重要的理论和实践意义。该文对出... 自索绪尔提出语言符号任意性以来,国内外许多学者发表了各自的见解。有的极力支持,有的以象似性或理据性为由提出了质疑。任意性原则作为索绪尔构建的语言学理论的基石,探讨其合理性对整个语言学界有重要的理论和实践意义。该文对出现在索绪尔著作《普通语言学教程》中的任意性原则的思想根源、内涵及其在索绪尔语言学思想中的地位进行了阐释与评述。 展开更多
关键词 任意性 象似 语言符号
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国际体育仲裁院体育技术性争议审查之例外情形研究 预览
18
作者 张鹏 《体育与科学》 CSSCI 北大核心 2018年第4期98-103,共6页
国际体育仲裁院及其特别仲裁机构不予审查体育技术性争议的传统中存在例外情形,尽管并未以明文规定的形式出现,但形成了英美法系国家普通法式的先例制度。体育技术性争议的例外情形主要包括任意性裁判决定、恶意裁判决定、以及体育组织... 国际体育仲裁院及其特别仲裁机构不予审查体育技术性争议的传统中存在例外情形,尽管并未以明文规定的形式出现,但形成了英美法系国家普通法式的先例制度。体育技术性争议的例外情形主要包括任意性裁判决定、恶意裁判决定、以及体育组织规章中的例外规定。仲裁裁判的逻辑可归结为:首先需要区分体育技术性争议与非技术性争议,进而判断裁判是在规则规定的范围内行使自由裁量权还是滥用自由裁量权,仅有最后一种情形构成体育技术性争议审查之例外。 展开更多
关键词 技术争议 任意性 恶意 国际体育仲裁院 特别仲裁机构 自由裁量权
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任意存在总相伴 转化化归两相宜 预览
19
作者 陆华兵 《中学教研:数学版》 2018年第1期36-40,共5页
任意性和存在性问题是高中数学的一类综合性问题,涉及函数、不等式等多个知识点,是高考的热点和难点之一.对于此类问题,学生不易准确把握其数学本质,缺乏常规解题思路与策略.文章通过分析此类问题的主要考查形式,以典型例题的形式把问... 任意性和存在性问题是高中数学的一类综合性问题,涉及函数、不等式等多个知识点,是高考的热点和难点之一.对于此类问题,学生不易准确把握其数学本质,缺乏常规解题思路与策略.文章通过分析此类问题的主要考查形式,以典型例题的形式把问题转化化归为学生所熟知的数学知识,形成多角度的解题策略,从而加强学生处理此类问题的基本能力,培养学生数学抽象、逻辑推理和运算能力等数学核心素养. 展开更多
关键词 任意性 存在 转化化归
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解读字母表示数
20
作者 赵建勋 《中学生数学:初中版》 2018年第1期2-3,共2页
用“字母表示数”是从算术过渡到代数的桥梁,也是学习代数的基础,正确认识字母表示数的意义,对学好代数是十分重要的,那么怎样认识字母表示数呢?一、认识字母表示数的任意性用字母可以表示任意数:例如字母可以表示正数,可以表示零,也... 用“字母表示数”是从算术过渡到代数的桥梁,也是学习代数的基础,正确认识字母表示数的意义,对学好代数是十分重要的,那么怎样认识字母表示数呢?一、认识字母表示数的任意性用字母可以表示任意数:例如字母可以表示正数,可以表示零,也可以表示负数,有的同学认为-a一定是负数,3a一定大于a,实际上是不一定的. 展开更多
关键词 示数 代数的 任意性 数学问题 负倒数 运算律 母相 编后语 图形面积 取正
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