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中医全科医学研究生教育模式相关问题探讨 预览 被引量:1
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作者 赵永烈 张庆美 +4 位作者 王庆甫 王国华 裴晓华 马垒 田润平 《中国医药导报》 CAS 2019年第13期74-77,共4页
随着社会的发展,人们对健康提出新的需求,基层全科医学的服务能力是医疗健康与卫生事业在一定阶段的发展方向,如在十九大报告健康中国战略中指出:“加强基层医疗卫生服务体系和全科医生队伍建设”,因此,重视中医全科医学教育是人才培养... 随着社会的发展,人们对健康提出新的需求,基层全科医学的服务能力是医疗健康与卫生事业在一定阶段的发展方向,如在十九大报告健康中国战略中指出:“加强基层医疗卫生服务体系和全科医生队伍建设”,因此,重视中医全科医学教育是人才培养未来发展的方向之一。而高层次的中医全科医生缺乏严重阻碍社区卫生服务发展,研究生教育能为培养高层次专门的全科医学储备大批高质量的后备军,因此中医全科医学研究生教育的开展有助于提高全科医生整体素质,健全全科医学教学体系,从而更好地满足社区医疗工作。目前我国的中医全科研究生教育模式培养方式单一,规范化培训不完善,中医全科师资队伍薄弱,临床科研能力培养受到忽视,临床社区培训基地建设水平参差不齐。本文试图提出中医全科医学研究生教育培养方式,旨在为中医全科医学教育提供借鉴。 展开更多
关键词 医学 全科医学 中医全科医学 研究生教育 教育模式
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“三三三制”课堂教学在《全科医学概论》课程中的应用效果研究 预览
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作者 申颖 左延莉 +2 位作者 孔燕 刘江华 陈恩然 《中国全科医学》 CAS 北大核心 2019年第31期3866-3870,共5页
背景如何将《全科医学概论》课程中艰涩难懂的理论知识转变为医学生的内在全科思维和能力,是目前全科医学教育研究中的热点和难点问题。本研究尝试将课堂授课、学生自学、翻转课堂授课方法融为一体,探索提高《全科医学概论》课程教学效... 背景如何将《全科医学概论》课程中艰涩难懂的理论知识转变为医学生的内在全科思维和能力,是目前全科医学教育研究中的热点和难点问题。本研究尝试将课堂授课、学生自学、翻转课堂授课方法融为一体,探索提高《全科医学概论》课程教学效果的有效模式。目的探讨"三三三制"课堂教学在《全科医学概论》课程中的应用效果。方法于2018年2-7月,以广西医科大学2016级临床医学(国家农村订单定向免费医学生)专业本科生为研究对象,以本科46班学生为研究组(n=50),以本科47班学生为对照组(n=50)。教材采用《全科医学概论》(第4版),理论授课时间为48学时,对照组学生采用传统授课模式(均为课堂授课),研究组采用"三三三制"授课模式(包括课堂授课、学生自学、翻转课堂3个环节)。比较两组学生对教学的效果评价、期末考试成绩。结果研究组学生对总体教学效果评价,以及对教学在激发学习兴趣、培养自学能力、促进同学间交流、增强师生间互动、培养团队合作能力、培养解决问题能力、培养表达能力方面的效果评价优于对照组(P<0.05);两组学生对教学在培养批判性思维、培养创新能力方面的效果评价比较,差异无统计学意义(P>0.05)。研究组学生的期末考试成绩高于对照组(P<0.05)。结论 "三三三制"授课模式可以有效提高《全科医学概论》课程的教学效果,激发学生学习全科医学、了解基层卫生的兴趣,并促进多项素质能力培养,是《全科医学概论》课程有效的教学模式。 展开更多
关键词 全科医学 教育 医学 本科 全科医学概论 教学 教学效果 三三三制 翻转课堂
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再探全科医学在三级医院未来发展与趋势 预览
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作者 刘晓璇 蒋静涵 《中西医结合心血管病电子杂志》 2019年第17期14-15,共2页
全科医学,是面向个人、家庭及社区,整合临床医学、预防医学、康复医学、以及人文社会学科相关内容于一体的综合性临床医学专业学科。近几年,国家大力推动全科医学发展,三级医院是否应设置全科医学科室一直备受关注,且是探讨的热点。该... 全科医学,是面向个人、家庭及社区,整合临床医学、预防医学、康复医学、以及人文社会学科相关内容于一体的综合性临床医学专业学科。近几年,国家大力推动全科医学发展,三级医院是否应设置全科医学科室一直备受关注,且是探讨的热点。该文针对全科医学科在三级医院设置优势、存在的问题、全科医学在三级医院中未来发展趋势作一阐述。 展开更多
关键词 全科医学 三级医院 设立全科医学
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我国专长全科医生培养的现状分析与发展建议 预览
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作者 考验 张庆 +2 位作者 蒋红双 谭莉莉 徐志杰 《全科医学临床与教育》 2019年第5期385-387,共3页
2011年《国务院关于建立全科医生制度的指导意见》[1]发布以来,我国的全科医生培养方兴未艾。基层全科医生数量虽已有明显增长,但质量参差不齐,岗位胜任力普遍不强,多数居民仍首选到综合医院看病,而不愿意在基层就诊。许多全科医学规范... 2011年《国务院关于建立全科医生制度的指导意见》[1]发布以来,我国的全科医生培养方兴未艾。基层全科医生数量虽已有明显增长,但质量参差不齐,岗位胜任力普遍不强,多数居民仍首选到综合医院看病,而不愿意在基层就诊。许多全科医学规范化培训基地虽然积极举办继续教育培训等,但培训往往处于全科理念的培养和初步的技能培训阶段,或是将各专科知识简单整合讲授,无法有效填补初级与二、三级卫生保健机构之间医生知识与能力差距的空白,双向转诊机制仍运转不畅。 展开更多
关键词 全科医生培养 全科医生制度 卫生保健机构 双向转诊机制 教育培训 规范化培训 综合医院 全科医学
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“医学继续教育”答题 预览
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《上海医药》 CAS 2019年第16期I0001-I0002,共2页
为贯彻本刊办刊宗旨,提高社区卫生服务水平,经上海市社区卫生协会同意,本杂志“医学继续教育”栏目将每期刊登医学继续教育自测题,由全科医学专家出题,题目围绕当期杂志相关内容及全科医学基本知识,题型以多选题为主。读者需在杂志医学... 为贯彻本刊办刊宗旨,提高社区卫生服务水平,经上海市社区卫生协会同意,本杂志“医学继续教育”栏目将每期刊登医学继续教育自测题,由全科医学专家出题,题目围绕当期杂志相关内容及全科医学基本知识,题型以多选题为主。读者需在杂志医学继续教育栏目页上答题,并将书面答案寄至上海市大田路129号嘉发大厦A楼22楼F、G室(邮编:200041),或发送邮件到cao_mm@163.com回答题目,同时留下您的姓名、单位、地址、邮政编码、手机号码。答题正确者授予上海市医学继续教育Ⅱ类学分5分,学分证书于每年12月20日之前发放。 展开更多
关键词 办刊宗旨 医学继续教育 全科医学 卫生协会 学分证书 社区卫生服务 多选题 手机号码
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国庆70周年话全科
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作者 杨秉辉 祝墡珠 +9 位作者 于晓松 杜雪平 迟春花 余海 顾湲 吴浩 朱兰 杨华 李肖肖 姚弥 《中华全科医师杂志》 2019年第10期970-976,共7页
全科医生应有关注全民健康的大视野杨秉辉(复旦大学上海医学院):如今我国经济发展,国家强盛,人民幸福.2019年适逢新中国成立70周年,欢庆之时回首往事,令人感慨万千.70年前的中国既贫且弱,民不聊生,疫病流行,广大民众缺医少药,坐以待毙.
关键词 全科医学 健康
本科生阶段全科医学教学模式研究 预览 被引量:1
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作者 祁祯楠 董爱梅 +5 位作者 韩晓宁 齐建光 周国鹏 曾辉 魏雅楠 迟春花 《中国全科医学》 CAS 北大核心 2019年第7期839-842,共4页
本科生教学是医学教育的启蒙阶段,探索适合本科生全科医学教育的教学模式有利于激发学生学习兴趣、提升教学效果、影响其未来职业选择,促进更多优秀本科生在执业时从事全科医学。北京大学医学部全科医学学系作为国内最早一批开展本科生... 本科生教学是医学教育的启蒙阶段,探索适合本科生全科医学教育的教学模式有利于激发学生学习兴趣、提升教学效果、影响其未来职业选择,促进更多优秀本科生在执业时从事全科医学。北京大学医学部全科医学学系作为国内最早一批开展本科生全科医学教育的高等医学院校,从管理队伍建设、课程体系优化、评估手段多样等方面,积极探索高效、可复制、可推广的本科生全科医学教育经验,并逐渐形成了'以概念渗透、理论灌输、实践结合、社区导向'为特点的本科生全科医学教学模式。加强本科生全科医学教育,有利于更好地传播全科医学理念,本文对北京大学医学部全科医学学系本科生阶段全科医学教学模式进行了探讨,使更多的医学生对全科医学的基本概念及全科医生的工作内容有所了解,为未来医学生成为全科医生的职业选择奠定基础,也为其他学校全科医学学系本科生阶段全科医学教学模式的开展提供参考。 展开更多
关键词 全科医学 教育 医学 本科 教学模式
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慕课在全科医学教学中的应用 预览
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作者 曲光瑾 路英 +5 位作者 赵超 罗善顺 王峰 秦颖 张婧 韩辉 《中国中医药现代远程教育》 2019年第12期14-16,共3页
全科教学是培养全科医生的基石,随着互联网时代的迅猛发展,全科医学教学也面临巨大的变革。将慕课利用到现代教育技术推进全科教学改革的进程,将为我国利用网络来进行医学教改的有益探索,也将给我国医疗领域制度变革、诊疗水平提升、全... 全科教学是培养全科医生的基石,随着互联网时代的迅猛发展,全科医学教学也面临巨大的变革。将慕课利用到现代教育技术推进全科教学改革的进程,将为我国利用网络来进行医学教改的有益探索,也将给我国医疗领域制度变革、诊疗水平提升、全科医学人才培养方面带来巨大的优势。 展开更多
关键词 慕课 全科医学 教学
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角色扮演在全科医学专业心内科临床带教中的应用
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作者 宣玲 唐碧 +5 位作者 张恒 沈晖 康品方 李妙男 吴士礼 梁冰 《中华全科医学》 2019年第7期1198-1200,共3页
目的全科医学是以人为主体的新的综合医学临床学科。全科医生是提供全科医疗服务的主体。全科医学教育主要是培养全面掌握医学基础知识及临床技能的复合人才。临床带教是基础医学教学的延续,是全科医学教学不可缺少的重要环节。本文对... 目的全科医学是以人为主体的新的综合医学临床学科。全科医生是提供全科医疗服务的主体。全科医学教育主要是培养全面掌握医学基础知识及临床技能的复合人才。临床带教是基础医学教学的延续,是全科医学教学不可缺少的重要环节。本文对角色扮演(role-playing)在全科医学专业心内科临床带教中的应用进行初步探索,为以后的教学提供参考和借鉴。方法以全科医学专业100名学生为研究对象,按随机数字表法分为实验组和对照组各50名。实验组学生在临床带教中选用角色扮演法,对照组学生则选用常规教学方法。以学生的课后考试成绩评价及问卷调查作为该教学模式的考核方法。结果实验组学生的主观题成绩和总成绩明显高于对照组(42.61±7.36 vs. 37.86±6.72,84.53±4.48 vs. 80.67±5.12,均P<0.05),实验组的客观题成绩与对照组比较差异无统计学意义(P>0.05),实验组的技能操作成绩明显高于对照组(46.18±3.26 vs. 42.38±5.02,P<0.05);问卷调查显示,实验组学生对角色扮演教学法各方面均较满意。结论角色扮演法可以激发学生的学习主动性,营造良好学习氛围,提高学生的思维能力和临床技能水平,增强团队协作能力和医患沟通能力,是适合全科医学学生的临床教学方法,值得在今后的临床带教中推广。 展开更多
关键词 角色扮演 临床教学 全科医学
人文教育对全科医学生实习效果的观察 预览 被引量:3
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作者 苏健 徐冰 +2 位作者 季州 吴玢潼 左中夫 《中国继续医学教育》 2019年第7期60-62,共3页
目的探讨人文教育对全科医学生在神经内科实习的效果评价。方法选取2013 级我校所有全科医学专业学生68 例作为研究对象,随机分为观察组(34 例)和对照组(34 例),两组实习生均在神经内科进行临床实习,观察组实习生在此基础上,增加人文素... 目的探讨人文教育对全科医学生在神经内科实习的效果评价。方法选取2013 级我校所有全科医学专业学生68 例作为研究对象,随机分为观察组(34 例)和对照组(34 例),两组实习生均在神经内科进行临床实习,观察组实习生在此基础上,增加人文素质教育内容。出科前评价两组实习生的人文素质能力、临床实习效果以及实习满意度。结果观察组实习生医德医风素养(96.75±2.08)分、沟通交流能力(88.69±6.18)分、医学法律常识(86.04±6.75)分以及团队协作能力(92.15±5.68)分等人文素质教育的评分均高于对照组,差异有统计学意义(P < 0.05);观察组实习生临床知识得分(91.59±4.68)分、综合能力评价得分(92.27±6.28)分以及实习满意度评分(4.62±0.33)分均高于对照组,差异有统计学意义(P < 0.05)。结论全科医学实习生在神经内科接受人文素质课程学习后,可有效提高人文素质以及临床实习效果。 展开更多
关键词 人文教育 全科医学 实习 神经内科 效果 满意度
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《首尔宣言》解读:行重于言,但始于言 预览
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作者 Amanda Howe 《中国全科医学》 CAS 北大核心 2019年第4期371-375,共5页
世界家庭医生组织(WONCA)在2018年举行的全球会议上发布了《首尔宣言》。本文简要介绍《首尔宣言》的内容及发布原因,并对其以及类似的倡导性声明的制定依据进行评价,包括世界卫生组织(WHO)成员国为纪念《阿拉木图宣言》发表40周年而一... 世界家庭医生组织(WONCA)在2018年举行的全球会议上发布了《首尔宣言》。本文简要介绍《首尔宣言》的内容及发布原因,并对其以及类似的倡导性声明的制定依据进行评价,包括世界卫生组织(WHO)成员国为纪念《阿拉木图宣言》发表40周年而一致通过的《阿斯塔纳宣言》。 展开更多
关键词 世界家庭医生组织 首尔宣言 初级卫生保健 全民健康覆盖 全科医学
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第22届WONCA会议内容介绍 预览
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作者 裴林夕 魏新萍 《中国全科医学》 CAS 北大核心 2019年第4期383-386,共4页
2018年10月17—21日,第22届世界家庭医生组织(WONCA)全球会议在韩国首尔举行,会议主题为“未来的全科医学——专业卓越”。本文介绍了会议期间发表的《首尔宣言》以及其他重点内容,包括以社区为基础的整合式照顾服务及全科医生在其中的... 2018年10月17—21日,第22届世界家庭医生组织(WONCA)全球会议在韩国首尔举行,会议主题为“未来的全科医学——专业卓越”。本文介绍了会议期间发表的《首尔宣言》以及其他重点内容,包括以社区为基础的整合式照顾服务及全科医生在其中的核心作用、继续医学教育(CME)、基于全民健康覆盖的传染性疾病防治等。希望通过传播WONCA大会内容,让更多同行了解世界全科医学的前沿与进展,促进我国全科医学的发展。 展开更多
关键词 世界家庭医生组织 会议 首尔宣言 初级卫生保健 整合式照顾 教育 医学 继续 全民健康覆盖 全科医学
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中国社区中的心理健康案例研究——疾病焦虑障碍 预览 被引量:1
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作者 胡雯 甘小荣 +1 位作者 郑亚楠 李荐中 《中国全科医学》 CAS 北大核心 2019年第4期390-394,共5页
疾病焦虑障碍主要临床表现为持续性的躯体不适,缺乏可以解释的躯体病变。在《中国精神障碍分类与诊断标准(第3版)》(CCMD-3)中又称躯体形式自主神经紊乱,以心前区疼痛为主诉的心脏神经症是常见类型。本文报道1例29岁女性疾病焦虑障碍来... 疾病焦虑障碍主要临床表现为持续性的躯体不适,缺乏可以解释的躯体病变。在《中国精神障碍分类与诊断标准(第3版)》(CCMD-3)中又称躯体形式自主神经紊乱,以心前区疼痛为主诉的心脏神经症是常见类型。本文报道1例29岁女性疾病焦虑障碍来访者的心理治疗过程,以期提高社区医生应用综合心理治疗与咨询的实践能力。 展开更多
关键词 疾病焦虑障碍 心理治疗过程 全科医学 精神卫生
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全科医学概论课程中实施CBD教学法的效果研究 预览
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作者 白雪霏 赵亚利 +1 位作者 杜娟 金光辉 《继续医学教育》 2019年第9期28-30,共3页
目的了解病例讨论(Case-based Discussion,CBD)教学方法在《全科医学概论》课程中的应用效果,以加强学生学习能力,提高本课程教学质量。方法于2018年11月,选取首都医科大学2015级临床医学专业定向班的73名学生作为研究对象。其中一班36... 目的了解病例讨论(Case-based Discussion,CBD)教学方法在《全科医学概论》课程中的应用效果,以加强学生学习能力,提高本课程教学质量。方法于2018年11月,选取首都医科大学2015级临床医学专业定向班的73名学生作为研究对象。其中一班36人采用CBD教学方法;二班37人采用传统教学方法为对照组。两组均教授4个学时的“以预防为导向的服务”课程,小考测试比较两组的教学效果。结果1)CBD组的选择题总得分和分析题得分均高于对照组(P<0.05);2)CBD组大多数学生认可CBD教学法的促进作用。结论CBD教学法在全科医学课程教育中应用效果良好,但典型案例的编制、CBD教学法融入日常教学中的组织实施、师生时间精力的投入等课程具体设计仍需进一步探讨。 展开更多
关键词 全科医学 病例讨论教学法 课堂教学 传统教学法 应用效果 对照研究
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PBL教学法在全科医学教学中的应用效果 预览 被引量:3
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作者 陈洁 王延峰 寇毅 《继续医学教育》 2019年第2期27-28,共2页
目的研究问题式学习(PBL)教学法在全科医学教学中的应用效果。方法选取我校2017、2018级本科生4个班(80名)作为研究对象,按照随机抽签法分组,各2个班(40名)。对照组采取以授课为基础(LBL)教学模式,观察组采取PBL教学法。比较两组期末出... 目的研究问题式学习(PBL)教学法在全科医学教学中的应用效果。方法选取我校2017、2018级本科生4个班(80名)作为研究对象,按照随机抽签法分组,各2个班(40名)。对照组采取以授课为基础(LBL)教学模式,观察组采取PBL教学法。比较两组期末出科成绩、学生对教育方式满意度。结果观察组期末实践成绩、理论成绩、总成绩较对照组高,差异具有统计学意义(P<0.05);观察组学生对教育方式满意度为92.50%,较对照组的72.50%高,差异具有统计学意义(P<0.05)。结论全科医学教学中应用PBL教学法,可显著提高学生期末出科成绩,且学生对教育方式满意度较高。 展开更多
关键词 全科医学 教学 PBL教学法 以授课为基础教学模式 期末出科成绩 学生对教育方式满意度
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混合教学模式在全科医师规范化培训临床技能培养中应用的探讨 预览
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作者 李健玲 《中国医药指南》 2019年第30期380-381,共2页
临床技能培养是临床医学专业全科医学方向人才培养的重要环节。目前在我国,存在单纯传统的讲授式教学的局限性远不能满足临床实践性强的全科医师培训的能力培养的需求。混合教学模式将传统的面授课堂教学与网络数字化多媒体教学方式相结... 临床技能培养是临床医学专业全科医学方向人才培养的重要环节。目前在我国,存在单纯传统的讲授式教学的局限性远不能满足临床实践性强的全科医师培训的能力培养的需求。混合教学模式将传统的面授课堂教学与网络数字化多媒体教学方式相结合,便于师生的互动及实时的反馈,信息的共享,从而获得更好的教学效果。混合教学模式在全科医师临床技能培养中的应用对于全科医学教学改革具有积极意义。 展开更多
关键词 混合教学模式 全科医学 临床技能 规范化培训
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顺应社会需求凝练全科医学办学特色 预览
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作者 付艾妮 朱书秀 +1 位作者 邱文洪 舒细记 《中国社区医师》 2019年第22期181-182,共2页
近年来,全科医生资源短缺的问题引起了社会各界的广泛关注,为促进紧缺专科医疗人才培养,学校在全省率先开展了临床医学全科医学生的培养,在教育教学过程中,不断探索全科医学教育模式,完善教学保障体系,培养符合社会需求并全面发展的全... 近年来,全科医生资源短缺的问题引起了社会各界的广泛关注,为促进紧缺专科医疗人才培养,学校在全省率先开展了临床医学全科医学生的培养,在教育教学过程中,不断探索全科医学教育模式,完善教学保障体系,培养符合社会需求并全面发展的全科医学人才,以缓解专科医疗人才紧张的局面。 展开更多
关键词 全科医学 培养模式 特色 服务地方
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山西省全科住院医师规范化培训现状调查
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作者 段朝霞 赵伟 +1 位作者 谭璐 侯天慧 《中华全科医师杂志》 2019年第9期868-871,共4页
对2014-2017年参加山西省全科住院医师规范化培训的1114名学员进行调查。学员基本情况由管理平台提供,其他内容通过调查问卷。共发放问卷1114份,回收有效问卷1089份,有效回收率97.8%。1114名学员中,女性633人(56.8%);2014年参培人员以26... 对2014-2017年参加山西省全科住院医师规范化培训的1114名学员进行调查。学员基本情况由管理平台提供,其他内容通过调查问卷。共发放问卷1114份,回收有效问卷1089份,有效回收率97.8%。1114名学员中,女性633人(56.8%);2014年参培人员以26~35岁为主,占比达70.2%(157/220);2015-2017年参培人员以20~30岁为主,占比均超过80%;本科学历者所占比例逐年增长,总占比88.2%(982/1114);学员对综合医院全科基地教学满意度高于社区实践基地;学员在增加归属感、提高师资带教水平、构建统一的教材体系、增加全科科研等培训内容方面提出建议。由于"个人喜欢"选择全科专业的学员总占比仅14.4%(157/1089);对于全科医生工作内容"较为了解"或"一般了解"的总占比为77.7%(846/1089);81.4%(887/1089)愿意到社区或乡镇卫生所、村卫生院工作。认为全科专业"前景较好"或"前景一般"的总占比为77.7%(846/1089)。学员在全科医生的经济待遇、职称晋升、社会认同感等方面有热切期待。结果提示规范全科教学,构建全科师资队伍,尽快制定并落实全科医生的各项激励政策,避免人员的流失,是塑造"培养好、用得上、留得住"的全科医生的迫切需要。 展开更多
关键词 全科医学 住院医师规范化培训 山西省 现状
浅谈中澳医学生培养的差异 预览
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作者 杨文领 张爱华 +1 位作者 王悦 范敏华 《中国高等医学教育》 2019年第5期31-33,共3页
中澳医学生培养存在多方面的差异:生源、学位制度、培养方法、评价体系及继续教育体系等。澳大利亚的理工科毕业生也可以申请医学学位且学位种类多,早期接触临床、问题或病例为导向的学习方法贯穿始终,重视农村医学、全科医学培训等多... 中澳医学生培养存在多方面的差异:生源、学位制度、培养方法、评价体系及继续教育体系等。澳大利亚的理工科毕业生也可以申请医学学位且学位种类多,早期接触临床、问题或病例为导向的学习方法贯穿始终,重视农村医学、全科医学培训等多有值得借鉴之处,总结概括以为我国的医学教育体制改革和医疗体制改革提供参考。 展开更多
关键词 医学生培养 中澳差异 学位制度 培养方法与评估 全科医学
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全科医师教育考核模式在脑病科的改革与尝试
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作者 关东升 李迎霞 《中医药管理杂志》 2019年第15期25-26,共2页
根据社会的需要和国家对全科医师人才培养的要求,培养出具有较高素养的全科医师是目前全社会关注的问题。对医院的脑病科全科医师进行考核模式改革,以考促教、以考促学,从而培养合格的全科医学学生。
关键词 全科医学 考核模式 脑病科 改革
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