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小学生个性化写作能力的培养 预览
1
作者 丁银娣 《小学生作文辅导:读写双赢》 2019年第6期51-51,52共2页
传统的作文教学重视习作技巧的指导,忽视了对学生作文内容的指导,以至于学生的作文“千人一面”。要想改变这种现状,就要倡导作文个性化,培养学生个性写作能力。学生在作文中的个性不是一蹴而就的,需要教师在作文教学中进行个性化作文... 传统的作文教学重视习作技巧的指导,忽视了对学生作文内容的指导,以至于学生的作文“千人一面”。要想改变这种现状,就要倡导作文个性化,培养学生个性写作能力。学生在作文中的个性不是一蹴而就的,需要教师在作文教学中进行个性化作文写作的指导。 展开更多
关键词 个性化写作 能力的培养 小学生 作文教学 作文个性化 作文内容 写作能力 学生个性
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领异标新二月花——作文个性化教学探微
2
作者 杨耀明 《语文月刊》 2019年第2期46-49,共4页
世上没有两片相同的树叶,人的个性也是千差万别,文章也应是风格各异。但中学生写作构思雷同、选材雷同的文章比比皆是。写亲情,就是父母关心学习(送牛奶、讲道理),关心生活(病熬药、冷盖被);写挫折,就变成了'励志名人'的'... 世上没有两片相同的树叶,人的个性也是千差万别,文章也应是风格各异。但中学生写作构思雷同、选材雷同的文章比比皆是。写亲情,就是父母关心学习(送牛奶、讲道理),关心生活(病熬药、冷盖被);写挫折,就变成了'励志名人'的'宣讲大会'。写作本是学生自我成长的需要,是表情达意的工具、展示自我个性的平台,结果变成了一种'鸡肋'式的机械操练,成为一种缺乏冲动而不得不完成的学习负担,使作文教学不但起不到育人的作用。 展开更多
关键词 作文个性化 中学生 领异标新 二月花
让学生作文语言插上个性化翅膀 预览
3
作者 赵桂珠 《青年教师》 2018年第1期7-9,共3页
《语文课程标准》指出:“提倡自由作文,根据个人特长和兴趣写作,表达力求有个性,有新意”。而语言的个性化就是作文个性化的最好体现,因为语言是思维的物质外壳,是文章的载体。如何让习作真正成为学生个性展示的平台,使每个学生... 《语文课程标准》指出:“提倡自由作文,根据个人特长和兴趣写作,表达力求有个性,有新意”。而语言的个性化就是作文个性化的最好体现,因为语言是思维的物质外壳,是文章的载体。如何让习作真正成为学生个性展示的平台,使每个学生的作文语言都靓丽起来呢?这就需要让他们的语言插上个性化的翅膀! 展开更多
关键词 作文个性化 作文语言 学生个性 《语文课程标准》 自由作文 个人特长 表达力 写作
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高中语文教学如何顺应作文个性化趋势
4
作者 林青玲 《中华活页文选(教师)》 2018年第9期42-43,共2页
所谓的个性化趋势,指的是作文命题摆脱了原来纯粹的可预料的命题模式(如固定的议论文体)以及传统的行文格式(如提论点一摆论据一做论证等)。
关键词 作文个性化 高中语文教学 顺应 行文格式 议论文体 命题模式 作文命题 论据
让作文焕发个性魅力
5
作者 李秀蓉 《中华活页文选(教师)》 2017年第4期45-47,共3页
生活是作文的源泉,个性是文章的生命。《语文课程标准》指出:“提倡自由作文,根据个人特长和兴趣写作,表达力求有个性,有新意。”而作文个性化很大程度上靠的是语言的个性化,因为语言是思维的外在表现。由此可见,只有语言有了个性,文... 生活是作文的源泉,个性是文章的生命。《语文课程标准》指出:“提倡自由作文,根据个人特长和兴趣写作,表达力求有个性,有新意。”而作文个性化很大程度上靠的是语言的个性化,因为语言是思维的外在表现。由此可见,只有语言有了个性,文章才能有个性。从学生作文的语言来看,存在以下主要问题。一是语言枯涩,读来味同嚼蜡。二是陈词滥调,难见个人创意。三是故作深沉,失去活跃天性。四是空洞无物,少有真情实感。因此我认为,在作文教学中亟待倡导个性化语言。 展开更多
关键词 个性魅力 自由作文 个性化语言 《语文课程标准》 作文个性化 个人特长 外在表现 学生作文
初中个性化作文教学三部曲 预览
6
作者 郑国光 孙艳敏 《现代语文:上旬.文学研究》 2017年第4期102-103,共2页
作文个性化即以尊重学生个性为前提,采用多种教育教学方式方法,引导学生作文的个性表达,引领学生进行写作训练与反思提升,致力于学生语文综合素养的提升。尽量避免思想、风格、形式等方面的趋同,力求文文相异,人人不同,从而实现... 作文个性化即以尊重学生个性为前提,采用多种教育教学方式方法,引导学生作文的个性表达,引领学生进行写作训练与反思提升,致力于学生语文综合素养的提升。尽量避免思想、风格、形式等方面的趋同,力求文文相异,人人不同,从而实现作文的个性化。从内容到情感再到表达方式都能尽量做到自主、真实、创新,文如其人。作文个性化力求激发学生写作热情,关注个体真实体验,我手写我心,说真心的话,抒真挚的情。 展开更多
关键词 个性化作文教学 三部曲 作文个性化 学生个性 初中 教学方式方法 语文综合素养 个性表达
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初中语文作文个性化教学策略 预览 被引量:1
7
作者 杨宁 《现代语文:中旬.教学研究》 2017年第5期131-132,共2页
随着新课程改革的进行,个性化教学成为当前初中语文作文教学的要求之一,要求教师加强对学生个性的培养,给予学生释放个性、表达自我的机会。教师可通过减少对学生写作的束缚,来激发学生的写作热情和创造力,以此来促进学生写作水平... 随着新课程改革的进行,个性化教学成为当前初中语文作文教学的要求之一,要求教师加强对学生个性的培养,给予学生释放个性、表达自我的机会。教师可通过减少对学生写作的束缚,来激发学生的写作热情和创造力,以此来促进学生写作水平的提高和个性化教学目标的实现。 展开更多
关键词 作文个性化 初中语文 教学策略 个性化教学 语文作文教学 学生个性 学生写作 新课程改革
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凸显主体意识 抒写真情实感 预览
8
作者 宋双学 《学周刊:上旬》 2014年第9期172-173,共2页
从事语文教学多年,批阅无数学生的作文,我感受最深的是学生作文仍是千篇一律、无病呻吟,缺乏新意的现状仍没有从根本上得到改变,学生为考试而作文,东凑西扯、胡编乱造,很多作文几乎没有什么可读、可信、可赏的内容。究其原因,是因为教... 从事语文教学多年,批阅无数学生的作文,我感受最深的是学生作文仍是千篇一律、无病呻吟,缺乏新意的现状仍没有从根本上得到改变,学生为考试而作文,东凑西扯、胡编乱造,很多作文几乎没有什么可读、可信、可赏的内容。究其原因,是因为教师过多地人为操纵作文过程,造成学生作文中主体地位缺失,久而久之,使学生的作文兴趣索然。我在进行作文个性化课题实验的一年多的时间里,努力尝试在作文教学中凸显学生的主体意识,取得了明显的成效。下面,我将自己的粗浅做法介绍如下。 展开更多
关键词 主体意识 真情实感 学生作文 作文个性化 语文教学 作文过程 作文兴趣 课题实验
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初中作文个性化教学探索 预览 被引量:3
9
作者 唐秀兰 《语文天地:初中版》 2014年第2期55-56,共2页
当前初中作文教学随意性很大,学生作文假大空现象突出,作文缺乏真情实感,感染力不足。如何加强初中作文教学成为摆在每一位语文教师面前的一个重要课题。要解决这一问题,笔者认为,关键是教师要不断加强作文个性化教学研究,引导学... 当前初中作文教学随意性很大,学生作文假大空现象突出,作文缺乏真情实感,感染力不足。如何加强初中作文教学成为摆在每一位语文教师面前的一个重要课题。要解决这一问题,笔者认为,关键是教师要不断加强作文个性化教学研究,引导学生进行个性化写作。 展开更多
关键词 作文个性化 教学探索 初中 作文教学 语文教师 个性化写作 学生作文 真情实感
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三方话语和被湮没的声音——作文个性化研究范式探析 被引量:1
10
作者 陆丹云 《当代中国话语研究》 2014年第1期21-34,共14页
当代中国作文教育的社会文化语境凸显了三类参与者的声音——机构话语、民间话语和学术话语,三方话语的对话与争鸣湮没了作文的本体之声和作文的主体之声,导致学术研究举步维艰。本文分析作文个性化研究的学术语境,揭示当今学术机制对... 当代中国作文教育的社会文化语境凸显了三类参与者的声音——机构话语、民间话语和学术话语,三方话语的对话与争鸣湮没了作文的本体之声和作文的主体之声,导致学术研究举步维艰。本文分析作文个性化研究的学术语境,揭示当今学术机制对语场因素(核心论题)和语旨因素(参与者权力分配)的选择如何桎梏作文个性化研究的进展,论证重构学术语境的必要性,并提出植根于本土的作文个性化研究范式:以语言学家、话语分析专家为主要参与者,以语言学为核心理论框架、以话语分析为主要途径,开展关注作文本质属性、真实作文文本以及作者个体特征的多维研究。 展开更多
关键词 作文个性化 研究范式 语言学 话语分析
作文个性化例话
11
作者 顾振彪 《小学语文》 2013年第4期4-7,共4页
个性化作文是本色的作文。吕叔湘先生对学生说过:“本色主要是就内容方面说,就是写自己所看见的,写自己所知道的,写自己的思想和感受。不要存着一份心,说我‘应当’看见什么什么呀,我‘应当’知道什么什么呀,我‘应当’有这样那... 个性化作文是本色的作文。吕叔湘先生对学生说过:“本色主要是就内容方面说,就是写自己所看见的,写自己所知道的,写自己的思想和感受。不要存着一份心,说我‘应当’看见什么什么呀,我‘应当’知道什么什么呀,我‘应当’有这样那样的思想感情呀,就照这个去写。如果这样去写,就不免弄虚作假,或者套用别人的文章,或者搜索现成的材料。这样写出来的文章就没有本色了。”也就是没有个性了。有这样一篇作文: 展开更多
关键词 作文个性化 个性化作文 思想感情 吕叔湘 应当 文章 学生
作文教学个性化与学生作文个性化的实践研究 预览
12
作者 彭一晗 《现代语文:中旬.教学研究》 2013年第1期138-139,共2页
一、研究背景《语文课程标准》提出:"写作要感情真挚,力求表达自己对自然、人生、社会的独特感受和真切体验","语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点,关注学生的个体差异和不同的学习需求"。《标准》强调"自己"就是强... 一、研究背景《语文课程标准》提出:"写作要感情真挚,力求表达自己对自然、人生、社会的独特感受和真切体验","语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点,关注学生的个体差异和不同的学习需求"。《标准》强调"自己"就是强调个性,关注个体差异就是注重个性发展。而目前的作文教学,教师一味地崇拜并模仿名家名师,失去了教学个性,学生在典型范例的指导下,模仿名家名篇,没有写出"自己"的"独特"体验,失去了自己的个性。为此,我们提出了此课题。 展开更多
关键词 作文个性化 教学个性化 学生 实践研究 《语文课程标准》 个体差异 感情真挚 语文学习
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从中学生自身角度看作文个性化的缺失 预览
13
作者 廖泽英 《语文天地:高中版》 2013年第3期61-62,共2页
中学生作文中没有“真我”、“自我”,没有鲜活独特的“个性”,千篇一律,千人一面,长此以往,何谈创新?笔者从事中学作文教学多年,深切忧虑中学生作文个性化的缺失,分析其原因有如下几个方面:
关键词 中学生作文 作文个性化 中学作文教学 个性
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摄材、思维、表现与中学生作文个性化 预览
14
作者 廖泽英 《语文天地:高中版》 2013年第5期49-50,共2页
写作的过程,就是再现客观事物,表现主观情意的过程,也是一个有个性的人将自己的所见所闻、所感所思加以组织化、条理化和理由化的过程。学生的个性不同,在作文中就会演绎出千姿百态的风景来。
关键词 作文个性化 中学生 思维 客观事物 主观情意 组织 条理 写作
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高中生作文个性化教学对策 预览
15
作者 罗相和 陶翠洁 《新课程研究:下旬》 2013年第5期11-12,共2页
语文高耗低效,首当其冲的是作文难教,作文难教的关键是什么?我们搞作文教学调查时,有教师还说,这还需要调查么?学生对作文什么都不知道。这是对作文教学的漠视,是对初中、小学语文教师的成果的轻视。没有调查就没有发言权.我们... 语文高耗低效,首当其冲的是作文难教,作文难教的关键是什么?我们搞作文教学调查时,有教师还说,这还需要调查么?学生对作文什么都不知道。这是对作文教学的漠视,是对初中、小学语文教师的成果的轻视。没有调查就没有发言权.我们本着实事求是的原则,从基点开始,从实际出发,研究高中生作文教学的对策。教师不知道学生缺什么,需要什么.只知自己有什么,这样的作文教学是什么?是不知己也不知彼。是空对空,是大话套话,教师讲着放之四海而皆准的真理,学生写着不知所云的作文,学生写完了,自己都没有、 展开更多
关键词 作文个性化 高中生 教学对策 语文教师 教学调查 作文教学 从实际出发 实事求是
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自由·自主·自然——小学生作文个性化思考 预览
16
作者 刘爱珍 《新课程研究:上旬》 2013年第10期54-55,共2页
个性其实就是一个人的内心世界,不能反映内心世界的作文,也就失去了作文的本质意义。失落了学生个性的作文,就是没有灵魂的作文。近几年,尤其是新课程改革推进以来,小学生作文个性化的呼声越来越高,论者愈来愈多,其中不乏“金玉... 个性其实就是一个人的内心世界,不能反映内心世界的作文,也就失去了作文的本质意义。失落了学生个性的作文,就是没有灵魂的作文。近几年,尤其是新课程改革推进以来,小学生作文个性化的呼声越来越高,论者愈来愈多,其中不乏“金玉良言”。笔者结合自身的实践探索和耳闻目睹的作文现状,仍深感小学生作文个性化道路之难,如表达的不自由,评改的不自主,成文的不自然等等,依然是症结所在。怎样改变这一现状? 展开更多
关键词 作文个性化 小学生 不自由 自然 自主 内心世界 新课程改革 学生个性
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有血有肉 让写作教学变成一部生动的电视剧 预览
17
作者 王炜 《教育艺术》 2013年第11期26-27,共2页
从一开始的好词好句到后来的美文背诵,中学生写作似乎已经成为别人思维的复制品。没有新意、照搬照抄、通篇大话已经成为当今中学生写作的最大误区。而新课改对于中学生写作创新化和个性化的要求更是荡然无存,很多过了时的美文在数十年... 从一开始的好词好句到后来的美文背诵,中学生写作似乎已经成为别人思维的复制品。没有新意、照搬照抄、通篇大话已经成为当今中学生写作的最大误区。而新课改对于中学生写作创新化和个性化的要求更是荡然无存,很多过了时的美文在数十年后依旧出现在中学生的作文本上。因此,中学写作成为了很多学生的梦魇,没有内容,没有想法,没有创新,仿佛失去血肉的个体,失去新课改对于中学作文个性化要求的意义。 展开更多
关键词 写作教学 电视剧 作文个性化 学生写作 成一 中学生 创新 复制品
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让学生的作文个性化飞扬起来 预览
18
作者 林庆江 《群文天地》 2012年第2期 112-114,共3页
长期以来,中学作文教学重文法而轻性灵,施教惟规范法度是依,忽视了学生的主体性,作文的人文个性漠然丢失。究其原因,一方面,貌似科学的知识能力训练,实际上使作文教学陷入了繁琐哲学,写作知识和写作理论的大量超前传授,忽略了... 长期以来,中学作文教学重文法而轻性灵,施教惟规范法度是依,忽视了学生的主体性,作文的人文个性漠然丢失。究其原因,一方面,貌似科学的知识能力训练,实际上使作文教学陷入了繁琐哲学,写作知识和写作理论的大量超前传授,忽略了学生生活的体验、性情的陶冶和悟性的启迪;另一方面,应试教育使作文教学急功近利,作文教学目的的短期“务实”重于长期的人文修养,配合应试的“快速作文技法”导致学生的作文严重缺钙。这样,人的性灵及其外部世界多元多变,而学生的作文呆若木鸡,中学作文教学陷入事倍功半的尴尬境地。鉴于此,目前中学作文教学应高瞻远瞩,推行“任性而发”的“性灵作文”。 展开更多
关键词 学生的主体性 作文个性化 中学作文教学 写作知识 应试教育 人文个性 能力训练 写作理论
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让作文语言插上个性化的翅膀 预览 被引量:1
19
作者 赵桂珠 《语文世界:教师之窗》 2011年第12期 39-40,共2页
《全日制义务教育语文课程标准》指出:“提倡自由作文,根据个人特长和兴趣写作,表达力求有个性,有新意。”而语言的个性化就是作文个性化的最好体现,因为语言是思维的物质外壳,是文章的载体。如何让习作真正成为学生个性展示的平... 《全日制义务教育语文课程标准》指出:“提倡自由作文,根据个人特长和兴趣写作,表达力求有个性,有新意。”而语言的个性化就是作文个性化的最好体现,因为语言是思维的物质外壳,是文章的载体。如何让习作真正成为学生个性展示的平台,使每个学生的作文语言都靓丽起来呢?这就需要让他们的语言插上个性化的翅膀! 展开更多
关键词 作文个性化 作文语言 《全日制义务教育语文课程标准》 学生个性 自由作文 个人特长 表达力 写作
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根深叶方茂,源远流才长————学生作文素养的培养 预览
20
作者 施细琼 《福建教育:D版》 2011年第1期26-27,共2页
近年来,由于不良学风文风的影响,“凑、抄、套、假、大、空”成了中学生作文的主流,于是“作文个性化”的口号应运而生。可是,什么是个性?如何凸显个性?显然,个性不是对传统作文的全盘否定,不是标新立异,而是要求习作者能有丰... 近年来,由于不良学风文风的影响,“凑、抄、套、假、大、空”成了中学生作文的主流,于是“作文个性化”的口号应运而生。可是,什么是个性?如何凸显个性?显然,个性不是对传统作文的全盘否定,不是标新立异,而是要求习作者能有丰厚的积淀, 展开更多
关键词 中学生作文 作文素养 作文个性化 培养 不良学风 全盘否定 标新立异
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