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以科学发展观为指导 推动审计工作全面发展 被引量:270
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作者 刘家义 《审计研究》 CSSCI 北大核心 2008年第3期3-9,共7页
党的十七大报告第一次全面准确地阐述了科学发展观的科学内涵;使科学发展观形成一个完整的科学理论体系。科学发展观是从新世纪新阶段的实际出发,努力把握发展规律、充分借鉴其他国家发展经验,着眼于丰富发展内涵、创新发展观念、开... 党的十七大报告第一次全面准确地阐述了科学发展观的科学内涵;使科学发展观形成一个完整的科学理论体系。科学发展观是从新世纪新阶段的实际出发,努力把握发展规律、充分借鉴其他国家发展经验,着眼于丰富发展内涵、创新发展观念、开拓发展思路、解决发展难题的基础上提出来的。如何以科学发展观为指导,推动审计工作全面发展,是我们审计工作者必须深入研究和解决的首要问题。本文从七个方面谈一谈对这个问题的思考。 展开更多
关键词 科学发展 审计工作者 全面发展 科学理论体系 科学内涵 实际出发 发展经验 发展
核心素养:为了培养“全面发展的人” 被引量:184
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作者 施久铭 《人民教育》 CSSCI 北大核心 2014年第10期13-15,共3页
《教育部关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见》(以下简称《意见》)于3月30日正式印发,这份文件中有个词引人关注:核心素养体系—— 研究提出各学段学生发展核心素养体系,明确学生应具备的适应终身发展和社会发展需... 《教育部关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见》(以下简称《意见》)于3月30日正式印发,这份文件中有个词引人关注:核心素养体系—— 研究提出各学段学生发展核心素养体系,明确学生应具备的适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力,突出强调个人修养、社会关爱、家国情怀,更加注重自主发展、合作参与、创新实践。 展开更多
关键词 全面发展 素养 培养 社会发展需要 学生发展 立德树人 课程改革 关键能力
人的需要和人的全面发展—对我国全面建设小康社会的一种哲学审视 预览 被引量:46
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作者 余源培 《学术月刊》 CSSCI 北大核心 2002年第11期 5-12,共8页
人的全面发展问题是唯物史观关注的重要问题。促进人的全面发展体现了社会主义现代化不同于资本主义现代化的根本区别,反映了人民群众的根本需要和利益,因而是我国全面建设小康社会的内在要求。只有将促进人的全面发展确定为社会经济... 人的全面发展问题是唯物史观关注的重要问题。促进人的全面发展体现了社会主义现代化不同于资本主义现代化的根本区别,反映了人民群众的根本需要和利益,因而是我国全面建设小康社会的内在要求。只有将促进人的全面发展确定为社会经济和文化发展的中心目标,全面建设小康社会才会有明确的发展方向和发展战略。 展开更多
关键词 需要 全面发展 小康社会 小康建设 本质 社会主义初级阶段 生产力 社会主义市场经济
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如何理解和把握人的全面发展 被引量:28
4
作者 丰子义 《北京社会科学》 CSSCI 2002年第4期 85-91,共7页
关于人的全面发展,虽然在马克思主义思想史上一直占有重要地位,但在社会发展的今天,其理论价值和现实意义则显得尤为突出.近年来,学术界对这一课题已经从不同方面、不同角度作了有益探索,并取得了不少重要研究成果,但要把这一研究进一... 关于人的全面发展,虽然在马克思主义思想史上一直占有重要地位,但在社会发展的今天,其理论价值和现实意义则显得尤为突出.近年来,学术界对这一课题已经从不同方面、不同角度作了有益探索,并取得了不少重要研究成果,但要把这一研究进一步引向深入,除了要对现实生活的发展加以深入探索外,重要的一环,就是要加强对马克思关于人的全面发展理论的方法论的研究和把握,就目前的研究情况来看,感到有下述一些基本方法论观点更值得我们提起注意. 展开更多
关键词 马克思主义 全面发展
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创新人才理论初探 预览 被引量:61
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作者 王义高 《比较教育研究》 CSSCI 北大核心 2000年第1期 6-10,共5页
本文试从一般理论层面初探培养创新人才这个热门问题 ,共论及七个问题 :①关于“创新”的全面理解 ;②警防“创新”口号的孤立性和片面性 ;③如何看待和处理“创新”、“素质”、“全面发展”的关系 ;④保持不同阶段的教育在培养“创新... 本文试从一般理论层面初探培养创新人才这个热门问题 ,共论及七个问题 :①关于“创新”的全面理解 ;②警防“创新”口号的孤立性和片面性 ;③如何看待和处理“创新”、“素质”、“全面发展”的关系 ;④保持不同阶段的教育在培养“创新”人才的连续性和衔接性 ;⑤教师的创新意识及其能力是培养创新人才的前提条件 ;⑥不同于传统模式的创新型教学教育体系是培养创新人才的保证 ;⑦面向世界 ,吸取可供“创新”教育借鉴的理论与经验 展开更多
关键词 创新人才 素质教育 全面发展 中国 教学改革
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高校思想政治教育面临的时代性课题 被引量:52
6
作者 郑永廷 《中国高等教育》 CSSCI 北大核心 2003年第21期13-14,共2页
<正> 高校思想政治教育当前所面临的主要课题和难题,是发展性课题。高校思想政治教育需要发展和可以发展,不是由高校思想政治教育自身决定的,而是由当今社会现实的突出矛盾所引发。社会变革改变了原来的运行状态与关系结构,呈现... <正> 高校思想政治教育当前所面临的主要课题和难题,是发展性课题。高校思想政治教育需要发展和可以发展,不是由高校思想政治教育自身决定的,而是由当今社会现实的突出矛盾所引发。社会变革改变了原来的运行状态与关系结构,呈现出新的不平衡性和某些新的不合理性,因而需要新的理论作出符合科学性与价值性的解释,并对新的发展实际给予合规律性与合目的性驾驭。与高校思想政治教育直接相关的主要有以下几个方面。 一、主旋律教育的课题,要解决经济全球化和市场体制的发展对民族精神的自发冲击与我国面临国际竞争和国内分化发展趋向必须自觉强化民族精神的矛盾 展开更多
关键词 高校 思想政治教育 民族精神 价值观教育 全面发展
供给侧结构性改革:教育怎么办? 被引量:72
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作者 刘云生 《教育发展研究》 CSSCI 北大核心 2016年第3期1-7,共7页
供给侧结构性改革,教育所作所为不仅攸关自身发展,也影响经济社会发展大局。本文基于供给侧结构性改革的政策分析,提出教育因应经济领域供给侧结构性改革,要建立以人口变化为导向的教育规模调节机制、以产业调整为依据的教育转型升级机... 供给侧结构性改革,教育所作所为不仅攸关自身发展,也影响经济社会发展大局。本文基于供给侧结构性改革的政策分析,提出教育因应经济领域供给侧结构性改革,要建立以人口变化为导向的教育规模调节机制、以产业调整为依据的教育转型升级机制、以制度创新为导向的教育改革激活机制。教育自身从注重"需求侧拉动"转向更加注重"供给侧推动",要建立以遵循教育规律为导向的教育标准管理机制、以明晰权责为抓手的教育公平促进机制、以消除壁垒为重点的教育体系完善机制、以众创众享为手段的教育质量提高机制、以适合学生为根本的教育选择机制。教育与经济两个领域的改革要将"物"与"人"从供给侧有机联通,建立以深层矛盾为指向的教育优先供给机制、以双管齐下为策略的教育短板补充机制、以主动作为为取向的教育尺度衡量机制。 展开更多
关键词 供给侧结构性改革 教育领域 经济领域 全面发展
以人为本与全面发展 被引量:65
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作者 田建国 《中国高教研究》 北大核心 2005年第1期23-25,共3页
加强和改进高校德育,必须树立以人为本的德育理念.以人为本的德育理念,就是要以人为中心,突出人的发展;要把教育与人的幸福、自由、尊严、终极价值紧密联系起来;要体现人文关怀和道德情感;要注重发展个性,发掘创造潜质.目的在于促进学... 加强和改进高校德育,必须树立以人为本的德育理念.以人为本的德育理念,就是要以人为中心,突出人的发展;要把教育与人的幸福、自由、尊严、终极价值紧密联系起来;要体现人文关怀和道德情感;要注重发展个性,发掘创造潜质.目的在于促进学生追求自我完善,获得整体全面发展. 展开更多
关键词 德育理念 全面发展 发展个性 高校德育 以人为本 道德情感 学生 以人为中心 目的 促进
简论学校教育中的生命关怀 被引量:45
9
作者 冯建军 《教育评论》 CSSCI 北大核心 2003年第2期6-8,共3页
关键词 学校教育 中小学 生命教育 自主意识 个性化教育 全面发展
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发展性教学与学生主体性发展 预览 被引量:36
10
作者 裴娣娜 《河南教育:基教版(上)》 1999年第1期14-16,共3页
面向21世纪,教育必须主动适应现代社会发展的要求,培养全面发展的具有自觉能动性和开拓创新性的高素质人才。但是,长期以来,我国的教育理论与实践却严重忽视了学生主体性发展,其结果是使学生个体和群体本应表现出的高度的主动... 面向21世纪,教育必须主动适应现代社会发展的要求,培养全面发展的具有自觉能动性和开拓创新性的高素质人才。但是,长期以来,我国的教育理论与实践却严重忽视了学生主体性发展,其结果是使学生个体和群体本应表现出的高度的主动性、自主性和创造性受到压抑,全民族创... 展开更多
关键词 发展性教学 学生主体性发展 教学认识活动 基本形态 基本特点 社会适应性 传统教学 教学过程 全面发展 自主性
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当前我国研究生心理健康问题分析及对策; 被引量:51
11
作者 江立成 杨峰 《中国高教研究》 北大核心 2005年第7期31-34,共4页
研究生群体心理健康问题与一般大学生群体的心理健康问题具有很多相似之处,但研究生群体又存在自己独有的特点.积极开展研究生心理健康研究,有利于研究生身心的全面发展,是研究生教育的重要课题之一.
关键词 问题分析 心理健康问题 研究生群体 心理健康研究 大学生群体 研究生教育 全面发展 重要课题
个性培养与素质教育 被引量:49
12
作者 陈学法 《教育研究》 CSSCI 北大核心 1998年第3期40-44,共5页
个性培养与素质教育●陈学法个性教育问题已成为当今世界许多国家教育研究的热点。早在80年代,许多发达国家已经把“人的发展”、“个性发展”作为教育改革的主题。现在,在我国对此也开始引起重视,这是我国社会发展和教育改革深... 个性培养与素质教育●陈学法个性教育问题已成为当今世界许多国家教育研究的热点。早在80年代,许多发达国家已经把“人的发展”、“个性发展”作为教育改革的主题。现在,在我国对此也开始引起重视,这是我国社会发展和教育改革深入进行的必然结果,它反映了人们对教育... 展开更多
关键词 个性培养 素质教 自我教育 质教育 全面发展 人的发展 苏霍姆林斯基 个性发展 个性品质 培养个性
论教育的伦理特性 被引量:41
13
作者 王本陆 《教育研究》 CSSCI 北大核心 2003年第1期25-30,共6页
教育伦理特性即在教育历史发展历程中共同存在的体现教育本性的道义假设和伦理精神。考察教育的历史和现实,可以发现,文化共享和育人成才是人类教育活动不可或缺的两个道德基石。文化共享和文化私有、文化独占相对立,强调把文化财富... 教育伦理特性即在教育历史发展历程中共同存在的体现教育本性的道义假设和伦理精神。考察教育的历史和现实,可以发现,文化共享和育人成才是人类教育活动不可或缺的两个道德基石。文化共享和文化私有、文化独占相对立,强调把文化财富传递和传播给他人,让大家共同享有文化进步的成果。它的一般要求是:努力丰富文化共享的资源,扩大文化共享的人群。育人成才体现着教育的基本宗旨,强调对人发展的关爱和对人成长的促进。在现代社会,它的基本要求是:发展人的主体性,提升教育公平的水平,从而实现个人全面发展。 展开更多
关键词 教育伦理 文化共享 全面发展 道德标准 教育公平
坚持科学发展观 促进人的全面发展 预览 被引量:39
14
作者 郑永廷 《思想理论教育导刊》 2004年第6期 53-59,共7页
以人为本,坚持全面、协调、可持续的科学发展观,是人的发展的正确指导理论.人的发展要坚持人本发展、自觉发展、全面发展、协调发展和持续发展.
关键词 科学发展 人本发展 自觉发展 全面发展 协调发展 持续发展
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关注生命:教育的本真 预览 被引量:13
15
作者 刘济良 岳龙 《南都学坛:南阳师专学报》 2001年第1期 102-106,共5页
对于生命的关注是教育的本真所在.人的完满生命由自然生命、价值生命、智慧生命、超越生命四个基本部分组成,相应地,完美的教育应当注重对于生命四个基本部分的关注,才能有效地克服现存教育中的异化与缺失,为社会进步和个人的全面发展... 对于生命的关注是教育的本真所在.人的完满生命由自然生命、价值生命、智慧生命、超越生命四个基本部分组成,相应地,完美的教育应当注重对于生命四个基本部分的关注,才能有效地克服现存教育中的异化与缺失,为社会进步和个人的全面发展奠定良好的基础. 展开更多
关键词 教育 自然生命 价值生命 智慧生命 超越生命 全面发展 社会进步
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大学生可持续发展能力及其培养 被引量:53
16
作者 杨淑欣 李相佑 赵志川 《中国高等教育》 CSSCI 北大核心 2003年第18期42-43,共2页
关键词 大学生 可持续发展能力 全面发展 素质教育 社会环境 教育体制 创新能力
高校艺术教育与大学生全面发展 被引量:47
17
作者 傅有明 《中国高教研究》 北大核心 2003年第1期80-81,共2页
教育部最近颁发的《学校艺术教育工作规程》以政令的形式确立了艺术教育在学校教育中不可动摇的地位,这是推进教育创新的重大举措.高校要全面贯彻党的教育方针,促进大学生全面发展,就必须加强艺术教育.
关键词 高校 艺术教育 大学生 全面发展 教育创新 审美观念 教材建设
中学生实施素质拓展训练的可行性初探 预览 被引量:45
18
作者 张吾龙 胡德刚 《西安体育学院学报》 北大核心 2005年第2期 112-114,共3页
素质拓展训练以其丰富的形式和深刻的内涵,寓教于乐的功能,以及促进学员的全面发展,开发潜能、增强自信、磨练意志、改善人际关系、培养团队协作的精神而备受国家、地区、院校等各级领导的重视.从中学实施素质拓展训练的有形与无形因素... 素质拓展训练以其丰富的形式和深刻的内涵,寓教于乐的功能,以及促进学员的全面发展,开发潜能、增强自信、磨练意志、改善人际关系、培养团队协作的精神而备受国家、地区、院校等各级领导的重视.从中学实施素质拓展训练的有形与无形因素入手,分析了中学开展此项运动,推动素质教育的实施,促进学生的全面发展的意义. 展开更多
关键词 素质拓展 训练 全面发展 中学生 开发潜能 院校 寓教于乐 运动 促进 因素
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关于城市体育文化建设的思考 预览 被引量:41
19
作者 赵方珂 李文辉 《体育文化导刊》 北大核心 2005年第7期 42-44,共3页
城市现代化的竞争,既是城市建设的竞争,更是城市品牌和文化的竞争.文化是一个城市经济和社会发展的重要战略资源和潜在的财富,文化的发展是城市可持续发展的重要内容,一方面,文化是塑造城市形象的重要因素,是一个城市的形象语言;另一方... 城市现代化的竞争,既是城市建设的竞争,更是城市品牌和文化的竞争.文化是一个城市经济和社会发展的重要战略资源和潜在的财富,文化的发展是城市可持续发展的重要内容,一方面,文化是塑造城市形象的重要因素,是一个城市的形象语言;另一方面,城市的文化资源越丰富,利用越充分,对城市的发展的贡献就越大.当今世界,许多城市都把体育文化建设作为城市文化建设的一个重要组成部分,正全力打造城市的体育品牌,使'体育名城'、'体育之都'、'赛事名城'等独具特色的体育文化积淀元素融入其中,以提高城市形象、增强城市的吸引力和辐射带动力.本文在全面理解体育文化的基础上,系统地阐述了体育文化与城市文化及城市发展的关系,以期利于我国城市文化的全面发展和建设. 展开更多
关键词 体育文化建设 城市可持续发展 重要组成部分 城市文化建设 城市形象 城市现代化 城市建设 城市品牌 战略资源 社会发展 城市经济 重要因素 形象语言 文化资源 体育品牌 文化积淀 全面理解 城市发展 全面发展 竞争 吸引力
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培养健康人格促进学生全面发展 被引量:26
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作者 王传旭 《教育研究》 CSSCI 北大核心 2003年第4期86-89,共4页
培养学生健康人格,是现代社会发展对教育提出的要求,也是人的自身发展的要求。本文通过对不同特质人格的分析,归纳出了健康人格的基本特征;认为健康人格的形成对学生的全面发展有着直接的影响,有利于学生的认知活动,能调节学生的... 培养学生健康人格,是现代社会发展对教育提出的要求,也是人的自身发展的要求。本文通过对不同特质人格的分析,归纳出了健康人格的基本特征;认为健康人格的形成对学生的全面发展有着直接的影响,有利于学生的认知活动,能调节学生的情绪和动机,增强学生的能力;提出要建立以人为本的教育理念,把培界学生的个性,健全学生的人格与科学文化知识的传授,专业技能的培界统一起来,促进学生的全面发展。 展开更多
关键词 健康人格 学生 全面发展 教育理念 以人为本
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