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浅析几何光学热点题型
1
作者 赵立民 《中学生理科应试》 2019年第10期23-25,共3页
几何光学是以光的直线传播为基础,利用几何知识,研究光在传播过程中所遵循的规律.中学阶段涉及以下几个要点:①光的直线传播规律;②光的反射规律;③光的折射规律;④平面镜、棱镜和玻璃砖等光学元件对光路的控制特征;⑤根据光的反射定律... 几何光学是以光的直线传播为基础,利用几何知识,研究光在传播过程中所遵循的规律.中学阶段涉及以下几个要点:①光的直线传播规律;②光的反射规律;③光的折射规律;④平面镜、棱镜和玻璃砖等光学元件对光路的控制特征;⑤根据光的反射定律和光的折射定律作光路的方法,并利用光路图进行成像问题和视域问题的相关计算和分析.下面就高考中的六类热点题型做一分析. 展开更多
关键词 几何 平面镜 直线传播 色散 路图 折射定律 几何知识 全反射现象
浅谈初中物理实验教学中科学思维的培养——以“光的直线传播”教学为例
2
作者 李建 《物理之友》 2019年第9期15-16,共2页
结合具体教学课例,探讨初中物理实验教学中学生科学思维的培养策略,阐述实验教学中如何进行物理模型建构、引导学生科学推理、培养学生质疑创新能力。
关键词 初中物理 直线传播 实验教学 科学思维
泸定中学:改变作业,让学生创意乐学 预览
3
作者 罗阳佳 《上海教育》 2019年第19期46-48,共3页
在常人眼里,作为一所生源学习基础相对薄弱、40%毕业生进职高的初中,泸定中学要高效落实常规作业已经有相当的难度,要推进开放性作业,一定是难上加难。然而五年来,泸定中学坚持不懈,深刻理解开放性作业的意义,立足学校的课堂教学、课程... 在常人眼里,作为一所生源学习基础相对薄弱、40%毕业生进职高的初中,泸定中学要高效落实常规作业已经有相当的难度,要推进开放性作业,一定是难上加难。然而五年来,泸定中学坚持不懈,深刻理解开放性作业的意义,立足学校的课堂教学、课程建设,以开放性作业设计有效实施为抓手,促进教师课堂教学方式和策略的有效创新,激发学生学习的主动性和创造性,切实提高作业的效能。 展开更多
关键词 拓展型课程 直线传播 分层作业 相似三角形
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互联网+小组合作学习,契合提升课堂互动 预览
4
作者 黄燕 《启迪》 2019年第12期51-52,共2页
“学科核心素养属于教育发展性问题,学科核心素养的研究对教育决策产生直接或间接的影响。”[2]物理核心素养是学生在接受物理教育过程中逐步形成的适应个人终生发展的必备品格和关键能力,主要由四个要素构成:物理观念、科学探究、科学... “学科核心素养属于教育发展性问题,学科核心素养的研究对教育决策产生直接或间接的影响。”[2]物理核心素养是学生在接受物理教育过程中逐步形成的适应个人终生发展的必备品格和关键能力,主要由四个要素构成:物理观念、科学探究、科学思维、科学态度。课堂是培养核心素养的主阵地,如何提高课堂互动,提升学生思维、情感显得尤为重要。小组合作学习恰为提高课堂效率、落实学生学习主体地位,提供了独到作用。本文以笔者开设的一节“光的直线传播”公开课为例,谈一谈利用小组合作学习和互联网+契合来提升课堂互动,增强学生能力。 展开更多
关键词 课堂互动 学科核心素养 直线传播 物理核心素养 公开课 小组合作学习 互联网 科学探究
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从光学极值思想到最速降线问题
5
作者 马文东 《数学通报》 北大核心 2019年第4期51-53,共3页
1几何光学的发展光的反射的研究,最早可以追溯到古希腊学者欧几里得(Euclid of Alexandria,前330年~前275年),在一本主要研究平面镜、凹面镜和凸面镜反射问题的《镜面反射》著作中,记录了入射光线和镜面的夹角等于反射光线与镜面的夹角[... 1几何光学的发展光的反射的研究,最早可以追溯到古希腊学者欧几里得(Euclid of Alexandria,前330年~前275年),在一本主要研究平面镜、凹面镜和凸面镜反射问题的《镜面反射》著作中,记录了入射光线和镜面的夹角等于反射光线与镜面的夹角[1].约在公元100年,亚历山大里亚的希罗为了解释光的直线传播和反射定律,曾经提出过光在两点之间走最短路程的看法. 展开更多
关键词 几何 最速降线 镜面反射 极值 EUCLID 直线传播 反射线 欧几里得
初中物理教学应关注“两个转化”——以苏科版“光的直线传播”为例
6
作者 蒋新 《湖南中学物理》 2019年第4期46-48,共3页
随着课改的不断深入,中小学的课程标准正经历着从三维目标到核心素养的过渡。如何在初中物理教学中培养学生核心素养中的科学精神和理性思维呢?笔者提出在教学中应关注'两个转化',并以'光的直线传播'这节课为例,阐述了... 随着课改的不断深入,中小学的课程标准正经历着从三维目标到核心素养的过渡。如何在初中物理教学中培养学生核心素养中的科学精神和理性思维呢?笔者提出在教学中应关注'两个转化',并以'光的直线传播'这节课为例,阐述了在物理知识的理解阶段和物理规律的总结阶段如何实施'两个转化',最后提出了对实施'两个转化'的四点建议。希望笔者的这篇文章能为初中物理教师提供教学方面的参考。 展开更多
关键词 两个转化 初中物理 直线传播
实验 真实 生长——以“光的直线传播”教学为例
7
作者 王正虎 《物理教学》 北大核心 2018年第8期51-53,共3页
实验设计中教师要通过现象、原理、转换等各个方面表现出实验的真实性,只有真实,学生才能通过学习实现知识、能力、情感态度价值观的"生长"。
关键词 直线传播 实验 真实 生长
全面走进光的直线传播天地
8
作者 华庆富 《数理化学习》 2018年第3期51-52,共2页
什么是光源?那些物体能够成为光源?根据光源的来源,它可以分为哪两类?光的传播有什么特点?光的传播速度多大?这是本文所讨论的问题.
关键词 直线传播
《光的直线传播》教学设计
9
作者 宋姣 《理科考试研究:初中版》 2018年第2期48-50,共3页
《光的直线传播》教学设计以提升学生的科学素养为目的,运用了以实验为基础、以思维为中心、以过程为主线的教学策略,培养学生实事求是的科学态度.还体现了"从生活走向物理,从物理走向社会"的课程理念,关注了物理与生活实践的联系.
关键词 教学设计 课程理念 直线传播
初中物理核心概念的学习进阶实例研究——以“光的直线传播”教学为例 被引量:2
10
作者 李光宇 《中学物理教学参考》 2018年第5期16-19,共4页
核心概念和学习进阶的提出,对初中物理教学具有重要意义。为此,以“光的直线传播”为例,参考物理学科核心概念进阶的复杂度层级理论,以呈现核心概念进阶研究的一般模式。研究表明:学生在核心概念的学习过程中,是一个层次分明、联... 核心概念和学习进阶的提出,对初中物理教学具有重要意义。为此,以“光的直线传播”为例,参考物理学科核心概念进阶的复杂度层级理论,以呈现核心概念进阶研究的一般模式。研究表明:学生在核心概念的学习过程中,是一个层次分明、联系密切的整体;利用学习进阶框架估计学生所处层级,对学生进行学情分析及预期表现,据此设计教学活动,层递推进,才有可能促使学生概念的逐级发展。 展开更多
关键词 核心概念 学习进阶 直线传播
单元立场下的物理课时教学设计探讨——以“光的直线传播”为例
11
作者 陈刚 《物理之友》 2018年第5期35-37,共3页
本文以"光的直线传播"教学为例,从单元立场出发,提出以课时教学设计为载体,对学生物理观念的建立、科学方法的习得进行系统设计,对学生科学思维能力进行连续的培养。
关键词 单元 课时教学设计 直线传播
单元立场下的课时设计──以“光的直线传播”为例
12
作者 陈刚 《中学物理:初中版》 2018年第3期36-37,共2页
以"光的直线传播"教学为例,从单元立场出发,提出以课时设计为载体,对学生物理观念的建立、科学方法的习得进行系统设计,对学生科学思维的形成进行连续性的培养.
关键词 单元 课时设计 直线传播
自制小孔成像演示器
13
作者 程荣贵 《物理教师》 北大核心 2018年第11期46-47,共2页
在进行光的直线传播教学时,小孔成像是非常重要的一个演示实验.它不仅可以巩固学生对光的直线传播的认识,也可以为后续的学习做铺垫,学生在探究平面镜成像的特点时,会潜移默化的思考:平面镜成的像是实像还是虚像?怎样去验证?像... 在进行光的直线传播教学时,小孔成像是非常重要的一个演示实验.它不仅可以巩固学生对光的直线传播的认识,也可以为后续的学习做铺垫,学生在探究平面镜成像的特点时,会潜移默化的思考:平面镜成的像是实像还是虚像?怎样去验证?像是倒立的还是正立的? 展开更多
关键词 小孔成像 演示器 直线传播 平面镜成像 演示实验 学生 学时 虚像
基于问题导学的科学素养培养——以“光的直线传播”为例 预览
14
作者 周媛媛 《新课程》 2018年第35期94-95,共2页
核心素养是学生应当具备的、能够适应终身发展和社会发展所需要的必备品格和关键能力。'素养'的培养既重视知识、也强调能力以及态度甚至更高层面的价值观。物理教师在教学实践中应当有意识地渗透科学素养,培养学生学习物理知... 核心素养是学生应当具备的、能够适应终身发展和社会发展所需要的必备品格和关键能力。'素养'的培养既重视知识、也强调能力以及态度甚至更高层面的价值观。物理教师在教学实践中应当有意识地渗透科学素养,培养学生学习物理知识的科学态度,使他们形成科学的价值观和世界观。'问题导学'是指在一定的问题情境下,学生通过对一系列问题或任务的主动发现、积极探索、实践体验、建构知识、解决问题、应用质疑,来实现从能力到人格的整体发展。 展开更多
关键词 问题导学 科学素养 直线传播 物理课堂 物理情境 物理知识 物理概念 素养培养
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探究光直线传播规律的新方案 预览
15
作者 余乐乐 《物理通报》 2018年第A02期41-43,共3页
设计并尝试了探究光直线传播规律的新方案,避免了传统实验方案的不足,新方案现象明显,易于操作,更加严谨地得出了实验结论.
关键词 直线传播 丁达尔效应 科学探究
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同在核心素养培养 异在内容形式表现——以“光的直线传播”的同课异构教学设计为例
16
作者 全汉炎 《物理之友》 2017年第4期29-30,32共3页
“同课异构”作为一种广泛采用的教研模式,已经成为提升教学质量、促进教师专业素质发展、发挥教师教学创造性和开展教师培训的重要途径.为了解决实践过程中盲目求“异”、忽视学生核心素养培养的误区,笔者以“同在核心素养培养,异... “同课异构”作为一种广泛采用的教研模式,已经成为提升教学质量、促进教师专业素质发展、发挥教师教学创造性和开展教师培训的重要途径.为了解决实践过程中盲目求“异”、忽视学生核心素养培养的误区,笔者以“同在核心素养培养,异在内容形式表现”作为同课异构课的设计理念,指导两名教师对“光的直线传播”展开了设计.以此为案例,探讨和反思“异课同构”活动中对“同”和“异”的协同. 展开更多
关键词 直线传播 同课异构 能力培养
《光的直线传播》微课程设计 预览
17
作者 杨凤燕 《中国信息技术教育》 2017年第18期44-48,共5页
分析 《光的直线传播》是人教版初中物理八年级上册第四章第一节的内容,是初中光学的开篇,也是几何光学的基础,是学习光的反射、折射现象的基础.
关键词 直线传播 课程设计 初中物理 几何 折射现象 人教版 基础 反射
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基于巧用小实验突破初中物理教学重难点的教学实践——以“光的直线传播”为例 被引量:5
18
作者 江耀基 《物理教师》 北大核心 2017年第6期44-46,共3页
小实验在初中物理教学中所起的作用越来越凸显,越来越备受师生的关注.本文以“光的直线传播”为例,阐述如何巧用小实验突破初中物理教学中的重难点.
关键词 小实验 直线传播 物理教学
改进激光器 整合初中光学实验 被引量:2
19
作者 丁振武 张洪明 《中学物理:初中版》 2016年第6期49-50,共2页
初中物理光现象为学生打开了五彩缤纷的光世界大门,其中包括光的直线传播、光的反射和光的折射现象.在实际教学中,教师运用如图1所示的仪器进行探究实验教学,效果并不理想.该仪器优点是可以清晰呈现光的传播路径,也可以发出平行光,结论... 初中物理光现象为学生打开了五彩缤纷的光世界大门,其中包括光的直线传播、光的反射和光的折射现象.在实际教学中,教师运用如图1所示的仪器进行探究实验教学,效果并不理想.该仪器优点是可以清晰呈现光的传播路径,也可以发出平行光,结论精确,但该仪器结构复杂、线状平行光的调节上难度较大,光路也较固化,使用时要轻拿轻放,而且携带不便价格比较贵.基于以上的原因,笔者设计如图2所示的激光器, 展开更多
关键词 初中物理 仪器结构 平行 直线传播 折射现象 学实验 传播路径 价格比较 反射 现象
好“色”之徒牛顿 预览
20
作者 罗会仟 《初中生学习:低》 2016年第11期12-13,共2页
自然与自然定律隐藏在黑暗之中。上帝说:“让牛顿来吧!”于是,一切化为光明。——亚历山大·蒲柏物理学在牛顿之前确实处于一种混乱和黑暗的状态,自从有了牛顿,一切仿佛见到了光明。牛顿在物理学上的贡献,奠定了经典物理大厦的基... 自然与自然定律隐藏在黑暗之中。上帝说:“让牛顿来吧!”于是,一切化为光明。——亚历山大·蒲柏物理学在牛顿之前确实处于一种混乱和黑暗的状态,自从有了牛顿,一切仿佛见到了光明。牛顿在物理学上的贡献,奠定了经典物理大厦的基础。这座大厦在后来人的不断努力下,终于在19世纪“完美落成”,只是大厦顶上有“两朵乌云”遮住了一部分阳光而已。牛顿给物理学带来的第一束光明,正是他对光的实验和理解。古往今来,光就是一种既神秘而又莫测的东西。 展开更多
关键词 牛顿环 经典物理 双缝干涉 蒲柏 子说 经典力学 直线传播 波动性 混合
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